在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇一
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美，语言文字之美，培养学生对生活的热爱。
理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情是重点。
体会作者的思想感情；体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。
挂图、教棍儿、音乐播放器：《春江花月夜》（可惜没有多媒体）
一、导入
同学们，你们去过杭州的西湖吗？
说说你眼中的西湖。自古以来，西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客，西湖有十大胜景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪（白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关）等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览，很多文人墨客在这里吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗篇，来赞美西湖这一人间仙境。比如，北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱，饮湖上初晴后雨（板书课题），这节课我们学习的是其中的第二首。
二、理解诗的题目
生读题目，理解：饮湖上初晴后雨
师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？
生：先是晴天然后下起了雨。
生：这是苏轼赏风景时写的。
生：苏轼和朋友在饮酒。
师：连起来说说这个题目的意思。
三、走近作者
同学们，你搜集了那些有关苏轼的材料，请展示一下。
（苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文学家、书画家。与他的父亲、弟弟皆以文学闻名于世，世称“三苏”。）
当时，苏轼在杭州任通判，呆了三年多，他为西湖疏通河流，还造了苏堤。杭州美丽的湖光山色唤醒了他内心深处对大自然的热爱。苏轼曾写下大量有关西湖景物的诗。
当初苏轼被贬，常常亲自烧菜与友人品味，苏东坡的烹调，以红烧肉最为拿手。后来，人们用他的名字命名为“东坡肉”。将来大家有机会去杭州旅游时，可以亲自品尝一下东坡肉这道美味。
四、反复诵读，理解诗意
你通过朗读这首诗，认为这首诗主要写什么？
（这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。）
当苏轼和朋友正在饮酒时，到底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗，读准字音。
1、重点指导难读字。
潋滟、蒙（多音字，本课读二声）亦（人云亦云、不亦乐乎）、欲、妆
自由试读，指名读，组词。
2、七言诗如何加停顿？试着加上，读一读。
指名试，生齐读。
3、大家会正确读诗了，想不想知道这首诗写的是意思？
怎样理解诗意呢？你有什么好的方法介绍给大家？
（看下面的注释；问老师；查资料；多读几遍，其义自见。）
师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。
师；读着读着，你看到了什么画面？
（苏轼饮酒的画面；太阳高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；雾气升腾；）
你从哪句诗里读出来的？
第一句：水光潋滟晴方好。
（太阳照在水面上，水面像金子般闪动。）想象湖水很美的画面。
为什么会这么美啊？
（因为是晴天。湖面好像是一块翡翠，像金子般耀眼。）师板书：晴方好。
师：穿越水面，你还看到什么？
生：小鱼在晒太阳。
生：青蛙在唱歌。
师：这么美的景色都融在诗的第一句中，女同学来试试。/男同学也来试。
师：晴天的西湖这么美，苏轼跟朋友们一起饮酒作诗，多么开心！可是，忽然之间，变天了！
师范读第二句：山色空蒙雨亦奇
你也来试着读一读这一句。
师：雨天的西湖的景色有何特点？
（想象画面：雨下到西湖里，像珍珠一样。）
师：怪不得，我们的诗人发出了这样的感叹，齐读二句。板书：雨亦奇
读了这句诗，你认为作者的心情有没有受到下雨的影响？（还是很开心）
出示挂图，欣赏雨中的西湖美景。
晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再读诗歌前两句。（前两句是写景）
诗人泛舟西湖，一天之中饱览了西湖晴和雨两种截然不同的风光，心情无比激动，写下了这千古绝句。
再读读后两句，说说你读懂了什么？
诗人把西湖和西施相比。
你了解西施吗？（她是越国的大美女。中国古代四大美女之一，传说她有沉鱼之美）
此时此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？
（比作明亮的镜子；比作一块翡翠）。
师：那为什么苏轼要把西湖比作西子呢？
大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气尽显风姿，在诗人心中流下了永恒的画卷。自古以来，苏轼的这首诗成为人们赞美西湖美景的典范之作，是对西湖美景的最全面的评价。咱们一起来试着背诵吧！
个人背，齐背。
五、加深理解，拓展
1、师：此时此刻，加入咱们正乘坐画舫在西湖上游览，你最想说什么？
（鼓励学生用自己的语言描述美丽的画面）
晴天的西湖，太阳高照，水面波光粼粼，正好展示着西湖的美丽；下雨了，山中云雾迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。
2、其实，还有一首《饮湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家来试读一下：（播放音乐《春江花月夜》伴奏）
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
（一）
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
《六月二十七日望湖楼醉书》总共5首，其一咱们背过：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
师：你还能引用哪首诗来抒发自己对西湖的喜爱和赞美？
咱们曾经背过的一首古诗就是写西湖荷花的，还记得吗？
指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
这首诗表达了作者对西湖六月美景的赞美之情。
白居易《钱塘湖春行》：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
六、布置作业
自己积累背诵两首赞美祖国风光的诗，准备参加古诗背诵比赛。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇二
他还沉浸在这美景中时，远处传来了阵阵欢笑声把他拉了回来。太阳已高高升起，这时的西湖充满生机。湖中的荷花在阳光照耀下伴随着美妙的歌声翩翩起舞。瞧，那亭亭玉立的花骨朵，.白中透着点粉红在风中摇曳着，若大的湖面就像一个舞台。看这边，一个个碧绿的像大圆盘似的荷叶，它们像是伴舞者，主角就是那些含苞欲放的荷花，有粉白。粉红。鲜红，头顶的露珠像是一顶皇冠，把它们装扮得更加美丽。
忽然，太阳像害羞的孩子一样，钻到云层里，天也变得灰蒙蒙的。云也似乎要凑个热闹，越积越多，越积越厚。小雨滴也被感染了，纷纷挣脱天空妈妈的怀抱争先恐后地来到大地上。苏轼急忙躲进船舱里。这时的湖面好似一张蹦蹦床，小雨滴在上面跳跃，欢唱。渐渐地湖面被层层雨雾所笼罩，影影绰绰，朦朦胧胧。几艘小巧而精致的画船缓缓驶来。让人如同进入仙境般。慢慢地，雨停了，但湖面上仍荡漾着一层雾气，如诗如画。这时的西湖象一幅细致精妙的水彩画。
阳光下的西湖就象活泼，健康，充满生机的姑娘;雨中的西湖却多了几分柔弱让人怜爱。苏轼望着这人间天堂般的景色，提笔写下：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨欲奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
一天，苏轼和弟弟苏澈、妹妹苏小妹以及朋友秦少游一起去西湖划船、吟诗、喝酒作乐……
正当大家玩得起劲时，苏轼发现手中的酒杯荡着少许波纹，于是，伸手一接——咦，下雨了!这时，偌大的西湖就像被一层白纱笼罩了起来，迷迷蒙蒙的，好似仙境;仿佛整个湖只有一只游船，只听得见其他游人若隐若现的说笑声。雨中的西湖就像披着白纱的仙子，美丽至极。
不知过了多久，雨停了，那层迷茫的雾气消失了，阳光下，呈现在眼前的是波光粼粼的西湖，让人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗礼而变得更加苍翠、美丽。湖面散发着闪亮的光芒，使人不由自主的喜欢它。
望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼心头的万千思绪组合在一起，他马上取来笔、墨、纸，写下了一首绝世好诗“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相，”而诗歌的名字就叫——《饮湖上初晴后雨》。
一天夜里，大诗人叶绍翁正在江边散步。忽然，刮来一阵阵风，叶绍翁不禁思念起自己的家乡。他想：“我的孩子现在好吗?家里又怎么样了呢?”
想着想着，叶绍翁突然看到不远处有两个孩子在玩蛐蛐。一个孩子说：“到我这来!”另一个孩子说：“蛐蛐，不要过去!”在两个孩子身边的草房里还有一盏灯亮着。
他不由自主地说：
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
“哎!”他说“如今，我漂流在外，要是可以回家就好了。”他更加地想念家乡了。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇三
教学目标：
1.让学生理解本诗的内容，体会作者的感情，感受诗中始终所表达的意境。
2.在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗，背诵本诗。
3.培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗
教学难点：体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
（明确： 调动学生的学习兴趣，联系自己的亲身经历，使他们能在头脑中出现直观的印象，同时锻炼他们对自然景物描写的口头表达能力）
杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨 ）作者是—— （苏轼）
二、理解诗句意思
1.让学生先齐读一遍，然后指名读。指导学生读准字音，读出诗歌的节奏。
2.读懂诗意。给出五分钟，请学生自己借助注释，准确解释出全诗的意思。
3.找四位同学解释全诗，教师在旁作指导，纠正解释的不恰当之处。
三、体会诗歌意境
1.这首诗描写了西湖在哪些天气状态下的景象？（明确：分别描写了西湖晴天和雨天时的景色。）请说出诗中作者是怎样描写的？（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）
2.在描写了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者联想到了什么？（明确： 美女西施）在诗中作者是怎样描写的？ （欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）
3.全文读完，询问学生诗人对西湖有着怎样的思想感情？（明确：在学生回答后，教师介绍作者的写作背景。当时苏轼正在杭州任通判，游览了杭州的著名景观西湖。诗人在西湖上饮酒游览，适逢天气由晴转雨，于是作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同天气状态下的婀娜多姿。）
四、了解一些文学常识
（明确： 苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。唐宋八大家分别是：三苏，欧阳修，王安石，曾巩，韩愈，柳宗元 ）
五、教师总结全诗
全诗语句优美，描写生动。第一、二句是诗人的实写，从初晴，雨后两个角度描写了西湖美好的景色。第三、四句是诗人的联想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地写出了西湖的婀娜多姿之态，刻画出了西湖的风采神韵。因此这首诗里来被认为是吟咏西湖最出色的诗篇。也正因为本诗的出名，西湖也得了“西子湖”的美誉。
六、作业布置
1. 找出本诗中的名句，反复诵读，用一两句话写出自己读了这首诗后的感受。
2 . 课外再去找找苏轼的其他名诗，背诵，增加积累。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇四
一、图片导课，入景入情。
1、 王老师今天要带大家去西湖边走走看看，让我们先来欣赏一下西湖的新旧十景。（课件出示西湖新旧十景）
2、 看了这些图片你有什么想说的吗？
3、 看啊，西湖那秀丽的景色吸引了许许多多中外游客，从古至今，许多文人墨客都在这里饮酒赏景，吟诗作赋，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋，今天我们就来学习一首北宋诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、读诗题，明诗意。
1、指名读诗题，教师范读。
2、读了诗题，你已经知道了什么？（理解饮的意思，及诗题的意思）
三、品读诗句。
1、教师配乐范读古诗。让我们乘着小船和苏轼一起去西湖欣赏美景吧！小朋友先听老师朗读古诗。（课件出示：西湖美景图）
2、学生自由读古诗。
3、指名学生朗读。读着读着，你读出了什么？相机板书：晴 雨
4、读懂古诗你有什么好的方法吗？
教师总结：是啊，我们可以根据注释，想象画面来学习，就一定能品尝到诗中的美味。
（1）诗中的哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是什么意思？（课件出示晴天西湖图）
（3）这样的画面很美，你来试试把这种美的感觉读进去。
（4）诗中的哪个词是诗人的赞美。板书：好
（5）是啊，水光潋滟晴方好，这样美丽的景色你喜欢吗？你来赞美赞美晴天的西湖，指导朗读。
6、正当苏轼被晴天西湖美丽的景色所吸引时，突然下起了蒙蒙细雨，（课件出示：雨天西湖图）
（1）你想用什么词语来表达你的感受？ 相机板书：蒙蒙胧胧
（2）诗人又用了哪个词语表达这种感受呢？（空蒙）理解空蒙的意思。
（3）小朋友闭上眼睛想象，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的-------真可以用一个什么字来表达？（板书奇）什么样的奇？是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗句中吗？（指导个性朗读）
（4）下起了蒙蒙细雨，西湖的很多景物都变得更加奇妙：（出示课件）
因为有雨，西湖的柳枝更加柔美，
因为有雨，西湖的小桥更加俊美，
因为有雨，西湖的（ ）更加（ ）。
学生自由交流，讨论。
（5）小朋友描绘的多美啊，引读--
当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇
当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加秀美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇
当苏轼看见小草在细雨的滴灌下更加娇嫩，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇
7、在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好
在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇
看啊，西湖无论是晴天还是雨天都是那么地奇妙美丽，难怪苏轼会赞叹道：（出示课件）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
西子是谁？诗人为什么要把西湖比作西子呢？
是啊，西湖和西子都是那么地“淡妆浓抹总相宜”，所以西湖有称为西子胡。
8、假如此时你站在美丽的西子湖畔，你想说些什么？
看啊，我们都被那秀丽的西湖景色给陶醉了，让我们拿起课本，一起再来品读古诗吧。
9、让我们合上课本，像苏轼一样，带着一丝醉意，听着一丝小曲，看着满池美景，一起吟诵这千古绝唱吧！（课件出示西湖美景及音乐）
四、拓展延伸，品读雨的不同魅力。
齐读古诗，你读出了什么？
2、出示《饮湖上初晴后雨》，学生自由读两首古诗，同时思考它们的异同点。
3、学生交流，教师归纳总结：《望》写出大雨的狂乱，《饮》写出小雨的轻柔。品读相关句式。
4、学生齐读两首诗，感受雨的不同魅力。
5、课后小朋友们再细细品读这两首古诗，去细细体会诗中带给大家的美味。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇五
课前准备：1、西湖风景图片。2、古诗课件。
教学过程设计：
一、情境引入
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2、宋代著名诗人苏轼在号称"人间天堂'的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》诗中赞美了西湖的美丽景色。
（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣）
二、初读古诗 质疑问难
1、看多媒体演示，听范读。
2、自由读诗，读通读顺。
3、指名试读。
4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想了解什么？
（自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识）
三、自主探究 汇报交流
1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。
（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）
2、集体交流。
（1）通过自学，你弄懂了什么?
（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？
（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）
四、再读感悟 情感升华
1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、听范读，欣赏演示的景色。
3、边读边想象，体验诗人的感情。
4、试着背诵古诗。
（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）
五、拓展练习
1、如果让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？
2、出示苏轼《饮湖上初晴后雨》其一，学生自读。
（多种方式赞美西湖，体现学科整合）
六、教师总结
苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质是她们共同的特点，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美称。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇六
作者:【苏轼】 年代：【宋】 体裁：【绝句】 类别：【古诗】
原文
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
（湖上有水仙王庙。）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
作者简介
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
嘉佑二午(1057)进士，任福昌县主簿、大理评事、签书凤翔府节度判官，召直史馆。神宗元丰二年(1079)知湖州时，以讪谤系御史台狱，三年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。后量移诸州。哲宗元佑元年(1086)还朝，为中书舍人，翰林学士。知制诰。九年，又被劾奏讥斥先朝，远贬惠州、儋州，元符三年(1100)，始被召北归，卒于常州。着有《东坡全集》一百十五卷，今存。
宋仁宗嘉佑二年（公元1057）进士。虽与王安石同出欧阳修门下，但政见不同，反对王安石的新党所推行的变法，在政治上属于旧党。在新党执政时，他屡遭贬谪，先后外放到不同的地方任官，结果卒于常州。苏轼和父亲苏洵、弟弟苏辙，都是有名的散文家，世称「三苏」，同在唐宋八大家之列。此外，苏轼在诗、词、赋、书法等各方面都有杰出的成就，作品视野广阔，风格豪迈，个性鲜明，意趣横生，是中国古代伟大的文学家之一。二 . 背景资料苏轼于神宗熙宁四年元七年（公元1071-1074）在杭州任通判，曾写下大量有关西湖景物的诗。西湖，在杭州市西，周长十五公里，三面环山，东侧是冲积平原。湖中有苏堤、白堤，分水为里湖、外湖、后湖，以十景驰名中外。十景中的「苏堤春晓」即因苏轼而来。他在杭州任官其间，疏导了西湖，灌溉了民田千顷，并筑堤防洪，当地人即称之为「苏堤」。这一首作于熙宁六年（公元1073），是他题咏西湖的诗歌中最有名的一首。《饮湖上初晴后雨》共两首，这里选的是第二首。三.赏析重点这是一首脍炙人口题咏西湖的诗歌。这一天，诗人到西湖游览，最初，天色晴朗，阳光照射到湖面，水波闪动，非常好看。后来天色转阴，下起雨来，雨雾迷漫，山色朦胧，又别有一番情调。西湖正如那仪态万方的美人西子一样，无论是淡雅或浓艳的打扮，都恰到好处，美丽动人。前两句用白描和对比的方法，概括了西湖在不同天气下所呈现的不同的美态。第一句描写晴天的湖光，第二句赞美雨天的山色，两句从刚晴又雨的具体情景着笔，把西湖迷人的面貌作了准确描绘。「潋滟」、「空蒙」等词用得极精当、传神。诗人这两句固然是写当日游湖时「初晴后雨」的眼前实景，但他没有平素对西湖详细的观察和别有会心的领略，相信很难这样提纲而总括其全。第三、四句，诗人用西施作比喻，巧妙地说明西湖在任何时候都不减丰姿。诗人心与景会，从西湖的「晴方好」、「雨亦奇」，联想到西施的「浓妆淡抹总相宜」，喻体（西子）和本体（西湖）之间，除了从字面上同有一个「西」字外，诗人的主要着眼点在于二者同具有天赋的自然之美，正因为如此，所以对西湖来说，晴也好，雨也好，对西子来说，浓妆也好，淡抹也好，都不改其美。以美人喻美景，新奇巧妙而又极富诗意。诗人利用想象中西施的美，来为西湖增色，所以西湖从此就得了「西子湖」的美名。全诗构思高妙，概括性强，把西湖晴雨皆宜的美景传神地勾勒出来。直到今天，人们到西湖也一定会想起苏轼这一首诗。
译文
一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗朗的，不大工夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。于是诗人赞叹说：晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌；雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵。
简析
这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
注释
1. 潋滟：波光闪动的样子。
2. 空蒙：云雾迷茫的样子。
3. 奇：奇妙。
4. 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
饮湖上初晴后雨宋苏轼这首诗的翻译篇七
初夏的早晨，太阳从东边冉冉升起，苏轼来到西湖欣赏美景，他坐在湖边一边欣赏美景，一边喝起了美酒。平静的湖面像一面大镜子，起风的时候，湖面上荡起了一圈圈波纹。阳光照射在湖面上闪闪发光。时不时有几条颜色不一的鲤鱼跃出水面，好像在与朋友嬉戏。几辆游船行驶在湖上，坐在船里的人在随着游船欣赏西湖这美丽迷人的风景。湖边有几棵柳树，柳树姑娘在梳理着自己的头发，她想让游客们看到自己美丽的样子。远处，雷峰塔矗立在山脚下，非常壮观。
晴天，湖面上闪着金光，满池的荷花待在水面上。荷花竞相开放，有的绽开了美丽的笑脸，有的只长出了两三片，还有的荷花很害羞，只有花苞呢！
突然，太阳像一个害羞的小姑娘一样躲了起来，之后，下起了蒙蒙细雨。苏轼赶紧躲进了游船。这蒙蒙细雨洒向湖面，瞬间，大自然演奏出了一首歌。美丽的西湖像披上了轻纱一般，远处的景物朦朦胧胧，若隐若现，打破了西湖的平静。
不管是晴天还是雨天，西湖都是那么的美妙多娇，就如战国时期的美女西施一般，不管是淡妆还是浓抹，总是那么的合适。
这么美的景色，真令人陶醉，苏轼不禁提笔写下：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。