报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，那么报告应该怎么制定才合适呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
护理人才培养报告篇一
新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。九年课外阅读量应在400万字以上。”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。
我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。
1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。
3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。
4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。
“阅读”是搜集处理n信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的书目。自主阅读能力，它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力，贵在有自己独特的体验、感受、认识。
“小学生自主阅读能力培养的研究”旨在立足语文课堂，结合课内课外阅读，了解学生的阅读现状问题、自主阅读的意识能力，寻求解决之道。
1、了解本班学生阅读的现状，阅读兴趣缺乏的原因，寻找探索一定的方法，对学生有一定的引导。
2、对于阅读的一些不良习惯行为予以纠正，加以正确引导，教给学生自主阅读的方式方法。
3、立足语文教学，结合教学实际对学生的自主意识、思考习惯、提取信息的能力予以培养提高。
4、提高学生主动学、主动思考的意识和能力，提高学习效率。
5、有针对性的解决教学中的一些实际问题，践行有效课堂，提高教学效率，提高教师的教学能力。
护理人才培养报告篇二
随着素质教育的开展，时代的发展，物理知识愈来愈趋向实际应用多媒体教学也走进了物理课堂，它以多彩多姿的画面，物理现象的动态变化，丰富多彩的声音资源，直观地显现在学生的而前，让学生在物理情景中感知物理实例，学到物理知识物理实验也为学生提供了大量的动手机会，而且能帮助学习加深课堂理论知识的理解，在很大程度上激活了学生学习物理的兴趣物理学是以实验观察为基础的学科，实验是依据研究目的，利用仪器和设备，探讨物理现象和过程的规律然而初中物理教学而对的是活泼、有强烈好奇心的初中生，对实验有着浓厚的兴趣，但缺乏自制力，学生而对实验，只有浓厚的兴趣，抱着好玩好看的心态，看热闹而已他们没有思考看到的现象的原因在哪，和课本中理论有什么联系等针对多媒体教学和实验物理教学的重要性以及学生的实际情况，在物理教学过程中，笔者有如下感悟。
例如，在讲光的折射时，因为实验现象不很明显，学生不是很容易看见现象，感受不到折射光线的偏折随着入射角的变化而变化我用多媒体展现了折射光线的行进路径，光从空气射入水中时，折射光线慢慢地靠近法线，垂直光线入射时传播方向不变在讲物体的沉浮条件时，对漂浮的、上浮的、下沉的、悬浮的物体所受的浮力和重力的分析，比较抽象，而且上浮和下沉的动态变化过程中的受力分析不太容易观察我就用小球在水中慢慢的上浮和下沉同时显现浮力和重力的大小的动画画面，让学生感知了物体的沉浮条件是因为浮力和重力的合力大小在物理现象动态变化中感知物理情景，总结物理规律，学到物理知识，同时也让学生了解到物理和生活联系的紧密性。
在实验前，要求学生预习实验的目的、原理，分小组讨论实验，说器材，说实验步骤，说看到的现象;在实验时，把演示实验交给学生去做，启发学生从现象中发现问题，解决问题，得出结论，变学生的被动学习为主动学习想象是创新精神的起点，解决生活实际问题是创新思维的源泉，学生正处于脑子灵活发散思维强的特点，教师要善于引导学生大胆想象，创新思维。
学习自然科学必须要有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察、记录等多方面的能力，这种能力的培养必须在相应的实践活动中得到相应的发展。
例如，在做实验观察水的沸腾前，先让学生回家看妈妈做饭时水开的现象，这样学生对水的沸腾就有了一个初步的印象，从而把物理和生活也联系在一起了我采用分组实验的方法，让学生自己组装实验、自己操作、观察得结论在实验中，大部分学生都能遵照预习报告，很快组装好实验但也有两组学生胆小不敢点燃酒精灯，在我的鼓励和示范下，实验也很快进行了学生初次独立做实验，很新奇，我就引导他们如何观察实验现象，如何记录水数据实验进行10分钟后，学生都已进入状态，认真观察水的情况，当有一只气泡从水底升起来时，就如实记录，待水快完全沸腾时，大家都忙了起来最后，每组同学把实验结果记录交给我，基本都把实验做成功了，学生明白了水沸腾时的现象，而且观察到水沸腾时虽然继续加热，但温度保持不变有的学生提出:温度计碰到容器底或容器壁将会怎样呢?把温度计拿出来读数行吗?酒精灯中的酒精洒在桌子上怎么办?尽管此次实验简单，但学生还是体会到做实验的乐趣，从中学到了不少新知识。
在生活中让学生寻找物理现象，做好课外物理发现笔记，使学生的有一种成就感课外小实验和生活联系很紧密，很容易把课本理论知识和实际应用联系起来，能给学生提供大量动手机会，弥补了教材中的不足。
总之，多媒体教学和物理实验教学是一种非常直观形象的教学方法，能在很大程度上培养学生的将来生存所必须的诸多能力，帮助学生理解巩固基础知识，掌握基本技能，培养学生用物理知识解决实际问题的能力，能让学生在实验中形成严肃认真、实事求是的科学态度物理教师要利用好多媒体教学的优势，重视物理实验，尽量让学生自己动手去做实验，使学生手脑并用，为高素质人才的培养打下基础。
护理人才培养报告篇三
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是调动学生探索知识的内在动力。学生有了兴趣就能克服困难,积极思维。在课堂教学中,应尽量引入幻灯、投影、录音、录像等现代化媒体,创设良好学习情境。在认真分析教学内容和学生实际的前提下,确定教学目标,根据各种媒体特点及师生双边活动的需要,选择最佳媒体实现目标。如:利用录音机播放单词和课文,利用投影仪对单词用法比较或难句分析,利用录像提供语言运用的情景,利用计算机进行做题训练技能指导等。这样课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果,而且充实完善了课堂结构,极大地激发了学生求知的兴趣,调动了学生参与课堂的主动性,使其从听觉、视觉全方位多层次受到刺激,使课堂教学形象化、趣味化、交际化,寓教于乐。同时也体现了英语课堂教学的“多信息、大容量、快节奏、勤反复”的教改方向。
课堂教学是一种双边交流活动,情感的交往是实现知识交流的依托。现代心理学研究表明,情感因素是人们接受信息渠道的阀门。在英语课堂教学中,采用形式多样的教学形式,如:值日生汇报、每日一故事、每日一谚语、答记者问、自由谈话、看图说话、情景对话、扮演角色、猜谜、游戏、分组讨论、分组竞赛、演讲比赛、翻译比赛、校园英语竞赛等。以生动的教学形式最大限度地提供师生之间、学生之间交往的机会,努力在课堂上营造一种师生平等、同学互促的和谐氛围。生动活泼的教学形式最大限度密切了师生情感,学生只有“亲其师”才能“信其道”,只有“情通”才能“理达”。
科学的进步是以方法的进步为推动力的,教学方法就是效率,就是质量。教学有法,而无定法,贵在得法。要树立“教是为了不教”的观念,倡导学生独立学习,学会学习。在教学实践中要坚持教法与学法改革同步进行。教师既要研究自己如何教,更要研究学生怎样学,要认真研究学生学习心理发展规律、改进自己的教法,指导学生探索学习规律,使学生学会学习,实现叶圣陶先生所讲的“凡为教,目的在达到不需要教”的自主学习的理想境界。
创新意识始于积极地思维。英语教学中要充分发挥口语的优势,鼓励学生大胆在课堂上说英语,为学生创造广阔的思维空间。在教学中,训练学生从不同角度对同一问题进行思考。如在牛津初中英语7b reading“a lucky escape”后,创设如下几个情境:
a 假如你是paul or justin ,亲身经历了这场幸运的大逃亡,事后讲给朋友们听。
b 假如你是一名警察,调查后,写一份报告。
c 假如你是susan,请从受害者的角度谈这一故事。
d 假如你是mr hu ,警察来问,请复述这个故事。
把全班分成四组,每组各写一份报告,在班上讲给学生们听,帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题,激发学生的进取欲望,为创新思维的培养奠定基础。
如今是信息化时代,教师应站在时代高度向学生传递各种先进信息,体现新时代学生的风貌。学习英语要密切注意时代的动态,从中外文化不同的差异上,指导学生学习,教材内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,使学生的情感受到熏陶,思想受到感染,心灵得到净化,逐步树立正确的人生观和世界观。学生将逐渐懂得怎样认识生活、理解生活、改造生活、创造生活。在学习中求发展,在发展中求创新。
培养学生的创新能力,非一日之功,需要长期坚持不懈努力。教师要引导学生不随从,有主见,多问几个为什么,在学生的心灵中燃起创新的火花。只要精心播种创新种子,细心扶植创新精神之苗,就会收获创新能力的硕果,为未来培养更多更优秀创新型的人才。
护理人才培养报告篇四
1.掌握无菌操作的植物组织培养方法；
4.通过诱导豌豆茎、叶形成愈伤组织 学习愈伤组织的建立方法； 5.了解植物细胞通过分裂、增殖、分化、发育, 最终长成完整再生植株的过程, 加深对植物细胞的全能性的理解。
（一）植物组织培养
植物组织培养是把植物的器官，组织以至单个细胞，应用无菌操作使其在人工条件下，能够继续生长，甚至分化发育成一完整植株的过程。植物的组织在培养条件下，原来已经分化停止生长的细胞，又能重新分裂，形成没有组织结构的细胞团，即愈伤组织。这一过程称为“脱分化作用”，已经“脱分化”的愈伤组织，在一定条件下，又能重新分化形成输导系统以及根和芽等组织和器官，这一过程称“再分化作用”。
（二）植物细胞的全能性
植物细胞的全能性即是每个植物的本细胞或性细胞都具有该植物的全套遗传基因，在一定培养条件下每个细胞都可发育成一个与母体一样的植株。
（三）组织的分化与器官建成
外植体诱导出愈伤组织后，经过继代培养，可以在愈伤组织内部形成一类分生组织即具有分生能力的小细胞团，然后，再分化成不同的器官原基。有些情况下，外植体不经愈伤组织而直接诱导出芽、根。
（四）培养基的组成
培养基中各成分的比例及浓度与细胞或组织的生长或分化所需要的最佳条件相近，似成功地使用该培养基进行组织培养的主要条件。营养培养基一般由无机营养、碳源和能源、维生素、植物激素（生长调节剂）和包括有机氮、酸和复杂物质的添加剂组成。
高压灭菌锅、超净工作台、烘箱、培养室 镊子、记号笔、橡皮筋、玻
璃器皿、三角烧瓶、烧杯、量筒、剪刀、棉塞、绳子、牛皮纸、酒精灯、喷雾器等。
豌豆种子
药品 、70% 酒精、 0.1% 升汞、ms培养基、蒸馏水、naoh、 84消毒液、蔗糖、琼脂等。
护理人才培养报告篇五
美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、感情、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界，从各方面陶冶人的性情，培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果是创新能力的培养。
新课程标准将美术课程的性质定位为“人文性质”，“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿整个课程标准之中。新课程标准中强调“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”在具体教学内容的选择上应自由、灵活、开放，选择学生身边的、最熟悉、最喜爱的题材作为课堂教学内容，贴近学生生活，紧密结合学生经验，适合学生年龄心理特点，这样的教学才可能深入人心，充分调动学生积极地情感体验，激发学生的学习兴趣与创造欲望，使学生内在的发展要求和教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。
这种灵活、开放、与学生的生活经验零距离接触的教学，就是以学生为本，就是以学生发展为中心。就是真正面向全体，面向每一位学生。这种充满兴趣与激情的积极的学习状态，为学生创新能力的生发提供了更大限度的可能。
鼓励学生创造性思维，培养学生的创新能力，教师首先要改变自己的教学观念，应该变以书为本的强迫、灌输式教学方式，真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，老师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，而且还会引起学生反感，对学习产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导的教学观念，尊重学生的主体性，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神及实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地作学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，给学生以“我能行”的信心，从而点燃了学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。
老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能，兴趣也是信心的推动力。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。
想象是在已有的知识经验基础上，经过联想、创造，形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想，发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。
美术课之所以有利于创新能力的培养，是因为美术活动是一种脑、手、眼等多种器官并用的活动，在训练感觉想象等方面都是十分有益的，并能促使综合思维能力的提高。而这种综合思维能力是创造能力的内核。
创新是最富于激情的活动。在情感的驱动下，审美想象力就会得到自由的发挥。在课堂教学中，要注意调动学生情感的投入，鼓励学生在原有的教学基础上，举一反三，真正进入自由联想的空间。学生一旦进入了自由联想的空间，就能创造出无数富有情趣而又奇妙的画面。在这种充满激情的学习、制作、创造中，教学过程自然会呈现生动、活泼、自由、激情、诗意与美的气氛与意境，同时也潜移默化地渗透了情感、态度、价值观的教育。
在上陶艺制作课时，我先让学生们欣赏一些传统、现代各种不同风格、个性鲜明的彩陶制品；欣赏启发了学生的想象力。学生们兴趣盎然，跃跃欲试。根据作业要求，他们异想天开，大胆实践，创作出了千姿百态的陶艺作品。当让学生评价自己的作品时，他们争先恐后、津津有味地讲述自己的独特创意以及制作过程中的情感体验。
美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围，并必须运用新课程理念，进行创造性的教学。
在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。
开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生创造性思维，培养学生的创新能力。
以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而，把学生培养成主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。
创新能力不是“教”出来的，是鼓励出来的，是培养出来的。学生作为享受教育的主体，具有内在生成的自发力，是有知觉、感觉、冲动、精力、意志力的个人；艺术教育不是教“艺术”，也不是进行“教育”，而是激发主体“人”与环境相互关系的自觉，产生主动学习的精神，促使创新能力的自发形成。
美术新课程改革实验中，培养学生创新精神与实践能力是美术教学中重要任务，需要我们不断研究和探索。
护理人才培养报告篇六
教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。在培养青年教师工作中，我主要有下面几点做法和体会：
一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力。
二、常抓不懈，促其钻研。
每学年开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的.考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。
三、在“学”字上下功夫
学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。
1、实施“青蓝工程”
学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。
通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。
2、实施“名师工程”——有一定教学经验的教师。获得市区骨干教师、学科带头人称号的教师学校聘请名师为导师促进其专业成长。每年学校为其提供外出学习的机会，努力提高专业研究水平。采用强化听课、案例剖析、公开展示等形式，切实提高各层面骨干教师的教学水平与成熟程度。
通过此项工作的开展，各学科涌现出一批成熟型教师，积极向区级骨干教师、学科带头人靠拢，为骨干教师的成长提供适宜的土壤，广阔的舞台。
四、在“研”字上求实效
2、在反思上下功夫。在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平。