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小班小白兔教学反思与评价篇一
《小白兔和小灰兔》是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
我设定第一课时的教学目标：
1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文的前半部分，了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。
3、培养学生良好的书写习惯。
针对本堂课我做了以下反思：
猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前，我准备了一个谜语：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我立即出示图片，板书“小白兔”，并说：“小白兔还带来了他的好伙伴。”（出示图，板书“小灰兔”），带读课题后，我说“老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以，今天老师就给你们听听《小白兔和小灰兔》的故事。请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”
识字教学是一年级学生的重点，为了落实重点，我从字、词、句出发，由易到难，层层递进，采用多种形式的读，让学生掌握本课的生字词和难读的句子。
结合课文插图，让学生观察，并找出相应段落，让学生初步了解小白兔和小灰兔的不同做法，为下节课体会小白兔的爱劳动做铺垫。
当然本课教学还存在很多问题，许多环节安排得不够妥当，尤其是听了许多老师的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。识字教学花费了大量的时间，导致后面内容显得有些仓促等。设计内容过多，需要简练。重难点还不够突出，过渡语和评价语的设计有待加强！
总之，我今后应更努力地学习，不断提高自己的教学能力。
小班小白兔教学反思与评价篇二
在开展小班健康《可爱的小白兔》这一活动前，我观察过班内幼儿，发现幼儿对小兔跳的基本技能都有所掌握，因此我索性将此技能列入到复习巩固的行列中，同时在这次活动中增减难度让幼按照指定方向跳，活动后，效果较好，现将整个活动反思如下：
一、成功之处
1.以兴趣为基础，活动共设计充分考虑幼儿的发展水平整个活动幼儿主动积极性较高，活动中幼儿对跳的能力均有所提高。
二、不足之处
1.兔宝宝从出发地到菜地的距离有点远，整个过程跳下来是很累的，对幼儿来说活动量有点大。
2.因为班上幼儿人数较多在组织活动时应该进行科学的分组，在活动中也可以将幼儿分成两组，分别站到两边，以便教师示范时所有的幼儿可以清晰看见。
3.可以让幼儿分成三次进行摘菜，每次摘一种，摘三次，加多活动次数，加大幼儿的活动量，达到活动的目的。
4.要考虑活动的头饰不会影响幼儿上课。
5.活动结束放松时可以放些轻音乐，或者一起帮兔妈妈唱生日歌，过生日，结束本次活动。
小班小白兔教学反思与评价篇三
这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。在初次设计这篇课文时，本想着用随文识字的教学方法来学习，但经过考虑发现这篇课文太长，要想实现随文识字有些不太可能，效果肯定也不好，于是我选择了理解阅读课文。本着“一课一得”的教学理念，我决定就让学生在反复读课文和感悟的情况下理解本课。
知道劳动的寓意，学会自己要靠劳动创造一切。于是我采取了配图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法，循序渐进地让学生慢慢理解这篇文章。关于理解课文一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔分别是怎么做的？”，通过让学生思考和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。
在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的对比，快速集中学生的注意力，产生好奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不容易、很辛苦的。
关于朗读，我采用观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，我指名学生读这一自然段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词，反复读，体会小白兔种白菜的不易。再出示一张白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜很快就长大了。”然后让学生读这一段。马上就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比较，然后读一读小灰兔不种白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢？”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。
就是这样循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。
我觉得这次公开课让我收获不小，让我对于阅读课的理解有了更深一层的含义，尤其是低年级的阅读教学，不仅要激发学生的兴趣，还要通过反复练读的手段到让孩子真正的感悟。问题的提出也要根据孩子的年龄特点，然后引导学生有读的欲望，再运用多一些的朗读方法。这样低年级的阅读课才能真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。
小班小白兔教学反思与评价篇四
《语文课程标准》中提到，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。我们不要单纯为了教学而教学，而是要想想我这节课要教给学生什么，这节课对学生的生活有没有用处，要结合学生的.生活来备课，教学要有价值。课堂中是学生与文本之间，生生之间的一种交流，一种碰撞，教师要善于为学生搭建交流的平台；教师要能促进学生去思考，去发现问题，提出问题。
在这样的理念的指导下，在我脑海里便形成了这样的一个构思：我要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生充分地与文本对话，与同伴交流，要有个体的体验，学会根据课文提出问题，自己解决问题，而老师只是一个组织者，起到穿针引线的作用。所以我设计了以下四个大的教学环节：
一、复习生字，
二、小组合作学习，根据表格内容找词找句，充分地与文本对话。
三、交流自己喜欢谁，为什么。
四、质疑、答疑。
这四个环节都用不同的形式来体现，努力使学生学起来觉得有趣，不枯燥。
但这种设计只是一种预设，真正课堂上有很多的变数。学生是活生生的个体，他们会从不同的角度去思考问题，究竟老师的教学意图能否体现出来，还很难说，要看临场老师的应变、调控能力。
一节课下来，我的自我感觉还是不错的。
小班小白兔教学反思与评价篇五
教学反思：
在《小白兔和大黑熊》的音乐欣赏活动中，我播放音乐让孩子们仔细地听着音乐，一遍一遍地帮助他们感受音乐的段落，即表现狼的音乐和兔子的音乐。然后我请孩子们根据音乐做大黑熊和兔子的动作，有的孩子表现出很大的兴趣，做小兔的特别机灵、一蹦一跳的；做大黑熊的就张牙舞爪的`、边吼着边找着食物；而有的孩子则对活动毫无兴趣。
分析：
后来在课后我搜索到了相关的软件，又一次开展欣赏活动。开始时设置情境——用幻灯打出一片青草地的背景，然后在音乐中提示幼儿三五成群的扮小白兔，听着音乐合拍地学小白兔做动作。描述小白兔的音乐停止，要求幼儿动作也停止。接着又提示：“你们听，这时候又有什么小动物来了？”当小朋友能辨别出——是大黑熊来了时，我带着小白兔们赶快藏起来，不让大黑熊发现，当表示小白兔的音乐恢复后，小白兔重新回到草地上吃草，并表现出非常高兴的样子，孩子们表现出极大的兴趣，再加上我提供了相应的头饰，孩子们就更开心了。
思考：
即为幼儿创设欣赏音乐的环境指的是两方面的准备，一是材料教具的准备；二是做好欣赏前的心理准备，它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。
我们在欣赏活动中要用形象化的主要语言、图片和有关教具等辅助手段，唤起听音乐的兴趣。其实在第一次欣赏时，我们就可提供图片、幻灯片等，加强孩子们对大黑熊和小白兔的生活习性、体型特征、行动特点的了解，并且教给一些大黑熊走路和小白兔走路的模仿动作，以此作为孩子们表演动作的准备。接着在欣赏时利用软件设置情境，帮助他们进入音乐欣赏的情景，把注意力吸引到听音乐中来。与此同时我们可以用语言来引导、提示孩子们，这样他们就可以把感受、体验及联想到的情节与内容用动作表达出来。
由此可见，我们应该在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力。
小班小白兔教学反思与评价篇六
看图写话是低年级学习的重点，同时也是难点。低年级的课文内容不仅生动有趣，而且有的课文还匹配了鲜活的图画，为课文内容增色不少。学生愿意读乐意看。配有图画的课文为何不能成为看图写话的好素材呢？我尝试着把看图写话融入课文教学中。
《小白兔和小灰兔》这篇课文共有四幅图：第一幅图是老山羊送给小灰兔一车白菜，小白兔却要了一包菜子；第二幅图是小白兔把菜子种到地里，经过一番劳动，地里长出了许多白菜；第三幅图呈现的是小灰兔坐在白菜堆里无忧无虑地吃老山羊送给他的白菜；第四幅图是小灰兔吃完白菜又去给老山羊要白菜，小白兔却给老山羊送去了一担白菜。
看图写话如何依附课文内容展开呢？首先让学生在预习课文的基础上，看着课文中的插图来讲讲这个故事。这项内容稍微有点儿难度，教师可做适当引导。然后把插图与课文内容相联系:我们来看看课文中的哪些自然段写的是第一幅图的内容？这个问题很简单，学生马上回应是课文的二三自然段。接着让学生用心读课文的二三自然段，哪些句子是图上的内容用横线画出。发言交流：老山羊把一车白菜送给小灰兔。老山羊送给小白兔一包菜子。再引导学生：如果让我们来写这幅图的内容，我们只写了这样的两句话：“老山羊把一车白菜送给小灰兔。老山羊送给小白兔一包菜子。”和课文比一比缺了什么？学生说出了课文里这两句话中没有的内容，学生发现课文的第一自然段也是第一幅图的内容。“是呀！也就是说老山羊为什么要送给小灰兔一车白菜却要送给小白兔一包菜子？我们写看图写话一定要会想象，展开你想象的翅膀。”最后让学生说说作者写这幅图是怎样展开想象的？如何描述的？第一幅图最突出的是进行的语言描写，小灰兔说了什么？小白兔又说了什么？这些语言都是图中所没有的，而语言的描写让课文变得很生动。
这样的授课方法不知能否得到同行的认可，但愿学生的看图写话水平能通过这样的学习有所提高！
小班小白兔教学反思与评价篇七
《小白兔和大黑熊》是一个很有趣的音乐游戏，两段音乐分别表现出小白兔和大黑熊不同的动作特点。如何让孩子们在欣赏过程中，去感觉音乐所表达的内容，针对这个活动，做了尝试。
我们都知道孩子的思维是以具体形象为特征的，需要直观的教具和具体的方式帮助其理解音乐。所以在音乐欣赏之前，我先出示了小白兔与大黑熊的图片，让孩子们认识兔子、黑熊的外形特征，走路的特点。然后出示头套，让孩子们带上头套，扮演小白兔和大黑熊，感受两种小动物动作的不同。再配上两种不同的'音乐，表现小白兔和大黑熊走路的声音和节奏，让幼儿亲自感受不同旋律的变化。
在表演过程中我及时的进行语言的引导：“有一天，草地上来了一只小动物，大家仔细听听看看是谁来了？”让幼儿欣赏乐曲。此段乐曲是轻快、活泼跳跃的旋律，表现了小白兔高高兴兴在草地上看花采蘑菇。再欣赏稍慢、低沉、笨重的音乐，描写大黑熊也出来玩了；最后又是轻快的旋律，表现小白兔蹦蹦跳跳采完蘑菇回家了。由于在欣赏乐曲前，孩子们有了对两种动物的外形特征的认识和对不同音乐节奏的感受作铺垫，所以孩子们对音乐的掌控很棒。
表演时，他们一个个很快融入到游戏当中，学小白兔的小朋友，听到音乐时，伸了个懒腰，简单的活动了一下自己的筋骨，然后蹦蹦跳跳的到草地上来玩了，一会儿，笨笨的大黑熊也从草地上经过，扮演小白兔的孩子有的和大黑熊跳起了友谊舞，玩的可开心了。
孩子们在表演中体验着音乐带给他们的快乐！
小班小白兔教学反思与评价篇八
【活动目标】
1、通过身体动作感受理解小白兔和大黑熊两个不同特征的音乐形象。
2、培养倾听音乐的习惯。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
【活动准备】
小白兔和大黑熊的图片、课件。
【活动过程】
一、学小动物走路，初步感知两种动物的不同。
1、分别出示小白兔、小黑熊的图片引导幼儿观察比较。
（1）这是谁？小白兔是怎样走路的？大黑熊又是怎样走路的？
（2）引导幼儿分别学一学。
嘘！别吵！告诉你们吧！
它们的游戏就在这段音乐里，让我们仔细听听好吗？
二、倾听音乐，初步感受两段不同音乐的特点。
1、完整地欣赏一遍音乐。
（1）你们觉得这段音乐怎样？听后有什么感觉？（欢快）（缓慢）
（2）你觉得这段音乐共有几段呢？
2、第二次欣赏音乐。
（1）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？
（2）我们用什么样的动作来表示活泼轻快地音乐呢？（幼儿自由发言）
（3）幼儿听音乐练习。
（4）我们用什么样的动作来表示笨重缓慢的音乐呢？
（5）幼儿听音乐练习。
（6）组织幼儿讨论：音乐的开始和中间有什么不一样？
3、边听音乐边做动作。
我们一起用动作把音乐表现出来吧，你可以用自己喜欢的动作。
听了这么长时间，你觉得音乐的哪些地方是表示小白兔的故事？哪些地方是表示小黑熊的故事？（幼儿自由讨论）
4、引导幼儿再次欣赏音乐，并在座位上用竖起耳朵和摸肚皮等动作来分别表示听到的小白兔和大黑熊的音乐形象。
三、游戏表演，体验两个不同的`音乐形象。
1、教师扮演黑熊，幼儿扮演小白兔游戏一遍。
2、引导幼儿自由分配角色，组织幼儿游戏。
四、活动结束。
小白兔、大黑熊你们玩的高兴吗？兔宝宝、熊宝宝要回家了，我们相互拥抱一下，说“再见”。
活动反思：
《小白兔和大黑熊》是一个很有趣的中班音乐游戏，这首曲子是aba式的，分别表现出小白兔和大黑熊不同的出场时间和动作特征，如何让小朋友们在欣赏过程中，去感觉音乐所表达的内容是本次活动的重点。中班孩子的思维以具体形象为特征的，需要直观的教具和具体的方式来帮助他们理解音乐。所以在音乐欣赏之前，我以故事的形式导入，让幼儿先倾听与音乐相符的故事，然后引导幼儿在音乐中找故事中所描绘的内容：小兔蹦蹦跳跳地出来了，它们去找大黑熊，并捉弄了大黑熊。接着大黑熊被吵醒了，起来看看是谁，最后见大黑熊走了小兔又蹦蹦跳跳的，两种不同的角色，音乐形象也不同，小朋友们很快就辨别出开头和最后是小兔子在走路，中间是大黑熊在走路，一共三段。接着我分别播放小兔子和大黑熊的音乐，让他们用动作来表现出这两种动物走路的明显特点。在幼儿掌握好动作后，我引导他们再次完整地欣赏音乐，一起用动作来表现音乐的内容，小朋友们做得可投入了。最后，我们分角色进行游戏。请个别幼儿扮演大黑熊，其他幼儿跟随我一起扮演小兔子，我们一起尽情地游戏了好几遍，孩子们还意犹未尽地说还要玩。