作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
一年级语文教案简单篇一
1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。
2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。
2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。
多媒体课件，生字卡片
2课时
第一课时
一、趣味识字。
出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字
1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法
2、排火车认读生字
3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）
4、指读
三、指导书写。
同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）
1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。
2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。
3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。
4、学生练习写，教师巡视指导
第二课时
一、复习检测学过的`生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。
二、字词句运用：
1、出示：人--天口--田日--目
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）
4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。
5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论
四、日积月累：
过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。
1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。
2、质疑读不准的字，请同学解疑。
3、再自由读，把字音读准确。
4、同桌小伙伴互相读一读。
5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。
7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。
8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。
五、和大人一起读《小兔子乖乖》
1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。
2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？
4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。
5、讨论，你学到了什么？
（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）
6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？
六、当堂检查。（分发限时检测题）
七、板书设计：
一年级语文教案简单篇二
1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。
3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。
多媒体课件。
1、齐呼口号，课前动员
师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。
一组：一组一组，勇争第一!
二组：二组二组，齐心协力!
三组：三组三组，勇往直前!
四组：四组四组，锐不可当!
(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)
2、了解作者，检测预习(课前导入——说李白)
师：学习李白的诗，我们先得了解李白其人。谁来说一说。
生：汇报收集的关于李白的资料。
师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后人所传诵，他被称为“诗仙”。
(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)
1、出示图片，解读题目。(1)观察图片，练习说话
师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?
生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。
(2)出示课题，解读题目
师：刚才这位同学的'回答，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。
生：在静静的夜晚思念自己的故乡。
(3)随文学习生字“思”。
(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。
一年级语文教案简单篇三
1.会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。
2.练习用“好像”说话。
3.认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。
课件
一、揭题。（课前已出示课题）
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？
指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。
二、出示课件，讲读课文。
1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）
师：图上有什么？
2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞？
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
谁记住了老师的三个问题？
（指名学生提问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）
6师：用话来回答老师的问题。
（教师问一句，学生答一句。）
7同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9(出示课文内容。)
师：带有问号的话该怎么读？
生：略。
（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）
（指名读。齐读。）
三、打开课本，认读词语。
1师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。
2出示词语。（尾巴好像一把伞兔子）
师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。）
（依次读，变换词语顺序读。）
（单独念，开火车读。）
3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。
生：课文中一共有七条尾巴。
（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）
4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。）
生：这条尾巴是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？
生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、扩展训练。
1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？
2师：谁的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3师：谁的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教写生字“长”。
1师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。
2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖
钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。
3学生练习，教师巡视。
4师生共同讲评优秀作业。
一年级语文教案简单篇四
1、有感情的朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现
教学过程：
同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。
出示词语，指生读，检测，生正音。
出示自学指导：用自己喜欢的'方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!
指名学生说。为什么这么起名?
它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)
师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。
出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。
交流，指名说。
1、勤劳的狮子
课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?
抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。
课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?
师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。
2、懒狮子
师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。
师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?
出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“——”画出来。
课件出示
“我才不去吃那苦头呢!”
(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)
出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?
课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
1、点名读。
2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?
3、再找学生读。
1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?
2、你应该学习哪只狮子，为什么?
师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，
总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!
在生活中，你应该学会那些生活的本领?
板书设计：
27、两只小狮子
勤勤(贴图)懒懒(贴图)
学本领
一年级语文教案简单篇五
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉，一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视，电子幻灯片，音乐。
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河
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神秘 好奇
一年级语文教案简单篇六
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。
生字卡、电脑课件。
一、激趣导入。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
出示课件：小书架的图片板书：小书架(指名读，齐读)
二、出示学习目标。
1、复习学过的单韵母。
2、认识10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
三、整体感知，朗读并背诵儿歌。
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。边听边指。
教师范读，学生边听边指。
2.读儿歌
(1)、丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们听老师大声读课文，小朋友们打开书，听的时候要用手指着书认真听。
(2)、谁能完整地读课文?指名读?生评价读得怎么样。
(3)、哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教同学们读，好吗?学生带读。
(4)、同桌互帮互学，互相朗读。比比看谁读得好。
(5)、我们大家一起来读读吧!
(6)、男、女生赛读。
(7)、分小组读。
3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
四、学习生词，巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示课件生词卡读两遍。
2、指名读，正音。
3、齐读。
4、开火车读。
5、利用课件，学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。
6、游戏：送信。
7、复习单韵母
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
五、学习生字，加强自学。
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?猜一猜这是什么字?
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)
3、用：书、用、中、下练习组词。
4、用：在、每天、放学练习说话
5、检测目标：同桌一个读字，一个找字。
六、学写字。
学习“书”
(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。
(2)学生说，教师板书，学生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势，写“书”的字头。
(5)组织学生讨论，学习“用、中、下”。
七、检查测试目标。
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)
八、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.四个生字各写一行。