心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
研究植物的心得体会篇一
植物保护是一个重要的领域，涉及到许多方面，如农业、环境保护等。作为一个学生，我在学习植物保护研究时，深感到它的重要性和必要性。通过学习，我收获了许多知识和体会。
第二段：探究植物保护的重要性
在现代社会中，植物保护至关重要。首先，植物是人类的重要食品来源。其次，植物还扮演着重要的生态角色，通过它们，我们能够保持气候稳定性和土地稳定性。但是，由于环境破坏和的人类活动，许多种植物正面临着灭绝的威胁。因此，学习植物保护研究不仅对个人，而且对社会都至关重要。
第三段：学习植物保护研究的经验
我们可以通过很多方式来学习植物保护研究。其中最重要的方式是通过课堂教学。在这个过程中，我们接受相关的知识讲解，识别植物病理学特征和辨别常见的植物病害。此外，我们还需要参加现场实习，通过实践来增加知识体验和触摸实际问题。同时，我们也要利用网络和出版物来学习获得最新的学术进展。
第四段：加强植物保护研究的必要性
我们学习植物保护研究的目的不单单是因为它是一个有趣的学科，而且更是因为它的现实意义非常深远。对此我们需要采取措施来加强植物保护研究。其中最重要的因素之一是资金投入。这是推动植物保护研究的基础。另外，国际合作也是十分重要的一环。在全球化的大背景下，让全球的专家来合作研究病害的防控问题，从而制定出更加可靠和实用的解决方案。
第五段：植物保护研究的重要意义
植物保护研究涉及到许多重要的方面，如环境、卫生、安全和经济等等。研究结果将在生产和社会生活中产生巨大的作用。由于农业在我们的生活中占据了很大的比重，植物保护程序特别是病害防控的部分最终导致了农产品的增产，改善了农民群众的生活。同时，它还可维护气候的平衡和生物多样性，从而对保护整个生态系统做出了贡献。因此，植物保护研究的重要性不容忽视。
总结：植物保护研究是一个十分重要的领域，它的研究内容非常多，非常复杂。从学习植物保护研究的过程中我们也理解了植物保护研究对社会和经济的贡献。在这个大背景下，我们可加强经费支持和国际合作，从而推动植物保护研究向着正确方向发展。相信在未来，植物保护研究必将更好地为我们的生活和社会带来更多的贡献。
研究植物的心得体会篇二
20xx年4月12日，在z老师的带领下，我校一行5人赴扬州大学附属中学参加了“深化‘导﹒学﹒展﹒练’循环教学研究，提高课堂教学效益”公开教学活动，通过活动宣传，课堂听课，相互交流，我们了解了扬大附中的教学理念。虽然只听了几节课，但感受很深，现结合几个学科教学的共同点，谈一谈学习的心得体会。
学习目标明确，重点难点突出，教学方法多元化。教学设计中的问题设计符合学生的认知水平，贴近学生的生活，这有利于教师主导作用的充分发挥。从导入看，教师通过趣味化的导入，引导学生不断的发现问题、分析问题、解决问题，从而引入新课，能够很好的激发学生的学习积极性，为引导学生探究问题的生成打下基础。
和传统的教学过程不同的是，整个课堂充分发挥了学生的主体性。整个学习过程由三大环节组成，分为预习检测环节、合作探究环节和精讲点拨环节。首先，在预习检测环节，学生课前自主学习，通过预习初步掌握书本知识，教师在课堂一开始检查学生的预习效果。在这个环节，经过学生的自主预习，让学生能够把导学案中的问题初步解决，同时将不能解决的问题发现、抛出，带着这些疑难问题展开下面的课堂教学。其次，在合作探究环节，学生根据老师精心设计的问题在课前分组准备收集有关材料，通过课前预习和小组活动，课堂上以学生的角度来讨论解读文本并进行成果展示探究，充分突出学生的主体地位。这个环节，崇尚探究问题的集思广益，各抒己见，取长补短。
能够通过一个个的合作探究活动得出学生对相关理论的综合认识和深刻理解，让学生充分打开话匣子，对讨论的问题让学生从多个角度分析阐释，充分调动学生的思考积极性，不断扩大思考题的变式研究范围。再次，在精讲点拨环节，通过发挥教师的主导作用，对合作探究展示中未能解决和尚未涉及的知识点进行讲解，以突出重难点，解决易混易错点。从学生表现情况看，学生的参与度非常高，展示的欲望非常强烈。虽然展示时有所欠缺，但这样的课堂，给与了学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习能力。
现在的很多孩子对“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等激励的话语已经不再显得那么兴奋，这就需要我们的评价机制与时俱进，以适应新时代课堂教学的需要。附中的课堂教学过程，在学生分组的基础上，建立了一套相对完善的考核评价机制，采取教师激励及小组加分相结合的考核评价办法。在整个学习过程中，教师除了用一些激励性的话语外，还对积极参与展示及回答问题的小组给予适当的加分，这些评价办法的使用既有助于教学的实施，也活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。
通过这次的学习，我对课堂教学改革又有了新的认识，也发现了自身的一些不足。希望在以后的课堂教学中，能进一步深化改革，大胆地将课堂还给学生，让学生充分认知、体验、探究，提高课堂学习效率。
研究植物的心得体会篇三
作为一名生物学专业的学生，植物保护是我最感兴趣的领域之一。我一直在努力学习植物保护方面的知识和技能，在这个过程中，我不断收获着成就感和信心，同时也发现了一些需要改进的方面。通过自己的努力，我一步步建立了自己的植物保护研究体系。在这篇文章中，我将会分享我的一些心得和体会，希望能够给各位同学带来一些启示和帮助。
第一段：植物保护的重要性
植物保护是农业生产的重要组成部分，对于保障国家粮食安全和人民健康至关重要。植物保护的研究范围涵盖了从病原菌、病虫害到环境和外部因素等多个因素，因此需要在多个方向上展开研究。在这个过程中，我们需要了解不同的植物病害和防治方法，以便能够保护植物的健康和稳定生产，从而帮助我们实现国民经济和社会发展的目标。
第二段：学习的重要性
学习是自我提升的关键，也是成为优秀学者的必备条件。学习植物保护需要不断提高自己的专业知识和技能，包括系统地学习植物保护的理论知识和实验技能，掌握最新的研究进展和发现。只有这样，才能够在植物保护研究领域中不断取得突破和进步，为推进我国农业科技的发展贡献自己的一份力量。
第三段：实践经验
学习不仅仅是在教室里听讲和读书，还包括实验室操作和外出实践等。通过实践，我们能够更加深入地了解植物保护的基本原理和技术，一步步建立自己的实践经验和技能。在我进行实验操作时，我发现只有持之以恒的实践才是提高实验技能的关键，只有掌握好实验中的关键步骤，才能够最大限度地发挥实验的效果，获得最好的数据结果。
第四段：团队合作
在植物保护研究中，不仅需要广泛的专业知识和技能，还需要加强团队协作和合作。我认为，一个优秀的研究团队需要有不同的专业领域背景，同时还需要有相互协调和合作的高效沟通能力。在我们的团队中，成员之间建立了良好的合作关系，不断探讨和分享彼此的研究成果和技术经验，从而取得了一些重要成果。
第五段：个人发展
在这个过程中，我不仅学到了植物保护的理论和实践技术，还收获了很多笃定和热爱科学研究的信心。例如，我的实验结果可能并不理想，会有很多的挫败感，但我始终相信坚定的继续努力才是最基本的原则。同时，我也不断深入探索自己的研究方向和兴趣，努力跨越不同领域的界限，增加自己对学科的理解和研究水平，从而为自己的个人发展打下坚实的基础。
结论：
在学习和研究植物保护的这条路上，我们需要不断努力和探索，同时也要保持一份谦卑和坚持不懈的态度，不断创新和提高自己的研究和实践能力。只有这样，才能够扩大自己的研究视野和影响力，为推动我国的农业科技发展贡献我们自己的一份力量。
研究植物的心得体会篇四
随着我国社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们慢慢意识到了美术教育的重要性，由于儿童时期是智力迅速发展和想象力以及创造力培养的关键时期，此时好的美术教学方式会让儿童在绘画过程中，体会到美术带给他们的乐趣，同时促进儿童有一个乐观的心态，健全的人格以及艺术修养的提高。
1学前美术教育的作用
1.1学前美术教育促进儿童想象力和创造力的发展
绘画是儿童表达自己内心情感以及美好愿望的语言，它是儿童利用线条、形状、色彩等元素来反映儿童对事物的理解，更进一步地表达儿童内心的想法。爱画画是每个孩子的天性，而且每个孩子都有创造的潜力，在学前美术发展过程中，儿童从涂鸦阶段的乱涂乱画到最后能够比较完整加入自己的主观想法创作出或者模仿出自己满意的一幅画，然后给它赋予名字，并加以说明，这都显示出了儿童的创造力和想象力。例如，当我们拿着着实物模型告诉儿童，这是一种动物，是一只小猫，然后问儿童这是什么颜色的小猫，它爱吃什么，它有什么本领，然后让孩子创作一幅有关小猫的画，儿童就可以尽情地发挥自己的想象，大家争先恐后跃跃欲试的发言，说可以画一只抓老鼠的猫、一群钓鱼的小猫、一只睡懒觉的猫、一只正在和小朋友玩耍的小猫等等。我们通过这样的方式让儿童认识了事物，让他们学会了发散思维，学会把自己已知的事物和未知的事物结合起来，间接地培养了他们想象力和创造力。
儿童的创造力其实不仅体现在他们的作品中，还反映在儿童制作美术作品的过程中，在儿童的作品中，我们可以清晰地看到成人的许多关于美术的条条框框都被打破了，比如说画面中不合比例的人物造型、大胆主观的色彩、随意的空间布置、不合逻辑的构思等。例如，当一个小朋友画了一个农民伯伯，这个农民伯伯占了整个画面，然后在他旁边画一个很小很小的房子，指出这个小房子就是农民伯伯的'家，如果是我们大人画这幅画时，我们就会按照房子和人的比例去画，但是小朋友画得就充满了活力与吸引力，他不会按照我们的常规去做，这些独特的表现手法体现着儿童奇特的创造和丰富的想象。
1.2学前美术教育促进儿童具有独特的审美感
(1)引导儿童欣赏艺术作品，培养儿童表现美和创造美的情趣。美是一种艺术，生活中美无处不在，但是人的审美能力不是与生俱来的，是在后天的学习中逐渐培养起来的。儿童时期是培养审美能力的关键时期，学前美术活动的目标就是培养儿童感受美和表现美的能力。在学前美术教育实践活动中，儿童通过做创意手工、画图、艺术欣赏等活动，来感受美的力量。例如，在绘画《幸福的一家人》时，每个儿童的想象不同，绘画重点也不同，有的儿童突出一家人服装上的各种各样图案，有的儿童更强调一家人幸福的笑脸。他们创作出来的作品千姿百态、各有不同。作为一次美术活动，我想教师应该注意美的形式对激发儿童审美体验的重要作用。在情感目标上，我想让儿童感受情感的美，体会到一家人在一起幸福的氛围。
(2)引导儿童接触生活中美好事物，丰富儿童感性经验和情感体验。儿童在日常生活中，在成人的引导下，感受繁花茂盛的花丛，体会夕阳西下的感动，聆听滴答的雨点声，观看波涛汹涌的大海，这些都可以使儿童感受到大自然中、社会生活中、艺术作品中的美好。无论是街上形形色色人的衣着打扮，还是大自然的鸟语花香都能引起儿童的注意力，激发他们的审美情感，让他们感受到美的陶冶。
1.3学前美术教育促进儿童思想品德的发展
学前美术活动能丰富儿童的文化生活，启发儿童对自然美、生活美、艺术美的认识。其实对儿童道德品格的培养可以从儿童自己的作品中就可以清楚地看到，如爱护花草树木，爱护小动物，扶着老奶奶过马路，把拾到的钱交给警察叔叔等等，这些都是儿童常画的内容，虽然他们画得稚拙，但是能从画面中看出儿童的美好，他们用身心感悟着我们的美好世界。
1.4学前美术教育促进儿童手、眼、脑的发展
大家一提到学前美术，眼前就会浮现这样的情景，很多孩子在拿着画笔在纸上认真的画画，其实美术不只是单纯地画画，它的形式也是多种多样的。例如，用手指画画，把豆子组合成一幅画，在废弃的瓶子上画等，所以学前美术不只是用笔在画，只要发散思维，就能创造出不同表现形式的画，儿童在操作中亲身体会到美术活动的乐趣，在这期间充分发挥了儿童的手、眼、脑的发展。他们用大脑去思考和理解，用语言交流自己的感受，用手操作美术工具和材料来表达自己的想法，用眼睛观察其他人的做法，激发自己的创造力。
2学前美术教育中出现的问题
2.1学前美术教育要求学生画的像，扼杀孩子的想象力
在学前美术的课堂上老师认真地教儿童画画，以画葡萄为例，老师就用几个几何图形画出了，然后让儿童照着画，还要求要的像，儿童很容易就学会了这种简笔的画葡萄，但是在学之前，他们却能用很多方法去表现，虽然充满稚气，却体现了儿童创造的活力。模仿是一种固定的扼杀孩子创造性的方式，这会严重阻碍了儿童艺术感受和非凡才能的发展。
2.2学前美术教育缺乏儿童情感的培养
每次当儿童完成画后，老师和家长在下课最喜欢做的一件事，就是看看谁画的最好看，每次看到涂颜色没有涂到外面且画面干净的孩子，还有看到你和老师画的一模一样的画家长就大加赞扬，其实这些都是不对的，我们不应该去注重这些，而应该更多地去发现儿童在作品中所表达的感受以及情绪，这样做还能发现孩子心智的发展是否健康。
3总结
虽然现在社会中的学前美术教育出现了一些问题，但是随着经济的发展，我们国家的教育都在朝着好的方向发展，百年大计，教育为本，学前美术教育活动不是一种孤立的学习方式，在学得技能技巧的同时，我们应该更注重儿童在其他方面的全面发展。通过美术教育对儿童进行的社会化培养，引导儿童发现美、表现美、创造美，并且利用美术活动去推动儿童身心的健康发展，使我们的儿童美术教育事业蓬勃发展。
研究植物的心得体会篇五
植物根系是植物体的重要组成部分，承担着吸收水分和养分的重要功能。在植物学研究中，对植物根系的深入了解对于揭示植物生长与发育、生理代谢等方面具有重要意义。在进行植物根系研究的过程中，我得到了一些有趣的体会和心得，特在此总结与分享。
第二段：观察与实验
在植物根系研究中，观察和实验是必不可少的手段。通过观察植物根系的形态、结构和溶质吸收等特征，可以揭示出其对环境变化的响应机制。而通过实验手段，例如营养液培养和根系解剖等，可以进一步探究植物根系的生长和发育过程。在观察和实验的过程中，我深刻体会到细心和耐心的重要性，只有细心观察，才能发现植物根系的微小差异，只有耐心实验，才能获取真实可靠的数据。
第三段：态势对比与研究方法
比较不同植物根系的生长态势对于研究其生理特性非常有帮助。以前人对植物根系的研究为基础，我们可以发展出一系列新的研究方法。例如，通过照相测量植物根系的生长速率，可以更加直观地了解根系的发育情况；通过动态观察植物根系的生长过程，可以进一步揭示其对内外环境因素的响应。我在研究过程中学到了很多方法技巧，例如合理设计对照组、利用统计学方法分析数据等，这些方法对于植物根系研究的科学性和可靠性具有重要意义。
第四段：植物根系与土壤关系的研究
植物根系与土壤之间有着密切的联系，对此进行研究可以揭示土壤环境对植物生长和发育的重要影响。通过对根系的解剖和化学分析，可以了解不同土壤类型对根系的影响；通过对植物根系分泌物的研究，可以发现其与土壤微生物的相互作用。在植物根系和土壤关系的研究中，我认识到深入了解土壤特性对于优化植物栽培和土地管理具有重要意义。
第五段：植物根系研究在生态学和经济学中的应用
植物根系研究不仅对植物学科学研究具有重要意义，同时也在生态学和经济学领域有着广泛的应用前景。在生态学中，研究植物根系的多样性和功能可以揭示植物群落结构和物种丰富度的形成机制；在经济学中，通过研究植物根系的生长和调控机制，可以优化农业生产和土地利用，提升农作物的产量和质量。因此，植物根系研究不仅具有学术研究价值，更对于社会的可持续发展具有重要意义。
总结发现和体会：
植物根系研究是一项重要而有趣的工作，通过对植物根系的观察和实验，我们能更深入地了解植物的生长和发育机制。同时，植物根系研究在生态学和经济学中的广泛应用，也为我们提供了更多的探索空间。通过深入研究和实践，我也深刻体会到了植物根系研究的科学性和可靠性对于研究结果的重要影响，以及研究过程中的方法技巧的重要性。在未来的研究中，我将继续努力探索，为植物根系研究的发展贡献自己的力量。
研究植物的心得体会篇六
作为一名经验不足、执教小学语文的教师，9月18日，我很荣幸地参加了进修校组织的“文化作文”研讨会，感受真是受益匪浅。从谭蘅君老师的讲座和精彩的展示课中，我更进一步了解了语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学中的不足。通过这次学习，我有以下几点感悟：
想给学生以滴水，首先自己就必须具备一桶水。在老师的讲座和展示课上都显示了“文化作文”在教学中的重要地位，让我深受启发，让我明白了“文化作文”的实质是用文化的眼光审视话题，用文化的意蕴丰美话题，用文化的材料表现话题，用文化的笔法写作话题，用文化的思辨挖掘话题，用文化的品位提升话题。这样，厚重的文化在作文中强势渗透，在作文实践中涌现文化厚的硕果，小学阶段就必须为之奠定基础，将作文文化话，这也是我们小学作文发展的必然阶段，所以，我们必须多充电，不断丰富自己的知识。
“文化作文”在构思上把话题放到一个广阔深厚的文化背景上去审视、对比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培养发展人得真、善、美的品格为导向，鼓励学生放飞心灵去感受、想象，自由如实地写出自己的见闻和心声。这就有利于培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和语言文字的驾驭能力，让学生不再觉得作文是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
作文来源于生活，因此，教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，引导学生做生活中的有心人，感受生活的充实。只有将生活和作文联系起来，从不同的角度去观察，看到不同的景象，得出不同的结论，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生写作才会左右逢源、运用自如。
何其芳曾说：“古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。”现在，很多学生下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了，而老师的精批细改，往往换来很多学生的“不屑一顾”。这样，怎能让学生的水平得以提高呢？所以，落实作文修改练习，效果绝不低于写一次习作练习。
因此，我要在今后的作文教学中，从自身实际出发，从学生实际出发，从作文教学需要出发，精心设计作文教学和制定教学策略，提高作文教学质量和课堂效果。
研究植物的心得体会篇七
植物病理学是研究植物疾病的起因、发展和防治方法的学科。我在大学期间有幸参与了植物病理学的研究项目，通过实地调查和实验研究，我深刻理解到植物病理学在农业生产中的重要性。在这篇文章中，我将分享我对植物病理学研究的心得体会。
第二段：实地调查的重要性
在进行植物病理学的研究时，实地调查是非常重要的一环。只有亲自接触和观察植物病害才能对其真实性和严重程度有更准确的评估。我在农田中实地调查过程中，发现植物病害的种类繁多，且有时会出现复合病害，这给病害的防治带来了一定的挑战。通过实地调查，我能够更好地了解农田中的植物病害，为后续的研究提供准确的基础数据。
第三段：实验研究的设计和分析
在植物病理学研究中，实验研究是不可或缺的环节。通过设计合理的实验方案，我们可以探究植物病害的发生机理、影响因素以及防治方法。在我的研究中，我选择了一种普遍且具有重要经济价值的农作物进行病害研究，通过控制不同的变量来分析病害的发生规律。在实验过程中，我注意到植物病害的发生与环境条件、土壤质量、病原菌等因素密切相关。通过对实验数据的运用和统计分析，我得出了一些有关病害发生机理和防治策略的结论。
第四段：研究中的挑战与解决方案
在进行植物病理学研究时，我也面临了一些困难和挑战。首先是病害的诊断和鉴别，由于不同的病害症状相似，很难准确鉴别，因此需要进行更为深入的实验研究。其次是实验数据的收集和分析，这需要耗费大量的时间和精力，同时也需要具备一定的专业知识和技能。为了解决这些挑战，我主动寻求导师和同学的帮助，参加相关培训课程，提高自己的实验设计和数据处理能力。通过不断地学习和实践，我逐渐解决了研究中的各种问题。
第五段：对未来的展望
植物病理学作为一门重要的学科，将在未来发挥更大的作用。我希望能够继续深入研究植物病理学，为植物保护工作贡献自己的力量。通过探索植物病害的发生机理和防治方法，我相信可以为解决农业生产中的病害问题提供更好的解决方案，促进农业生产的可持续发展。
总结：
通过参与植物病理学的研究，我深刻认识到植物病害对农业生产的危害以及研究植物病理学的重要性。通过实地调查和实验研究，我学到了很多知识和技能，并且培养了扎实的实践能力和科学思维。尽管研究中面临了一些困难和挑战，但我通过不懈的努力，克服了这些问题。我对未来在植物病理学领域的发展和应用充满了信心，并愿意为之努力奋斗。
研究植物的心得体会篇八
布鲁纳的“发现学习”理论认为：认识是，个过程。而不是一种产品。研究性学习不以获得知识为终极目标，而是注重以已有的知识去发现新知识，以创新活动为明显特征，立足于科学精神和实践能力的培养。每个学生都有潜在探究知识的激情，需要教师不断激发，让学生享受学习的快乐，成了我们开展研究性学习活动的出发点。近几年来，我们乘着新课程改革的东风，扎扎实实地开展了一系列的研究性学习活动，悟出了一些经验，现与大家探讨。
1.着眼生活源泉。杜威认为;教育即生活。牛顿从苹果落地悟出万有引力已成为科学佳话。学习是生活的有机组成部分，学习需要生活化。炎热的夏天，一罐自动致冷的清凉饮料让学生产生了极大的兴趣，经过老师三言两语的点拨，“摇摇冰的奥妙”研究性学习活动便应运而生;本地报刊t“要多吃碱性食品”的一篇文章引起了学生的争论，他们对水果、蔬菜是碱性食品感到很难理解，“食物酸碱性的测定”的研~性学习活动便源于此。
2.关注社会问题。在很多学生的心目中，科学神圣而遥远，严肃而呆板，书本知识与现实社会相距甚远。作为教师适时打破这一距离。本地媒体上有一篇关于市政重点工程质量的报道：曝光了承包商为了节省开支，用低标孥水泥代替商标号水泥，造成了极大的工程隐患。教材巾(人教版《化学与生活》)有关水泥强度(用标号来表示)，性能关系的介绍只有几句话，满足不了学生的求知欲，在取得有关单位的裹持后，“水泥强度与工程质量”的研究性学习活动开展了，一组同学到市场调研两种不同强度水泥的价格，得到光用低标号替代高标号这一项，每天就可赚取近万元的不法收入;另一组同学到有关检测单位验证了低标号水泥构件的抗压强度比高标号水泥要相差很多。这样一来，使他们了解到承包商以次充好的原因及由此造成的巨大危害。
3.根植学科知识。研究性学习活动根植予学科知识这片肥沃的土壤，将会促进学生学有所思，学有所用，使学科知识与研究性学习活动相互促进，知识在活动中得到了延伸和应用，活动为学生学习提供了兴趣和动力。在学习氧化还原反应知识时，教师演示在不同酸碱性条件下还原成不同产物的实验，学生惊叹像魔术一样，教师由此引导学生提出研究性学习谍题“用家庭常用药品设计变色的魔术”，其中“红酒变白酒”( kmn04+vc)、“变色墨水”(淀粉十碘酒+vc)等方案受到同学的一致好评。
1.因地制宜，因校而异。我校地处市区北郊，大多数为独生子女，思维活跃，知识面较广，但缺乏持之以恒的学习品质。“晶体制作”看似简单，但要做出又大又漂亮的晶体，需要学生在近一个月的时间内，每天都到实验室更换母液、修整晶体，还要关心天气预报，根据温度配制母液所需固体的质量。当成果陈列在实验室的橱窗里，学生既体验了科学实验的严谨与艰辛，又享受到成功的自豪与喜悦。
2.开发资源，保证质量。学校足课程开发和管理的重要机构，研究性学习活动的开展很大程度卜取决于学校的支持。社区是学生日常生活的自然以及社会环境，可以为学生提供大量的科学教育资源。家庭是学生成长的重要环境，家长可以为学生的研究性学习活动提供情感、物质方面的支持。因此，争取学校、社区和家庭三大力量，营造一个有利于研究性学习活动开展的氛围，使活动得到时间、地点、人员、物质等方面的充分保证。
3，面向全体，尊重差异。开展研究性学习活动它不是追求科学精楚的培养和选拔，而是着眼于公民科学素养的提高，蓑注教育的平等性。指导教师应当明确，并非只有好学牛能开展研究，给每一个学生参与研究的机会，尤其是那些在班级或小组巾发青较少的学生，应给予他们特殊的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到研究性学习活动中来。而向全体学生，还需要照顾学生的个体差异，在活动中尽量发挥学生的特长，使潜能都得到充分发展。
4.师生互动，加强引导。在研究性学习活动中，教师既不要急于求成，直接告诉学生如何研究，甚至代替学生去研究;但也不能放任自流，追求表面上的自主自由。当学生遇到棘手的难题、举步维艰的时候，教师可以把握时机，适时参与，以平等协作的身份给学生以必要的启发和引导;当学生忽视了某一重要环节或关键问题时，教师可以就问题假设向学生求助;……总之，在研究活动中，教师的引导变得更加隐蔽，往往体现在无意之中。
5.丰动探究，亲历发现。研究性学习活动要求学生积极参与，不仪要用脑想，而且要用眼去看、用耳听、用嘴说、用手做，即亲身经历体验，用心灵去感悟。在“探究”、“实验”、“思考”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践和创新能力。在活动中，尽可能地发挥学生的自主性，增大研究活动中学生的自主程度，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
6.加强合作，增进交流。研究性学习活动以小组为单位，将集体利益置于个人成败之卜，帮助学生学会与他人的合作、交流及分享。在研究各个阶段，都要让每一个学生充分发表自己的意见，使大家都感受并分享到每一小组和每一个学生对研究的贡献，摆脱自我中心倾向，同时通过交流、争论激发灵感，促进彼此建构新的假设和更深层次的理解。
7.科学评价，促进发展。在研究性学习活动中，可采用学生自评、学生互评与教师评价相结合的方式，并以评语代替等级，采用学生研究活动记录卡和研究活动评价表相结合的评价形式，并将小组评价结果.与组内每个同学的评价相联系，重视学生的团队精神。
8.教学相长，共同提高。在研究过程中，教师要敢于承认自己的不足，积极地和学生一起讨沦，尽快想出解决办法;在研究过程中，教师要抱着谦逊的态度，虚心向他人、向书本、向社会学习，努力扩充自己的知识面，赢得学生的尊重。
研究性学习的目标是为了让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，提高发现问题和解决问题的能力，学会分享与合作，培养学生的科学态度，培养他们对社会的责任心和使命感，激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。
提出“三大纪律，八项注意”正是为了更好地实现上述目标，提升学生的综合素质。