无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
威尼斯的小艇说课稿篇一
(一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。
(二)展示学习目标:
1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标,我们学习课文。
(一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:
(1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。
(2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。
1、先学。学生自学。
2、后教。
(1)指生回答第一问,学生答出:
小艇成了主要的交通工具。
分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?
(2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。
(二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:
这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学:学生自学。
2、后教:
指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。
(三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)
小艇在人们日常生活中的作用
指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。
展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。
小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。
附:板书设计
26威尼斯的小艇
长、窄、深、翘、轻、灵
技术好
威尼斯的小艇说课稿篇二
教学内容:
一、板书课题,导入新课。
1.谈话导入。
课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?
2.围绕课题提问。
?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
思考题:
1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学,相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
指导朗读,体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容:
分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。
教学过程:
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点?
二、学习第三段。
指名读,学生思考:
1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文,思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)
2.作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
五、总结中心。
六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?
《威尼斯的小艇》
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威尼斯的小艇说课稿篇三
1、板书课题
2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)
二、 学习课文
(一)学习样子一段(12)
把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?
5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)
6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)
(1)自由练读
(2)指名读(2名)
(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?
(4)那老师不定期试试看行吗?
(5)老师读得怎么样?
(6)谁再来读一读?、
(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?
(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段
为船夫技术好。出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)
(三)学习作用一段
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)
放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。
b、白天,人们乘着小艇去办事。
c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)
三、点结、迁移(6分)
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇,我们有(出示摩托艇)现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)
其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。
威尼斯的小艇说课稿篇四
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
2.使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
4.欣赏异国风光,领略异国风情
1.了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的关系。
2.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
1.让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。
2.布置学生预习课文。
3.教师制作课件
一.揭题
1, 齐读
2, 说说自己了解的威尼斯。
3, 结合第一自然段,说说自己对威尼斯的初步认识。
二. 初读
1, 自由读课文,边读边思:
读通课文,读准字词,并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的?
2, 检查自习。
3, 说说课文介绍了小艇的哪几个方面?交流,并形成板书。
三. 精读
1, 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么?
2, 抽生答。
3,引导比较课文的三个句子,理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
4.坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ,齐读三段,体会和第二段之间的关系。
这些可不能忘了船夫,驾驶技术又怎样呢?
5、边读课文第四自然段边想,课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术?
6,教师引读,一气呵成,体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。
7,欣赏威尼斯风景。
8,默读课文后两自然段,填表。
9,交流。
10,还有那些人也会选择做小艇?
三.课堂小结。
威尼斯的小艇说课稿篇五
教材分析:
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。
设计意图:
备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。
学情分析:
学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.
教学目标:
1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.
难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.
教具、学具:
威尼斯风光及图片
教学课例:
师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。
(生读。)
师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?
生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。
生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。
师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。
(课件出示小艇。)
师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
师:你读了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇很特别,行动起来,轻快,灵活。
师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。
(学生自由练读体会。)
师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。
(学生纷纷举手,师指名读。)
师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生:还写了人们坐上去的感觉。
师:坐上去什么感觉?
生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。
生:怪有意思的。
师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?
生:还可以说“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蛮有意思的。
生:特别有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思极了。
生:蛮有情趣的。
生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。
生:我最想在船上睡大觉。
师:噢,你是有点累了。
生:我真想现在就去威尼斯看看。
师:真想去?
生:想。
师:真想坐威尼斯的小艇吗?
生:想。
师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。
生:自由读。
生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!
生:……
……
生:我今天突然认识到课题的重要性了。
生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。
生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。
师:说得非常好!这说明你会活学活用。
威尼斯的小艇说课稿篇六
教学目标:
认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光,领略异国风情。
课前准备
1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点:了解小艇的特点
教学过程:
一、揭题导入,置疑激趣。
1.出示课题:“威尼斯的小艇”。 今天,我们一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题,齐读课题,大家读了课题知道了什么?还有什么想要了解的吗?
(威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何?) 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、初读课文,整体感知
出示:自学要求
1.自由读课文,注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容,你有什么感受?
三、师生合作,探究交流:
(一)检查反馈
1、检查字词情况
2、课文主要讲了什么内容?
3、读完了《威尼斯的小艇》,同学们肯定有自己的感想,是吗?现在,请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师:威尼斯和小艇之间,小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢?我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说?
(二)、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段,看看通过你的朗读能知道什么呢?
出示第一自然段
(理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。)
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要,那么小艇到底有什么特别之处呢?
我们来读读课文的二自然段,看看从这段话中你能读懂些什么。
(自由朗读课文二自然段。)多媒体出示
交流要点:1、比喻句:把什么比作什么?板书:独木舟) 新月 水蛇
这样比有什么好处?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点,独木舟是怎样的)
读到新月时想到什么?这样比有什么好?(写出了小艇两头翘起的特点),
为什么比作水蛇呢,模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好?(写出了小艇轻快灵活的特点)
还有什么发现?
连起来读读,从整体上发现了什么?
(三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书:有点儿像 像 仿佛)
师:咱们写文章,有时候同样的意思可以用不同的词语来表达,这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来!咱们再来读一读,体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边。
引出第三自然段:我们读一读第三自然段,看看你能读懂什么?
学生自由交流感悟。
师:坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?
你会想些什么?说些什么?4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
四、小结,通过这节课的学习,你们有什么收获?(对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了?还有问题我们下节课再去研究。