通过总结心得体会，我们可以发现自己的优点和不足，进而进一步提升自己。以下心得体会范文是经过认真筛选和整理的，值得大家仔细阅读和思考。
小学英语布置作业心得体会
小学英语作业是老师安排给学生的一个重要的任务，通过布置英语作业，老师可以帮助学生巩固和加深对英语知识的掌握，提高学生的英语学习兴趣和学习能力。在布置小学英语作业时，老师需要把握好多个方面，这不仅包括作业的设计和难度，还包括如何让学生更好地完成作业，让作业产生更好的效果。我在自己的小学英语学习中，也有一些心得和感悟，下面将和大家分享一下。
第二段：把握作业设计和难度。
作业的设计和难度是影响学生完成作业效果的重要因素，老师需要在布置作业时把握好这一点。作业应该既能够使学生巩固和熟悉知识点，又不能太难过于学生的接受能力。同时，作业的类型和形式也需要根据学生年龄和英语水平的不同而有所变化。我在做作业时，发现老师设置的选择题、填空题等类型的作业可以让我更好地理解知识点，而动手写句子和短文的练习则能帮助我提高语言表达的能力。
第三段：建立良好的学习环境。
学生在完成英语作业时需要有一个好的学习环境，这样才能让学生更加专心致志地完成作业。学生需要在一个安静、舒适的地方，避免嘈杂和干扰。此外，建议学生定时休息，保持良好的作息习惯，这样不仅有益于眼睛的保护，更有帮助消化和吸收学习内容，提高学习效率。
第四段：避免简单的复制和粘贴。
有些学生为了完成作业而采取简单的复制和粘贴方式，这样既无法加深对知识点的理解，还会制造大量的错误和疏漏。而正确的方式是，仔细地阅读课本，理解知识点，然后再思考、整理和总结，帮助学生掌握和运用英语语言。当然，老师也需要在检查作业时把握好这一点，防范作业抄袭和代写。
第五段：总结。
小学英语作业是学生掌握英语知识和提高英语水平的重要途径。在布置作业时，老师需要把握好作业的难度和类型，让学生能够更好地理解、记忆和掌握知识点。同时，建议学生创造良好的学习环境，采取正确的方法，避免简单的复制和粘贴。相信只要在这些方面下功夫，不断加强与学生的互动，提高与学生的沟通，小学英语作业一定能够取得令人满意的成果。
小学英语作业减负心得体会
随着新教育规划的实施，小学英语作业减负成为了今天教育领域中的热点话题。作为一名小学生家长，我也深刻感受到这项政策对于孩子们的学习和生活产生了积极影响。在这篇文章中，我将分享我的小学英语作业减负心得体会。
第一段：更加科学的教育。
我认为，小学英语作业减负的最大意义在于，为学生提供了更加科学的教育方式。在过去，教育方式简单粗暴，每个学科都需要做大量的作业。这不仅影响学生的身心健康，也使得家庭教育失去了实质性的意义。而现在，整个教育体系更加注重科学性和实用性，英语作业减负也是其中的一步。
第二段：减负是提高学习效率的重要手段。
减负并非意味着学生无需付出努力。实际上，小学英语作业减负可以帮助学生提高学习效率，更好地掌握知识点。以我女儿为例，之前需要花2小时才能完成一份英语作业。现在，由于作业量减少，她可以更加专注于掌握重要知识点，每次完成作业的时间缩短到不到1小时。
第三段：更加关注学生的兴趣点。
小学英语作业减负的另一个重要意义在于，可以让学生更加关注自己的兴趣点。由于过去需要大量完成作业，孩子们甚至没有多余的时间去了解自己的兴趣爱好。而现在，学生可以将更多的时间和精力投入到自己喜爱的领域，获得更多的兴趣和快乐。
第四段：更好地实现素质教育。
在新时代，素质教育已成为小学教学的重要目标。而小学英语作业减负正是实现素质教育的有效手段。减少作业量的同时，学生可以更好地学习科学思维和创造力等素质，提升自己的综合素质。这不仅有助于学生未来的学习和工作，也能够培养出更多优秀的人才。
第五段：减负只是第一步，需要家校共同努力。
尽管小学英语作业减负已经成为了教育改革的一部分，但是这只是迈出的第一步，未来还需要家校共同努力。家长需要更多的关注孩子们的学习生活，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。学校也需要完善教育体系，努力达到更高的教学效果。只有家校齐心协力，才能够让小学英语作业减负发挥更大的作用。
如今，小学英语作业减负已经成为了教育界非常热门的话题。虽然还存在一些争议，但是从整体上来看，这是一项有助于提高教育质量和实现素质教育的政策。只有持续关注学生的学习状况，不断改进教学方式，才能够让小学英语作业减负真正实现自己的目标。
小学英语作业减负心得体会
小学英语作业减负已经不是新鲜事情了，但在实施过程中，如何保障教学教育质量，保证孩子学习进度，还需要我们的深入思考和经验总结。近期，我在教育教学过程中，积累了一些小学英语作业减负的心得体会，与大家分享。
第二段：原则和方法。
小学英语作业减负有两个原则：一是不能影响孩子正常的运动和休息时间；二是不能影响英语学科的教学质量和进度。在把握以上两点原则的基础上，可以采用以下方法：首先，做好课前预习和课后巩固，在掌握课本知识的基础上，减少练习题量，但是要把思维拓展和实际应用贯穿其中；其次，强化口语练习，营造贴近生活的英语语境，让孩子们在情境中学习，打破枯燥的读写结合方式，增加趣味性和实际生动性。
第三段：多方协同。
减负并不只是老师的责任，还需要学生、家长和学校多方协同配合。学生需要自我管理，规律作息，养成科学的学习习惯；家长要加强陪伴教育，疏导压力，不要为了完成作业而让孩子失去兴趣和乐趣；学校要加强管理规范，杜绝以作业数量、作业难度等量化指标评估学生的不良现象，努力探索更多符合新时代的教育方式和形式。
第四段：策略和措施。
减负既然是提高教育质量的需要，就要有明确的策略和措施。一是向多元学习转变，通过阅读、游戏、音乐等多种方式拓宽英语学科思考，让学生在学习中享受快乐，从而增强学习的动力和兴趣；二是注重个性化教育，尊重学生的特点和需求，采用灵活的授课方式，拓展学生视野和思维，让他们在趣味中掌握知识；三是减负与提质相结合，通过优化调整教学计划、相互借鉴经验、多元化授课内容等方式，实现英语学科的教育目标和教育效果，提高教学质量。
第五段：总结。
小学英语作业减负是当前教育领域的热点和难点问题。通过探究其原则、方法、策略和措施，我们可以找到有效的解决方案，保证孩子们健康成长和学科学习的效果。减负和提高质量是相辅相成的，我们需要坚持不懈地探索和实践，在不断丰富教学内容和教学方式的同时，关注孩子的身心发展和个性化需求，让未来的英语教育更加美好。
作业革命小学英语心得体会
提到作业，很多学生常常感叹：“又是一大堆作业，真是疲于奔命！”然而，最近我有幸接触了一种新型的小学英语作业方式——作业革命。这个小小的“作业革命”对我产生了深刻的影响，让我重新审视了英语学习的方式和目标。以下是我对作业革命小学英语的心得体会。
首先，作业革命小学英语让学生从被动变为主动。以往的英语作业多以填空、选择题为主，学生只需套用规则或死记硬背就能完成。但作业革命不一样，它鼓励学生思考和创新。举个例子，老师要求写一篇有关“我的假期”的作文，作业革命要求我们不仅仅是叙述假期经历，还要加入自己的感受和想法。这意味着我们需要动脑筋思考如何运用所学的语法和词汇，如何通过写作来表达自己的思考和感情。这让我们成为学习的主动者，激发了我们学习英语的兴趣。
其次，作业革命小学英语注重培养学生的综合能力。以前，只要完成作业，答案写对了就行了。但作业革命不同，它注重的是学生的综合能力。例如，老师布置了一道关于时态的练习题，我们不仅要正确使用时态来填空，还要进一步解释为什么要用某种时态，以及该时态的用法。这要求我们不仅对时态有了更好的理解，也培养了我们的逻辑思维能力和语言表达能力。这种综合能力的培养，不仅让我们在英语学习上更出色，而且在其他学科上也起到了推动作用。
再次，作业革命小学英语强调实践与交流。传统的英语作业注重书面练习，学生之间缺乏交流和合作。然而，作业革命鼓励学生利用课堂时间进行实践和交流，例如进行小组讨论、角色扮演等活动。这样的交流让我们不仅仅是在书本上学到知识，还能在实践中加深理解和运用，更重要的是培养了我们的沟通能力和合作精神。这不仅有助于我们更好地掌握英语知识，更有利于我们以后在工作和生活中的表达和交流。
最后，作业革命小学英语注重培养学生的学习兴趣和科学学习方法。以前，我们对英语学习往往感到枯燥乏味，因为只是为了完成作业而学习。而作业革命改变了这种状况，通过多种多样的任务和活动，让我们从中体验到学习的乐趣并激发了探索的欲望。此外，作业革命还教会了我们如何科学地学习，例如如何规划时间、掌握重点、解决问题等。这为我们未来的学习打下了坚实的基础。
综上所述，作业革命小学英语让学生从被动变为主动，注重培养学生的综合能力，强调实践与交流，并注重培养学生的学习兴趣和科学学习方法。这种新型的英语作业方式深刻影响了我对英语学习的看法，让我更加喜欢并主动参与其中。我相信，通过作业革命小学英语的学习，我们不仅能在英语上取得更好的成绩，而且能更加自信和成功地面对未来的挑战。
小学英语布置作业心得体会
在我的小学英语学习过程中，老师经常会布置英语作业并要求认真完成。在完成这些作业的过程中，我不仅学到了更多的英语知识，还培养了很多良好的学习习惯。
首先，布置英语作业让我更加关注我的英语学习进度。每次布置的作业都是与当前学习内容相关的，这使我能够更好地掌握学习的进度和要求。在完成作业的过程中，我会发现自己对这一部分的知识点有哪些还不熟练，哪些地方需要重复学习。
其次，布置英语作业让我更加注重学习的细节和方法。在完成作业的过程中，我发现只有良好的学习方法和细致的态度才能帮助我更好地完成作业。例如，在做语法填空题时，我需要认真读题，理解句子意思才能根据语法规则填入正确的单词；在听力测试中，我需要仔细聆听录音，集中自己的注意力，才能听出所有的句子。
最后，英语作业的完成也让我培养了坚持不懈的精神。做每一份英语作业都需要一定的时间和精力，但我知道只有通过不断的重复练习才能真正学会英语。因此，在内心坚定的信念支撑下，我一遍遍地重复练习填空、背诵单词、听录音，直到真正掌握了学习内容。
总之，英语作业的布置对我来说是一种很好的学习方式。通过完成这些作业，我学会了更多的英语知识，掌握了更好的学习方法，培养了坚持不懈的精神，也锻炼了我良好的学习习惯。相信在以后的英语学习中，这些经验将为我带来更多的收获。
小学英语作业减负心得体会
随着教育改革的不断推进，小学英语作业减负已成为普及的教改措施之一，越来越多的学校和教育机构逐渐采用现代化的教学手段，试图在减轻作业压力的同时，唤起学生的兴趣和积极性。作为一名在读小学生，我在过去的一年中深有感触，今天我将分享一下我的心得体会。
1、了解作业的本质。
英语作业虽然看似简单，但却包含了对语言能力、语音、语法、词汇、阅读、写作等多个方面进行考查。因此，在进行作业的时候，要仔细研究作业的要求和内容，理解作业的本质，尝试将其转化为有趣、生动的学习方式，增加学习的乐趣，以达到循序渐进提高英语综合能力的目的。
2、科学安排学习时间。
在学习过程中，合理安排学习时间是至关重要的。我们可以利用课间休息或周末的时间来完成一部分作业，分散学习压力。并制定好每天计划的学习内容和量，从而避免到学校后赶做作业的尴尬情况，提高学习效率，避免作业给我们带来的不必要压力。
3、利用信息科技手段。
随着科技的不断发展，信息化成为解决学习困难的重要手段之一，我们可以利用各种工具，如英语学习软件、智能手机、平板电脑等，辅助我们进行学习。例如，一些英语学习软件不仅提供了海量的单词和句子、口语练习，还可以根据学生的学习进度进行智能化调整，全面提高英语水平。
4、建立阅读习惯。
阅读是提高英语水平的关键性环节之一，而建立阅读习惯可以有效地提高阅读速度、准确度。同时，积极参与阅读课和一些有意义的英文故事、绘本，逐渐建立起英语自然而然的表达和理解方式。我们还可以关注各种英文新闻、博客和资讯网站，了解各种国际时事，以拓宽视野，开阔思路。
5、与老师紧密联系。
与老师紧密联系是小学英语学习中的另一重要环节。我们可以与老师沟通交流，询问自己不懂的问题和难题。同时，利用晚自习或课后辅导时间向老师请教，让老师指导我们的英语学习，为我们带来更多的启示。我们还可以倾听老师对教材的推荐，购置适合自己的英语参考书，以丰富自己的英语学习资源。
总之，小学英语作业减负需要我们在平时的学习中不断地提高自身的语言综合能力，认真对待每一次作业的完成，同时利用现代化的教育手段帮助我们进行学习，摆脱过度繁琐的学习困境。同时，我们也应该注意良好的学习习惯和心态，开启自己的英语学习之旅。
大作业设计心得体会
大学生活中，大作业是我们接触的一种重要学习任务，它不仅考察了我们对知识的掌握，更考察了我们的综合能力和创新能力。在完成大作业的过程中，我深刻感受到了其中的艰辛和收获，这次经历让我受益匪浅。以下我将总结自己的大作业设计心得体会，希望能够对同样面临大作业的同学们有所帮助。
第二段：确定合理的计划。
一个成功的大作业离不开合理的计划。在开始进行大作业前，我们需要明确目标和任务，并合理分配时间。这样可以避免临时抱佛脚和焦虑的情况。在我的大作业中，我首先花时间研究了题目和要求，确定了我的研究方向和主要内容。然后，我细化了每个阶段的任务和时间节点，以及需要求助的资源。通过明确的计划，我能够更加有序地进行大作业，提高了效率。
第三段：充分调研。
大作业的设计是需要有一定研究基础的，而调研是获取这些基础的重要手段。在进行大作业之前，我广泛阅读相关文献和资料，了解该领域的最新研究成果和经典案例。通过调研，我对研究的背景和重要性有了更深入的理解，也为自己的大作业提供了有力的支持。同时，在调研中我也学会了整理和筛选信息的能力，这对于进行研究和写作都非常重要。
第四段：团队合作与创新。
大作业往往需要进行团队合作，这对于提高自己的团队合作能力和创新能力非常有益。在我的大作业中，我与同学组成了一个小组，我们共同讨论并确定了研究方向和分工。通过每周的团队会议，我们能够及时了解彼此的进展并相互帮助解决问题。除此之外，我也学会了从不同的角度思考问题和寻找解决方案，这不仅让我更开阔了眼界，也提高了我的创新能力。
第五段：总结收获与经验。
大作业的设计不仅是一次重要的学习任务，更是一次个人成长的机会。在这次大作业中，我学会了在有限时间内制定计划、调研资料、团队合作与创新等多种技能。这些技能不仅对于大作业有帮助，更在我以后的学习和工作中发挥了重要作用。同时，通过大作业，我也加深了对专业知识的理解和应用。总之，这次大作业设计让我受益匪浅，为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
以上就是我对大作业设计的心得体会。通过这次大作业的经历，我深刻认识到规划、调研、团队合作和总结的重要性。希望我的体会能够对将来面临大作业的同学们有所启发和帮助。在接下来的学习和工作中，我将更加注重规划和团队合作，并不断提升自己的创新能力，以迎接更多的挑战。
小学英语布置作业心得体会
在小学阶段，英语学习一般都是以词汇和句型为主，而布置的作业也以背诵单词和句型为主。在这个过程中，我总结了一些心得和体会。
首先，毫无疑问，背诵是必须的。但是，单纯地记忆是没有什么用处的，我们需要把这些记忆运用到实际中去。因此，我们需要不断多读，多写，多讲，加深印象，巩固记忆。
其次，在学习英语的过程中，一定要注意语音和发音。直接模仿母语者的发音是最快捷有效的方法。在小学阶段，我们应该注重培养良好的听说基础，早期做好语音和发音的准备，才有助于后期英语学习的顺利进行。
再次，英语学习需要词汇积累。背单词并不是无头的苍蝇，应该在背诵的同时重点关注词义、搭配和语境。其中，词义掌握要准确，避免出现混淆或误解；搭配要注意，不要出现语法上的错误；而语境的理解则能让我们更好地理解单词的含义。
此外，语法也是英语学习中不可少的一部分。在小学阶段，我们学习的语法比较简单，主要也是一些常用句型的应用。但要注意，语法在后期英语学习中占有极其重要的位置，一定要好好掌握。
最后，多多使用英语是关键。英语学习要想取得好的效果，也需要像母语学习一样注重实践和应用，写作是培养英语运用能力的好方法，通过尝试不同的写作形式及话题，可以让我们更加深入了解英语的运用方法。
总之，英语学习是一个漫长的过程，需要耐心和毅力的积累。每一次作业的背诵和每一次考试的复习都是一个耐心积累的过程，只有去做、去尝试、去体验，才能够在英语学习中走得更远。
作业革命小学英语心得体会
近年来，作业革命在教育领域掀起了一股热潮，其目的是减轻学生的作业负担，营造更轻松、更有效的学习环境。我们学校也积极参与了作业革命，其中我最关注的是英语学科。在这一过程中，我学到了很多宝贵的知识和经验，使我对学习英语有了更深层次的理解。以下是我在作业革命小学英语学习中的心得体会。
第一段：理解学习的目的。
在过去，我经常把英语学习当作是一种任务，只是为了应付考试或完成老师布置的大量作业。然而，通过作业革命，我逐渐明白了学习的目的是为了真正理解和掌握知识，而不仅仅是为了应付考试。现在，我注重从英语学习中获取实际的意义，将所学知识应用于实际生活中，例如通过和外国朋友交流或在国际教育平台上参与讨论。这样一来，学习英语变得更有动力和意义。
第二段：灵活运用学习方法。
在作业革命的过程中，我们被鼓励灵活运用各种学习方法，以适应个体差异。我发现一种学习方法并不适用于每个人，每个人都有不同的学习风格和强项。对于我来说，通过参与小组讨论和角色扮演的方式非常有助于提高我的口语表达能力。而其他同学可能更适应通过阅读和写作来加深对英文文章和语法结构的理解。因此，通过试验不同的学习方法，我找到了适合自己的方式，这让我更加自信和喜欢学习英语。
第三段：自主学习的重要性。
作业革命鼓励学生进行自主学习，即使在课堂外也能持续学习。我认识到，自主学习是提高英语水平的关键。除了完成老师布置的作业外，我还积极寻找其他学习资源，例如英文小说、英语学习网站和应用程序。这些额外的学习材料使我有机会扩大词汇量、提高阅读理解技巧和培养自己的写作能力。自主学习也让我发现了英语学习的乐趣，让我更加热爱这门语言。
第四段：合作学习的益处。
作业革命还提倡合作学习的重要性。通过和同学一起学习合作，我们可以相互鼓励和帮助，共同进步。在英语学科中，我们常常合作进行口语练习、小组作业和彼此之间的互相纠正。这种合作学习的氛围让我感到更加轻松和自在，也让我更容易理解和记忆英语知识。通过合作学习，我不仅提高了自己的英语水平，还培养了一种团队合作和互助的精神。
第五段：积极思考和创新。
作业革命强调培养学生的积极思考和创新精神。这对于英语学科尤为重要。在学习英语时，我们不仅要学好课堂上的知识，还要发散思维，勇于表达自己的观点和想法。通过这种积极思考和创新，我逐渐在英语学习中找到了自己的风格和独特性。在写作和口语表达中，我更加注重独到的见解和创新的表达方式，这使我在学习中得到更多的乐趣和满足感。
总结：作业革命小学英语学习给了我很多宝贵的经验和成长机会。通过理解学习的目的，灵活运用学习方法，进行自主学习，开展合作学习以及积极思考和创新，我不仅提高了英语水平，还积累了很多学习方法和技巧。这一过程不仅让英语学习变得更加有意义和有趣，而且影响了我在其他学科中学习的态度和方法。作为一名小学生，我相信这些经验和体会将对我的未来学习有着深远的影响。
小学英语教学设计的心得体会
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，要关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。还有在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
在“教书”方面。
第一、在课堂上，认真授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
在“育人”方面。
在“育人”方面我应该要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣”。
第一师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
第二在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
首先，根据我所任教班级的实际情况。由于学生不多，这能够使我更加密切的注意和帮助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩罚使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
我平时也经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
当然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
作业设计心得体会
作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。“双减”政策的发布直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，也对学校、教师提出了新的要求。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。
我们现在一直在强调，课堂应该以学生为主体，以学生为中心，但怎么进行实施呢？怎样引导学生进行真正有效地学习？在“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座中，章老师以一道经典的数学平方差公式题为例，清晰的说明学生在学习中从发现到推理，到证实，到建构的过程。教师引导学生发现平方差规律，到推理再到证实的过程，这才叫做真正的学习、深度的学习。作为教师要转变观念，从知识传授转为帮助学生典型的、简约的经历人类发现与建构知识的关键环节。
虽然作为一名信息技术学科教师，我们的学科虽然一般不涉及到家庭作业的布置，但通过学习，也让我对于信息技术课程的实施以及信息技术课上任务的布置有了新的思考。我们越来越倡导综合实践活动类的项目作业，在我们的学科中更要努力调动起学生的学习主动性和积极性，引导学生主动建构知识体系。认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的'实际情况，修改教案，有针对性地对信息技术学科进行训练。认真编排教学任务，设计课堂练习，从学生主体出发，可以针对不同程度的学生设计分层练习。虽然这些话都是老生常谈，但要想真正的落到实处，还需要作为教师的我们认真思考。
落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，作为教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。
作业设计心得体会
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，__市教委研究室的__主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
一、作业的本质是学生自主学习的过程。
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：
1。做一做：用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？
3。说一说：平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？
这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
二、作业设计的一个教师应该具备的能力。
作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的`形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
三、作业评价形式多样化。
对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业。。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化作业设计，服务学生，助力“双减”。
作业设计的心得体会
在教育均衡发展学生存在个体差异的情况下，对数学知识的掌握中不可缺的一个环节——作业。如果再“一刀切”的布置的确存在种种问题这样会使学困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厌烦，优等生因“吃不饱”而感到没有动力，这一情况下，发起了我对数学作业布置的深思。我们需要一种更具有人性化、个性化、发展化、创新化的作业。所以分层作业构思一提出分层作业，马上得到了大家的共鸣。
所谓分层作业是指学生根据自己的能力选择合适自己的作业完成。这不仅关系到作业“量”的多少，以及作业“质”的高低更关系到学生自己能力的评估，并选择合适的作业完成，及其将的继续持续化发展。
针对学生的实际情况和教学内容进行分层作业分成三个类型：
a、类作业“基础性作业”这类作业一般是堂教学的概念和法则、定理等知识的直接应用学生通过复习回教材有关内容而找到答案因而是较简单的层次。
b、类作业“理解性作业”这类作业一般要求学生在理解知识的基础上能对知识进行一定的“再加工”。
c、类作业“提高性作业”这类作业一般要求学生能对所学知识能进行“挖掘”有很好的综合能力训练和学生思维的灵活性和独创性。
改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习方法的指导和弥补学习缺漏，发挥着十分重要的作用。而对于分类后的作业更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生获得一种自我满足或成功感，使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励，增强自信心。从而能达到我们预设的目标，能更好的培养不同层次的.学生。
早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
小学英语教学设计的心得体会
随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。
在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。
在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。
优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的'目的。
我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。
作业设计心得体会
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。
作业的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的`作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
（一）作业自选，尊重自主性。
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。
1、学生可以自主选择作业的内容和形式。
其一，学生在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。其二，教师针对学生的差异，设计多梯级的“快餐”型的作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型较a套餐要低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。比如上完《卖火柴的小女孩》一课后，我设计了以下三类作业，让学生自选一题。a、想象作文：《卖火柴的小女孩来到了我们中间》；b、以“卖火柴的小女孩真可怜啊”为总起句写一段话；c、摘抄课文中你喜欢的词句。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，就能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
2、学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸妈妈一起办一张环保小报，一起分角色朗读一篇课文；和同学一起完成小制作，小实验等。
（二）学以致用，显示实践性。
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作业设计心得体会
首先，我们要做到不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的.担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
其次，我们要做到不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。
作业设计心得体会
为进一步深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神，响应郑州市在全市教育系统深入开展“大学习、大讨论、大调研”活动的号召，落实郑州市“大学习、大讨论、大调研”研讨会精神，20__年11月24日和25日两天，高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心一行五人，由魏玮副主任带队，分别走进郑州市郑中国际学校、高新技术产业开发区复新实验中学、高新区行知中学、高新区朗悦慧外国语中学和郑州市第五十八中学智美校区，就“双减”背景下学校作业建设情况进行实地走访调研。
基于前期走访中遇到的老师有课等实际情况，本周走访对流程进行了微调，各教研员先与所负责学科的`备课组长进行交流，查看各学科上周作业布置与批改情况，最后有各校教学副校长或者教务主任就学校的具体举措和思考进行汇报。
郑中国际学校研制“学科作业设计模板”，让教师在进行作业设计时，清晰每道题设计的目标、意图，明确能力层级，让作业置更加科学。
学生管理中，使用“学生成长手册”，方便记录周末作业和学生每日自省，方便班主任、导师、学生、家长四方联系。既体现双减要求，方便把控周末作业，又方便学生进行写实性记录，符合综合素质评价精神，还方便学生自评、互评、师评、家长评的真实过程性材料的留存和使用。
复新实验中学将“课堂+作业”进行联动优化，“聚焦备课环节，提升课堂质量”、“强化五有理念，打造最美课堂”、“以活动为载体，促进共同成长”，促进课堂教学高效化；“学科间：统筹把握，控制数量”、“学科内：聚焦方法，提升质量”、“学生间：读懂学生，关注个体”，构建高质量作业体系。深耕课堂，加强管理，统筹质量与数量联动课堂内外，加强作业管理，提升育人品质。
行知中学以课程建设为核心，动员多方力量为学生全面发展构建“1+x”课程体系，充分挖掘教师潜能，开始丰富多样的校本课程和特色课程，满足学生成长需要；重视教师培养和学科教研，发挥青年教师敢闯敢干优势，深入研究，针对不同学科、不同内容进行作业类型、设计、布置批改等方面的创新，取得令人惊喜的效果。
朗悦慧外国语中学，作业专项档案资料分类整理到位，各项管理、备案、审核、监管、公示、问责等制度完整规范，用制度规范教师行为；全体教师多次开展各部门大学习大研讨，促进教师理念转变；用作业改革倒闭学校课堂教学质量提升，全校开展“思维导学”活动，邀请专家到校开展“思维导学”工作坊和研课、观课、评课活动，帮助教师解决教学实践中提高学生学习内驱力的问题，抓好课堂主阵地。
郑州市第五十八中学智美校区，结合学校教育教学实际，对总校不依赖，认真研读政策文件，积极转变作业观念，从政策解读、制度制定、作业指导、公示监督等不同角度在作业建设方面进行了深入思考和积极尝试。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”面对“双减”，高新区各中学都在应势而动，谋求创新。各学校紧抓课堂主阵地，开展形式多样的课堂教学改革，努力提高课堂效率，在学习中不断思索，在实践中不断探究，努力把“双减”政策落到实处，为孩子们健康全面发展踵事增华！
作业设计的心得体会
根据十多年的教学经验，我认为语文作业要经过精心的选择和设计，使每个练习都有实际的价值和意义。作业练习的设计不能为形式而训练，必须着眼于学生认知、情感、能力的协调发展。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的.要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性。听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感。
适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，它可以更好地起到巩固识字，理解课文的作用。那么，我们该如何让抄写、背诵这些“枯燥”为“灵活”呢?，其实我们完全可以用改变布置形式的方法让学生感觉抄写不是那么无聊。在每课的生字教完之后，我们可以布置学生给生字做卡片的作业，其实，学生在做卡片的过程中就把生字抄了一遍，但通过变换作业形式，学生对作业自然不再抱怨“又要抄生字了”。还有像布置读书的作业，“把课文读一遍给妈妈听”与“回家读一遍课文”的效果就完全不一样。虽然都是抄和读的作业，但换了一种形式，换了一种说法，就可能给学生不同的感觉，所以我们在布置抄写、诵读作业的时候，不妨多动点脑筋,多花些心思,避免命令式的单一的形式和说法。
作业的设计也应讲究趣味性，以生动、多样的形式提高学生的兴趣，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。语文作业设计趣味性，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。如：创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实;续写续编课文;把自己喜欢的片段进行录音，在班上开展录音朗读比赛;合作表演一段课本小品;根据所学内容班内开展一次演讲比赛……这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。
作业设计的心得体会
小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜，因材施教这一说法。这就要求我们的语文教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学语文教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则。我结合自己设计的分层作业尝试，谈一谈自己的一些感想。
1、结合新课程理念，从实际生活出发，了解语文学科特点。
与其他学科相比,语文作业有其特殊性。一是综合性。语文知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。二是模糊性。语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。三是个性化。语文学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成语文作业就是培养生活能力。
2、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，而且满足了他们渴求知识的心理。为了避免同学们的自尊心受到伤害，大家做的作业是一样的，但是对已不同层次的'学生，对于他们的作业要求、侧重点、评看了《名师作业设计经验》这本书以后，发现其中有很多经验值得我们借鉴。
当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法：
2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友，你出题我来做。
3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后，老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。
4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前，我请学生回家做小调查：“（）容器能装（），是（）升或（）毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时，有一位同学没有带来，他说：“我看到的容器太大了，带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。
5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后，我充分发挥学生爱玩的特点，让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。
6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来，而且不在乎语句的多少，只要把自己想表达的意思说清楚就行，写写自己的学习体会。
1、丰富作业内容，激发学习兴趣。
作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
2、变化作业形式，提高实践能力。
3、优化作业评价，增强学生信心。
小学数学作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作定结果，“重视”作业过程.。