学习总结是评价学习过程和成果的重要参考。考试总结范文中的思路和表达方式值得我们学习和借鉴。
一年级拼音轻声总结篇一
汉语拼音是抽象的，要使抽象的符号化为学生容易理解、记忆甚至喜欢的内容，就应该让汉语拼音的学习生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如在教“m”这个音节时，请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形状，然后让学生把观察到的用一两句话说出来，孩子们有的说：“像个城门”，有的说：“像两个桥洞”。例如教学复韵母“?i”的四声调时，让学生听句子“我爱读书、小鸟挨着妈妈、爷爷对人总是那么和蔼”，说说听到句子中的“?i”的读音。
一年级拼音轻声总结篇二
汉语拼音是语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字和学好普通话的重要工具，是学生识字的基础，是学生学习语文的基础。它伴随着学生的学习的各个方面、各个阶段。因此汉语拼音教学在一年级开学初的教学中是重中之重。经过一个月的学习，我校一年级新生顺利完成了汉语拼音的学习，为了检验教学成果，反馈课堂教学，我校于10月8日上午举行了一年级汉语拼音验收活动。本次活动通过笔试进行，要求一年级的所有同学全部参加，由学校教导处提供试卷、安排监考，老师认真读题，学生专心答卷，考试过程井井有条。
从这次验收看，我校一年级学生对拼音掌握得较好，优秀人数占了80%以上，许多学生取得了满分，当然也出现了不及格现象，下面就将具体情况总结如下：
一年级拼音轻声总结篇三
一年级的汉语拼音教学已经结束，在这一个多月的拼音教学中，我们一年级老师群策群力，力求使每一个学生都能熟练地掌握汉语拼音这个学习的工具。
汉语拼音的学习，是一年级学生的学习重点，也是一个难点。如何引导学生学好汉语拼音，我们做了以下尝试：
一年级拼音轻声总结篇四
《g、k、h》是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。在教学过程中，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的动力”。本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一年级拼音轻声总结篇五
这个学期，除了教体育，学校还给我安排了一年级的语文课。听到这个消息，仔细回想我小学时学过的拼音……天哪，只会寥寥几个而已。虽然平偶尔喜欢看些课外书，但是看跟教还是很有区别的。从开学到现在，拼音已经告一个段落了。上个星期学校里组织了拼音过关检测，根据学生平时的成绩，我想着应该不至于太差，可是翻看了学生做的试卷，还是有很大区别的。想想，自己在教学、跟学生沟通方面还不是很完善，存在着过多过少的闪失。
一年级拼音轻声总结篇六
在课堂上要跟着老师反复的练习朗读，有时一堂课就是读拼音，四十分钟读下来，学生都口干舌燥了。因此一下课，学生就去饮水机那倒水喝。这也只是身体上的辛苦。其次是学生有压力，有的家长向我反映，孩子晚上在家读不出来经常要哭，有时要读到八九点，因为没有上学前班而导致跟不上，比如说黄怡榕，学起来确实有困难。
一年级拼音轻声总结篇七
。毕竟一年级的学生对新鲜事物接受快，但同时遗忘也是很快的。比如，在拼音结束的时候，我就进行了拼音的声母、韵母、整体认读音节的背诵以及默写，有很多同学都能达到要求。可是在学校的检测之前，我再进行默写，结果只有几个同学通过。这正证明了学生的遗忘规律。鉴于这个教训，以及程老师的建议，我还是会一边上新课一边复习前面拼音的内容。若学不好拼音，后面的课文学习就会难度增加，学生不会拼，跟不上老师的进度，就导致了上课注意力不集中，甚至做小动作。一天落一些，久而久之，就成为老师无法“弥补”的学生了。
目前自己想到的这两个方法就是这样了，虽然没参考什么资料，但想想自己毕竟不是专职，在这些方面还是得多多请教，多多学习了!
一年级拼音轻声总结篇八
拼音是识字、阅读的工具，拼音教学又是一年级语文教学的重点。为了全面了解一年级学生对汉语拼音的掌握情况，12月3日，我校组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了改进学生的学习和教师的教学。
本次过关测试的内容有声母、韵母、整体认读音节和音节等。从这次过关测试看，我校老校区一年级学生对拼音掌握得较好，能基本分清声母、韵母和整体认读音节，会正确抄写音节，较熟练地掌握了拼读的要领。各班过关人数超过了90%，有的班级达到了100%。许多学生取得了满分，每个班只有个别孩子没有过关。
当然在教学过程中我们也碰存在一些困难和障碍，主要有以下几类：
1、有些是来自于拼音本身的。如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。
2、有些来自于方言环境的影响。很多孩子平翘舌音和前后舌音不能很好区分。
3、不少孩子答题不细心，经常有抄错音节或漏标声调符号等现象。
在今后的教学中，我们每位低年级教师将努力做到：
1、发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，着重对后进生进行拼音强化训练。
2、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细读题、认真答题、静心学习。
3、将汉语拼音渗透到识字、写字、阅读、写话等各个环节，巩固拼音，充分发挥汉语拼音的作用。