通过写心得体会，我们可以提炼出经验和教训，为今后的学习和工作提供宝贵的参考和指导。这是一些经典的心得体会范文，通过阅读这些范文，我们可以学到一些写作的技巧和方法。
磨课心得体会
首先，课是教师最熟悉的教育教学现象。教师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。其次，教师们最关心的，就是如何上好课。这是教师的看家本领。
第三，课是观察教师教育教学行为最直接、最客观的“全息源”。
第四，课如其人。课最全面最集中地反映了教师的个性、能力、品德与知识素养。我们看到的教师的每一节课，都是教师素质的集中反映。研究与反思课，就是研究与反思教师这个“个体的人”。正因为如此，课的改进、完善与提高，必然意味着教师整体素质与专业素质的提高与发展。
在确立了课在教师专业发展中的独特价值之后，我们必须要回答的第二个问题就是：什么样的课才具有研究价值？这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般教师的课堂的课。二是优质课。这就是优秀教师创造的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。“课例”往往体现了优秀教师先进的教育理念、教育方法与教育风格，是优秀教师教育创造性的集中体现。
一个优秀教师留下的教育财富，除了他培养的优秀学生之外，最重要的就是他创造的优秀课例。这些“课例”对于广大教师来讲具有示范、引领与借鉴价值。正因为如此，广大教师对“课例”特别感兴趣。但是，必须强调指出的'是：优秀教师创造的课例，并不能直接照搬于任何教师的课堂。这是因为“课如其人”，而人与人都是不同的。这就像任何一位卓越人物的优秀品质都可以供别人学习借鉴，但他所创造的优秀业绩并不能供别人复制一样。那么，在这里，优秀教师的“课例”对于一般教师的专业发展而言，其价值到底意味着什么？一言以蔽之，就是研究、学习、体悟和借鉴优秀教师创造的优秀课例背后蕴藏的教育教学规律。
说到底，我们的远程研修就是为教师们提供一种学习、借鉴、实践优秀课例的范式。其过程大概包括三个部分：
（1）一堂好课是如何形成的？
（3）运用“磨课”的办法，研究、设计、实施、反思自己的课。前两个步骤在集中研修期间完成，后一个步骤在开学后的校本研修中进行。
在这里，我想强调指出的是，“磨课”如何才能真正促进教师的专业发展？这就不能不谈到著名语文特级教师于漪老师的“三次备课”思想。第一次备课，就是教师个人的独立备课，成果是形成第一个教案；第二次备课，就是在教师个人独立备课的基础上，学习借鉴优秀教师的课例，成果是形成第二个教案；按照第二个教案上课后进行第三次备课，即对自己的教育教学效果进行反思，然后形成第三个教案……。于漪老师就是借助这样的教育智慧，不断反思和提升自己的教育教学实践，成为一位卓越的语文特级教师的。这就是我们进行“磨课”流程设计的经验模型。
按照这个“磨课”流程，开展教育教学活动，为什么能够促进教师的专业发展？这里有以下三个关键环节：
（1）独立“研课”。现在，有两种不好的倾向，一是分工备课，搞所谓成果分享；二是不动脑筋，直接照搬别人的教案上课。这两种做法，都是简单的拿来主义，而没有经过自己大脑的加工。必须坚持教师的独立备课，充分调动自己的智慧与潜能，俗话说：要先知道自己有多大斤两。其价值在于，把自己的教育教学智慧潜能充分释放出来，激活自己的专业发展活力。只有如此，才能不断促进自己的专业发展。
（2）与同行对话。包括与优秀教师的“课例”对话、与同伴对话。这个环节的要害在于寻找自己与优秀教师或同伴在课的设计上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知识储备上……找到了这些差距，才能找到自己专业发展的方向与目标，找到自己专业发展的着力点。
综上所述，“磨课”流程是形式，蕴含其中的价值对话是关键。可以说，第一个环节是对自我的“观照”，第二个环节是对同行的“观照”；第三个环节是对实践的“观照”。在这里，所谓“观照”，就是对自我和他人行为背后的价值的观察与省思。只有出现了这种自觉的观察与省思行为，才能有教师主体专业发展的可能性。正因为如此，在远程研修中，我们判断教师专业发展的标志性成果，最重要的并不是教师们的“磨课”成果——教学设计方案，而是对上述三次观察与省思的记录。透过这些记录，我们能看到教师专业发展的着力点——理念改进、方法借鉴、知识提高、能力发展……。
在座谈中，有专家提出远程研修能不能更贴近教师的教学实际。言外之意，就是我们提供的“磨课”流程离老师们的常态教学比较远。的确，每位教师的日常教学准备，特别是每堂课不可能都按照专家们提供的范式来进行，我们只是希望教师们在日常的校本研修中要按照这种专业范式开展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究对促进教师专业发展的价值。
磨课心得体会
磨课教会了我们很多，通过网上磨课我们又进步了，感谢磨课！
时间过得真快，转眼间研修即将结束，在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。从磨课开始之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。赵桂芳老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；张建国老师精益求精，写出了一篇篇高质量的文章；其余各位老师总是准时而高质量的完成作业。整个磨课环节中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。
在磨课实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从课堂中学生的表现,师生互动,教学结构,教学活动转换等方面进行分析和报告,并写出综合评价。观课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见。老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用。因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。本次的'评课活动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。杨淑华老师感慨：“磨课让我们充实，打磨让我们提升；赵建伟老师总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。兹宗福老师说：磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。岳宗勇老师说，磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的赵桂芳老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。
磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们教师今后的发展开启了一条便捷的道路。远程培训虽然即将结束，但研修的路还在继续，我们不会忘记指导老师和专家们的谆谆教诲，使磨课精细化、规范化，并且做到常态化，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实现数学教学的新跨越！
在磨课中成长的心得体会
第一段：引言（100字）。
在我们的学习生涯中，每个人都遇到过需要努力学习却觉得枯燥乏味的课程。这些磨课常常被视为桎梏，限制我们发展潜力和展示才华的机会。然而，经历了多次磨课之后，我渐渐意识到其中的意义和价值，并从中获得了成长和启发。通过反思和总结，我深刻体会到在磨课中成长的心得体会。
第二段：坚持与毅力（250字）。
首先，磨课让我学会了坚持与毅力。在学习磨课的过程中，往往需要长时间的持续努力，没有一蹴而就的成功。举一个例子，高中时期我曾千方百计地逃避学习英语，因为它对我而言是非常磨人的课程。然而，在大学入学考试的压力下，我别无选择地重新面对英语学习。在一开始的时候，我仍然感到困难重重，但我知道放弃绝不是解决之道。我迎难而上，每天坚持练习和背诵，最终获得了令自己满意的成绩。在这个过程中，我从中学会了坚持和毅力，这些品质对我来说在其他方面也是非常重要的。
第三段：耐心与专注（250字）。
其次，磨课给予我了耐心和专注。在学习一门晦涩难懂的课程时，我们常常感到无力和迷茫。但是，只有通过耐心和专注的学习，我们才能真正领悟其中的道理和逻辑。举一个例子，我曾经历过学习高等数学的困惑与痛苦。在面对复杂的公式和抽象的推理时，我常常感到困惑和挫败。然而，通过不断地重复练习和思考，并找到合适的学习方法，我逐渐理解了其中的奥秘。这个过程需要耐心和专注，但最终带来了巨大的满足感和成就感。
第四段：思辨与创新（300字）。
另外，磨课还能培养我们的思辨和创新能力。在磨课中，我们通常需要解决一些困难和复杂的问题，这需要我们运用自己的思维能力和创造力去寻找解决之道。这种思辨和创新的能力无论在学术领域还是现实生活中都是非常重要的。例如，我曾参加一次数学建模竞赛，在竞赛过程中面临了一个非常复杂的实际问题。通过多方讨论和分析，我们最终找到了一个简洁而有效的解决方案，并在竞赛中获得了好成绩。这个过程锻炼了我们的团队合作、思辩和创新的能力，对我们的成长和发展产生了重要影响。
第五段：结语（300字）。
总之，通过磨课，我学会了坚持与毅力，培养了耐心与专注，并提高了思辨和创新能力。这些对我来说是非常宝贵的财富，可以助我不断进步并取得更大的成就。因此，在迎接磨课的挑战时，我们应该珍惜这个机会，用积极的心态去面对。我们要坚信，通过克服困难和磨练自身，我们将会不断成长并收获更加美好的未来。
磨课心得体会
您有磨课的经历吗？如果有，那您是幸运者，因为您已经拥有了一笔宝贵的"财富"。如果您正在磨课，您将品味磨课中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，请您带着快乐的心情去品尝，收获的是美味佳肴。如果您还没有磨课的经历，您将感受不到成长的喜悦。磨课就像爬山，在山脚下，望着高山，您想退缩，您想打退堂鼓，就如我们刚接到任务时畏难的情绪与感受。在爬山过程中，我们会觉得累，但在累过之后，沿途的风景，山上的新鲜空气，在山顶上一览众山小的感受，只有到了山顶才能感受。我有幸成为磨过课中的一员。
一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多优秀。一个人，想要优秀，你必须接受挑战；一个人想要尽快优秀，就要去寻找挑战。一个人的知识，必须通过磨练才能获得。朋友，到磨课中去收获快乐的果实吧，在磨课中学会成长。
磨课磨得友谊。在磨课过程中强烈地感受到同事对我的关心与帮助。我们全生物组老师，为了我的课来回奔波；我切身感受到通过磨课增进了同事间的感情与友谊。
磨课磨得是财富。磨课苦，磨课累，但在苦中收获的是快乐，在累中收获的果实。在磨课中，首先收获的是教学"财富"。在正式上课前的每一次试教都是考验，在每次的试教中却都能得到教学的"财富"。其次，在磨课中收获的是自信。在每次试教前，同事们给予微笑与鼓励，一句句祝愿与鼓励的话，暖在了我的心里。在磨课中我磨练了自己意志与胆量。这样的"财富"将终身受用。
磨课磨得是体力。在磨课过程中，其它事情还是一样不能少，只有在晚上8点之后的时间才能安安静静地静下来想自己的课，想教学过程，想教学环节的衔接，想上课时的表情与动作，还要做教学用具、课件，请人纠正自己的语音语调等等，有时需要忙到很晚。因为自己的身体素质较差，这时的你如果体力跟不上，在课堂的正式展示前你就会倒下，那一切的努力将都是白费。这也跟爬山一样，开始用力过多，到了山腰，就会体力不支，半途而废。因此，在磨课的这半个月中我合理分配自己的体力，合理安排教学与休息的时间，并及时补充体力。所以，磨课磨出了我的意志，还磨出我的体力。
磨课生活已告一段落，磨课使我收获颇丰，磨课使我在教学中成长很快，但留给我的是思考，是今后努力的方向。这次在朋友的帮助下，爬上了一座小山，而在我面前呈现的却是更多更美的高山，想要领略高山的独特魅力，只有努力，再努力。
在磨课中成长的心得体会
成长是一段漫长而曲折的旅程，在这个过程中，我们必定会遇到各种各样的挫折和困难。而面对这些挫折和困难，我深深地感受到，磨课是成长的必经之路。在磨课中，我们会接触到许多我们之前从未遇到过的知识和技能，这些新的挑战会让我们面临前所未有的困难，但正是通过这些磨课，我们才能够不断成长、不断进步。
磨课不仅仅是简单地学习知识和技能，更是一种培养坚韧的心态和毅力的训练。在磨课的过程中，我时常会遇到各种问题和困难，有时候会感到疲惫和挫败。但是，正是通过这些挫折和困难，我学会了坚持不懈地努力，毅然面对困难，不怕失败，不放弃，这样的心态和毅力也将伴随我成长的每一个阶段。
三、磨课提高了我的学习能力和思维能力。
通过磨课，我提高了自己的学习能力和思维能力。在磨课的过程中，我们需要主动学习、主动思考，同时需要灵活运用各种学习方法和思维方式。从最初的迷茫和困惑，到逐渐找到一条适合自己的学习方式，磨课让我明白了学习和思考是一种主动的过程，只有不断地努力和实践，才能够提高自己的学习能力和思维能力。
磨课不仅仅在培养我们的学术能力，还在塑造我们的品格和个性。在磨课的过程中，我们需要给自己设定目标，并且付诸实践去实现这些目标。这个过程需要我们的自律、责任和坚持，同时也需要我们的团队合作和沟通能力。通过磨课，我学会了坚持、自律、团队合作等价值观，这些品质将深深地影响我未来的发展和人生道路。
五、磨课让我拥有无限的潜能。
通过不断地磨课，我意识到自己拥有无限的潜能。每一次过程的挑战和突破，都让我更加相信自己的能力和潜能。当我看到自己能够克服之前认为不可能的难题，能够超越自己的极限时，我开始对自己充满了信心。而这份信心将成为我未来面对各种困难和挑战的动力，激发出我无限的潜能。
总结：在磨课中成长是一个艰辛却又充实的过程，在这个过程中，我体会到了许多成长的道理。磨课是成长的必经之路，它培养了我坚韧的心态和毅力，提高了我的学习能力和思维能力，塑造了我的品格和个性，给我带来了无限的潜能。无论是在学校里还是在社会中，我都将继续通过磨课不断成长，不断挑战自我，实现自己的梦想和目标。
在磨课中成长的心得体会
磨课是每个学生从小到大都必须经历的一件事情。无论是在学校还是在家，都会遇到那些让我们烦恼的题目，那些让我们头疼的难题。然而，正是在这个过程中，我们才能够从错误中吸取教训，成长为更加优秀的人。通过磨课，我懂得了许多关于学习和成长的重要真理。
第一段：磨课是成功的关键。
磨课是取得成功的关键之一。当我们遇到一道困难的数学题时，或许会选择放弃，或者抱怨这道题太难。然而，正是通过磨课，我们才能够掌握解题的方法，提升自己的思维能力。就像一块原始的石头需要经过锤炼才能变成美丽的雕塑品一样，我们的学习也需要不断的磨练和挑战，才能实现突破。
第二段：磨课培养了坚持到底的品质。
磨课不仅能够增强我们的学习能力，还能培养我们坚持到底的品质。当我们遇到困难时，可以选择逃避，也可以选择积极面对。通过磨课，我明白了只有坚持到底，才能够看到成功的曙光。当我遇到困难时，我告诉自己要勇敢面对，不要轻易放弃。正是这种坚持不懈的品质，让我在学习中不断提高，获得了稳定的好成绩。
第三段：磨课使我变得更加坚强和自信。
每一次的磨课，都是对我们意志力和毅力的考验。通过不断的磨练，我变得更加坚强和自信。当我在数学课上遇到困难时，我不再害怕挑战，而是勇敢地去解决问题。我相信只要努力，就能够战胜一切困难。在磨课的过程中，我也发现了自己的潜力和能力，这使我变得更加自信和乐观。
磨课需要我们拥有足够的耐心和专注力。每一道题目都需要我们仔细思考和观察，不能有丝毫的马虎。通过磨课，我逐渐培养出了自己的耐心和专注力。我学会了静下心来，专注于解决问题。在做作业和复习时，我可以集中注意力，不再走神。这种耐心和专注力对于学习来说是至关重要的，它帮助我们更好地理解和掌握知识。
第五段：磨课带给我困难与快乐并存的成长体验。
磨课并不是一件难事，它也带给了我许多快乐。在解决难题的过程中，我不断学到新的知识和技巧，这让我感到成就感和满足感。尽管磨课可能会遇到困难和挫折，但正是这些挫折使我更加成熟和坚强。磨课的过程既是一种挑战，也是一种享受。它让我发现了学习和成长的乐趣，激发了我对知识的渴望。
总结：
通过磨课，我们能够掌握解题的方法，培养坚持到底的品质，变得更加坚强和自信。我们还能够培养出耐心和专注力，并享受学习和成长的乐趣。磨课是我们成长的必经之路，它是成功的关键，也是我们人生中宝贵的财富。让我们感激磨课，珍惜成长的机会。
磨课心得体会
今天，我讲了《鹅妈妈的故事》这节课，通过评课让我对小学语文教学有了更深刻的了解。这次上课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
在教师范读课文之后，让学生说说自己有什么感受？学生的兴趣被调动起来，有说炎热的，有说幸福的，还有说开心的，还有说快乐的。接着老师又抛出环环相扣的问题“哪些词让你有了这样的感受？这样就激发了学生读课文，带着自己的感受读课文的欲望。同时教师指导读出词语的语气，没有解释一个词，却让全体学生领悟了重点词语的意思。巧妙之处举不胜举，在理解“辽阔”与“广阔”哪个词修饰的范围更大时，教师发挥学生的主体地位，先放手让学生自己说，然后在回到课文中找依据，这样把难理解的词语轻松的就区别开来。经历了“找依据的过程”所有的学生轻松的掌握了这两个词的用法。
最后在让学生读自己体会最深的句子进行朗读指导。通过让学生在读中层层加深层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性。让学生感受到了文本的语言魅力。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，学生互动的成分比较多，学生不再是观众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，体现了寓教于乐的思想。
总之，这次上课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
磨课心得体会
在“省培计划”名师培训班的同课异构活动，从准备到选拔，从实战课再到最后的成果汇报，我执教的《父爱之舟》一课先后讲了三遍，这三遍受益匪浅，分别可以用三个词来形容：吸纳、删减、提炼。
第一次的备课是小组研修，老师们纷纷提出各种各样的建议，我像干海绵一样，贪婪地吸取全组所有老师们的教育教学精华，融所有老师对文本的深度解读为一体，于9月23号站在舞台上展示。当时的我自信满满，自认为我对教材进行了深层次地挖掘，深层次地解读，并且我的每一个环节都是依照课标理念、统编教材的编排特点来设，不偏不倚，正正好。
删减。
然而专家韩素静老师委婉地指出，设计太肥胖了，臃肿的身材需要减肥。我仔细看我的设计，的确如此，对于第四自然段的`学习，我设计了以创造性地复述故事为教学，先是让学生想象并围绕我的“馋”写几句话，再角色体会父亲的心情。这一设计是在进行语言实践活动，但是，却不是本单元本节课的语文要素，学习重点。这些非主要内容的加进去，就冲淡了本课的学习重点。于是23号晚上我熬夜到一点，对教案进行了第二次建构。
25号上午我带着减肥瘦身后的重新建构的教案，认认真真上了第二节课，很多人给我送来了掌声与赞美，甚至有的老师说你们濮阳的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名师相比，我的进步空间非常大，如学习第四自然段，指导学生阅读，我层次性、目的性不明确，更没有从感性上升到理性，提炼出来学习方法，让学生迁移学法。知不足才能自省，自省才能找到奋斗的目标。我想：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
27号晚上主题教育结束后，班主任范老师通知，我们作课老师在28号的阶段性成果汇报会上把课在讲一遍。可是听完名家的课后，我的教案还没有最后修改完善，是按原来的讲，还是重新调整？按原来的讲也未尝不可，因为已经很不错了，再调整，也许会因为记忆不熟练弄巧成拙。我是个做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁点儿的凑合。于是我开始了修改，没想到一改就改到了凌晨一点。
28号早上我六点前就从床上爬起来，背稿，改稿。头天晚上我们排练了集体舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照啊？找了一个角落，开始了我的稿子的背诵。
汇报的时候，我将学习过程可视化后的设计展示了出来，大家报以热烈掌声，变动虽然微小，也许别人根本就注意不到，但是我自己知道，那一个小小的变动，付出了我多少的心血？那一个小小的变动，领先原来的半步，也许就领先了整个世界。微不起眼的变化，是理念和思想的变革哦！
阶段性的成果汇报结束了，我的思考没有结束，我不是最优秀的，但我会做最努力的人，因为努力了不一定优秀，但是优秀的人一定是非常努力的人。
磨课心得体会
磨课心得体会我参加工作，从事语文教学工作六年有余。从我开始从事数学教学工作，刚刚开始教数学真是摸不着头脑，一点经验也没有。经常为了准备一节课，追着这个问，追着那个问，恐怕自己有哪一个知识点讲解不到位，害怕误人子弟。在不断地学习和摸索中，渐渐的摸到了一点门路，有了点点的经验，但是跟有经验的数学老师比起来，我深知自己的差距，我还要加倍努力，不断的学习，不断地摸索。今年我们学校开展了“全员磨课，人人亮课”的磨课活动。这对于像我这样年轻的、没有经验的教师来说是一件好事。可以在磨课中锻炼自己，提高自己，向有经验的'教师学习。说实话，刚开始以上磨课就头疼，发愁，不知道从何处下手，尽管如此，我还是积极的研究教材，精心备课，充分准备教具，磨课前我都虚心的向别的老师请教，尽自己最大的努力，上好每一节磨课。课后虚心听取他人意见，修改教案，及时写出教后反思，以便不断地提高自己的教育教学水平。在多次的磨课和听课中，我也总结了一些经验，当然自己还有很多不足的地方，现将自己需要努力的地方总结如下：1、利用课余时间多学习操作计算机，学习使用课件和制作课件，借助多媒体教学提高自己的课堂教学效果。2、深入的钻研教材，更加充分的准备备课和课件。3、经常外出听课，向有经验的教师学习，不断总结，不断创新，争取使自己的课堂教学水平上一个新的台阶。
磨课心得体会
一个经典的课例是怎样诞生的？经历过前段时间的齐鲁名师工作室的课例打磨活动，我有了深切地体会：好课是磨出来的。尤其是跟随着一个优秀的团队，一个有名师指点、专家引领的优秀团队。在专家引领、名师指点、每个成员智慧的碰撞下，在磨课过程中给自己带来的冲击是显而易见的。
首先，站在专题的角度研究课例，在经历了“遭遇困惑”“寻求问题解决”的过程后，促进了自身的专业发展。这一次齐鲁名师赵国防老师为我们确定的研究主题是：如何促进学生对数概念的真正理解。选择的研究课题是《分数的意义》。最初，我们的思路是引领学生在一步步地丰富对整体1的认识的基础上，揭示出分数的意义，并板书出来，给学生一个清晰的概念。
毋庸置疑，我们的重点应该是在前者。于是，就有了后来的设计思路：先从平均分不同数目的苹果中形成直观表象；再创设分铅笔、分蝴蝶的情境，在思考提出问题解决问题的过程中，使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解；接下来创设了如下情境：画出只露出的笑脸遮住的图形，根据操场上男女生的.人数用分数说句话，看到你想到了什么？露出苹果的，遮住了多少？学生在想一想、画一画、说一说的过程中，由部分想整体，学生动用各种感官，在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括，在不断变换的情境中，体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。这时候，板书不板书出分数的意义的形式化的概念已不重要，重要的是学生对分数意义已有了深刻地理解。
窥一斑而见全豹。通过这次磨课，我再次深深地体会到，学习有三个阶段：感性认识感悟知识，知识是学习的最高阶段。先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。我们要让孩子走完三个阶段，才能得到知识。因此，在进行概念教学的时候，我们的目的不是让学生流利地背出概念，而是要从学生的认知心理规律出发，让学生在思考过程中经历知识的形成过程，达到对概念的真正意义上的理解。其次，在进行教学设计时不能想“当然”而为之，应该把“备学生”落到实处。
在最初，我们把本节课的重点设定在：对单位1的认识和对分数意义的理解双重任务上。因此，确定了我们的思路是：以问题带动，在不断变换的分苹果的情境中，引领学生一步步地丰富对整体1的认识，引入单位‘1’的概念；接下来仍然以问带动，结合具体情境，让学生在阐述自己想法的过程中，再加深对单位1的理解；然后在此基础上揭示分数的意义。从把一个物体平均分，到把许多物体看作一个整体平均分，学生对分数的认知，就会沿着我们为他们铺设好的阶梯，一步一步地拾级而上，本节课的重难点就会得以轻松突破。这样的设计，我们认为是时刻在为学生着想。可是，在接下来的第一、二次磨课中，却发现学生对单位1的理解并没有我们想象中的困难。其实，把一些物体看作一个整体，他们是有生活基础的，如一包薯片、一盒铅笔、一个小组等等，只是没有给他们冠之以单位1的名称而已。于是，又调整了教学思路，不再把单位1当做教学重点处理，只是帮助他们把散落在脑海中有关一个整体的零星表象汇集提升，引导学生用单位1的概念来表示一个整体的内涵。教学设计要从学生已有的知识经验和认知水平出发，说早已会说。但做，在很多时候只是想当然，会自以为是的认为学生应该是这样的。他们到底已经理解了什么，他们在解决问题的时候是如何思考的，这还需要我们在备课前要真正地去了解、去研究。
再次，在进行教学设计不能面面俱到，面面俱到必将导致肤浅。在挖掘教材的过程中，我发现，教学分数的意义应该涉及到的知识，如分数的产生、分数符号的历史发展、分数单位、量与率的比较等内容都非常重要，极想有在一节课中就倾其所有而告之之势。这是我在备战公开课时经常会犯的痼疾，还好有其他老师头脑清醒，做事果断，大刀阔斧，修枝剪叶，才令得本节课不蔓不枝，主干分明。但是对量与率比较，终难割舍，大家在第一、二次的试课中都作为重点关注点之一。后来在吴正宪老师的指点下，赵老师舍弃了这一部分内容，把重点放在对分数意义的理解上。张丹教授也曾经说过：学生对于分数意义的理解需要一个长期的过程，老师不是只见学生一节课，要从一个大单元的角度来设计分数意义的教学。
两位专家只是寥寥数语，但它们所蕴含的思想，岂止是对我一节课的引领。她们让我懂得设计教学不能因为求全而面面俱到，不能因为求新而花样百出，一定要把握准重点，懂得取舍。
俗话说，好事多磨。其实，课也是要经过多番磨砺才有可能变成经典。磨课带给我的不单单是一节好课，通过此次活动我从团队中的专家、名师、老师们身上学到了很多，带给我更多地的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容，在没有团队的情况下如何磨课，要养成一种思考习惯。经过此番磨砺，希望自己在今后的课堂上能做得更好。
在磨课中成长教学反思
都说，“磨课”是年轻教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。
最近，我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参与了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。
我的第一次磨课是这样安排的：我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，惟独没想到自己的好品质。
毕竟，一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来，发现了很多问题，比如说体会“干涸”和“干枯”的时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一神奇没有体会到等。
教研组的老师给我提出了改进办法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。
结合大家的意见，第二次、第三次、第四次磨课时，课前谈话安排了欣赏童话，感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。
如果说磨课给我带来了什么？我认为是磨课的交互研究，激荡起我的教育理想。经过老师们的指正，我的思和想、言和行，都有一个更为清晰、准确的自我认识，在未来的教学道路上我不断的磨砺，吸纳优秀意见，彰显自己的教学风格。
磨课心得体会
11月5日下午，根据远程研修磨课的进程，即将开始上课和观课阶段，禹城市实验小学召集本校的指导老师和各研修组长及部分学员，在北区会议室召开了阶段总结会。杨成秋校长专门列席了会议，并提出了几点要求和希望。
会上，学校远程研修分管校长高伟伟就自磨课以来的研修情况进行了回顾总结。肯定了研修的作业质量和取得的成果，剖析了磨课中存在的问题和不足，特别强调了要保证各位学员的研修时间和发帖研讨的质量，详细部署了磨课阶段的重头戏——上课、观课任务。并带领全体与会人员重温了《禹城市实验小学关于加强研修工作的制度要求和考核办法》，明确了学校对加强远程研修工作的目标和决心。
各研修组长就本组的研修实际情况进行了总结。在教学任务重，人员南北两个校区分散的不利条件下，他们积极带领全组学员充分学习和借鉴20xx年远程研修和国培计划的成功经验，严格按照本组的`磨课计划，不断学习，不断探索。各研修组之间互相学习，圆满完成了磨课前边各阶段的各项任务。
最后，杨校长要求全体成员针对磨课阶段任务重，目标要求高，技术性强的特点，提高认识，加强领导，进一步增强做好磨课工作的责任感和紧迫感，从时间、制度、措施上下功夫，扎实做好群组磨课工作。希望老师们明确方向，鼓足干劲，努力争取在20xx年远程研修中取得更大的成绩。
在磨课中成长教学反思
最近，我参与了《七颗钻石》的磨课活动。因为和同组的沈老师上的是同一内容，所以沈老师磨课时，我也是全程参与了，学到了不少东西，这为我自己课堂的打磨打下了坚实的基础。
我的第一次磨课是这样安排的：我课前谈话安排了欣赏大旱灾的图片，从旱灾入手，感悟文本内涵，通过学习第一自然段，进一步感受旱灾之大。在学习第2自然段时，又将文本分成了三个层次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里为生病的母亲找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，体会小姑娘找到水后的喜悦心情。最后再是感受小姑娘为妈妈送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着妈妈，惟独没想到自己的好品质。
毕竟，一个人的智慧是有限的。第一次磨课下来，发现了很多问题，比如说体会“干涸”和“干枯”的时候，还不够到位；小姑娘为母亲找水这一孝心也不够突出；水罐里突然有水，这一神奇没有体会到等。
教研组的老师给我提出了改进办法，让我在操作时结合旱灾的图片来感悟，这样对缺水的严重可能会体会得更深。磨课借助教研集体的智慧，是“集慧式备课”，能够实现个人的教学深度反思，克服个人惰性。学科组的老师参与研讨、共同分析，提供“不同意见”、“多种声音”，可以促使我们借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏颇，进行更深刻、更全面的反思。
结合大家的意见，第二次、第三次、第四次磨课时，课前谈话安排了欣赏童话，感悟童话的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”时用到了大旱灾的图片，加深学生对文本的理解。这样的操作则更有利于学生对文本的感悟，效果也好了很多。而后两次的磨课则主要是对学生回答的调控上作改进，如何引领孩子感悟语言、升华中心，成了我努力的方向。
如果说磨课给我带来了什么？我认为是磨课的交互研究，激荡起我的教育理想。经过老师们的指正，我的思和想、言和行，都有一个更为清晰、准确的自我认识，在未来的教学道路上我不断的磨砺，吸纳优秀意见，彰显自己的教学风格。
磨课后心得体会
近年来，越来越多的学生意识到学习不仅在于听课，更在于磨课。磨课不仅可以帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果，还可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。本文将探讨磨课后心得体会，通过分享一次自己的磨课经历，一个人的学习成长步伐，一个人对知识的掌握和理解会在磨课中体现得淋漓尽致。
首先，磨课之所以能够帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果，是因为在磨课的过程中学生需要进行思考和解答问题的操作。在一次历史课的学习中，我磨了一道题目，题目要求通过分析一幅历史地图，解答出古代交通的状况。在磨题的过程中，我不仅需要仔细观察地图，还需要运用自己对历史的了解和思考，明确古代交通的特点和问题所在。通过多次磨题，我逐渐找到了解决问题的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不仅仅表达了我的观点，还补充了更多的细节和分析，使得我的答案更加全面和深入。这样的学习过程不仅仅靠听课能够完成，它需要学生自己的主动参与和思考。
其次，磨课可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。在磨题的过程中，学生不仅要分析和理解问题，还要寻找解决问题的方法。通过磨课，我练习了自己的思维能力，学会了如何分析和解决问题。当我遇到困难时，我会停下来反思自己的解题思路，寻找问题的根本所在，从而找到解决问题的办法。这样的思维训练不仅在磨课中有用，还可以延伸到其他科目的学习中。通过磨课的训练，我逐渐培养了自己的思考能力和解决问题的技巧，使得自己在学习中更加游刃有余。
再次，磨课帮助学生对知识的掌握和理解达到一个更高的层次。在一次语文课的学习中，老师教授了一篇歌词，要求我们通过磨课的方法，对歌词进行分析和解释。在磨课的过程中，我需要仔细阅读歌词，了解其中的辞藻运用和隐喻意义。通过一次又一次的磨题，我对歌词的理解逐渐加深，对其中隐含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不仅仅是简单地解释了歌词的字面意思，更能够分析其中的情感和艺术表达方式。这样的磨课过程使得我对语文知识的掌握和理解达到了一个更高的层次，使我更加喜爱并能够感受到语文的优美。
最后，磨课不仅仅是学生的个人行为，还可以通过小组合作的方式进行。在一次数学课的磨课中，老师给我们布置了一个较难的数学问题，要求我们在小组中合作解决。在磨题的过程中，我们共同思考问题的解决方式，互相帮助和鼓励。通过小组合作的方式，我们不仅仅学会了彼此协作的能力，还能够从不同的角度思考问题，分享不同的解决方法。最后，我们一起得出了答案，并在展示中互相学习和交流。这样的小组磨课不仅能够提高我们的学习效果，而且能够建立团队合作意识和能力。
总之，磨课后心得体会是一个学生学习成长的标志。通过磨课，我们不仅能够更深入地理解知识，提高学习效果，还能够培养自己的思考能力和解决问题的能力。磨课使得我们对知识的掌握和理解达到一个更高的层次，使得我们更加独立和自信。无论是个人磨课还是小组合作的磨课，它们都能够帮助我们更好地学习和成长。因此，作为学生，我们应该积极参与磨课，将它作为我们个人学习的一部分，并用心体会其中的乐趣和收获。
研磨课心得体会
作为一名大学生，我们在日常学习生活中，接触到了各种各样的课程。其中，研磨课或许是一门相对较为冷门的课程，但是在我参加这门课程的过程中，我深刻地感受到了它的重要性和可贵性。在这篇文章中，我想分享一下我的研磨课心得体会。
第一段：对研磨课的了解。
在进行研磨课程之前，我对这门课程并不是很了解。我隐约知道研磨是一种机械加工工艺，但是对于这个概念我并没有更深的了解。在开始学习之后，我发现研磨是一种非常重要的制造工艺，能够对物体进行精细的加工和处理。研磨技术的好坏直接关系到产物的质量，因此这门课程的意义非常重大。
第二段：研磨技术的学习。
在研磨课的学习过程中，我们接触到了各种各样的研磨技术。我惊讶地发现，研磨技术的多样性和复杂性远远超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的组合可以产生不同的效果，这让我在学习过程中充满了探索和挑战的乐趣。
第三段：实践能力的提高。
研磨课程注重的不仅仅是理论知识的传授，更是实践能力的培养。在许多实习和课堂的实践环节中，我有机会亲自动手进行研磨制作。不断的实践和尝试，让我对研磨技术的理解更加深入，也提高了我的手工技能和创造力。
第四段：对未来职业的启示。
研磨课程的学习也给我对未来职业的发展和规划带来了有益的启示。无论是从学术研究还是从实际应用的角度出发，研磨技术都是制造业和材料科学领域中不可或缺的一部分。因此，我认为，掌握研磨技术对于我未来职业规划的重要性与日俱增。
第五段：总结和感想。
通过这门研磨课程的学习，我深刻体会到了科技进步的重要性和技术创新的必要性。在这个快速发展的时代，只有不断地学习和更新技能，才能不被时代扔在后面。同时，研磨课程也让我体会到了实践能力的重要性和努力不懈的精神。这些价值，将成为我人生旅途中不可或缺的财富。
在磨课中成长教学反思
自从进入磨课环节以来，我们中心小学数学1组的老师们同心同德，携手共进，突破了一个又一个难题，终于如期磨出了一节让我们众人满意的课来。回首这三个周的历程，心中不免感慨万千。
早在去年的远程研修中，我们就有了深刻的感悟。虽然我们的群组成员都是普普通通的教师，没有多么高深的教育理论，没有多么透彻的研究心得，可是我们凭借多年的第一线实践经验，凭借“人人为我，我为人人”的朴素理念，老师们毫不保留地为磨课奉献了自己的一份力量。不管是从制定磨课计划、还是同组互助备课、观课、评课，亦或者是网上问题研讨……老师们相携着共同走了过来。在大家的共同努力下，我们制定的计划有鲜明的导向性，我们三轮打磨的课堂有明显的突破，我们网上研讨的话题有令人满意的结果……这一切都说明了我们的老师是一群脚踏实地干实事的人，所以，我们的研磨过程是智慧的碰撞，是理念的提升，是量变到质变的飞跃。
从暑假的集中研修开始，老师们就投入到了对“新课标”的研读之中，可是，懵懂之中，老师们的学习和领悟都只是零散的，不系统的。老师们对“新课标”的研读进入了“雾里看花”阶段。在分散研修开始之后，老师们通过两个选修专题的学习，观看专家打磨课例的过程，对“新课标”的研读进了一步，进入了“逐渐明晰”阶段。等到磨课开始之后，老师们对“新课标”的研读进入了实践操作环节。我们一起研究第一学段有关“图形与几何”的具体要求，我们发现在新课标中，对“图形与位置”这一内容的界定是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。”而有关“描述简单的路线图”却挪到了第二学段中。因此老师们就达成了共识，要把研究重点落实好。这样我们的研究就有了明确的指引方向，在研究的路上少走了弯路。
在我们研磨的过程中，老师们始终把学生放在第一位，老师们不论是制定计划，还是观课评课，始终最关注学生的主体地位是否得到了体现。正是出于这样的考虑，所以高老师的三轮教学设计有了翻天覆地的变化。高老师的教学设计中，对于“上北下南左西右东”的引入完全是教师的讲授，学生完全被动地接受知识；而且高老师对于旧知的复习过多，孩子们不管是会的还是不会的，都只能跟着按部就班地复习；孩子们向来都是将生活中的方向和图上的方向分割着来理解，在他们的头脑中，二者是没有什么联系的，高老师的教学设计中对此也没有什么引导；还有就是对于“描绘物体所在的方向”这一重难点的突破不到位。针对这些问题，老师们从关注学生的出发点，经过了一次又一次的交流和研讨，与高老师一起对教学设计进行了颠覆性的改写。为了让学生认识到统一地图上方向标准的重要性，设计了“填写学校平面图”的环节，让学生们按照自己的认知进行自由地填写，然后创设了认知冲突，“一样的操场怎么出来不一样的平面图呢？”这样学生就产生了探究新知的强烈欲望，这个时候再引出地图方向的规定是水到渠成的事情，符合学生的心理期待。在介绍地图方向的时候，为了让学生将生活中的方向和地图上的方向联系起来，高老师不是一股脑地直接说出四个方向的规定，而是让学生根据生活经验去判断剩余的三个方向各是什么，让孩子们有了思考和参与的体验，发挥了他们在学习上的主体性。对于“描绘物体所在方向”这一教学重难点的突破，高老师教给了学生一个更好更恰当的学习策略，即“找准观测点，放上方向标，帮助判断方向”的方法，这样学生们有了适宜的学法指导，学习起来主动性更足了。
通过老师们的努力，我们比较圆满地完成了磨课计划，达成了磨课的目的和任务，对于我们想要研究的问题也有了一个比较清晰的答案。并且在磨课的过程中，老师们的友谊更加深厚了，联系也更加紧密了，我们都把莱州中心小学远程研修数学1组看成了我们“网上的家”。希望远程研修的磨练带给我们的成功体验永远伴随着我们在教育的路上幸福地走下去。