教学工作计划的制定应该灵活和具体,能够适应不同的教学环境和学生群体。接下来是小编为大家收集的教学工作计划案例,希望对大家能有所帮助。
《太阳》教案教学
第一课种太阳。
教材分析:
《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律,富有幻想的歌词,表现出天真无邪的少年儿童形象,表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。
学情分析:
这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲,这种幻想在一、二年级是有可能存在的,但到了五年级,这种幻想是不可能存在的,因为五年级的学生已有一定的科学知识,可以让他们说说,如果真有好几个太阳照耀地球,那将会产生什么结果。
教学目标:
(1)学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》,表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
(2)通过听赏歌曲,进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。
(3)八孔竖笛:巩固高音区的吹奏技巧。
教学重点、难点:
歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔的开、闭孔技巧。
教学准备:
钢琴、录音机、磁带、打击乐器、自制打击乐器。
教学时间:
4课时。
教学过程。
第一课时。
一.组织教学。
师生问好。
二.节奏训练。
听教师弹琴,学生拍节奏。
1.两拍子。
第一拍拍手第二拍点手心。
2.三拍子。
第一拍拍手第二拍点手心第三拍点手心。
三.导入新课。
1.听音选择。
你能听出老师弹的是哪两个音吗?听出后再唱一唱。
(五线谱歌谱略)。
2.巩固歌谱(乐谱c大调)。
(五线谱歌谱略)。
(1)放录音。
学生聆听音乐,欣赏图片。
(2)歌词教学。
学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。
(3)歌词教唱。
难点处教师教唱几遍。
教师弹奏一句,学生跟着学唱一句。
(4)巩固几遍。
整首歌连起来练唱几遍。
(5)师问:如果地球上空真有几个太阳,将会如何?
学生举手回答。
(6)表演唱歌曲。
采用打击乐器伴奏,小组比赛唱歌,男女生比赛等形式唱歌曲。
四.总结本课教学情况。
第二课时。
一.组织教学。
师生问好。
二.节奏训练。
教师弹琴,学生拍节奏(两拍子、三拍子)。
三.复习旧课。
用“la”模唱歌曲《种太阳》。
四.导入新课。
1.合唱练习:
唱好连续的附点音符和休止符。
说说你感受到了怎样的情绪?
(五线谱歌谱略)。
(1)放录音。
学生轻声哼唱。
(2)歌谱教学。
教师指导唱难点。学生自学唱歌(教师弹一句,学生唱一句)。
巩固几遍后,初步把它连起来唱两遍。
(3)处理歌曲。
师问:这首歌适合用怎样的速度演唱?
这首歌的情绪是活泼、欢快的,其中有一句舒展、优美的旋律,你能找出来吗?
生答:老师的提问,并示范唱一下。
(4)表演唱歌曲。
学生用轻巧、灵活的声音唱歌曲《种太阳》。
五.总结本课教学情况。
第三课时。
一.组织教学。
师生问好。
二.节奏训练。
教师弹琴(两拍子、三拍子),学生用自制打击乐器为教师弹奏的乐曲伴奏。
三.复习旧课。
用“la”模唱歌曲《种太阳》。
四.导入新课:
1.欣赏:
(1)《咱们工人有力量》。
(2)《中国人民解放军进行曲》。
学生欣赏歌曲,回答课本上的问题。(书p4)可哼唱齐唱部分。
(1)歌谱。
学生复习唱歌谱。
(2)放歌曲录音。
用自制乐器为歌曲伴奏。
(3)歌曲教学。
学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》。
3.八孔竖笛。
(1)《如歌的`行板》。
学生学唱乐谱。
(2)《沂蒙山小调》。
巩固唱几遍。
六.总结本课教学情况。
第四课时。
一.组织教学。
师生问好。
二.竖笛音阶练习:.。
2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。
三.导入新课:
1.《如歌的行板》。
(1)教师弹琴,学生学唱乐谱。
(2)教师示范,学生聆听。
(3)学生“无声”的手指练习。教师弹奏。
(4)教师逐句指导,学生手指练习。
(5)学生练习吹奏。
个别指导、帮助不会的同学。
(6)学生自由练习几分钟。
(7)教师逐句弹奏,学生逐句跟奏。
(8)整首曲子初步连起来吹奏,教师弹琴,指出吹奏时运舌的力度和速度,吹出圆润、动听的声音来。
(9)巩固几遍,可请个别同学吹奏。
2.《沂蒙山小调》。
(1)它是柴可夫斯基创作的d大调《第一弦乐四重奏》的第二乐章,要求学生注意运舌的力度和速度。
(2)山东民歌《沂蒙山小调》演奏时为中速。练习时同《如歌的行板》。
四.总结本课教学情况。
备注。
c大调音阶。
doremifasollatido’。
教后小记。
让同学们练习两拍、三拍节奏,培养他们的节奏感。学生大部分能够掌握,而且因为形式与前不同,同学们也很喜欢。
《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲,学生学来兴致很高,表达了他们创造理想未来的美好愿望。
把学生分成两部分学习竖笛,一部分学生学书本上的另一部分学最基础的每个人学习兴趣都很浓。
课文《太阳》教学设计教案
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。
3、认识自然,热爱自然。
学生了解歌词,跟着学唱。
一、散文欣赏引出。
1、出现巴金的《海上日出》片段,师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
1、读题,这是一篇说明文。
2、实话实说,这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再读文,进一步了解文章内容。
1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2~8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论:
根据自然段的意思,归并意义段。
4、交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1~3节,品味语言特点。
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,边让学生板书。
(数字、举例等等)。
3、自读,把特点表现出来:
6000度,你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评,如果你的同桌读得好,鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受:说明文的'语言给你的感受。
五、读4~8节,感受密切关系。
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)。
5、引读第8小结。
6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流:
生:啊,太阳,你给了我们生命,给了我们世界。
生:太阳,您是大地的母亲,是万物生长的源泉。
生:太阳,你给予我们。
生:太阳,谢谢您。
生:人类呀,我们要破译太阳的密码。
师:刚才我们用感恩的心,发烫的文字来赞扬太阳,现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读。
1、歌曲《心中的太阳》。
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结:
今天老师和大家一起学习,心理充满了阳光,最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来。
〖板书。
太阳。
(学生的板书)。
太阳教学教案设计
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。
3、认识自然,热爱自然。
预备铃两分钟:《种太阳》歌曲播放。
学生了解歌词,跟着学唱。
一、散文欣赏引出。
1、出现巴金的《海上日出》片段,师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、初读文,感知《太阳》的语言。
1、读题,这是一篇说明文。
2、实话实说,这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再读文,进一步了解文章内容。
1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2~8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论:
根据自然段的意思,归并意义段。
4、交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1~3节,品味语言特点。
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,边让学生板书。
(数字、举例等等)。
3、自读,把特点表现出来:
6000度,你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评,如果你的同桌读得好,鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受:说明文的语言给你的感受。
五、读4~8节,感受密切关系。
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)。
5、引读第8小结。
6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流:
生:啊,太阳,你给了我们生命,给了我们世界。
生:太阳,您是大地的母亲,是万物生长的源泉。
生:太阳,你给予我们。
生:太阳,谢谢您。
生:人类呀,我们要破译太阳的密码。
师:刚才我们用感恩的心,发烫的文字来赞扬太阳,现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读。
1、歌曲《心中的太阳》。
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结:
今天老师和大家一起学习,心理充满了阳光,最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来。
语文教学教案-太阳
1、学习默读课文,并能复述这个故事。
2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白,或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验,使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。
本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。
1、(板书:晚上的“太阳”。)咦,晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)。
(电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯,真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明,如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)。
3、小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)。
4、让我们把书打开,一起来读读这个故事!
1、初读课文,自学生字词。
(1)借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?
(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义,还可以查字典。
2、检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。
3、老师提问:课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。)。
4、你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。
1、出示本课生字,指名认读。
2、交流:你用什么办法记住这些生字?
3、按正确的笔顺在书上描红。
4、学生汇报写字秘诀,相机指导:
(1)医,最后一笔是竖折,而不是点。
(2)炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。
(3)请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。
5、教师巡视,展示优秀作业。
开放的问题带来开放的思维,不要小瞧你的学生,有时候他们可能比你知道的更多。
“开篇须读”,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,走进文本,做到“不读熟,不开讲。”
对低年级的学生进行归纳文章大意的指导是十分必要的,同时这也是理清文章脉络的途径。
大语文教学观要求教师立足于课内阅读教学,延伸于课外和校外的学习活动,因此在课堂上教师妥善于利用一切可利用的环节,促使学生积极主动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大自然),从而养成多方搜集处理信息的能力。
渐进、扎实训练,使写字教学真正落到实处。
师生共同参与课程开发。
1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。)。
2、引说课文第一自然段:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。
3、根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?
4、是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)。
板块一:医生犹豫了。
(1)医生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。)。
(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)。
板块二:爸爸无可奈何地搓着手。
(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回路步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么办呢?”还可能会着急得……)。
(3)指导朗读爸爸的表现的句子。
板块三:爱迪生焦急中想出了办法。
(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想:妈妈,你一定不会有事的,要坚持住。他还想:我得赶紧想办法,否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习:
1、把这部分内容多读几遍。
2、以小组为单位,做与课文内客相关的实验。
3、仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?)。
(3)小组上台讲述实验经过。
(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸到光,再放上镜子作比较,我们小组发现用镜子照看灯,光线比原来亮了许多;我们小组观察到原来只有四支蜡烛,被镜子一照,镜子里也有了四支,蜡烛比原来多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我们小组还发现用镜子反射,除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度,瞧,只要将镜子……)。
(4)是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句:医生,我有办法了!)。
5、引说:医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第一、二自然段。)。
6、医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!课后,愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事,把名称写在“学习园地”里!
学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识,远比老师给予的单项信息来得更多更广,学生在多向互动交流中了解动手术的必要性,从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾,感受到紧张的氛围。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。
通过评价表演,促使学生联系生活中的所见和所闻,丰富表演内涵,进行语言实践,烘托紧张气氛,更深入地感受到文本紧张的气氛。
让学生凭借语言文字,通过想象补白当时人物的心情,感同身受其心情,这样学生就很容易沉浸其中去解读、感悟文本,体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱,积极寻求解决问题的方法的积极态度。
要让学生学会有感情地读,必须先让学生有了自己的体验、感悟,有了自己的理解后再进行,这样的读才有凭借,才能读得出彩。
这一大环节主要采用了读悟法进行教学,让学生在读文以后或补白或想象或表演,因此进入角色,体悟人物当时的心情、表情、动作及神态,使每个学生调动自己的生活经验,进入文本情境,获得自己的感受。
这篇课文提供给学生的只是一个范例,一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂,怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样,教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变;学生,才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。同时,搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行,不再使用命令式的口吻,尊重了学生学习的权利;为了鼓励学生共同参与搜集,采用了恰当的奖励手段,如把搜集到的故事名称写在“学习园地”里,从而激发学生课外学习的热情。
1、默读课文,医生做完手术后,在场的各人又有怎样的表现?
2、除了书上写的,在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?
3、请你做小演员或小导演,把这一场景排练成课本剧。
((1)抓住文章补白处,小组排演课本剧。在课本剧表演时,学生群策群力,扮演父亲的会一把举起儿子,大声叫道:“上帝啊,谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”;或者紧紧抱着儿子说:“儿子,是你用你的智慧救了你妈妈的命,当时我看急得一点办法也想不出来,你真了不起!”;或埋怨自己说:“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转,一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育,一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的,也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。)。
1、根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。
2、爱迪生发明电灯的背后,原来有一个这么动人的故事,你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧,让大家一起分享你的搜集成果!
复述故事是促进学生书面语言向口头语言转化的过程,也是学生积极主动地进行语言实践的过程,教师创设“把故事讲给别人听”的情境,不仅促进了学生自主练习,而且给他们提供了、展示个性风采的舞台,让学生在学语文、用语文的实践中提高语文素养,促进主体发展。
《四个太阳》教学教案
阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的.学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。
1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
朗读课文,认字。
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
朗读课文。
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)。
一、导入新课,示题质疑。
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)。
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字。
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
(1)谁会读?小老师带全班读。
(2)学生齐读,打乱顺序读。
(3)去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)。
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意。
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)。
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)。
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
(1)口头组词,理解字义。
(2)指导观察字形以及在田格中的位置。
(3)指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)。
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获。
六、课外作业。
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
课文《太阳》教学设计教案
1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
正确读写本课生字。
生字卡片、课文挂图。
两课时。
一、课前导语。
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题,初步感知课文。
1.板书课题:大太阳的小房子。
2.教师范读课文,学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说。
说本文讲了一件什么事。
引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字。
1.出示生字,多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红,教师相机指导。
五、熟读课文,谈初步感受。
1.自由朗读课文,读熟练。
2.同桌互读,互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比,再组词。
房()谁()很()午()。
防()堆()狠()许()。
教学目标。
1.复习生字。
2.理解课文内容,背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点。
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备。
生字卡片、课文挂图。
教学过程。
一、复习。
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节。
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)。
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句,你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理,都应肯定)。
(3)指导朗读:读出太阳的可爱、顽皮……。
三、学习第二节。
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢?
点读第二节,并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)。
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)。
(太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)。
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导。
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文。
六、板书设计。
大太阳的小房子。
又红又大微笑。
太阳……躲在露珠里。
会变魔法走进小小的房间。
《太阳》课文备课教案
师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)。
师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知。
学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?
三、精读感悟。
(一)学习第一部分。
2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)。
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。
(二)学习第二部分。
2、交流:
(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭为什么和太阳有关?
(4)说说这些事物之间的关系:
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪。
b、太阳热量多热量少热冷风。
(5)紫外线杀菌。
四、总结。
1、师:现在,你有什么要对太阳说的?
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!
太阳教学设计教案
很久很久以前,天上有九个太阳,你们说九个太阳好吗?(不好)对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,叫嫦娥,你们知道吗?她有个好朋友,一个神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来,于是一直到现在,天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好,还是九个太阳好?(一个好)。
可是有一个小朋友,总是觉得一个太阳不好,他就画了四个太阳。那么,他画了哪四个太阳,怎么样的太阳,小朋友们想知道吗?请打开书本18课,认真朗读课文。
1.学生自由朗读课文1-2遍。
2.反馈讨论。
这位小朋友画了哪四个太阳?(板书:绿绿的、金黄的、红红的、彩色的)。
你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。(准备彩色粉笔让学生自己挑)。
这位小朋友为什么只画四个,不画五个、六个、九个呢?(四季)。
3.课件演示。
这位小朋友们真聪明,给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。
1.小朋友,你们最喜欢哪个太阳?请读一读你喜欢的太阳,读得有感情,读出你的喜欢好吗?开始练习朗读。
2.谁来把你喜欢的太阳读给大家听听?(课件同步出示)。
指名读,每节2个学生左右,教师随机表扬学生读得好的地方,并随机正音,读生字。
3.集体选读(课件同步)。
喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。
喜欢金黄的`太阳的请起来齐读第二段。
喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。
喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。
小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。
今年夏天快要到了,我们就先来学习第一段吧。
1.齐读:有几句话?
2.读第2句。谁来读一读?
大家听听,听了他的朗读,你们有没有感觉到清凉?
谁能读得让大家感觉到清凉?
3.小朋友们想一想,你们什么时候会感觉到清凉?
4.有了绿太阳,我们会在哪些地方,哪些时候感觉到清凉?
5.再来有感情地朗读第一段。
作者邮箱:xxx。
太阳的教学教案
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)。
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。
"日"就是"太阳",今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3,齐读课题。
4,"后羿射日"只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳(学生简单回答"不能")。
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音。
2,出示生词,先自己读,再指名读。
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒。
齐读词语。
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。(教师巡视)。
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书"大,热,远",再一个个原因结合课文说具体。)。
学生交流:
"远"——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。)。
(1)课件出示相关段落。
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好(突出表示数字的词语。)。
(3)你教大家一招:为什么要这样读(引导学生体会用数字进行说明的好处。)。
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字,读懂了太阳的"远",而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。
(1)课件出示相关段落。
(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130万(指名板书)。
(3)指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受(引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)。
(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。
(5)指名回读。
"热"——读一读相关课文。
3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。
4,看了录象,,你有什么话想说。
5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。
学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。
四,体会"关系密切"。
小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈,画一画。(教师巡视,了解学生整体读书情况。)。
1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。)。
2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。
3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。
想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读。(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。)。
4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读。
5,课件出示句式训练:"没有太阳,就没有。"。
结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。
给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。
男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。
6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句。)。
作业设计:
课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。
板书设计:
29,太阳。
大热远地球。
关系密切。
11300000。
《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新。再如句式训练:"没有太阳,就没有",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。
太阳教学设计教案
3、大家齐读课题。
1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。
2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?
3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。
4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。
2、噢,会背吗?我们来背一次。
4、你想给太阳涂上什么颜色?
5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。
8、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。
9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)。
10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。
1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。
2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?
3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?
4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?
5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?
6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。
1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。
2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?
6、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道?
7、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。
1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。
2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。
4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------。
5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?
6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。
8、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。
大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。
老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。
语文课文太阳教案
教学目标:
1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。
3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。
5.练习背诵课文。
教学重点:
听读识字。
教具准备:
课件、生字卡片、太阳卡通图片。
教学过程:
一、猜谜语。
师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
学生自由猜谜。
(贴上太阳)。
师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)。
点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。
二、范读课文。
(课件演示内容)。
学生边听边看。
点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。
三、初读课文,随文识字。
师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。
学生自学课文。
师:谁愿意带大家读读。
学生带读。
师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。
点评:反复地读课文,既是熟悉课文的`过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。
四、强化识字。
1.文中识字。
学生带读、跟读。
2.卡片识字。
学生多种形式读(指名、分组、男女生)。
3.游戏识字。(猜字游戏)。
点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。
课间操:《上学歌》。
今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。
五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。
师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。
相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。
(出示后羿射日图)。
你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?
(出示十个太阳)。
课件内容:
(1)太阳:还有一个什么名字?
(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?
(3)跳:用这个字组个词。
(4)草:你有什么好办法记住这个字。
(5)森:你是怎么记住它的?
(6)照:请你带着大家读一遍这个字?
(7)叫:用这个字组个词。
(8)请你用手写出水这个字。
师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?
学生展开讨论。
师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现“美丽的世界”)齐读。
点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。
六、总结、读文。
1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。
2.齐读全文。
点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。
附:板书设计。
太阳。
水
鸟
美丽的世界。
扩展资料。
后羿射日。
相传,从前有十个太阳,住在大海中央的扶桑树上,他们每天轮流出现在天空,所以人们只能看见一个太阳。
有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们就一齐跑到天空,蹦呀跳呀地玩起来。
天空出现了十个太阳,土地烤焦了,禾苗晒死了,人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了,非常生气,就派一位会射箭的天神后羿到人间,要教训教训这十个太阳。
后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活,心里难过极了。他拉满弓,搭上箭,想吓唬一下太阳,叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后羿,还是在天空又蹦又跳。这可把后羿气坏了。他一箭射下一个太阳来,其他九个太阳吓慌了,急忙四处逃散,天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后羿对他们可不客气了,他对准太阳,“嗖嗖嗖”接连射箭,太阳一个个掉下来。
人们想,要是把十个太阳全射下来,天空将永远会黑暗,庄稼长不出来,人还是没法活。有人就从后羿的箭袋里抽出一支箭来。后羿看到箭袋空了,以为全射完了,就不再射了,于是天空还留下一个太阳。从此以后,这个太阳就规规矩矩了,每天按照规定的时间出来,他给人们温暖,帮助庄稼生长。
太阳。
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物理在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。
太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
有关太阳的谜语。
(一)。
劳动英雄面孔红,
天一亮来就出工。
从东到西忙不停,
直到傍晚才收工。
(二)。
有位老公公,
一副圆面孔。
有朝一日不见它,
不是下雨就刮风。
(三)。
天上一伙伴,
相貌常在变。
正面光灿灿,
背面永不见。
太阳教学设计教案
1.能根据自己的想象选择颜色绘画太阳并简单添画。
2.初步尝试水粉平涂的方法,感受油水分离的奇妙。
3.能大胆作画,体验绘画带来的乐趣。
画纸、油画棒、颜料、刷子、ppt、视频
重点:选择颜色来绘画太阳并简单添画
难点:尝试水粉平涂的方法,感受油水分离的奇妙
一、情景导入,激发兴趣。
1.师:小猪去魔法学校的路上,捡到了一个图形宝宝,是哪个图形宝宝?
2.师:小朋友,你们见过哪些圆形的东西啊?(幼儿说说自己见过的圆形东西)
二、大胆想象,绘画太阳并添画。
1.提问:你看到的太阳是什么样子的'呢?
2.师:现在,小猪变魔术了,看看它变成了什么?
3.太阳是在哪里的呢?天空中除了太阳还会有什么?
4.教师小结。
6.幼儿绘画,教师指导。
三、学习水粉平涂天空,感受油水分离的奇妙。
1.欣赏范画。
师:小猪又要施魔法了,小朋友快来看一看。
2.观看视频(油水分离)
3.提问:蓝蓝的天空是怎么变出来的?(从上到下)整个天空都变漂亮了!(刷满整张纸)
4.幼儿徒手练习从上往下刷天空的方法
5.提问:你们想不想也做魔术师变魔术啊?我们一起来打扮美丽的天空吧。
6.幼儿绘画,教师指导
四、相互欣赏画面,进一步感受画面的变化。
1.师:请小朋友选一幅自己最喜欢的画?说一说你为什么喜欢这幅画?
五、听音乐,结束活动。
太阳教学教案设计
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:“同学们,你们好!你们认识我吗?”
(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?……)。
3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)。
2.导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段:讲太阳离我们很远。
第2自然段:讲太阳很大。
第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。
第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段:讲太阳与风的关系。
第7自然段:讲太阳与健康的关系。
第8自然段:讲太阳和人类关系密切。
1.导言:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用“”画出每个自然段的重点句,再想一想:课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。
2.自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组一同完成以下表格。(投影打出)。
太阳的特点。
说明的方法。
远
一亿五千万公里走:三千五百年飞机:二十几年。
大
一百三十万个地球。
热
表面温度:六千摄氏度中心温度:是表面温度的三千倍。
3.利用投影交流、评点,并随机设问:
文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
5.朗读课文第1~3自然段。
1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)。
1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在说什么?(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
太阳的特点。
和人类关系密切。
太阳的教学教案
1、感态度价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字13个:巩固学过的字;渗透性识字。
3、语、句发展创造思维编诗句在哪里,太阳是怎样出来的?
4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯基本掌握听读识字的方法。
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
用听读法识字
多媒体课件,图片式生字卡片。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。
[说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]
2、齐读课题。
[说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]
1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。
2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]
6、齐读课文。
[说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]
1、谈话引入。小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]
2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。
[说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)
[说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]
4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)
6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?
8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。
[说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。
[说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]
2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]
语文课文太阳教案
教学目标:
1.学会本课生字词,理解词义。
2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3.通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。
教学难点:
理解国旗和太阳一同升起的意义。
教学方法:
1.创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。
2.小组学习,学生之间互相交流自己的体会和感受。
3.根据课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。
教学过程:
一、导入:
观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学习课文:
1.指名读13自然段,思考:升旗仪式之前,广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)。
2.观看升旗仪式的录象,看后发问:此时你有什么感受?
3.带着观看录象后的感受,小组学习4、5自然段。
※学习要求:先读一读原文,体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣,可以在书上画一画,组内进行交流。
4.学生汇报小组学习成果,或读书,或谈感受,教师引导学生在读中理解内容,体会情感。(随着学生的发言,教师出示重点语句的演示文稿,引导学生感悟。)。
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
板书设计:
18.国旗和太阳一同升起。
庄严肃穆。
威武整齐。
气宇轩昂。
激动人心。
太阳系教学教案
1.使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
2.了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。
教学重点。
太阳大气结构,黑子和耀斑对地球的影响。
教学难点。
太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。
谈话法。
教学媒体。
投影片、挂图。
教学过程。
【导入新课】。
在前面我们学习了地球在宇宙中,初步了解了地球的宇宙环境,认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个,然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体,这其中,地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。