教案要根据实际情况做出灵活调整，确保教学过程的顺利进行。以下是小编为大家收集的精品小学教案，希望对大家的教学工作有所帮助。
小班绘本阅读教案
1.让幼儿体会有东西大家一起分享的快乐。
2.认识故事中的动物，能简单表达动物的特征。
生日快乐音乐、绘本课件、
一、用生日快乐音乐引出故事。
1."今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来分享一下好吗?"(播放音乐，幼儿欣赏)。
2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲?(《生日快乐歌》)你们知道今天是谁过生日吗?瞧!它来了。
二、完整播放课件第一遍提问：故事里谁过生日了呀?(请幼儿回答，引出故事的名称)。
三、播放课件到第十二张。
(多请几位幼儿回答)。
四、按小动物先后出场顺序，逐幅欣赏。
1.播放课件到出现小猴。
谁来了?它的尾巴是怎样的?
2.播放课件到出现小刺猬。问：这次谁来了?它的背上都是什么?
3.播放课件到出现小猫，问：又是谁来了?它是什么样子的?
4.播放课件到长颈鹿等，问：这次来了几个小动物?它们长什么样子?
5.提问：小动物们都来做什么?
6.教师小结：真的来了这么多小动物，他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊猫，他们多么开心啊!
五、你们看完了故事，觉得故事里的小猫开心吗?为什么?
1.请幼儿回答。
2.小结：快乐的事情要大家一起分享。
游戏：手影猜猜猜。
(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的`形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。
(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
大班阅读绘本教案
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式，从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读，逐步提升幼儿的阅读能力。在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。
1．理解绘本内容，学习角色对话。
2．仔细观察画面，推理故事内容，能用完整连贯的语句表述自己的观点。
3．体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解鼠妈妈为锻炼小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
自制ppt
一、谈话导入，创设意境，融入绘本
1．根据已有经验，说说独自睡觉的'感觉。
（1）听，这是什么声音呀？听着这么可怕的声音，小老鼠的心里怎么样呢？
（2）大老鼠听到小老鼠的呼喊声，会怎么说呢？
（3）大老鼠会同意吗？为什么？
过渡：到底是什么声音呢，让我们看一看。你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗？
2。播放呜呜声，师幼合作表演（1）听到这个声音小老鼠在干什么？
（2）它会和大老鼠之间怎么说呢？
3。出示图片，幼儿猜测，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能听到什么声音？
（2）听到这个声音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它们之间又会怎么说呢？
（3）幼儿互相合作表演角色对话（4）这一个晚上，小老鼠听到了几次奇怪的声音？
过渡：都这么晚了，大老鼠怎么还睡呢？最后大老鼠有没有让小老鼠睡到自己的床上呢？让我们完整欣赏一下。
三、完整阅读，领会内涵，克服胆怯1．幼儿完整欣赏故事。
2．"是呀，当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们。那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了，就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。"
大班阅读绘本教案
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东，大呼小叫争输赢"
2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。
规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复（考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？
落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示――猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。
举例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。
恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的.一园蔬菜成了精。
给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回归故事，说营养价值
小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜、胡萝卜、玉米、菠菜、萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》
小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
小班绘本阅读教案
1、能够自己认识画面，初步看懂故事。
2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。
3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。
1、小图书人手一册、教师用书一本（大）。
2、动物胸卡若干。
3、“碰一碰”音乐带。
一、开始部分：
今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干什么？（幼儿自由讲述）。
总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导幼儿用动作来表示）。
二、基本部分：
3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清老师的要求哦！
要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。
5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？
三、结束部分：
《见面》反思。
本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上，并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。
我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一，在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。
在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚，让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作，也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们，因为是原来学过的音乐游戏，所以孩子们只是做了其他的动作，而不是我要求做的小动物的亲热的动作。
大班阅读绘本教案
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。大老鼠在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对，进而理解大老鼠为培养小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动目标制定为：
1、通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话。
2、能用完整连贯的语句表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。
3、体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。
难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。
由于是刚刚进入大班，孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。
自制ppt、《小老鼠的漫长一夜》绘本书。
（一）经验导入，引入课题"小朋友你每天晚上是一个人睡觉的吗？你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的？"教师的提问从幼儿的生活经验出发，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。
（二）欣赏画面，猜测讲述
1、出示ppt课件"小老鼠"，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问"小老鼠为什么会这么害怕"，引出绘本内容。
2、以逐页观看绘本ppt的形式，并且以音响效果出现各种声音，声形结合，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话。ppt中的内容色彩鲜艳，故事中的角色形象生动，表情动作丰富，再配上一定的音响效果，这样更能调动幼儿的学习主动性和积极性，有利于幼儿大胆地想象，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。
在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的.不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。
（三）设置悬念，感受关爱这一环节是本次活动的重点，当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过幼儿之间的相互讨论，之后通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。
（四）完整阅读，加深理解这一环节是对故事的一个完整梳理，进一步加深幼儿对故事的理解，而且绘本的封面以及故事的题目也是在这一环节出示，因为通过之前幼儿对故事的理解，体会到小老鼠那一夜的漫长，从而能更好地理解绘本故事的题目"小老鼠的漫长一夜"，加深理解"漫长"的意思，之前的逐页讲述，都是零零碎碎的，通过这一环节的完整欣赏绘本，让幼儿能充分地自主讲述。
（五）活动延伸把绘本书放置在教室的语言区内，有利于幼儿的自主阅读，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，利用声形结合、设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿的视觉、听觉都被深深得吸引到幼儿的活动中。
整个活动下来，发现在教学活动中存在着很多问题：
1、由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。
2、对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。
3、我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。
4、由于时间问题，活动的第四环节"完整阅读"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的时间，孩子对在老师带领下的这种完整阅读已经没有多大的兴趣，他们希望的是自己阅读，所以条件允许的情况下，这个环节应该是幼儿每人发一本《小老鼠的漫长一夜》的绘本书，供幼儿自主阅读，因为之前的教学只是选择了绘本中的部分内容，这时让他们拿着绘本书自主阅读，幼儿可能会从绘本书中发现更多的内容。
以上就是我对本次活动的反思。
小班绘本阅读教案
1、对谈话活动感兴趣，乐意与同伴，教师交流。
2、会使用短句"xx有……."。
3、能安静听别人讲话。
经验准备：请家长引导幼儿观察家中有什么，丰富幼儿相关的词语，帮助幼儿积累生活经验。
物质准备：不娃娃一个。
环境准备：娃娃家材料配套：亲子手册《语言。我家有…..》。
1、出示布娃娃，以游戏口吻引入，激发幼儿的兴趣。
引导语：布娃娃要请我们到他家去做客，我们看看娃娃家里有什么。
2、引导幼儿看一看、说一说：娃娃家里有………自由交谈：娃娃家好漂亮啊，我们来看看、说说娃娃家里有些什么。
个别提问：娃娃家里有什么?
引导幼儿尝试用短句"娃娃家有……."来表达。
小结：娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床，有柜子;娃娃家有玩具、有书，还有美丽的花…….
引导幼儿与同伴交谈，用："我家有……."的短句来表达。
4、集中谈话，总结扩展。
引导个别幼儿向全体幼儿说说"我家有……."。
鼓励说话的幼儿大胆表达，要求其他幼儿安静听伙伴讲话。
小结"小朋友认真观察，爱动脑筋，发现家里和活动室里有很多的`东西，我们还学会了用好听的句子来说，大胆地和小伙伴说，和老师说。老师希望小朋友继续找找、看看、说说幼儿园里有什么、自己最喜欢的是什么。
小班绘本阅读教案
1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的乐趣。
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干。
1、游戏入场。
师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。
师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）。
（教师鼓励幼儿）。
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。
师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）。
师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）。
1、播放ppt第一幅。（教师讲故事并提问）。
师：你看到了什么？
它们俩会在说什么呢？
（幼儿回答教师小结）。
2、依次播放ppt直到结束。
（教师提问，幼儿回答，教师小结）。
（教师情景引导）。
师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。
师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论，教师巡回指导。
（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）。
4、教师小结，引导幼儿谈话。
师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）。
让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？
师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？
5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。
师：原来小鸡藏在这啊！
小猪都找到哪些好朋友？
师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？
师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）。
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。
大班阅读绘本教案
1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。
2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。
3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。
利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。
ppt课件
一、出示封面，揭示书名。
1、出示遮去书名的封面。
t:你看到了什么？
教师总结幼儿的回答t:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？噢~真想摘一个尝尝呀。
2、t：今天，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁？（课件出示"鼠小弟"）t：对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢？
4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》
二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》
我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没！
这个时候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）t：小鸟飞走了，又来了… …（幼儿看图表述）于是鼠小弟就想……（要是我也会爬树……）
2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。
3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。
对了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……）（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）
4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？
（让幼儿发挥想象，续写故事）
5、继续讲述故事。
海狮有什么本领呢？
海狮一个人能拿到苹果吗？那怎么办呢？
（体会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？
出示最后一页。
6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。
三、揭示道理，小结
1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。 分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。
2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？
绘本阅读教案
作为家长，我深知激发孩子读书的兴趣，从小培养好的阅读习惯的重要性。
从儿子上幼儿园大班时，我就有意识培养他喜欢看书的习惯，经常带他买一些带画册的短篇故事书看。那时，他认识的字不是很多，但自己拼着拼音还读得津津有味的，用不了两天，一本书就读完了。
自从上了一年级，可能课业负担加重了一些，我发现孩子阅读的兴趣不怎么高。老师提倡的同学之间交换读的书，有时候在手里一个多星期也不拿出来读一次。有时候爸爸会强制读，但看起来很不情愿。
后来问孩子，他说有些字不认识，觉得难就不想读。于是每天吃完饭，我都陪他读半小时左右，儿子都是叫我读一段他读一段，读书时我会注意恰当的语调，注意有感情地朗读，读到慷慨激昂时两个孩子会忍不住哈哈大笑，他还要求我录下来发到班级的qq群里。
每读完一篇小故事，我就试着叫他讲出来我听，其实我感觉这样效果还是不错的。但有时候自己工作累了，也得过且过，所以儿子的读书一直是断断续续的。就这样坚持了两个月左右，期末考试前去书店买试卷，自己有看中了一本绘本故事《神奇的校车》，买回来以后，自己有空就拿出来读读，这叫我意识到对孩子的要求是不是过高了。带拼音的和带图的不用我催，自己就拿出来读了。前几天和刘老师在群里交流，才知道孩子的兴趣其实没被调动起来，每次从学校交换回一本书，我就逼着他读，反而适得其反，看书的热情不是很高。
从陪伴孩子读书的至今，我发现以下几点至关重要：
一、阅读贵在坚持，特别是家长要以身作则。
二、顺应孩子的心理特点，选适合他的书。
以后买书的时候，尽量给孩子提供一些内容丰富有趣、情节符合孩子想象和思维特点的图画书，调动起兴趣以后再逐渐加大难度。
三、在和孩子共读的过程中要进行适度的引导。
刚上一年级，孩子对一些事情的认识还不够成熟，
我们要适时加以引导，每件事应该怎样处理是对的，叫孩子通过读书养成好的生活和处事能力。
四、批评少一些，鼓励多一些。
每次觉得孩子做的读写绘不符合我的审美观，就得批评一顿，然后重做。以后尽量多一点鼓励，这样孩子才会有成就感，才会有读书的欲望。
以后，我会不断改进培养孩子读书的方式方法，进一步激发孩子读书、求索和认知的热情，让孩子多读书、读好书，养成爱读书的好习惯，在读书中健康快乐地成长！
常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。
文档为doc格式。
小班阅读绘本教案
小班幼儿对于同伴之间友谊的理解层次是很浅的，《三只蝴蝶》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了三只蝴蝶在雨天躲雨时互不分离，彼此关心的美好情感。这个绘本故事十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受友谊的美好。
1、让幼儿学会观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。
2、让幼儿体会同伴之间相互关心的美好情感。
3、让幼儿学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。
1、红、黄、白三种花及三种颜色的蝴蝶。
2、ppt课件：《三只蝴蝶》。
（一）、创设情境，激发兴趣。
1、提问：今天，老师带来了三位好朋友，小朋友请看，它们是谁？（准备三只蝴蝶的卡片，将卡片用磁铁固定在白板上，根据故事发展，移动小卡片来吸引幼儿的.注意力。这样较好的激发了幼儿的兴趣。）。
2、三只蝴蝶好漂亮，它们都是什么颜色的？（依次出示三只蝴蝶卡片）。三只蝴蝶在公园里玩呢，我们一起飞过去和它们看看公园的美景吧。（课件出示公园图片，带着小蝴蝶们一起飞到公园去欣赏美丽景色。这个环节设计的活动让幼儿们动起来，并且激发了孩子们了解故事的的求知欲。）。
（二）、分页看图，理解故事。
我将每一页图片做成课件出示，唤起幼儿积极观察画面的热情。通过画面调动幼儿看、说、想等多种感官，使幼儿掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。
1、（课件出示画面一）孩子们，蝴蝶们在花园里做什么？（画面比较简单，幼儿通过自己的想象和猜测可以说说蝴蝶们有可能在跳舞，有可能在谈心，还有可能在捉迷藏……只要是合理的想象，都是可以的。这一画面很好的激发了幼儿的想象能力。）。
2、（课件出示画面二）突然，发生什么事了？（幼儿通过看画面很容易回答是下雨了）教师提问：“雨点落在身上感觉怎么样？”（这个问题让孩子们可以通过自己的生活实际联想到被雨淋湿了很冷，由此就可以导入蝴蝶们接下来要躲雨了。）那我们一起来帮帮他们想想办法？（帮蝴蝶想办法激发了幼儿帮助别人的情感）它们飞到了哪里？是怎样向红花姐姐请求的？红花姐姐是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（四个问题让幼儿理解了画面意思，并且巧妙地让幼儿学习了故事的对话，提升孩子的语言表达能力。）。
3、（课件出示画面三、四）提问：接着它们飞到了哪里？三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么？黄花是怎么说的？三只蝴蝶又齐声说什么？（同理白花那儿也是这样的提问。）。
4、（课件依次出示五、六、七、八画面）三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，很着急！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。小朋友你们猜猜三只蝴蝶后来会怎么样？”（这一提问发挥了幼儿的想象，让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决了困难。）。
（三）、角色扮演，理解故事。
1、孩子们你们也来做美丽的蝴蝶好吗？（用红、黄、白三种蝴蝶头饰将幼儿分成三组，分别扮演三色蝴蝶。教师做故事解说，配合幻灯片的播放，让幼儿进入角色，重温故事。在角色扮演中让幼儿体验同伴之间互相关心、互相关爱的美好情感。）。
2、提问：三只蝴蝶在遇到困难时互相关心，互相帮助。平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的？（让幼儿联系实际说说和伙伴们相处的故事，有助于帮助幼儿体会同伴之间应该互帮互助。）。
（四）、天气放晴啦，蝴蝶们，我们一起出去玩耍吧。（活动延伸，带幼儿出去活动，在活动中让幼儿体验同伴间互帮互助、关爱同伴的情感。）。
（五）、课外延伸：把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。
大班阅读绘本教案
1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。
2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。
3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。
ppt、小书、图表
一、谈话导入，了解栅栏
这是什么？哪里见过？可以用来干什么？
小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。
二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。
(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？
（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因
（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。
3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。
（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。
4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。
（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的'原因及解决办法。
（2）栅栏的间隔都这么小了，萝卜还会被偷吗？请说说你的理由。
5、集体阅读，感受熊小弟锲而不舍的精神。
（1）第五天发生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么样？
（2）熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？
（3）揭晓答案：兔子会挖洞！
按照故事的发生顺序，依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。
四、故事延伸，拓展想象
你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？
小班绘本阅读教案
1、能听懂故事内容，愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节，体验找到同伴时的.乐趣。
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件，自制绘本手偶，头饰若干。
1、游戏入场。
师：今天，老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏，老师已经在里面藏好了宝贝，等会我们进去找找，看谁能第一个找到我藏好的宝贝，注意脚步要轻一点不要惊动他，要不他会跑掉的。走吧！我们一起去找他。
师：你是怎样发现王老师的？（幼儿回答）。
（教师鼓励幼儿）。
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”，激发幼儿兴趣。
师：老师有两个好朋友，他们也喜欢玩捉迷藏，我把它们请到我们小二班来了，我们用掌声把他们请出来？（教师带手偶问好）。
师：让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗？（幼儿问，教师戴手偶回答，引出问题）。
1、播放ppt第一幅。（教师讲故事并提问）。
师：你看到了什么？
它们俩会在说什么呢？
（幼儿回答教师小结）。
2、依次播放ppt直到结束。
（教师提问，幼儿回答，教师小结）。
（教师情景引导）。
师：小猪累得满头大汗，还是找不到小鸡，它会藏在哪呢？小鸡藏得真好！别着急，说不定小鸡就藏在这里面，我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本，引导幼儿分组讨论。
师：我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组，看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论，教师巡回指导。
（引导幼儿学说：“来吧，×××跟着我。我们一起找小鸡，她在哪里呢？”）。
4、教师小结，引导幼儿谈话。
师：你们都找到小鸡了吗？（幼儿回答）。
让我们一组一组的来看一看，你们都找到了谁？
师：找到了×××，小猪会对他说什么呢？
5、出示最后一幅绘本画，引导幼儿讨论。
师：原来小鸡藏在这啊！
小猪都找到哪些好朋友？
师：谁能把小猪捉迷藏的故事，再给我们讲一讲？
师：小猪找到了那么多的好朋友，我们也来玩“找朋友”的游戏吧！看看谁找的多。（教师和幼儿一起玩游戏）。
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。
中班绘本阅读教案
1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。
2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的快乐。
1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；三明治、溜溜球、枕头图片；水笔、背景图；
2、幼儿：裁好的白纸、小图片（大彩笔、小老鼠、大花猫）、封面、胶水、蜡笔、水笔。
一、导入，引出故事。
师：今天的天气可真好呀！瞧，有只小老鼠出来玩了（出示小老鼠）这里玩玩，那里玩玩（移动老鼠图片）玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。吃什么呢？它找呀找，看见了谁？（出示大彩笔）原来是一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生会怎么说？（幼儿自由讲述，教师讲述）
二、边看图形，边听故事，在讲述过程中自由想象故事。
1、师：小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，不然我就把你吃掉。”
师：小老鼠一看真开心，是它喜欢的三明治啊（出示三明治图片），它会说什么呢？（幼儿讲述）
师：小老鼠一看，就开心地说：“唔，那可是我最喜欢吃的甜甜的、软软的三明治呀。”（幼儿复述）
3、师：小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。（教师画）问：这是什么好玩的东西？（幼儿猜测）
师：原来是个溜溜球（出示溜溜球图片）。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。（请个别幼儿玩一玩）
师：彩笔先生身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，（出示大花猫图片）一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。
三、完整欣赏故事，并且试着给故事取名。
师：这个故事有趣吗？我们一起完整地听一遍吧。
师：谁给这个故事取个好听的名字？不然就叫《小老鼠和彩笔先生》，好吗？
四、合作制作图书，看图讲述。
1、师：小朋友，想不想把这个故事做本小图书啊？这样，就可以一边看一边讲了。
2、师：想一想，这本书要做几页？
3、欣赏教师做的图书。
师：瞧，我的图书已经做好了，你们看看我做的是几页的？每一页都是怎么做的？
4、提出要求。
师：一组5个小朋友做一本书，5个人商量好谁做第1页（2、3、4、5）。每一页要在右下方写上页码。老师已经给你们准备好了封面，还有一些小图片，你们根据自己选择的页码，挑选相应的图片贴一贴，还可以画一画每一页的背景。
5、幼儿制作图书。鼓励幼儿添画背景。
五、师生一起看书讲述故事。
1、评价各小组制作的图书。
2、请个别小组挑选代表看书讲述故事。
附故事：小老鼠和彩笔先生
有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，看见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”
彩笔先生用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就开心地说：“唔，那是我喜欢吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”
彩笔先生没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形状。小老鼠一看，说：“唔，多柔软的枕头呀，如果枕着它睡觉，肯定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，我还要好看的衣服！还要漂亮的房子！还要你把我变得比猫还要威风！还要…还要…”
彩笔先生心想，贪心的家伙永远都不会满足的，我得想个办法才行。于是它身体一转…小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。
中班绘本阅读教案
绘本《小种子》讲述的是秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。它也长出了一朵巨形花。
本次活动我选取了一段《惊愕交响曲》，音乐旋律中突然出现的响亮音色所展现的情境与小种子钻出土的情境相近，。借助故事绘本，通过音乐的倾听和欣赏，幼儿能够较好地进入到绘本所描述的情节中，理解故事的内容，同时帮助幼儿提高幼儿对音乐的感悟力。
1、理解故事内容，了解小种子生长的过程。
2．感受乐曲的变化，在情境中表现努力生长的小种子。
1、绘本ppt《小种子》、音乐《惊愕交响曲》、纱巾人手一条。
2、全体幼儿围坐成一个圆圈。
（一）介绍绘本。
师：秋风把一粒花种子吹到哪里了呢？今天就请小朋友一起来看看吧。（评析：以绘本故事导入，引导幼儿仔细观察，大胆猜测，激发阅读的兴趣，使幼儿的注意力迅速集中）
（二）理解故事内容，了解种子发芽成长的过程。
师：花种子为什么飞到太阳下面、飞到冰山上空、飞到大海、沙漠上空都没有发芽？
师：最后花种子落在土里发生了什么？
小结：种子发芽需要很多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不可。（评析：幼儿观察画面，结合画面特征和关系加以判断、讲述。幼儿想象的热情和好奇心得到激发，能够主动运用已有经验去思考、判断，引发出阅读兴趣。幼儿在感受种子成长过程中体验大自然的神奇。）
（三）尝试用肢体动作表现种子成长过程。
师：今天，我带来了一段非常好听的音乐，讲的就是关于“努力生长的小种子”的故事，我们一起来听一听吧！
1、初步尝试用肢体动作表现音乐。师：小种子到底是怎样“努力生长”的呢？谁愿意到上面来表演小种子“努力生长”的动作？师：怎样用动作表现风和雨呢？（评析：幼儿随音乐发挥想象，并自由、大胆地用动作表现自己的理解，动作千姿百态，兴趣高涨。）
2、尝试借助“纱巾”表现花种子的成长过程。师：我们用“纱巾”来当一粒种子，随音乐表现更多的种子，你们会不会呢？（评析：启发幼儿借助“纱巾”用动作表现种子成长过程，增强了幼儿的表现欲望。整个活动幼儿始终处于主动学习状态，创造、尝试精神渗透在每一个环节中。打破了传统教育中“灌输“模式，教育形式活而不乱，教育效果显著））
1、尝试表现自己是一朵漂亮的小花。师：最后小种子开出了一朵巨形花，假如你是一粒花种子，你想开出什么样子的花？请在音乐结束时做出开花的造型。
2、送礼物给朋友，分享快乐。（出示种子若干）师：今天我带来了许多种子小客人，每人带一颗种子回家种到土里，并观察、记录种子成长的过程。（评析：将阅读与生活结合，给幼儿一双“再次发现新的信息”的惊喜和再次阅读的渴望。）
大班阅读绘本教案
让幼儿仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。体验用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免费优质教案、公开课视频、高清ppt课件、配套资料等请关注()。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”就目前幼儿园开展的绘本阅读活动而言，幼儿在绘本阅读时大多数只是传统的“看图说话”，形式比较单一。本次活动利用多种阅读方式引导幼儿深入理解绘本内容，让幼儿在观察、表达、合作中提升自主阅读的能力。
1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。
3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。
重点：仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。
难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。
一、播放音频导入，介绍封面。
1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?
2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈!
3.出示封面ppt：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的'?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(教师手指着封面题目)。
4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。
二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。
1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。
小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。
2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。
(观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?
3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。
师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?
(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。
(2)幼儿自由阅读后回答。
4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。
提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?
5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。
提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?
师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。
幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。
小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。
提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么?
师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)。
小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦!
三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。
师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!
一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。
本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。
二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力。
本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。
三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。
本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。
绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。
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大班阅读绘本教案
基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2.能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;
3.愿意大胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;
难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
1.观察图书画面，引入概念“痕迹”。
2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。
请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3.幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。
提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)
4.教师完整讲述，倾听感受图书内容。
师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。
中班绘本阅读教案
1、会仔细观察画面，从动物的神态、表情等讲述画面内容。
2、能学说书中对话，掌握词语：闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。
3、感受书中情感的变化，体验阅读的乐趣。
多媒体课件。
一、出示图书封面，导入图书
1、师：小朋友，你们喜欢笑吗？什么时候会开心地笑呢？你笑的时候妈妈开心吗？
2、师：这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？指名说。齐读书名。
二、通过游戏形式，掌握绘本中的关键词。
1、师：（看图）负鼠妈妈在干嘛？学一学动作，学说“闻来闻去”，小负鼠呢？
4、师：负鼠妈妈为什么要教裘裘这些动作呢？我们接着看书。
三、阅读故事，感知裘裘面对妈妈时的调皮
2、师：（讲述故事）为什么要学会装死的本领呢？（负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀）
3、裘裘妈妈开始教小负鼠学习本领了，他们开始了第一次的学习？通过出示重复的图片，引导幼儿自主讲述故事中负鼠妈妈的动作“闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。”
4、教师邀请部分孩子扮演负鼠妈妈，体验与裘裘游戏的乐趣，在游戏中引导孩子利用“三个关键动作”。
四、讲述故事的后半段，体验裘裘面对大熊时的本能。
1、 师：裘裘妈妈把裘裘带到外面去练习了？这个外面是什么地方呢？那会发生什么事情呢？（看出藏在树背后的大熊）。
2、师：负鼠妈妈带裘裘到森林里练习，发生了什么故事？
3、师：大熊做了哪些动作？谁能连起来说一说？大熊做了哪3个动作啊？
4、师：可是你们看看裘裘是什么样子的？他有没有笑？他闭着眼睛一动也不动，有没有学会装死？原来啊当真正的危险来临的时候，裘裘学会了装死的本领。
5、师：你们想不想来玩一个游戏，也来做一只小负鼠，我来做一只可怕的大熊，再请一个小朋友做一只熊宝宝。 游戏开始啦，大熊来啦。看来，咱们没有小负鼠可以吃了，我们走吧。大熊走啦。
小结：裘裘在和妈妈练习的时候，他没有学会装死的本领，那是因为是妈妈在和它一起，妈妈再怎么凶也是妈妈，是永远不会伤害它的妈妈。当遇到真正的危险的时候，裘裘学会了装死的本领，这就是动物的本能。
五、活动延伸
中班绘本阅读教案
1、乐于和老师一起观察绘本ppt，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
1、绘本书，绘本ppt
2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的感觉
3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事
1、激发兴趣、引入情景。
a、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。
b、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。
2、观察表述，理解故事。
a、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。
b、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。
c、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。
d、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。
3、结束活动，体验生活
a、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。
b、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。
整个活动中，我还应注意提问要简练，对幼儿的引导要精练和全面，问题的设置可更具拓散性。