雪房子大班教案反思(汇总5篇)

小班幼儿对涂涂画画十分感兴趣，但是由于年龄小，阅历浅，缺乏相关的经验和情感。因此，我设计了《蚕宝宝造房子》这一美术活动，让幼儿在蚕宝宝造房子这一特定的情境中，调动幼儿的情感参与，激发幼儿的学习兴趣。

现在的美术活动倡导采用探索性学习，让幼儿在学习过程中自由探索，大胆尝试，产生美术表现的意愿，他们在绘画和构造过程中愿意尝试用各种新材料表达熟悉物体的粗略特征。而随着天气渐渐转凉，很多幼儿都穿上了毛线衫，毛线就在幼儿的身边，我采取了让幼儿用毛线拖画这一绘画形式。让幼儿用毛线拖画，同时也符合了我们班生活用品创意这一美术特色。其实用细细软软的毛线在纸上作画并不简单，要注重手和眼相互协调；想要让毛线拖出的轨迹丰富，还要能很好地控制好毛线的走向，这个活动设计的初衷是让幼儿不仅在活动中体验用毛线拖画的乐趣，同时锻炼幼儿的操作能力和手眼协调能力。

在活动前，我先请幼儿认识了蚕宝宝，欣赏了蚕宝宝结茧的过程，对于蚕宝宝造房子有了一定的经验。在活动的导入环节中，我就利用了蚕宝宝图片，向幼儿提问，将幼儿前期的认知经验抽调出来，同时激发幼儿的`学习兴趣。幼儿已经知道蚕宝宝会吐丝，吐出的丝能造成一座房子，蚕宝宝就住在这座房子里，房子是圆圆的。由此，我出示了毛线和颜料，告诉幼儿，今天要用这两种材料给蚕宝宝造房子，让幼儿拿着毛线绕一绕圆，让幼儿清楚给蚕宝宝造的房子是圆的，再请一个幼儿上前示范，我在一旁指导，其他幼儿观看，然后请幼儿自己去动手操作。

现总结本次活动中存在的不足如下：

一、情景创设还不够。一个好的情景有助于一节课顺利地进行和教学目标的完成。幼儿在教师所营造的有趣味的探究环境下，大脑快速运转，将已有的认知经验贯穿到观察到的现象之中，两者融合，不仅提高了他们的自主思考能力，也使教学活动得到显著成效。小班幼儿依靠的是直观物象的感知，很难理解抽象的事物或者解说。我可以先引导幼儿进行蚕宝宝跳舞，引导幼儿探索如何让自己的身体像蚕宝宝一样扭动。在让幼儿用身体感知蚕宝宝吐丝时的情景后，再和幼儿一起学蚕宝宝跳舞时手腕绕圈时的动作，使幼儿进一步感知蚕宝宝做茧子时的动作是一圈一圈绕的，然后让幼儿拿起毛线，尝试探索用毛线做像蚕宝宝吐丝（绕）的动作，这样由浅入深，循序渐进地方式能让幼儿轻松牢固地掌握手持毛线进行绕的动作。

二、个别示范时考虑不周。幼儿是成半圆形坐的，即使将桌子放在中间，幼儿还是看到不是很清楚，以致这段个别示范期间秩序有些混乱。当我说，可以站起来看时，所有幼儿都围靠了过来，少数幼儿挤不进来，就又回到位置上，走起了神来，我可以说“可以站在位置旁边看”，或者使用投影仪，这样幼儿看起来会更加清楚。

二、颜色由单一到多种。可以先让幼儿选择自己喜欢的一种颜色为蚕宝宝“造房子”，在完成一种颜色为蚕宝宝“造房子”的基础上，我可以用蚕宝宝的口吻“怎样让房子的变得更漂亮？”进一步引导幼儿探索如何使用多种颜色“造房子”。可以让幼儿自主地探索，之后幼儿会发现要换一条毛线，否则颜色就混合了，对于依旧使用一根毛线，是颜料混在一起的幼儿，可以进行提醒。在这过程中，抓住教育契机，简单让孩子了解不同的颜色混在一起会变成另一种颜色，会给孩子无比的好奇心，使整个教学活动有了新的趣味点，或者可以在点评是提起这一点。重要的一点是在发现问题后，让孩子自己解决问题，知道尝试使用另一种颜色的时候需要换一条毛线，不能使用一条毛线去蘸不同的颜料。

三、评价的单一。在最后评价时，我可以先请幼儿相互之间看一看别人的作品，说说最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢，或者请个别幼儿来介绍自己对作品。这不仅让幼儿进行了赏析，也发展了幼儿的语言表达能力，锻炼了幼儿的胆量和勇气。

本次活动，幼儿即活动了身体，又逐渐地学会了技能，还尝试使用多种颜色为蚕宝宝“造房子”，在一定程度上激起了幼儿对绘画活动的兴趣。我会不断努力学习，提高自己的教学技能，不断地反思总结，以提高美术教学质量，使师幼得到共同进步。

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实录一：

“听，这是什么声音？”“在放鞭炮。”“干吗要放鞭炮呢？”“过年了；搬新房子了；超市门口放的（新店开张）；有新娘子的（结婚）；过生日；……”

评析：

从孩子的回答可以看出孩子们已有了多方面的感知，但语言的表达还有不完整，不清晰的的现象，这和小班幼儿思维特征游牧显得关系，教师必须抓住幼儿表达的点，与之呼应，帮助幼儿理顺思维，将幼儿的意思正确表达出来。我们常看到小班幼儿会有讲半句话的习惯，就是因为这个原因造成的。

实录二：

接着出来的兔子是孩子们最喜欢的，妮妮说：“我喜欢小兔子，因为它长的漂亮。”飞飞说：“我也喜欢小兔子，它喜欢吃萝卜的”“大象伯伯为他造了一间房子”怡怡说“肯定是萝卜房”“不对，蘑菇房，小兔也很喜欢吃蘑菇的。”星宇反驳说。“青菜房，青菜房，青菜小兔也喜欢的。”“到底什么房子呢？我们一起来瞧瞧。”在孩子们期盼的眼神中，我揭开了谜底。

评析：

悬念的设置为活动制造了第一个高-潮，孩子们通过讨论分析，讲出了各自的理由，并由此产生了进一步探亲的愿望。

实录三：

涛涛：“应该多造两间房子。”婷婷：“造一间青菜房，一间萝卜房。”（还在念念不忘他们自己想出的'房子）。“对呀，不光我们小朋友都有意见，连来祝贺小兔搬新家兔宝宝们也有意见了，他们说我们也要住新房子。哎呀！这可怎么办呢？”

评析：

小班幼儿最为可爱的一点就是敢于表达,虽然常常偏离教师预设的轨道,但我们并不能因此去否定孩子,应巧妙的运用顺势回应的方式去引导孩子,保护孩子敢于表现的可贵习惯，帮助孩子梳理他们的思维,我们不能仅仅做一只应声虫,而放弃自己“平等中的首席“的引领地位。

实录四：

“这间房子很大，应该给大象。”雯雯说，“那这里一共这几间房子，去掉一间还有几间房子呀？”“4……”“我们一起来数一数”随着孩子们小手的舞动，我们终于找出了正确答案。

评析：

活动中自然习得知识。

反思：

整个活动节奏明快，思路清晰，课件运用的也不错。但同时活动中产生了幼儿对儿歌内容不能消化的情况，活动结束后，我经过思考，认为自己在过高的估计了孩子的能力，应根据小班幼儿下游戏化的特点将学习部分游戏化，设计一间用纸板制作的能让孩子钻入的的房子，变图片为直观化教具，也许活动更能更完美。

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课文导入由一个问题和看图说话构成，先问同学们有没有去过农村，激活学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，同时也拉近了学生与文本之间的距离，消除了陌生感。然后出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。

朗读和学习生字合为一个部分。我就朗读设计为我问学生以课文答，这样既锻炼了学生的朗读能力也锻炼了学生对课文的理解能力，可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来，学生投入的热情非常高。在教学生字的时候，我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，挂在苹果树上，开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点：①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。

接下来进入了教学的重点部分：感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口了解什么是青色;在图上找“青青的瓦;体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词的美;找“青青”的事物，感受他们的美。然后以此为射点，散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习：学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成;用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色，并能倒过来说展示本学校的图片，模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤，既让我可以顺利地实施我的教学计划，达成我的教学目标，更重要的是使学生清楚这节课学了些什么，并且学有所得。

在课外拓展方面，我设计了（ ）的树，树（）的这样类似的几个句子，一是丰富学生的.语言，能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意，二是延长他们的视线，不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里，放宽视野，能发现更美的。

布置学生下课后之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所，并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗，因为是自己熟悉的事物，所以学生非常有兴趣，小手林立，而且语言也用得非常贴切。通过编小诗，学生不仅能将课文中的语言进行运用，转化为自己的语言，而且也通过对自己学校不同角度的认识，增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容，学生都完成的不错，达到了我预期的效果，也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

一，活动目的

1，培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维

2，学习运用关联词“因为……，所以……”

3，培养幼儿初步的尝试思索，分析的能力

二，活动准备

1，两张房子的背景图

2，动物狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡的图片

三，活动过程

（一），创设情境，设置悬念

出示两张房子的背景图，小朋友们看到了什么？

请小朋友们仔细听下面的故事

（二），学习关联词“因为……，所以……”

1、你们在故事中听到了有哪些动物分房子?

2、狮王召集他们开会，它们分别提出了什么要求？谁先发言？（大象说，我实在太重了，我不想爬楼梯。乌龟说，我爬楼梯实在太困难了，我也不想爬楼梯。小老鼠说我不想和猫住在一起。小鸡说我才不愿意和狐狸住在一起）

（三），分房方案

1.与幼儿一起说出分房的理由

因为大象太重，乌龟爬楼梯很困难，所以他们分在一楼。因为猫要吃老鼠，狐狸会吃小鸡，所以他们两队动物不能住在一起。

2.打电话告诉狮王分房的结果

1号楼 1楼住乌龟 2楼住狐狸 3楼住老鼠

2号楼 1楼住大象 2楼住小鸡 3楼住老猫

（四），小结

今天我们帮森林里的狮王解决了一个分房子的难题，让我们表扬一下自己乐于助人的好习惯。

突出事例

原本了解到大班人数应该在四五桌左右，可是过去以后才发现，人数多的另人吃惊，估计有六十人左右，而且老师上课时只能站着，与过去不同，所以一下子适应的不太好，以后会加强。

教学反思

本学期第一次去幼儿园，这次我换了一个幼儿园开始上课，我在大一班上了一堂语言课，名叫《分房子》。

首先，我发现这个幼儿园的孩子都非常的热情，听话。在讲课过程中，幼儿能够非常安静的听你讲课，我提出问题后提醒他们要举手回答问题后，孩子们都做的非常好。但是活动目标方面，我没有让幼儿很好掌握“因为……，所以……”这个因果关系短语。最后还需要在我的提醒下说出句子。

其实很大原因在于我在讲课时少了最后一部分——游戏接龙。其实这个是拓展幼儿思维，帮助他们更好掌握因果关系短语的一个环节。但由于我心急，最后决定去掉这个部分。现在想起来，还真是不太好。

一、设计思路：

小时候我和小伙伴一起经常在地上画一座大大的房子，最上面是房顶，第二层是两个并排的格子，最下面是3个相连的单格（或者更复杂一些）。从下面往房顶单脚起跳，到并排的格子时，双脚同时落在两个格内，最后双脚跳入房顶返回，交由下一个伙伴开始。民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师来说是一种“轻松有趣的教育方法根据幼儿的年龄特点，我设计了多种形态的格子，在格子里放入数字或动物等。孩子在跳数字十可以分单、双数字跳。在玩跳动物房子时，要避开野兽格，否则会被野兽吃掉。游戏发展了幼儿跳跃能力，增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力、激发了幼儿学习的兴趣。满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的`欢乐。

二、活动目标：

1、轻松自然地进行单脚跳与双脚同时向前跳，发展幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。

2．学习掌握跳房子的方法，提醒幼儿跳房子时不踩线。

3、体验民间游戏的快乐，并能积极想办法解决活动中遇到的困难。

三、活动准备：

场地准备：事先在场地上画好房子。

材料准备：活动房子2——3座（房子由废旧布料缝制而成）。

四、玩法与规则：

玩法:每组从第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后单脚跳入第一格，再将沙包扔至第二格，单脚跳至第二格，以此类推，到第九格时，双脚踩在第九格内，捡起沙包，单腿逐个跳回，完成游戏。

规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，以先完成的一组为胜。

游戏形式：

教师示范游戏；幼儿分组游戏；

幼儿可自己提出游戏的玩法：

1.按照格子的安排进行单双脚跳。

2.躲避野兽（野兽卡片）。

3.单（双）脚跨越沙包。

幼儿在开展民间游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们行进的过程中，教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后，孩子对平衡能力掌握自如时，再加大难度，以达到游戏的要求。