作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
惊弓之鸟教案设计第二课时篇一
1.理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。
2.通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。
3.学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思,并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
4.练习复述课文。
惊弓之鸟教案设计第二课时篇二
1.让学生质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词语。
如:理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思,惊,出人意料的意思。再理解词的意思,“大吃一惊”的意思是:感到突然而吃惊。接着找出文中带有这个词的句子读一读,联系上下文理解此词,即魏王没有料到更羸真的不用箭,只拉一下弓,就能让大雁掉下来,感到十分惊奇。
3.出示重点词,让学生巩固练习。
能手:是有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。
本事:口语,指本领、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓,不射箭,就能让大雁掉下来的本领。
孤单失群:指失去了同伴,无依无靠。孤单:单身无靠。失:离开。本课指受伤的大雁没有同伴,自鸣自飞。
魏国:我国战国时候的一个国家,在今河南北部,河北南部,陕西东部和山西南部,离现在有两千多年了。
悲惨:(处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。
愈合:指伤口合上了,长好了。
拼命:把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。
惊弓之鸟教案设计第二课时篇三
上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的'看法。
二、指导自学课文
1.自读课文。
思考:
(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?
(2)六到九自然段写的是什么?
(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)
2.集体交流。
3.学习1到5自然段。
(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)
2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)
(3)指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)
方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读
4.学习6到9自然段。
(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?
学生默读思考,然后小组讨论。
(2)集体交流。
要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。
分析:受过伤、孤单失群、害怕。
推断:不用箭就能射下大雁。
(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)
(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?
(4)朗读指导。
三、小结
2.学了课文,你有什么收获?
四、作业布置
在小组内复述全文。
附:板书设计
10惊弓之鸟
观察分析判断
飞得慢受过伤害怕
掉下来
叫得惨孤单无群高飞
《惊弓之鸟》
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惊弓之鸟教案设计第二课时篇四
(1.更羸你能说到做到,可真叫棒!)
(2.更羸天上飞来飞去的鸟儿这么多,你却能看出哪只是受伤的鸟,眼力可真不错啊!)
(3.更羸,听你这么一分析,我才知道射箭还有这么多学问啊!)
(4.更羸你的经验可真丰富呀!)
(5.更羸你的本领真是无人能比拟呀!)
(6.更羸你的本领真是令人折服呀!)
惊弓之鸟教案设计第二课时篇五
读2-6自然段,抓住魏王的两句对话指导朗读,加深对课文的内容理解,解决同学们提出的问题。
这两句话是:
“是吗?你有这样的本事?”
“啊!真有这样的本事!”
1.听老师读一遍这两句话,边听边想:这两句话是在同一情况下说的吗?
(第一句话是在大雁掉下之前魏王说的;第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。)
2.请再听老师读一遍,大家注意听,听老师在何处停顿,在哪些地方突出了哪些词语。
(老师读“是吗”的后面停了一下,读“你有这样的本事”时“这样”读得重。)
3.再听一遍,你们还能发现什么?
(老师读:“啊”后也停了一下,读“真有这样的本事”时“真有”读得重。)
4.老师为什么要这样读呢?这样读能起到什么作用?
(1.老师这样读可以让大家听得更清楚。)
(2.这样读,能读出魏王怀疑的语气。)
(3.这样读,可以表现魏王的心理活动。)
(4.这样读,可以表现魏王对更羸不用箭,只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑,能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。)
5.同学评一评谁体会得最好?
(第四个同学体会得最好。)
6.老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用?
(帮助理解课文内容;帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。)
7.请同学们像老师这样朗读。
8.分角色练习朗读。