在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
挑山工的名言篇一
社区挑山工是一项非常重要的社会工作，它帮助社区居民清理环境，改善生活质量，同时也是一项体力活。在我的社区志愿服务活动中，我参与了挑山工，同时也收获了许多体会与感悟。
第一段：准备工作
在参加挑山工之前，我们进行了准备工作，包括了了解社区环境、制定挑山工计划、组建志愿者团队等。这些准备工作的目的是为了确保我们在挑山工的过程中顺利完成任务，为社区居民提供帮助。
第二段：挑山工开始
当挑山工开始时，我们深深地感受到了环境的肮脏与恶劣。在炎炎夏日的高温下，我们在垃圾和污水中工作了数小时。但是，我们没有抱怨，只是默默地干着。我们的志愿精神被挑战，但我们也坚定地表现了出来。
第三段：问题与解决
在挑山工的过程中，我们也遇到了很多问题，如缺少工具、不够人手等。但我们并没有因此退缩，而是积极地解决问题。我们相互帮助，互相配合，用最短的时间内清理完了所有垃圾，改善了环境，满足了社区居民对于更洁净环境的需求。
第四段：收获与体会
挑山工虽然很辛苦，但同时也是收获感悟的机会。在此次志愿服务活动中，我领略到了团队合作的重要性，以及每个人都应该尽自己的一份力来改善社区环境的责任感。此外，我们的付出也得到了社区居民的认可和肯定，这也让我们更加体会到服务的意义和价值。我们的挑山工虽然只是一个小小的举动，但对于环境和当地民众的生活将产生积极的影响。
第五段：总结
挑山工虽然辛苦，但它让我感受到了志愿服务的真谛。在这场志愿工作中，我深刻体会到个人的力量非常有限，而集体行动的力量是无穷的。通过挑山工，我也更加深刻地认识到了自我价值和服务社区的重要性。最后，我希望未来能够继续参与更多志愿服务活动，用自己的一份力来为社区和社会做出贡献。
挑山工的名言篇二
社区挑山工是一项劳动力集结体力、智慧、技能于一身的伟大工程，需要我们用辛勤的汗水和不屈的毅力去完成。在这个过程中，我深深地感受到了团结的力量和自己的成长。在这里，我想分享一下我作为一名社区挑山工的体会和心得。
第二段：初学阶段的艰难
刚开始做社区挑山工时，我感到十分艰难。挑山工虽然并不需要特别的技能，但却需要将自己的身体协调灵活地运用到极致。一开始我应对不了这种高强度的劳动，总是感觉身体力行，一天下来很是疲惫。但是，经过一段时间的练习和磨练，我慢慢地掌握了技巧，提高了效率，也适应了劳动强度。
第三段：挑山工技能的提高
在社区挑山工的过程中，我不仅学会了如何控制工具，还学会了如何与人合作，如何协调行动。在跟其他挑山工一起工作的过程中，我慢慢地发现，其实你的工作和其他人的工作是相互关联的，如果中间某一个环节出了差错，整个工程都会受到影响。因此，在每天的工作中，我都更加注重沟通和协作，做到相互配合、互通有无、高效协作。
第四段：感受社区的温暖
作为社区挑山工，我们的劳动不仅是给自己挣钱，更是对社区的维护和建设。在这个过程中，我感受到了社区的温暖和关爱。有些陌生的居民会主动关心我们的工作情况，给我们送上水果和小点心；有时还能看到一些宝宝在路边玩耍时，他们兴奋地向我们打招呼，让我们感受到了社区的温情和亲切。
第五段：成长和收获
参与社区挑山工，让我不仅仅是在挣钱，同时也获得了许多成长和收获。在这个过程中，我学会了勤奋、坚韧和团结协作，更加深刻地体会到了劳动的意义。虽然这个过程困难重重，但我们都在不断地挑战自己，不断地努力着，通过努力我们都成长了不少。在青春年少的大好时光，我们给社区做出了一份自己的贡献，这将会是我们值得骄傲的事情。
总之，作为一名社区挑山工，我深深地感受到了团结的力量和自己的成长。我们虽然很艰难，但是一天天努力，一步步向前，让我们一起为社会贡献自己的力量吧！
挑山工的名言篇三
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。
3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、说一说课文主要讲了什么内容？
1、、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？
1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3、质疑。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。
板书设计：
13、挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
挑山工的名言篇四
1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神，[语文教案]五年级语文上册《挑山工》教学设计。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)
3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)
挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)
谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)
挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)
挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)
作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)
作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解，小学五年级语文教案《[语文教案]五年级语文上册《挑山工》教学设计》。)
1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌
2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。
2.学生按要求自学思考。
3.讨论交流。
“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)
“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)
作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)
1.学生各自朗读第五自然段。
2.讨论。
在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。
“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？
(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)
那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)
1.学生齐读第六自然段。
2.讨论交流。
“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)
山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。
作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)
1.指名分自然段朗读课文。
2.指名说说每个自然段讲了什么内容。
1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。
2.学生朗读思考，教师巡视指导。
3.检查交流。
课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。
1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。 2.同桌互相讨论。
3.指名发言，说说课文的主要内容。
1.指名读小黑板上的词语。
2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。
3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。
1.有感情地朗读课文。
2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。
挑山工的名言篇五
多年以后的一个清晨，你又一次去到你曾经去过的地方，漫步于晨风中，你看到了。
一个人正挑着担子，一步一步慢慢儿地走在泰山那陡直的山路上，旁边的游人对他指指点点，然后似嘲非嘲地从他身边轻盈地走过。他就是挑山工。游人渐渐消失在他视野后，他苦笑了一声，用手中“丫”字形的木棍儿碰了碰那沉重的担子，又一个劲儿地冲着山顶的小卖部走了起来。这个挑山工的`举动使人深思：他为什么快步赶上游人呢？累的时候为什么不去溪边洗脸洗脚呢？答案，就在下面挑山工走过溪边，刚才那个对他指点的游客正洗着脸脚，挑山工并不对他指点，并且一声不吭地向前走。走着走着，他突然看见了一个石椅，非常累了的他看了一眼石椅，又开始走了。走啊走，那个游客又轻盈地来到了他的身边，奇怪地问：“咦？你怎么跑前头去了？你有什么近道吗？”挑山工那布满纹角的脸上露出了得意的神色，说：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？问题是，你们老停下来，可我就一个劲儿往前走呗！”游客深思了起来：是呀，无论做什么事，只要脚踏实地，抛却杂念，勇往直前，就一定能取得成功。挑山工不就是这样的吗？下次我一定会这么做的！
找到答案了么？挑山工一定会值得你学习的