教学计划需要根据学科的不同进行灵活调整和修订，以适应学生的学习进程和需求变化。以下是一些教学计划的实例，希望能给大家提供一些关于教学设计的实用经验。
《高中化学高效课堂教学设计研究》研究报告
今年秋季，为适应高中课程改革的需要，我校抢抓机遇，学习借鉴山东兖州等地的教学改革经验，推进课堂教学模式改革，掀起了改革课堂教学模式，构建高效课堂的热潮。
一、专家引领，规范流程，全面构建高效课堂。
(一)改革课堂教学模式。
学校把高效课堂的实施模式确定为“三步六段”、“35+10”模式，即课前、课中、课后三步，课中分“六段”，课堂时间分配为35分钟+10分钟两部分。
一是课前师生实现“两个前置”。教师由备课改为编写“导学案”，学生做好课前预习，师生由此构成相同的探究经历，实现学习前置、问题前置的目标。二是课中认真落实“六段”环节。三是课后落实反思跟进。认真总结课堂教学，师生做好反思，促进教师专业化发展，促使学生做到堂堂清、巩固落实。
(二)规范课堂实施流程。
通过课堂小结把隐性的逻辑关系显性化，通过检测落实“三维目标”的要求。
在课堂时间管理上，认真落实“35+10”模式。前一节课里的后10分钟，就是下一节课的开始。在这10分钟内，学生根据教师精心设计的导学案，预习下一节课内容，教师指出学习目标、学习方法、重点难点等，指导学生读通读懂教材，参与学生预习，与学生共同探究导学案中的问题，成为学生学习的策划者、引领者和参与者。这是点火预热期，学生处在第一学习态，并带着问题离开课堂，产生解决问题的强烈愿望。为了充分展示、有效质疑，学生会利用“45分钟”以外一切可以利用的时间去主动学习，课堂的时间也就不再是45分钟，而是35+10+x。课后学生深入预习，进入第二学习态。
第二节课35分钟完成学习目标，进行当堂检测，这又是学生的第一学习态。留下10分钟再预习第三节课内容，如此循环，用两个“第一学习态”夹击“第二学习态”，有了良好的“第二学习态”，课堂就高效起来了。
(三)创新学生学习方式。
决。课堂上，学生展示“独学、对学、群学”的成果，通过质疑对抗对问题进行深入探究。这种“独学、对学、群学”也就是新课标提出的“自主、合作、探究”。
(四)强化专家引领指导。
在实施高效课堂过程中，学校除聘请中央教科所华教湖北省办事处的专家担任总顾问驻校指导外，还请来湖北大学教授“坐诊”，为高效课堂“把脉”。专家们深入课堂看课，开学两个多月来，看课80多节;参与指导校本研修30多次，和老师们共同研究教学中存在的问题，促进新的教学模式稳步推进。专家引领指导的作用主要体现在：一是对新的教学模式进行理论论证，看是否符合党和国家的政策，是否符合高中课程改革的要求，是否符合教育基本规律;二是提供教育理论支撑，通过专家报告、与专家面对面互动交流等活动提高教师理论素养;三是参与指导校本研修，促进教师专业发展。
二、建章立制，积极反思，课堂高效初见端倪。
(一)认真总结，积极反思。
学校根据高效课堂的实施情况，坚持天天有小结、周周有总结，并要求教师进行积极的反思，不断改进课堂教学，努力提高教学质量。
提高，课堂上，经常出现小组合作解答某一问题的情景，这是我们传统课堂中很难看到的情景。
2、从教师教学方式的转变来看，“满堂灌”的现象销声匿迹了，取而代之的是学生“展示”和教师点拨。搬走了讲桌，学生不再是排排座，而是以小组为单位面对面坐着。教室四周全是黑板，每个小组一块板面，教师不再控制黑板，而是退回到学生中，形成了“生进师退，生不退师不进”的课堂氛围。课堂中，学生在展示中找到了学习的乐趣，教师在课堂中收获着职业的幸福。教师上课也是上学，与学生同样“带着学案来，满载知识归”，实现与新课程共同发展。现在，学生真正成为课堂的主人、学习的主体，学生精力流失率明显降低，学习效率明显提高，课堂教学效率稳步提高。
3、从学校教学管理上看，为教学服务的意识和能力增强。实施高效课堂，突出了课堂教学的中心地位，使为之服务的教研组集中备课、教研活动、德育活动、电教工作、后勤服务等都得到进一步加强，促使教学工作的顺利进行。
(二)建章立制，持续推进。
学校立足长远，注重加强构建高效课堂的系列管理制度建设，努力建立推进课堂模式改革的长效工作机制。
1、建立示范课验审制度。实行高效课堂“示范课”申报制度，所有申报教师在“高效课堂教学孵化室”接受专家评委验收，不能达到标准的再次申报验审，直到合格。
2、建立课堂巡查制度。学校领导和教务处安排的专人，在教学过程中进行巡视，做到“有课必查，违规必究”，加强对教学过程的管理。
3、建立信息反馈制度。实行“业务反馈”，值周校长在每天第八节课反馈当天课堂巡查情况，通报当天的工作情况，对违规教师提出整改意见。
4、建立导学案评价制度。每周对教师的导学案进行一次评比，将优秀导学案收编入册，供学科教师参照学习。
5、建立名师评比制度。学校建立了“高效课堂名师梦之队”选拔制度、“学校创新发展岗位功勋人物”评选制度等，以此激励教师潜心研究，专心教学，提高课堂教学效率。
几个月来，学校在课堂教学改革方面作了一些有益的探索，促进了学生学习方式和教师教学方式的改变，提升教学质量的曙光让学校教职员工增强了推进改革的信心。学校将在教育行政部门的领导下，认真做好课堂教学模式改革工作，深入研究和探讨高效课堂教学问题，促进教学质量的平稳提升。
如何打造高效历史课堂《“蒸汽时代”的到来》教学设计
大力推进素质教育，是当代教育核心的内容。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，把更多的时间还给学生，把课堂还给学生，在有限的时间里达到最佳的教学效果。如何提高课堂效率，打造高效课堂呢？我觉得应该从教师和学生双方面共同去努力。
一、不可忽视的教师主导作用。
1.教师要更新教学观念。
教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。从“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”；从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转，以学定教”；从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。教师教学理念的更新为提高课堂效率，打造高效课堂做好了心理上的铺垫。
2.教师要提升专业素质。
“高效课堂”还要求教师必须努力提升自身专业素质。高效课堂需要高素质的教师来主导。“站得高才能望得远。”教师要不断学习来充实提高自己。我们还要好好学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化和现代化的教学手段。我们每个人更应该努力做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。做一名学习型、研究型、实践型的教师，在日积月累地努力中提升自己的专业素质。
（1）转变教学方式，以生为本。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，并要求把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，应实现教学方式的转变。在转换师生角色上，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系；在变革教学方法上，积极探索以活动教学为主的教学模式；在转变学习方式上，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。
（2）重视教学设计，加强“预设”。教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的是教学活动的设计者。设计好每堂课的教学程序，突出每堂课的教学重点是课堂高效的保证。要切实做到认真解读教材，优化教学方案，在抓住“重点”、凸显“难点”、破译“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫，就为提高课堂效率，打造高效课堂做好了充分的准备。
（3）优化课堂教学细节，突出实效。
“细节决定成败。”教师要充分利用好有限的40分钟时间，科学地把握教学的每一个环节，像艺术家那样潜心设计，精心雕琢每一堂课。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫，那么就一定能呈现出“学不厌，教不倦”的和谐氛围。
只有这样，我们的课堂才是精品，才能提高课堂教学效率，打造出高效课堂。
二、毋庸置疑的学生主体作用。
教师教得好不如学生学得好。我们要想真正提高课堂教学效率，打造出高效课堂，必须让学生学得愉愉快快、轻轻松松，使他们真正成为课堂的.主人。
1.教师必须面向全体学生。
从教以来，一直明白面向全体学生的重要性，所以总是努力争取做到。学生的情况总是千差万别的，要想做到真的很难很难。有时候想想，一只手伸出来总是有长有短，我为什么要使每一个学生都达到某一个要求呢？但每个学生都是祖国的花朵，未来的希望。我们要尽可能的让他们成才。我们应给予他们深深的理解，并发自内心地去爱他们。你会发现他们是值得你去爱的。
（1）课堂要让每个学生都“动”起来。
我们面对的是全体学生。如何调动学生的积极性？不少教师课堂教学时一个问题接着一个问题，一个环节套着一个环节，节奏非常快。看上去教学非常紧凑，但效果又怎样呢？学生好象是“赶鸭子上车”。所以，高效的课堂教师一定要让每个学生都有足够的时间去思考，去感悟教材。努力使每个学生都成为课堂的主人才是我们的最终目标。
（2）课堂教学要“提优―推中―补差”相结合。课堂教学，就要让优生“吃”得饱，中等生学得牢，差生跟得上。学生的智商水平、学习态度、学习能力都存在差异性。这是客观存在的事实。如何提高学生，发展学生，是素质教育成败的关键。教师要针对学生情况对他们进行点拨、调动，努力让每个学生在课堂上“活”起来，“动”起来。课堂上采取“提优―推中―补差”相结合是高效课堂的具体表现。
2.课堂教学必须注重学法的指导。
达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学法的指导是学生学会学习的有效途径。教师要做的事情就是“授之以渔”。教学中，在学生通过一段时间的学习之后，我都会让他们对所学知识进行小结，把所学知识整理、概括、分类，促进学习能力的形成。数学学科更讲究学法，我们要培养学生举一反三的能力。让学生在小结中发现，在发现中总结。经过一段时间的学法指导，学生的学习能力一定会变得越来越强，课堂也一定会越来越高效。
3.课堂教学还必须准确把握“生成”。
教师在课堂教学中必须把握好教学的“生成”。在动态生成的课堂上，“预设”已经不重要了。学生在学习过程中表现出来的种种学情是最宝贵的教学资源。教师应敏锐地关注学情，注意把握好方向，随时作出富有创意的调整。课堂因“生成”而精彩，也因“生成”而高效。
总之，当我们的课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学的状态时，那一定是充满快乐、激情四射、散发诱人魅力的高效课堂。
《高中化学高效课堂教学设计研究》研究报告
如何有效地提高课堂的教学效率，达到好的教学效果，这是每一位教师都在探讨的问题。然而，高中化学高效课堂教学模式是针对广大高中化学教师出的一道难题，化学高校课堂中，不仅要求要有好的课堂效率、同学们良好的知识掌握程度，还要求能够培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力等，特别是创新能力的培养。以下是笔者对构建高中化学高效课堂的几点意见和建议。
一、改变传统的教学观念，突出学生的主体地位。
在对高中化学进行高效课堂改革时，首先要做的就是优化教学模式，进而构建高效课堂，教师一定要摒弃传统的教学，把课堂的主体地位还给学生，而教师自身则做好引导者和参与者的工作。
摒弃以往满堂灌的教学模式；同时，在课堂上提问时也要注意形式，循序渐进，尽量将问题情境化，针对学生提出的问题，教师同样要加以点拨和引导，及时纠正学生错误的学习偏差。
能力。
二、教学形式的优化，使课堂教学多样化。
教学形式在对构建化学高效课堂是很重要的，良好的'教学形式对学生的学习能力、学习方法的培养都有帮助，同时还能促进师生之间的交流互助。所以，要求教师在构建化学高效课堂时要优化教学形式，充分地利用现代化设备，增强课堂教学的直观性和表现力。
1.实验教学形式。
实验在化学教学中是很重要的，很多抽象的知识都需要实验来简化，所以教师要善于做课堂实验，好的课堂实验不仅能活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力。比如，在讲“钠的性质”这一章时，对钠的易燃性和活跃性就可以利用实验的形式表现出来，例如钠在纯氧中燃烧的现象，会有很强烈的火花蹦出，这些现象就可以直观地呈现给学生，方便学生掌握知识。
2.多媒体教学形式。
多媒体教学设备作为21世纪的产物，已经在教学中广泛的运。
用，利用多媒体教学设备，可以将书本上抽象的、难懂的知识点，直观地呈现在学生眼前，对学生掌握知识很有帮助。()比如，在学各种烷烃的性质时，就可以用多媒体课件的形式，将烃类难理解的空间结构直观地表现出来，例如，“甲烷”的空间结构式三维立体空间结构的，在黑板上教师很难将它的结构画出来，学生也很难理解，但是通过多媒体课件的形式呈现出来，学生理解就简单多了，能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
三、营造良好的学习氛围，调动学生的主动性和积极性。
高中化学课堂的教学目标不仅仅是单一的需要学生掌握理论的化学知识，更重要的目的是希望学生能将课本上的知识和日常生活联系起来，用化学知识来解决实际问题。所以教师在组织教学活动时，要注意巧设生活情境，利用学生感兴趣的话题来充分地调动学生的学习积极性，并保持学生的学习兴趣和热情。在进行情境设计时，教师最好做到以下几点：（1）情境的设计目标要明确；（2）对学生有极强吸引力，能够激起学生的学习兴趣和热情；（3）让学生充分地认识到学习的过程比结果更有趣。
另外，在课堂教学中不要批评和抨击学生，即使是学生真的很让你生气，也要耐心教下去，在教学过程中要以鼓励为主，营造良好的课堂氛围。教师还应该灵活地利用情感策略，使课堂充满趣味性，激发学生的学习情感，鼓励学生多发言，使课堂活跃起来，在课堂上营造一个愉悦的学习氛围。
四、善用激励手段，提高学生的自信心。
有研究表明，当一个学生受到鼓励或表扬时，他的大脑潜意识会激发出一定的潜能，在短时间内可以使学生的学习热情高涨，提高学生的学习效率。作为学生，谁都希望得到老师的肯定、表扬，利用鼓励这一方法来激发学生的学习情感，可以说是一个良策。在构建高效课堂时，要进一步地让学生能有饱满的热情和旺盛的精力，教师要善于发现学生的闪光点。同时，在设计和使用鼓励手段时，最好从感情的角度出发，在合适的时间和机会下对学生加以肯定和表扬，通过这种方法，一定可以培养学生自我肯定、自我评估的意识，对化学的学习也充满自信心，这个时候就可以达到很好的教学效果了。
另外，教师还要做到对全班学生的学习情况和知识水平了如指掌，加强了解才能因材施教，进而才能营造出良好的学习氛围和环境。这就要求教师要经常和学生谈话，经常到教师中去，加强师生之间的交流，才能更准确地判断学生的学习状态和学习能力。
相对于传统教学方式的课堂，高效课堂更加注重的是效率，高中化学高效课堂的目的也是利用有限的时间和空间，采取高效的教学模式，激发学生对化学的学习兴趣和热情，从而使学生学到更多的专业知识和各方面的能力。所以，为了成功的构建高中化学高效课堂，教师要将课内课外联系起来，不仅要注重课堂知识，也要拓宽学生的课外知识。通过有机的融合，才能将化学课堂达到最好的教学效果。
参考文献：
徐凤鸣。论新课程理念下高中化学高效课堂的打造［j］。化学教与学，（08）。
（作者单位贵州省余庆中学）。
《春风》高效课堂教学设计范文
根据**市人力资源和社会保障局《关于开展2014年"春风行动"就业服务专项活动的通知》的有关要求，我区于1月至3月在全区开展"春风行动"就业服务专项活动，活动围绕"搭建供需平台，促进转移就业"的主题有序进行，现将此项活动的工作情况总结如下：
在前期准备期间，为全面落实此项工作，我局及时成立工作领导小组，由分管局长黄达任组长，局就管中心负责人及街镇劳动保障所所长为成员，同时制定了**区"春风行动"就业服务专项活动工作方案，明确活动主题、服务对象及各阶段活动内容，为活动有序进行打下良好的基础。
为营造良好的社会氛围和活动，在全区范围内大力宣传"春风行动"活动，一是在辖区内人流聚集地张贴《春季民工有序流动工作公告》、悬挂活动宣传横幅；二是组织各街镇劳动保障所开展对本辖区内企业春季用工调查、农村务工人员外出就业情况调查、企业留宁人员调查、返乡农民节后就业需要的调查，为节后组织转移就业做好准备；三是在区、街镇的公共职业介绍机构还专门设置了"民工就业服务窗口"宣传"春风行动"活动，提供全方位的政策咨询和就业服务，让进城务工劳动者及时获得进城务工知识和工作岗位信息，引导他们顺利地、正确地求职就业。
开始阶段，根据市局统一布署，我区分别在年前开始着手摸底调查，了解企业春季用工需要情况和返乡人员情况，并筹集工资标准不低于2000元的各类就业岗位，在调查期内摸底调查企业20家，共有员工1746人，外地员工530人，人均工资3000元/月，相较上一年度有较大增幅，其中只有8家企业企业在节后不同程的计划招用新员工，计划招用人员仅232人；被调查100名农村外出务工人员中，依旧以苏南及南方收入比较高的城市居多，调查者中人均工资2600-3000元/月为主。
在实施阶段中，举办广场招聘会是"春风行动"活动的其中一项重要内容。2月19日在**桥北长途客运站站前广场由区区人力资源和社会保障局、总工会、泰山街道办事处三家共同举办2014年**区"春风行动"启动仪式活动。活动中，区人社局高度重视这项工作，施宇局长及分管领导黄达副局长亲临现场指导工作，现场询问工作人员活动情况，并对前来咨询的农村劳动者了解工作和生活情况。期间共免费发放由人社部门提供包括操作工、保安、服务员、保洁员、电工等就业信息一览表150份，当天共有200余人参加活动。同时，人社局工作人员还对前来参会的劳动者提出的有关咨询就业、创业等优惠政策及时给予解答，现场接待各类咨询约60人次，免费发放各类培训、就业、活动材料500余份。
为扩大全区"春风行动"活动的效果，2月27日人社局联合江浦街道劳动所，在新创建的位于白马社区服务中心的"江浦街道"新**人之家"广场举办专场招聘活动，招聘会上共带来电工、操作工、文员、营销、驾驶员、服务人员、物业等59个工种。招聘会现场进场人数2000余人，填写求职表1200余份，初步达成就业意向756人。区人社局局长施宇同志率局相关科室负责人亲赴现场，了解到场企业、求职者的需求和困难情况，相关科室负责人对求职者所提问题进现场解答、政策咨询，施局长还接受了到场采访的区电视台采访，介绍了我区2014年春风行动等工作开展情况。
据统计我区2014年"春风行动"阶段活动期间共举办面向进城务工劳动者专场招聘会13场次，共有415家次用人单位进场招聘，累计提供就业岗位14436个次，参加招聘会人数为13308人次，共有6874名求职者报名应聘，初步与用人单位达成就业意向为3337人。同时，张贴《公告》50张，发放"春风台历"、"春风记事本"、"春风扑克"、就业指南等宣传材料达6300余份。
有针对性的开展调研工作，科学严谨的制定工作方针，抓住春节前后农村劳动力相对较集中的最佳培训时机，2月26日由**镇、顶山街道、桥林街道开始，全力推进农村劳动力职业指导培训迅速有效开展。帮助了农村劳动力认清当前就业形势，提高就业质量。帮助其了解相关的劳动法律、法规，规避从业的风险。
对用工需求较大的规模企业，指导企业与优质培训资源合作开展定向培养、委托培养、订单培养等培训，在提高就业率的同时解决企业招工难等问题。
为加强对人力资源服务机构的管理，我区在2-4月对全区范围内的人力资源服务机构组织年检工作，在2月22日在局五楼会议室对辖区内各人力资源服务机构布置年检工作，会议中对年检工作进行了具体安排，同时还带领参会人员学习了第十一届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议通过的《中华人民共和国劳动合同法》修改条例。截止目前全区已有25家参与此次年检工作，提交了包括劳动合同、缴纳保险证明、派遣协议、机构基层情况和财务状况等材料。为接下来的全区劳动力市场整顿治理工作提供了良好的铺垫工作。
如何打造高效历史课堂《“蒸汽时代”的到来》教学设计
多样化教学，打造高效物理课堂。
摘要：高效课堂一直是广大教师追求的目标，都在不断努力地寻找方法和策略，都在用自己的浑身解数来调动学生的兴趣，提高教学质量。所以，教师要正确地理解物理新课程标准，选择合适的教学方法和手段，最终真正实现高效的物理课堂。
关键词：初中物理；高效课堂；多样化教学。
物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。所以，在新课改背景下，随着教师教育观念的转变和更新，传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动正在慢慢地进行转变，这就说明课堂教学过程需要改革、创新。所以，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，努力将物理课堂打造成高效课堂。
一、从学生出发，提高探究能力。
物理高效课堂重点在于引导学生主动学习，激发学生的兴趣与课程的最佳效果。而且新课程标准将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。所以，在教学过程中，教师要转变观念，要将课堂主体地位归还给学生，使学生逐步养成自主探索的习惯。
例如，在学习《探究串、并联电路电压的规律》时，我就采用了自主学习的方式，让学生以小组为单位进行自主实验，并自行总结规律。首先根据学生的学习情况，我将学生分成了不同的小组，引导学生根据教材中的电路图链接实物图，并记下各处电压表的示数变化，最终总结出串联电路中各处电压相等；并联电路中各支路电压之和等于干路电路电压。通过学生的亲自动手实验，不仅可以培养他们的实验能力和对实验结论的概括能力，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生积极探究、与人协作的科学精神，最终使学生养成自主学习的好习惯。
二、从问题入手，培养创新精神。
问题是创新的前提和基础，问题意识的提高对物理学科的发展起着非常重要的作用。但是，在实际教学过程中，学生的依赖性强、问题意识较差，这就要求教师要在新课改理念下提倡探究式学习，创设有效的问题情境，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而使学生轻松地掌握更多的物理知识。
例如，在学习《电阻》时，本节课的教学目标是：通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系；知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关。所以，在教学过程中，为了让学生更好地掌握和理解影响电阻大小的因素，在授课的时候，我先向学生提出了以下问题：短导线的电阻比长导线的电阻小？铜导线的电阻比铁导线的电阻小？同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定小？引导学生进行思考，并给出答案，为了验证学生的.答案是否正确，我借助多媒体向学生展示了不同因素下电压表和电流表的示数，逐步使学生得出结论，最终提高学生的问题意识，并使学生以积极的心态走进物理学习当中，为实现高效的物理课堂打下坚实的基础。
三、从生活切入，提高应用意识。
物理来源于生活，又作用于生活，所以，新课程标准要求教师紧密联系学生生活实际，从学生的已有知识出发，创设学生熟悉的情境，使学生意识到物理的价值，拉近学生与物理之间的距离，从而提高学生的应用能力。
例如，在学习《升华和凝华》时，为了让学生更好地理解什么是升华，什么是凝华，在授课的时候，我引导学生思考了生活中的一些现象，如，在寒冷的冬天，在窗玻璃的内表面会有冰花；衣柜里的樟脑丸逐渐变小；烧黑的灯泡；播撒干冰人工降雨；舞台制造白雾。对于这些现象学生都是非常熟悉的，所以，在学习的过程中会降低学生害怕物理的心理，会让学生在熟悉的环境中找到学习物理、探究物理的兴趣，当然，也会转变学生学习只为了考试的思想，从而提高学生的应用意识。
四、从环境着手，营造和谐氛围。
一直以为课堂环境是不会影响学生的学习效率的，至少没有直接的关系，总认为只要教师教学方法选择正确，学生的学习兴趣一定可以被调动，学习效率便会得到提高。所以，教师的课堂感情要真挚，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，努力创设一种民主、和谐、充满爱的课堂环境，有助于使学生以良好的心情进入学习，也为师生之间的互动打下坚实的基础。因此，在实际教学中，教师要注意课堂环境的建设，要营造和谐的课堂学习氛围，使课堂成为每个学生的展示舞台。
总之，高效物理课堂的实现，不是教师单方面改进可以实现的，也不是学生单方面努力可以达成的，这需要师生的共同努力，从多方面出发，让师生一起为提高初中物理课堂教学质量进行努力，最终实现教学的大幅度提高。
参考文献：
［1］黄丽娟。打造初中物理高效课堂的几种策略［j］。学周刊，（16）。
［2］宋平国。浅谈初中物理和谐高效课堂的构建［j］。教育教学论坛，2012（27）。
（作者单位新疆维吾尔自治区喀什市第十一中学）。
《春风》高效课堂教学设计范文
教学目标：
1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
教学准备：
课件、电脑、投影屏。
教学重点与难点：
初步掌握儿歌内容，愿意大胆的参与到语言活动中来。
教学方法与手段：
设问导答法、多媒体辅助教学。
教学过程：
教师活动，幼儿活动，设计意图。
1、师：春天到了，景色非常的漂亮，一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景图，引导幼儿自由说说。
3、小结：春天有漂亮的东西，小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等，今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢！观看教师播放的多媒体课件，尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件，知道本次活动与春天有关，萌发不断探索的兴趣，激发他们参与活动的兴趣，为接下来的活动做铺垫。
1、教师：这首儿歌有一个好听的名字叫春风，请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。
2、教师念儿歌，幼儿倾听。
3、组织个别幼儿说说听到的内容。
4、小结：小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌，初步掌握儿歌。通过设问导答法，让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容，从而喜欢上春天的一景一色。
1、提问：
（1）小朋友们觉得这首儿歌好听吗？
（2）那我们应该怎么念，才会更好听呢？
2、组织个别幼儿讲述。
3、教师：对了，我们念的时候要有感情，那我们再来有感情的念一遍。
4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。
5、提问：
（1）春天真美，春风吹绿了柳树，还能吹绿什么呢？
（2）吹红了桃花，还能吹红什么呢？根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导，让环节层层深入，使得幼儿大胆的说出自己的答案，一边说一边尝试掌握儿歌的内容。
师：刚才小朋友说了好多春天的颜色，那么春天还可以是什么样子的呢？我们一起走到教室外面看一看，你们说好吗？在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。
小学数学高效课堂教学设计
高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。这对小学数学老师就提出了更高的要求。无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
(1)了解学生个性。小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。教师在日常教学中，注重创设有关数学知识的有效情境，理论连接生活，让学生认识数学知识来源于生活，生活是数学的摇篮，生活处处皆数学，激励学生在生活中发现数学知识的运用，并引导学生积极主动的把学到的数学知识运用到实际生活中。比如，在讲“圆形”时，教师可以这样问：“下水道的盖子为什么是圆形的?正方形的不行吗?”让学生主动走进生活探究知识，大大提高了课堂效率。
2、培养良好的倾听习惯是高效课堂的条件。
在小学数学课堂，常常看到学生发言很热闹的情景，但其他学生却不知道在听什么，精神开了小差，要想构建高效课堂，就必须改变这种局面，让学生学会倾听。学生只有用心倾听，才能理解发言的内容，和发言的人产生共鸣，进而产生情感的交流。教师也要学会倾听学生，即使学生没有说话，但通过学生的神情，教师也能听到学生的心声，了解到学生的需求，教师关注学生，走进学生，理解学生，才能及时发现学生的思想波动，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。这样的相互倾听，是互相信任的表现，学生亲其师，才能信其道，师生和谐相处，学生的创新能力才能激发。
3、充分的课前准备是高效课堂的保障。
新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教师根据教材，教学目标要难易适度，既不能简单到轻而易举，失去挑战，体会不到努力就有收获的幸福，学生学习的兴奋度就会降低;也不能太高，任凭你怎么使力，也达不到终点，学生就会失去信心，很难再有探究知识的勇气。其次，教师在制定教学目标的时候，要分层教学，因材施教，数学教师要兼顾到不同程度的学生，要让每位学生在课堂上都学有所得，这样学生打好基础，未来的继续学习才有可能。才能保障高效课堂的实施。
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
(1)创设情境，激趣导入。恰如其分的导入，可以很快吸引学生的注意力，引导学生对要学知识的质疑，为后来的学习做好铺垫。数学教师可以在新课的伊始，讲有关的数学故事，播放相关的视频，动画等，也可以凭借教师自身独特的语言艺术，用幽默诙谐的语言导入新课。这样，就能让学生融入教师制定的情景营造快乐的学习氛围，开启学生的思维，激发学习兴趣，从而提高课堂效率。
(2)展示提纲，自主学习。教师课前做好课件，多媒体展示，明确本节的自学提纲，并要求自学的时间，指出要检测的内容，学生学习时就会格外用心。教师走进学生，和学生一起学习，教师给学生足够的时间学习，发现问题，及时点拨，对在自学中发现好问题的学生，教师给予鼓励，从而调动学生学习的积极性。
(3)小组讨论，合作探究。合作是一种能力，一种比知识更为重要的技能，合作共赢，不仅培养团结协作的精神，在合作中，更能锻炼沟通能力，以及人与人之间情感的的交流。还能培养学生多角度观察思考问题，多角度解决问题的能力。
5、良好的自学能力是构建高效课堂的坚强后盾。
数学教学，最重要的是教给学生方法，让学生能由此知彼，举一反三，触类旁通。数学教师必须有改变教学方法的观念，才能在改革中迎难而上，披荆斩棘，为学生打造好的学习方法。让学生学会自学，在自学中领悟知识的真谛，然后，帮助学生学以致用，自己去完善数学知识，让只是在脑海里立体完美起来。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的主动学习与自主探究数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
6、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略。
信息技术辅助小学数学课堂教学，符合孩子的天性。在传统的数学课堂，学生有的昏昏欲睡，有的发呆发愣，尽管老师使出浑身解数，也达不到满意的课堂效果。信息技术提供学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，极大的调动学生的感官，给学生生临其境之感，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。同时，信息技术拥有独特的魅力，有很强的存取功能，给以实现师生互动，生生互动，是其他多媒体无法比拟的。大量的信息扑面而来，学生耳目一新，大大提高了课堂效率。电子白板锦上添花。电子白板结合信息技术的功能，实现了“翻转课堂”的教学理论，更适用于小学数学课堂的教学，特别是对数学图形的教学，更是神奇，长方形也可以立体起来，还可以立体的菱形，可以翻转过来变换不同的图形，学生在新奇之余，短时间内接收到大量信息。现在有的教师还下载手机app，随时记录生活中的数学素材，保存在计算机，应用时方便快捷。信息技术还可以让教师和家长联系，通过网上平台和家长沟通，发布检测成绩，留一些课外作业，让家长第一时间了解学生动态，这样沟通交流，便于老师了解学生知识的疏漏，然后教师在课堂教学中加以调整，提高了课堂的实效。
7、良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
俗话说：“习惯成自然”。良好的习惯是学习成功的保障。小学时代，是学生各种习惯养成的最佳时期，习惯的培养，应抓住小孩具有极强的上进心里，对于好的方面，要多加鼓励，小孩就会继续，这样，常抓不懈，潜移默化中，学生良好的习惯就慢慢形成。在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进，学生如何不进步，数学课堂如何不高效。
总之，在新的教育教学模式下，要想实现课堂教学的高效性，教师的教学素质，学生学习品质，都很重要，只有将两者结合，才能相得益彰，共同进步。只有遵循学生的发展规律，才能实现预期的目标，甚至比其更高，更有效。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了完美实现数学教师的高效课堂，必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
基于高效课堂的教学设计
一、理解数学，主要是对数学的思想方法及其精神的理解，对数学知识中凝结的数学思维活动方式和价值观资源的理解。教好数学的前提是我们教师自己先学好数学。只有我们教师自己对数学的思想、方法和精神有较高水平的理解，才能在教学中自觉地把数学的精神传达给学生，真正发挥数学在学生发展中的关键作用;只有我们教师具有展开数学知识中凝结的数学思维活动的能力，善于挖掘知识中蕴涵的价值资源，才能保证数学知识教学、能力培养和价值观教育的三位一体、有效整合。
二、理解学生，主要是对学生数学学习规律的理解，核心是理解学生的数学思维规律。只有深入了解学生的数学思维规律，才能知道应采取怎样的教学措施引导学生的数学思维活动，有的放矢地进行教学。
三、理解教学，主要是对数学教学规律、特点的理解。数学是思维的科学，数学学科的特点决定了数学教学的特点和规律，只有遵循了这些规律、反映这些特点，数学教学的质量和效益才能真正得到保证。
一、提好的问题。“好问题”有两个标准，即：有意义，并且在学生思维最近发展区内。“有意义”就是所提问题要反映当前学习内容的本质;“在学生思维最近发展区内”的问题才能形成认知冲突、激发求知欲、激活思维，才能使学生的心理保持积极的、适度的求知倾向。
二、设计自然的过程。这是数学知识发生发展的原过程(再创造过程)与学生数学认识过程的融合。一般地，“自然的过程”是一个从知识的背景到典型具体事例的分析，再到具体事例共同特征的概括得到猜想，再到猜想的证明得到新知识(定理、公式、法则等)，再到新知识的应用、反思和再概括的过程。
基于高效课堂的教学设计
1.建构性学习方式原则。在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。
2.交互性教学设计原则。新课程环境中，教师有必要将自己以往的角色进行转换，教师将以学生学习伙伴或者学习合作者的身份出现，不再是传统的“填鸭式”的单项交流。教师的身份将由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。也就是说，在新的环境下，教师与学生的合作精神进一步得到了加强，教师与学生的交往方式也得到了转变。因此，交互性的教学设计原则是新课程环境下适应新的教学标准的数学课程教学原则。
3.创设情境的教学设计原则。笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等。但是，对学生这些能力的培养和提高的过程，需要学生的观察发现、感官判断，并且需要应用具体的实例来引导、启发学生的这些能力，这就需要在数学教学的过程中，具有情境创设的过程，因此，创设情境的教学设计原则是有必要坚持的。
如何打造高效历史课堂《“蒸汽时代”的到来》教学设计
（石家庄市第十七中学）。
如何提高课堂效率，激发学生学习热情，围绕“互动”“高效”，我做了许多尝试。结合自己的教学实践经验，下面对如何精心打造互动高效课堂做一些个人的分析、探索和思考。
一、转变教学理念，关注学生心理，提升学生学习内驱力。
古人云：师者，传道授业解惑也。而随着社会发展，传统的教育理念受到很大冲击。教师想教，可学生未必想学。对教师提出了更大地挑战。
文科班许多同学的数学基础较弱，认为数学难而惧怕数学，失去了学习的信心。只要能让同学们鼓起勇气，树立信心，把“教师教”变为“学生学”，提高成绩便会是水到渠成的事。
二、积极营造和谐融洽的师生课堂。
认真贯彻新课程改革精神，注重学生情感、态度、价值观的培养，对学生的闪光点积极评价及时表扬和鼓励。
学生没学好数学的关键因素就是课堂没有抓住，课堂学习效率低，因此必须想方设法让学生在课堂上表现出最好的状态。这就要积极营造融洽的师生课堂。
三、培养学科追随者，以兵练兵，以兵强兵。
我们组织了学习小组，营造合作学习氛围，形成良好的学习环境，培养学科追随者，激发学生学习兴趣。由于同学与同学之间的体验会更相近，所以学科追随者的发言和讲解会比教师更有说服力。
四、给学生充分的发展空间，做忠实的倾听者和引领者。
在课堂上要留给学生思考的空间，切记一讲到底。鼓励学生大胆地回答问题和提出问题，敢对教师的解法提出质疑，有时间阐述他们不同的思考途径和解题方法，而教师要对他的每一步都要肯定，对的还要给予表扬，增强信心。
五、整合教材，课堂须凸显教学重点。
用教材教，而不是教教材。为了让学生从课堂上获取知识时更顺利，教师可以根据学生实际情况进行教学。可对课本内容进行重新编排，也可以对课本安排的顺序进行前后调换等。对学生掌握不好的知识点重点处理，对学生都已经掌握的.内容不涉及或少涉及，把学生学习的效果作为衡量一节课好坏的标准。切实搞好课堂教学，提高课堂学习质量。
六、课下的沟通有助于课堂的和谐高效。
转变教育理念，巧打师生感情牌。加强自身修养，多发现学生的闪光点，以真情打动学生，激发学生学习的热情。俗话说，亲其师信其道。学生只有喜欢你这个老师，才会乐意接受教师所传授的经验和道理。如何沟通，在何时沟通，都是需要注意的问题。我认为，课间十分钟，课外活动，甚至在校园里或在校外的偶遇时都是可以利用的时机。
一个好的课堂，用美国着名教育学家梅里尔・哈明博士的话说，应该是“鼓舞人心的”。在《教学的革命》一书中，他描述了“鼓舞人心”的课堂中可以观察到五种品质：清晰的尊严感；流淌着轻松的活力；自主性；集体感；觉察。在课堂上，不管有没有天赋，让学生都能昂首挺胸，大胆地发表意见。让他们相信自己，能把自己视为有价值的、值得尊重的人。所有学生都参与其中，他们和教师一起共享合作、相互依赖、彼此支持。在这种课堂上，学生会显得生机勃勃、有活力、健康向上。毫无疑问，这样的课堂才是高效的。
课堂教学设计
《敬业与乐业》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第二单元里的第一篇课文。
它首先是一篇主旨鲜明，层次清楚的议论文，其次它还是一篇语言通俗，文短意长的演讲稿。因为文章的这些特点就注定了它在本单元中甚至整个初三教学中的重要性。作为议论文，学生在八年级上册书中接触了一个单元，对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文，但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握得情况都不容乐观，因此学好这一单元的文章，对学生进一步了解并学会使用议论文体是至关重要的。而本篇与本单元的其他课文相比，无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的。
本单元共有六篇文章，其中包括三篇演讲稿，一篇悼词，综合性学习也要求学生学写演讲稿，并且进行演讲。由此可以看出，体会演讲稿的特点，把握演讲的技巧，学习写演讲稿，学会演讲是本单元教学的重中之中。而本文是本单元的开篇之作，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章，在教学的过程中，注意渗透演讲的相关知识，无论对于本单元后面的几篇课文的教学，还是进行综合性学习都是大有帮助的。
本节课的目标确定为：1、在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。2、学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法。3、积累文中的经典语句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲特点。
在文章2-5段的教学上，因为这一部分论证层次清楚，论据充足，论证方法灵活，演讲的特点也比较突出。把这一部分作为教学的重点，一是让学生体会作者怎样巧妙地使用论证方法为自己阐述的论点服务的，二通过有感情地朗读体会演讲的特色。并且以此为引子，引导学生总结读书的方法，来自学课文的其他段落。这样以来，即能满足所有学生的需要，又能让他们活泼主动地发展，还锻炼了学生各方面的能力，学会了一种读书的方法。除此之外，为做到知识性和人文性并重，丰富积累与能力培养并举，我还设计了一些精彩的环节，如“看看这些可敬的人”“挑战权威”“背诵大比拼”“畅所欲言”“互送书签”等，通过创设情境，在自觉不自觉当中将学生学习引向高潮，达到理想的教育目的。
（一）导入新课：
师：谈话：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？
生1：我想当一名医生，因为医生能够救死扶伤，解除许多病人的痛苦，挽救许多病人的生命。
生2：我想当一名画家，因为我喜欢画画，我想用我的笔描绘出五彩的世界。
生3：我想当一名慈善家，把钱捐给贫困山区的孩子，使他们过上向我们一样幸福无忧的生活。
课堂教学设计
通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。情感态度和价值观：通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。
通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
用油水分离表现面具的画法。
一、魔术导入。
师：同学们，老师给大家带来了一个魔术，想看吗?
师：瞧，这是一张白纸，看，见证奇迹的时刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一个白色面具出现了。
师：想知道这个魔术的原理吗?
生：想。
师：其实这个魔术非常简单，那张纸并不是一张普通白纸，我先是用白色油画棒把面具画在白纸上，这点很难发现。然后用深色水粉涂在纸上，涂过油画棒的地方涂不上颜色。这种画法叫油水分离画法。(油水分离画法是利用油性颜料和水性颜料不相溶的特点作画的。)。
这节我们就用这种方法学习面具一课。(板书课题)。
二、新授。
1、师：根据自己的理解，你知道什么是面具吗？
生：戴在脸上的装饰。生：挂在脸上吓人的脸谱。
师：那么什么是面具，请看大屏幕(出示图片)。
2、了解面具的来历。(出示图片)。
师：面具历史久远，它来源于图腾崇拜和宗教信仰，古代人们在祭祀和节日活动中戴着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望。这种习俗一直流传至今。(出示祭祀、表演的图片)。
3、师：我国是最早出现面具并使用面具的国家之一，其中最有名的是傩戏面具和藏戏面具。(出示图片并讲解)。
4、师：咱们来欣赏一下外国的面具(出示图片)。
5、师：由于地域和风土人情的差异，古今中外面具的风格迥异，争奇斗艳。这充分体现出人类丰富的想象力和创造力。(出示图片)。
6、(出示图片)。
师：与真人相比面具的五官有什么特点？
生：样子吓人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(师：一个是…，师：一个是…，师：…)。
师：五官使用了什么创作手法？(生：变形和夸张)。
师：怎么变形和夸张啊？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很凶，眼珠子发红，快要瞪出来了似的。
生：眼睛很大，舌头很长，恨不得把人给吃了，很恐怖。
三、教师示范油水分离画面具的方法：
1、用油画棒单线起稿。(用油画棒先画脸型，然后拿油画棒在脸型上用单线画出夸张变形的五官，最后加一些装饰花纹、图案。)。
2、在单线稿的基础上，用油画棒涂色。(涂色要厚)。
问：同学们仔细观察第二幅图和第一幅图有哪些不同?(大家观察的真仔细，还有一个地方大家没有看出来，牙齿也用白色的油画棒涂实了。)。
3、用水粉把画面涂满，即可出现油水分离现象。
这种方法你们学会了吗？
四、布置作业。
现在我们展开丰富想象力运用变形和夸张手法，设计一副自己喜欢的特点突出的面具。
注意事项：
1、颜色鲜艳和水粉底色形成色差要大，有对比。
2、油画棒涂色要厚。
大家可以参考屏幕上的图片进行创作。试想一下如果用深色水粉涂上底色会是什么样子的。
五、评价作业。
六、小结。
今天我们学习了用油水分离画法画面具，这些作品充分体现了同学们丰富的想象力和创造力，相信在下节课的手工制作面具中同学们会有更大的收获，这节课我们就上到这里。
课堂教学设计
新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，由易到难、由简到繁，拓宽了知识面，增强了趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动学习参与实践，启发学生积极思维，体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。针对新教材的诸多特点，我们在教学中从以下几个方面进行了探索。
根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。
所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。
所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。
新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。
教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。
教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。
总之，教师要依据教材特点设计课堂教学，努力提高学生素质，培养学生诸多方面的能力，为提高全民族的素质贡献力量。
课堂教学设计
1、让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。
2、幼儿能用“我会帮xx----”说一句话。
3、体验帮助别人自己也是一种快乐，认识到劳动最光荣。培养幼儿爱劳动的好习贯。
活动准备：幼儿做事的图片若干。
活动过程：1导入新课：师幼唱《我的好妈妈》。
师：小朋友，今天我们这里来了很多位客人老师，我们先跟客人老师打声招呼好吗？
生：老师好。
师：老师知道我们的小朋友唱歌最好听了，我们一起来唱首《我的好妈妈》给老师听好吗？
师生唱《我的好妈妈》。
师；小朋友。
唱得真好。那你们知道歌曲中的小朋友在给妈妈做什么事情吗？
生1：给妈妈倒茶。
生2：请妈妈坐下。
幼儿回答，教师给予充分的肯定。
师：歌曲中的这个小朋友真能干。老师相信你们更能干，对不对。2教师引导并启发幼儿用句式(我会帮xx----说一句话)。
师：那你们能告诉老师，你在家都会做些什么事情吗？
（大家都想说啊，那我们一个一个来说好吗？谁先来？）。
生：扫地。（要求幼儿说清楚一件事情。）。
3、师指导幼儿按顺序看图片，先同伴之间交流，然后单个幼儿用正确的语言表达出来。
师：小朋友真能干，今天老师给大家带来了几个新朋友，你们想不想认识。
他们呀？
生：想。
（师给幼儿出示图片。）。
师：看，他们来了，我们一起来看看他们在哪儿？在做什么?
师：哪个小朋友来说说？
生说。
5、幼儿表演。
师：说得真好。那小朋友，你们想不想做游戏啊？
师：谁来演？
（播放背景音乐）幼儿给爸爸妈妈捶背，梳头。
师问："爸爸妈妈，我给您捶背、梳头，你高兴吗、快乐吗?"并让爸爸妈妈幼儿说出自己的感受。
生：高兴。
师：那以后我们要多为我们的爷爷、奶奶做些事情哦。
6、结束语：今天，小朋友的表现都很好，其实我们在帮助别人时自己也很快乐。因此小朋友之间要相互帮助，相互关心，自己会做的事情要自己做喔,不能再依靠父母哟,还要帮父母做一些力所能及的事。
语言活动《能干的我》从幼儿本身出发，关注幼儿的自身发展，让幼儿能用流利的语言说出自己在家帮父母做的一件事。因为是贴近幼儿生活的事情，所以整节课而言幼儿都是想说敢说能说的。
在整个活动中，孩子们用专注的眼神看着老师，有着强烈的表现欲望，孩子们的看图说话的能力也得到了肯定，充满了自信。通过本节课的活动，使孩子们知道自己的事情要自己做，不能依赖父母，还知道了帮助别人自己也很快乐，同伴之间要学会帮助，学会关心。
课堂教学设计
《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。
由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导，下根据课文能展开适当的想象。
1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣。
2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。
3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。
4、使朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。
5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
1、正确认读本课12个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。
2、学生自由交流。
揭示课题。
师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天去了石梯子沟桃花庙会观赏桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，而且还把看见的都用录像机录了下来。你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）。
组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。
3、揭示课题。
师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
板书：心里的世界。齐读课题。
1、自由读课文，注意本课所学习的生字。
2、你喜欢哪个字就站起来当小老师，领同学们读一读。
3、除了课文外，你还在哪里见过这些字？（分小组出示学生搜集到的有这些字的报刊、杂志、商标等，念给同学听）。
1、学生自由读书，由4人学习小组合作学习，质疑问难，讨论解疑。
2、全班交流。
重点讨论交流：
（1）、看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。我想到了什么？
（2）、理解“拥抱”一词，能用它说话。
（3）、我为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？
课堂教学设计
2.借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
一.复习导入，确定研究主题。
教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务。
2.余下的怎么办――我们先来读读课文。
3.我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。
5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。
二.自主研究，合作探索：
2.交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4.除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?
提心吊胆，大气也不敢出。
面如土色，磕头求饶。
老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用。
西门豹面对漳河站了很久。
……。
5.想象写话：
他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。
交流讨论，教师点拨。
6.“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?
齐读第14自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。
7.填表：
西门豹的主要事迹――破除迷信，惩治巫婆和官绅头子;兴修水利。
要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹，请写在表上。
三.继续质疑：
学到这儿，你还有什么疑问?
教师随机处理，或引导自答，或请同学帮忙，或存疑思考。
四.作业：
选择：1.摘录西门豹言行巧妙的语句。
2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。