范本是帮助我们提高写作能力的利器,通过分析和模仿范本,我们可以学到不同的写作技巧和风格。接下来,小编为大家推荐一些范文范本,希望能对大家的写作有所帮助。
《我多想去看看》练习
教材分析:
《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法,以一个山村小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念:遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主,培养合作意识,注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标:
1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。
2、理解课文内容,正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
重点:识字和朗读教学是重点。
难点:是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法:
课文理解方面:采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识字,然后通过“吃水果”的游戏,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程:
(一)谈话引入,揭示课题。
1、同学们,你们去过北京吗?谁能给大家介绍一下北京?(指名2—4位)。
2、听了他们的介绍,我们知道了北京城历史悠久,风景迷人,你有什么想说一说吗?引出(北京太美了!我真想去看一看……)。
3、有位小朋友,他和你们一样,也有这个心愿,想到北京城去看一看,他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里,请齐读课题两遍,板书课题,分析生字“想”,并组词、造句。
(二)初读课文,理解内容。
1、自读课文,要求:
(1)读准生字字音,分清字形。
(2)从课文中,你读懂了什么?课文共有几句话?
2、检查生字认读情况,字卡(1)开火车读(2)组词造句,反馈课文内容(一个山里的孩子想到北京看升旗仪式)3句话。
3、师引:(请说说你从哪句话看出来的,把它读出来)。
4、师:对呀!他为什么这么想去看看呢?请同学们看挂图。
(三)学习一、二句话,出示挂图。
图:近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山,图片,妈妈和孩子。
文:弯弯的小路,大山。
2、谁能想像一下,图中的妈妈在给孩子说什么?假如你是妈妈,你会拿着天安门图片对孩子说些什么?(自由说,指名说)。
(孩子,你要妈妈学习,长大到北京去。孩子,知道吗?天安门广场上升旗仪式非常壮观)。
3、谁能用课文中的话说说?指名一、二句师生,生生互评鼓励你们读的真好,老师也忍不住想读读,可以吗?(可以)(生评)。
4、齐读,突出重点词“遥远”谁来解释给大家听?(路程非常地远)。
5、朗读课文(自由读,指名读)。
6、个人,小组伙伴赛读,师生互评一、二句。
现在,我明白了,这个山里的孩子家离北京那么遥远,从来也没去过北京城,而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观,怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢,让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧!(指导读第3句)。
8、质疑,为什么要重复“我多想去看看呢?”(非常非常想去,很想很想去)。
9、谁能读好这一句,读出“我”想去的心情?(自由读,指名读,评价)。
同学们读的真精彩,让我们深深地体会想去的心情,齐读。
(四)选择你喜欢的方式自由朗读,并背诵。
(个别,小组,同伴,汇报朗读,背诵情况)。
(五)通过听介绍,感知体会课文内容,你想对北京说些什么?
1、出示句子:“北京,我想对你说:”小组交流说一说。
我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听,可以吗?齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
(六)小结:通过今天的学习,我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式,许多同学对北京产生了深厚的感情,都像文中小朋友一样,想到北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的资料,我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
板书设计:
板书:场面壮大。
我多想去看看免费课件
《我多想去看看》是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。
教学目标。
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文:
学习第一段。
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
《11我多想去看看》
学习目标:
1、 认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、 理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
学习重点:
识字、写字。
朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
课前准备:
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件,升旗仪式的实况录像。
学习时间:
两课时。
学习时间:
第一课时。
一、 看图导入 新课,认识北京。
1、 出示课件,观察图一:
谈话激趣:这是个住在大山里的孩子,和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么?(天安门的图片)。
2、 放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的图片,读出图片上的字。
简介北京。
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题,齐读。
二、 初读课文,认识生字。
1、 请同学们借拼音自读课文,读准字音,不认识的字多读几遍。
2、 在文中标出生字,读给同桌听。
3、 出示课件,认读生字。
4、 谁能给这些生字组词?
三、 识记字型。
1、 谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法?(猜字谜、熟字加偏旁(部件)、熟字换偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析结构)。
2、 在学习小组内讨论:用什么方法可以记住这些字。
3、 检查自学情况:
说说你用什么方法记住了哪个字?
重点指导:
猜字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)。
想:拆成“木、目、心”来记忆,认识心字底。
比较形近字:北——比 走——足 升——开。
四、 朗读感悟,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
1、 谁想将课文读给同学听?分节指名读课文。
2、 谁能说说他们读得怎么样?
3、 看图一,思考:妈妈对“我”说了什么?
从书上找出有关句子读一读。
范读,并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么?
播放升旗仪式的录像,观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法?理解“壮观”。
范读,渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读?
4、 听了妈妈的话,你有什么想法?你想说什么?
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看?最谁能读出期盼的语气?
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、 小结:
今天,我们学习了第11课《我多想去看看》,知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样,很想去北京看看。课下,请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
《11我多想去看看》
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)。
二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:"我多想去看看!"呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解"遥远"(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与"远"比较);
(3)理解"壮观",通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:"我多想去看看!"指名读这句话。(提倡个性朗读)。
三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)。
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想去看看免费课件
《我多想去看看》是人教版一年级上册中的一篇课文。一起来看看《我多想去看看》的ppt课件资料吧!
教学目标。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备。
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)、揭题。
(出示天安门图片)。
师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)。
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:齐读课题)。
(二)、学生自由初读课文。
师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字。
如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文:要求读得正确、流利。读后评议。
(六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:(出示课文中的插图)在“我”家的.门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
(七)、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?(出示第一句:妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。)。
师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)。
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)。
(学生练读,指名读,齐读)。
师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)。
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)。
(九)、交流收集的图片或照片。
1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下。
说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被。
(十)、激发学生热爱北京的情感。
师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)。
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
五、作业布置:回家收集关于北京的资料。
六、板书设计:我爱北京。
七、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
(二)、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字。
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话训练:我多想()。
(四)、练习。
1、想一想,连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比,组词。
听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
五、作业布置:画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计:听()走()北()开()。
诉()足()比()升()。
七、课后反思:
在这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,上课开始,通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》,激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时,让学生说说结合生活中,表达自己特别想做什么事时,一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读,男女生赛读。这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗,理解壮观,然后感情读好长句:天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片,帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。
不足之处:
让我们的男孩子从心底里大声地读——。
女孩子们甜甜地对北京说——。
我们怀着对北京无限的热爱一起说——。
让学生多种形式的读中悟、体会感情,最后读出感情。。
2.课堂组织教学还要加强,特别是低年级学生。
3.课后拓展方面做得不够,可以设计你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充北京风光介绍,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界。
总的来说,课堂是艺术,需要我们不断改进加以完善。
我多想去看看免费课件
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲。
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
教学反思:
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的'独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
我多想去看看反思
这课的重点句子就是“我多想去看看”,连题目算在内共在课文中出现了三次。指导好学生用心感悟、用情读好这句话,这篇课文的重、难就迎刃而解了。然而,不仅仅是课文中的山里孩子,许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文并不是一件容易的事。
这种情况下怎样办呢?我这样设计,首先老师让学生交流对北京的了解,跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京,虽然孩子们知道的东西并不多,有时甚至是错误的认识,但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣,然后教师再适时出示图片,为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹,中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑后,让学生发表对北京的看法,融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感,是真情的流露,然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往,抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路,就能走出大山。”
体会山里的孩子住在大山里,长这么大还没有出过大山,他对北京的了解是通过妈妈的`话,他向往外面的世界,他梦想着有一天,能走出大山,去看看北京,去看看雄伟天安门,去看看庄严的升旗仪式。让学生们走进山里的孩子的心里,和他一起去希望、一同去向往,反复读“我多想去看看,我多想去看看”此时的读,是孩子们融入了山里孩子的情感的读。但天安门广场的升旗仪式究竟是怎样的呢?为了给孩子们更深刻的情感体验,教师为孩子们有感情地讲述天安门广场升旗情景。
(训练有素的国旗班战士,数不胜数的观众,雄壮的国歌声中,鲜艳的五星红旗和太阳一同升起……)强烈的画面冲击,激发了孩子们情感,再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时,孩子们内心的情感积淀更为深厚,不需要任何朗读技巧的指导,学生就能读得有滋有味。热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年级的教学中,我们要提倡多读少讲,以读代讲,让孩子们读中会意,读中悟情。
《我多想去看看》教案
1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:热爱祖国、热爱北京的感情激发。说教法、学法:采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。首先从课题入手,让学生学会质疑。然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。由于大多数学生没去过北京,但对北京有一种自然的向往之情,教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动,点燃这种激情,逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
一、导入新课。
揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》,他会很自然地就问:我写的是谁呀?多想去哪儿看看?为什么想去那个地方看看呢?我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机,让学生齐读课题后就问:多想什么意思?那你能有感情地再读读吗?为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后,你想知道些什么?这也是文章的内容所在。提出的问题能不能自己解决呢?仔细读读课文,试试自己行不行,好吗?学生很想证明自己的能力,于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文。
读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读,要求读准字音,读通句子。把认为难读准的字或难读通的句子标出。这样就培养了学生学习的独立性。再小组合作读,把你刚才还没读准的`地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确、读流利。然后,指名读、范读,跟老师比读、小组赛读,学生越读越有味,越读越有感情。
三、感悟交流。
探究内容《课标》指出,语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中,基本上理解了文章的内容。教师提问:通过刚才朗读练习,你读懂了什么?学生畅所欲言,随机板书:北京城(遥远)、门、升旗仪式(壮观)。教学中,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。四、创设情境,强化感受学生的情感与课文的情感发生了共鸣,学生的思维冲破现有时空的束缚,张开想象的翅膀,把他们带到更加遥远的意境中。教学中。理解壮观一词时,我请学生一起观看门广场庄严的升旗仪式,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说,此时,他们和山里的孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,带上记者证,进行现场采访,让他们谈谈感受:你觉得北京门广场升旗仪式怎样?你看了之后,心情怎样?你现在最想说的一句话是什么?你想对五星红旗说些什么?孩子们通过谈自己的感受,切身体会到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。最后,利用听音乐《国旗,国旗多美丽》,当念到敬礼、敬礼、敬礼时,我充满激情地对学生说;让我们也庄严地向国旗敬礼!此时无声胜有声,爱国主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。
我多想去看看教案
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳。
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。
(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)。
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)。
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
观”的含义。指导朗读。
c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)。
(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)。
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)。
《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。
北京风景图,升旗仪式录像片,课件。
一、看图导入。
2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。
设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。
二、初读诗歌。
1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。
2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。
三、识字。
1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的`北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。
2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。
3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。
设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。
四、说话训练。
1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。
2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”
3、个人自由朗读、指名读、全班读。
设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。
五、读诗歌。
1、自由试着朗读诗歌;
2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。
设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。
《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课件、卡片。
2课时。
一、看图导入,说话练习。
1、北京城历史悠久,风景迷人,看到这样的景色,你有什么想说一说吗?
2、导入新课,有位小朋友和你们一样,也很想去北京看看。
二、初读诗歌。
1、诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
2、同桌对读,一个当“妈妈”,一个当“我”,读读看。
3、朗读比赛。
三、识字。
1、认读词语自由练读词语。
比一比,开火车,教师随即抽读,全班齐读。
四、认读生字。
1、圈出这些生字,大声练读。
2、你有什么办法可以记住这些字的.字形?
五、说话练习。
1、出示句子,个人练读,指名读,全班读。
2、说话练习:我国的首都是——,我国的国旗是——。
六、读诗歌小组读一读,全班与老师分角色朗读。写字“广、升”观察在田字格中的位置,老师范写,书空,描红。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、复习词语。
3、转盘游戏。
二、朗读、背诵诗歌。
1、指导有感情地朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
《我多想去看看》教案
知识与技能目标:认识“想、能”等13个生字,认识“心”字底,会写“广、足”等4个生字。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观目标:激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
教学重点:认识“想、能”等13个生字,会写“广、足”等4个生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
一、谈话导入,进入情境。
二、识记生字,学会方法。
1、带拼音读字词。
在学习这篇课文之前,我们先来学习生字词,让学生们自己先读一读,指生领读,想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翘舌音、后鼻音等)找2—3位同学领读。
2、去掉拼音读词语。
在这一环节中采用多种形式的朗读,自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。
3、去掉词语读单字。
打开生字条,同桌之间互相查读,把不会的字圈出来,汇报交流,帮老对说书他哪个生字不会,学生指出来,教师顺学而导,根据学生提出的疑难字,引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充,比如“心”字底的讲授,先举例说明哪些字也是心字底的,然后说说心字底的来历)。
4、换语境读词语。
本课的生字换了不同的词语,学生读词语,采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。
5、同义字的理解。
对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解,加深对字义的理解。
三、初读课文,整体感知。
教师问:生字藏在课文中,你还认识它们吗?学生练习一遍,教师指名读,纠正字音。让学生想一想,读了课文,你知道了什么?(学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式,教师问你从文中哪儿知道的?)。
四、细读课文,理解感悟。
教师提问文中妈妈告诉我什么?我又说了什么?请同学们用横线画出来(学生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非常渴望去北京看看)通过哪句话看出来的呢?(我多想去看看,我多想去看看)你再读这句,要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢?(学生可能会答:北京很漂亮,教师引导还因为北京是首都)通过图片感受北京的遥远,通过视频让学生感受壮观的升旗仪式,在雄壮的国歌声中,在庄严的仪式中,学生们会油然而生一种对五星红旗的敬仰之情,对北京的`向往之情,对祖国的热爱之情。这个小朋友没有去过北京,北京那么远,而北京的升旗仪式又那么壮观,他当然渴望去看看了,带着这种迫切的心情,教师范读,看谁听得最认真?听听老师是怎么读的?教师引导,让学生说说哪个地方读得好?(重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语)让学生模仿读。再来读读课文。在反复读的过程中,让学生体会对北京的热爱,对祖国的热爱。
五、巩固练习。
根据本课学习的内容,进行德育教育,我国的首都是北京,我国的国旗是五星红旗,我们爱北京,我们爱五星红旗。
六、书写汉字。
书写4个生字,本节课重点强调走字,先来组词,然后说说走的笔顺和有几笔写成的,然后教师强调字的主笔以及需要注意的地方。教师范写,学生临摹,对写得好的同学的作品给予展评。
七、教师小结、引发探索。
小朋友们,你们向往北京吗?想去亲眼看看升旗仪式吗?那么以后就好好学习,努力读书,这样才有机会去祖国的首都北京看一看。主要让学生把课内知识与课外生活结合起来,使学生逐步体会:生活就是教学。
总之,学习本课是为了识记13个生字,书写4个生字,能正确而流利地朗读课文,背诵课文,同时更为了提高学生的学习兴趣,了解祖国首都北京,激发学生的学习欲望,培养热爱祖国的思想情感。
《我多想去看看》教案
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情。
二、教学重点。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情。
三、教学难点:长句子的读法。
四、教学时数:2课。
教学过程。
第一课时。
一、看图导入,说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。
(出示课题)个人读,全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么。
3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好。
4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快。
(2)出示词语,生自由读。
(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)。
2、认读生字。
(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(2)四人小组互相读一读。
(3)全班齐读。
(4)师抽读。
(5)小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
第二课时。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式,你最想说一句什么话?
2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。
3、背诵。
《我多想去看看》教案
教学设计:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)。
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。
板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
1、课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。(课件)。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。
4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。
3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学准备:北京风光图、教学课件。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
我多想去看看教案
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。正文:11我多想去看看教学目标:
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、揭题【课件出示】师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计(板书课题:齐读课题)。
二、学生自由初读课文师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。。。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么。
1、师:【课件出示】在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师:妈妈告诉了我什么?出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)。
2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。(最吸引孩子的就是北京的天安门)(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)(学生练读,指名读,齐读)师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)。
八、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、(看书上插图)教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。说话训练:我多想()。作业设计:
1、想一想,连一连。告走北升城广路京旗门场诉。
我多想去看看教案
教学目标:
1、认识“想、告”等12个生字。
2、会写“会、走”等6个字。
3、认识偏旁:足字旁“足”,巾字底“巾”将字旁“丬”
4、正确、流利、有感情地朗读课文,读好感叹号的句子。
教学重难点:了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。知道中国地域广大,我们都生活在祖国的伟大家庭中。
教具准备:课件。
课件链接:无。
教学过程:
第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则。
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
检查组词扩词及说一说如何记忆这些字词?
二、朗读课文,初悟课文。
老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
靖倩倩:学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)。
2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)。
3、同学们齐读第一自然段。
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)。
(3)妈妈告诉我什么?(沿着弯弯的小路,就会走出天山)(4)小路的特点是什么?(弯弯的)。
(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)。
(6)北京城在哪里(北京市)。
(7)北京是祖国的首都。
(8)北京城有什么?(北京城有一座雄伟的天安门)。
(9)北京城有一个天安门,每天,太阳升起,举行升旗仪式,非常壮观。
许畅:播放北京升旗仪式的视频。一起感受。学生讨论:你看完有什么感觉?
同学们齐读第二自然段。
谁了解北京的升旗仪式?观看时有什么感受吗?
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)。
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号一个感叹号。)。
(3)爸爸告诉我什么?(沿着宽宽的公路,就会走出北京)(4)公路的特点是什么?(宽宽的)。
(5)从这句话可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)。
(6)天山在哪里?(新疆)。
(7)天山上有什么?(天山上盛开着洁白的雪莲)。
7、看天山雪莲图片。一起感受。
总结:这篇课文讲了两个孩子,一个生活在祖国的西部天山脚下,一个生活在祖国的首都北京。这两个孩子,一个想看看北京城天安门广场上的升旗仪式,一个想看看天山雪山上盛开的洁白的雪莲语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往外面世界思想感情。也说明了我国辽源广大。
四、朗读课文,感悟课文。
五、课文升华。
1、以“我多想„„”开头,说一说自己的愿望,苏杰管老师说:我多想去西湖看看。妈妈告诉我,在遥远的杭州城,有一座美丽的西湖。那里的荷花盛开,美丽如画。我多想去看看。
2、以“我多想„„”开头,写一写自己的愿望。不会写的字用拼音代替。
六、小结。
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、指导写字。