读书心得是一个提升自己思维能力和文学水平的重要途径，也是培养自己良好读书习惯的一种方式。以下是小编为大家整理的读书心得范文，希望能为大家提供一些独到的观点和思考。
做温暖的教育者心得
假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人，进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”
“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，静静地合上书，让音乐继续，心中默默地祈盼，让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。
自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对!
依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的'和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。
刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;小疑获小进，大疑获大进，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。第二境，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!
《爱的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，于1886年首次出版，被誉为意大利人必读的十本小说之一。
作品讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩一学年的成长故事。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义，歌颂各阶级人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界儿童文学奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。
我读了亚米契斯写的《爱的教育》，让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
读《爱的教育》这本书，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"爱是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可以在爱的暖流里溶解。爱是一种感受，是一种信仰，更是一种追求。
《做温暖的教育者》读书心得
寒假里，将方华老师所著《做有温度的教育》一书读了“一遍半”——先精读一遍，再将勾画的部分语句、段落略读一遍并进行摘抄。轻轻合上书本，它带给人的整体感受正如封皮暖绿的色彩一般，生机而又温和。如果引用方华老师的话说就是“有温度”。
在《教己育人——教育新识》一篇中，方老师说，“教己育人”的校长和老师，才能称为真正的校长和老师。读到此处，我想到了陶行知先生所言，“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”方老师的“教己育人”与陶行知先生所提倡的观点相近，都强调“独善其身”的重要性。
那么方老师提出的“教己育人”该怎么理解呢？我在阅读与摘抄的过程中，反复品嚼这四个字，并且尝试将他们“拆解“，然后再使用不同的词语进行“组装”，找寻它们之间的内在联系。
“只有教己才能育人。”方老师指出，“教己”不仅是自我成长的需要，更是对学习价值和学习使命最好的诠释。试想，如果一位教师踏上工作岗位以来，只有对知识、技能、情感等的输出而没有输入，那他的实际生活与精神世界该是何等空虚与荒芜，那他所能给予学生的教育又是、又只能是什么样的教育呢？当然，丝毫没有“输入”的教育生活是不存在的，但正如我们教育学生时所讲，学习如逆水行舟不进则退。当别人都在快马加鞭地朝向更好、更辽阔的教育之路行进时，我们的顿步不前就是落后，就是退步。长此以往，教师的职责大都被定义为“教书育人”，这固然无可厚非。但在“教书育人”之前，我们不妨先用心“教己”。读万卷书是教己，行万里路是教己，品一杯清茶是教己，等一朵花开也是教己。教己的外在形式可以丰富多样，而内在根基离不开认同与提升。如果没有持续的教己，我们的教育工作可能将更多地停留在“技”的层面，而教育同时、甚至更多地需要“艺”的修炼。“教己”无疑是教师提升教育艺术的有效路径。
或许这四个字也可以理解为“先教己，再育人。”身为教育行业里的一份子，我们究竟是“内行”还是“外行”呢？我们每天是在“看热闹”还是“看门道”呢？方老师有一篇文章题为《做个懂行的局长》。其实每个人都可以扪心自问：我是一个懂行的老师吗？教育是专业技术职务，我们自然应该是专业技术人员。设想一下，一个不懂建筑的门外汉设计的楼房我们敢住吗？一个毫无医学常识的人给我们号脉，我们能相信他的诊断吗？一个教育水准不过关的老师做我们孩子的老师，我们心甘情愿吗？己所不欲勿施于人。教师唯有先教己，边行边思，且行且思，才能让精神世界不断丰盈、生活品质不断提升，才能以更好的姿态去经营更好的教育。教师唯有先教己，让自己的教育水平稳稳当当并且通过不断的学习与锻炼日趋完善，才能真正赢得学生与家长的喜爱和信任，也才能真正不负师者的尊严。
又或许，我们可以直截了当、以偏概全地说“教己即是育人。”一个热爱运动的老师所带的学生往往也爱运动，一个醉心阅读的老师的学生往往也是书虫，一个积极阳光的.老师更容易看到学生明朗的笑容，一个牢骚满腹的老师难免教出愁眉不展的学生。教师的性情、习惯、品味、价值观常常在不经意间深深地烙印在学生的精神底色上。教育里没有小事，教师的一言一行都在学生的眼眸与生命中被无限地放大、再放大，甚至产生“蝴蝶效应”。我们永远无法预料，我们在某个课堂或是课间里“煽动”的那一次“翅膀”会在未来的某一天、在某一个学生身上发生何等美好的故事或是导致何等重大的事故。而我们能做的，无非是克己尽责、言传身教，用自身温暖而美好的言行帮助、启迪、引领一次次的成长，用耐心与温柔呵护、守望、静待一朵朵的花开。
《做有温度的教育》这本书留给我最为深刻的感触便是，我们在“教书育人”的同时不忘“教己”，甚至将“教己”放在“教书育人”之前，这样我们才能成为真正的老师，我们的教学才会更加美好，我们的教育也才更接近“有温度的教育”。
做温暖的教育者心得
假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人，进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”
“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，静静地合上书，让音乐继续，心中默默地祈盼，让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。
自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对!
依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的'和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。
刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;小疑获小进，大疑获大进，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。第二境，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!
《爱的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，于1886年首次出版，被誉为意大利人必读的十本小说之一。
作品讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩一学年的成长故事。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义，歌颂各阶级人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界儿童文学奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。
我读了亚米契斯写的《爱的教育》，让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
读《爱的教育》这本书，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"爱是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可以在爱的暖流里溶解。爱是一种感受，是一种信仰，更是一种追求。
时间过的真快，再过两月，女儿玳辰将满4岁，转眼间，女儿从一个在襁褓中咿咿呀呀学语的婴儿，到现在落成了一个整天追着我问这问那叽叽喳喳的大宝宝，对这个世界充满好奇和求知欲，一天天的会迸发出各个稀奇古怪的问题。彼时，我意识到，如何正确的培养和引导女儿求知欲和探索精神，丰富她的知识、拓展她的思维、激发她的潜力，将对她以后的学习和成长来说，非常重要，而阅读，就是让孩子学习知识、锻炼思维、释疑解惑、保持活力的途径。
“送子千金，不如送子一经”，在缇缇3岁的时候，我就有意识的买一些图册书籍、挂图等等，还有贝玲系列读书，就是为了激发她对学习的兴趣和知识的探索，通过陪伴她阅读，给她讲故事，灌输一些小道理，我发现她语言表达能力和理解能力都有很大的提升，对事物的认知和态度偶尔也有一些自己的思考。所以，我认为，阅读对孩子来说，是可以陪伴她终生的好习惯，必须重视，加以引导。
选好刊物是前提。对一个3岁多的幼儿来说，学习认字还比较困难，所以只能选择一些带有图像的书籍给她阅读。我买了小脚鸭童话绘本、图画故事等书籍，通过精美的画面来吸引她的注意力，激发她的阅读兴趣。比如，小脚鸭童话绘本中小红帽的故事，缇缇特别喜欢，她经常让我讲给她听，到后面她看到哪一页的图画，自己都能讲出相对应的故事了。
寓教于乐是基础。爱玩是孩子的天性，特别是对3岁多的小孩，他们的专注力维持时间短，喜欢玩游戏，怎样让孩子在阅读中既感受到学习的快乐，又能学到知识，有时候就是要花一些心思了。比如，在读故事书中，我就经常跟她玩角色扮演游戏，这样的方式既能激发她的阅读兴趣，也能提高她的语言表达能力。
陪伴阅读是关键。孩子最需要的不是礼物，而是陪伴。亲子阅读的过程也是的陪伴过程，在亲子阅读中，不仅能锻炼孩子的语言能力，提高她的记忆力，最重要的是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流，更加的了解和读懂孩子的内心世界。而且，很多故事中都有很深的寓意，对培养孩子思想、道德品质、交际技巧都大有益处，孩子也能学习很多好的习惯，这些，对孩子来说，都是终身受益。
做温暖的教育者教师读书心得
曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有别人打扰的交流。读陈震老师的《做温暖的教育者》，确实感觉自己的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾囊相授，让我和跟我差不多的教育新兵受益颇多。
一、把自己变成珍珠。
我觉得这句话适用于所有人。人生在世，有接近二十年的学习时期，过了这段时期，便是在社会上闯荡了。不同的人，不同的岗位，便有不同的人生。有些人如鱼得水、游刃有余;相对地，有些人自怨自艾、怨天尤人。汤勇老师的书告诉我们，“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为某一方面不可取代的人。
二、责任压倒一切。
无悔的青春，谱写着一曲曲感人肺腑的教育的赞歌。
三、没有爱，就没有教育。
四、身教胜于言传。
在一个家庭中，父母是孩子学习的榜样，所以有俗话说的“上梁不正下梁歪”。而在一个学校中，老师则是影响学生的重要因素。什么样的老师就会管理出什么样的班级，就会教育出什么样的学生。一个有理想、有能力、有正气、有激情的老师，会教育出一群善良、上进、充满希望的学生。而这种教育的过程，并不是只通过简单的说教就办到的。可以设想一下，一个迷茫、没有活力、没有目标和志向、没有爱心的老师，就算讲的再激情澎湃，学生从其中得到的正能量又会有多少呢?所以说，育人者，先修其身。
五、凭什么站立讲台?
才能以自身的人格魅力感染和教育学生，成为学生学习的榜样。
六、有效的课堂是灵动的课堂。
七、我们比我重要。
这句话，不但适用于教育领域，实际上它是“放之四海而皆准”的。从学校层面讲，一个班级中，学生生活在一个集体中，他的成长离不开集体这个环境，离不开集体的帮助。一个备课组中，每个教师也不是一个人就能单打独斗的，一个人的力量毕竟有限，所以，需要讨论，需要集备。一个年级组中，单独一个学科的成功无法保证整体的成功，成功需要的是各科的均衡发展，需要的是团队的力量……是的，我们是一个团体。我们比我一个人重要。在我与我们发生冲突的时候，我必须服从我们，必须为我们的成功做出努力。
八、向过程负责。
向过程负责，才能对结果负责;不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在高考中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练……踏踏实实地将每一天充实的度过;扎扎实实地将每一个知识讲透、练透;关注学生的每一点心理变化，及时疏导。相信，我们的学生一定能够笑傲高考考场!
九、幸福比优秀重要。
书中说：“幸福的教师会造就幸福的学生、幸福的教师会生成幸福的课堂、幸福的教师会享受幸福的职业、幸福的教师会获得幸福的人生”。这四个小标题尤其是前两个标题让我有很大触动。什么是幸福?百度百科上说：幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。对于教师来说，幸福应表现在对自己所从事职业的一种满足;表现在对具体工作的满意和从容;表现在对学生的喜爱和关怀……这个幸福的教师，能够教给学生丰富的知识，能教给他们做人的道理和人生的哲理，能够让学生感觉到奋斗的欢乐和成功的喜悦。而这些，是一名优秀但不幸福的老师无法做到的。希望我们都能享受我们的工作，幸福我们的人生。
十、扮演好人生角色你是教师，是警察，是医生，还是工程师?我们的人生角色一般在大学毕业甚至高考填报志愿的时候，就基本成定局了。从此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要学习、成长，以求更好地扮演后人生角色。或许在前进的道路上会遇到许多挫折，你会迷茫，会退缩，甚至会想放弃，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，汤勇老师告诉我们：适应更重要。适应这份工作，适应这份环境，像沙漠里的卷柏一样，既然无法迁移到别的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取养分……自然界中的动植物尚且如此，作为万物之灵的人类，又怎能遇到一点问题，就轻易放弃呢?所以，既然选择了，那么只有认真思考如何扮演好你的人生角色。年轻老师尤其要坚定信念，积极思考，认真学习，可以失败，但是不可以弃权!
读这本书，收获有很多，反思也有很多。庆幸自己生活在这样的年代，能够有机会向那么多优秀的教育前辈学习;也很为自己在工作和生活中一些不尽如人意的想法和做法而深感愧疚。循着这些教育大家的足迹，让我们坚定的行走在教育的路途上，力争做一个卓越而幸福的教育者!
做温暖的教育者读书心得范文
陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。
读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。
孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。
孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也!”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。
文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等;提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。
当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。
自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对!
依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的指认公也是一位老师吗?就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。
刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的.一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨?我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!
我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》，很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅仅要做一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。
做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明创造的潜力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、决定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究潜力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：透过系统理论学习;透过研究其他教师的经验;在教室里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，构成教育潜力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来超多的研究证明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一齐，用心探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮忙教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就务必了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改善教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行决定、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为决定和行事的标准。决定即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”
每当想起这些，总感到职责重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。
最近，我读了《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书，书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向书本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。作为一名党员，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。
回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。朱永新教授认为：一个人的精神发育史就是其读书史。可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些喜欢的书籍，拉近人与人之间的距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。我们不但要读专业的书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。“每天读书”并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”。
作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞人生的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有文章，何愁好词佳句不来呢?读书，然后使其内化，也正是党员所要做的。书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。与书为伴，我们的生活会变得更充实!让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!
假期里，认真阅读着陈震先生的《做温暖的教育者》，全书近二十七万余字，文章一百五十三篇，从教育到教师再到教学，让我们深深感动的是先生对教育和教学的执着和热爱。安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师《做温暖的教育者》一书将带我们实现一个温暖教育的梦。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。“在浮躁与功利充斥当今社会每个角落的时候，人们首先想到的是物质的富有与占有。”“教师的有品质的生活方式就不仅仅是一个个人抉择的私密问题，而是关乎他人的共域论题。”阅读则成了实现品质生活的核心。“阅读是我们美化心灵、愉悦身心、提升自己、影响他人，进而促进社会和谐的重要途径。”“阅读是我们坚守精神家园。”
“养鱼贵在养水，养花贵在养土，教育贵在温暖人心”，静静地合上书，让音乐继续，心中默默地祈盼，让我怀揣对教育的真心和爱心也在阅读、反思和实践中学做一个温暖的教育者。
做温暖的教育者教师读书心得
陈震老先生写的这本书首先打动我的是标题——做温暖的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质——植根在人性的土壤，植根于呵护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育现实的苍白与迷惘。
读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。
孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装，陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回去了。我只想做这样一件事。
孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也!”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和曾点是一样的。这个理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝——坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必须具有一个美丽的灵魂。
文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结合，举一反三等;提倡教师以身作则，师生教学相长等，在这本书中多有不同程度的体现。
当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结合。比如《教学之根在于悟性》说到：“教学说到底，就是要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终点准确地表达出来，让人有豁然开朗。
做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己成为一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。
做温暖的教育者教师读书心得
在冬天寒冷的假日里，读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》，很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅要做一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。
做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究能力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统理论学习;通过研究其他教师的经验;在教室里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为判断和行事的标准。判断即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”
每当想起这些，总感到责任重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。
做温暖的教育者读书心得
题目中“温暖”的字眼吸引了我，因为这是我想做的，我想温暖我的那一群小伙伴!
读完《做温暖的教育》这本书，我的心里有了很大的震撼，让我感受到了很多，以前所没思考过的东西。这本书不是长篇大论的大道理，而是以一个个实际例子来叙说来书写的，上面出示了很多的学生和家长的留言与来信，以及陶老师自己的回信和诗句等等，用这些来向读者们叙说这教育该如何做。这样的书让我们看起来极容易懂又很容易接受，也许这也是一种温暖吧，是作者与读者之间的一种温暖。
在书的楔子部分，有这几个大大的黑体字——享、想、研、养、换、用、化、创、悟、静、赏、度，这几个字概括了整本书的内容。而让我感触最深的是“享”字，书中写道“幸福是一种感觉，感觉是会传递的!”
书上例举了陶老师与她的学生以及学生家长的留言来往，这些留言里，即使在这严寒的冬季里，也能让我感觉到暖暖的气息。在学生留言中的称呼写的是“陶妈妈”，她们亲切的话语，真的就像母子间的对话。我想这就是温暖教育的结果吧，陶老师像他的学生传递了温暖，让学生们感受到了温暖带来的幸福感觉，而学生们的这种幸福感也返回到了陶老师身上，这就是幸福的传递吧。
我想，在我的教学生涯中，有没有注意过这方面呢，我从工作中感受过幸福吗。这一章有一句话也写得非常的好，那就是“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。”
我该如何做个温暖的教师呢?面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。如果没有一颗爱心即使你的学识在渊博，学历再高也永远做不了一个好老师。做一个温暖的教师应该懂得让课堂具有趣味性。因为孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到活动中去。而他们只有在活动中玩的开心、学的快乐，才会慢慢的感受到温暖。
而我认为要做温暖的教师，最重要的应该时时注意自己的言行举止，多微笑、说话柔和、多于孩子沟通。即使孩子现在有很多还不懂，但只要你对他露出一个微笑，他就会很开心;只要你用柔和的话语和他们说话，她们就会更靠近你。
这本书不是我看的第一本关于教育类的书，也不会是最后一本。但这本书里所讲述的，对我的心灵对我的工作产生的影响是不可磨灭的。我希望我的孩子们能对我敞开心灵之门，我希望我能成为一名温暖的教师，让温暖传递的幸福充满每个孩子的童年。
做温暖的教育读书心得
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说，于1719年4月25日出版。
该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索在航海途中遇到风暴，漂流到无人的荒岛上，凭着强韧的意志与不懈的努力在荒岛上生存下来，最终得以返回故乡的故事。该书是由一个叫亚历山大·塞尔柯克的真实经历启发而创作的。
从“鲁滨逊没有被困难吓倒。靠几把鸟枪打猎度日”这段话中，我感受到：无论在什么时候，我们都要坚强，不能被生活中的`困难低头，不能被坎坷所打败。从“子弹毕竟是有限的，于是他不断驯养禽兽，种植农作物，还自己做衣服、做筛子，自己治病，甚至还做出了木桌、坛子、碗碟、炉子等大量生产、生活用品。”这段话中，我感受到：当困难降临时，我们要学会反抗，学会保护自己，运用自己已有的能力去实现生活，并且勇于创新。在生活中，我们要学会自立，不能总是依靠别人。
教师读书心得体会：做温暖的教育者
读书的现状，阐述了教师读书的n个理由，并指出为教师读书寻找理由从某种意义上说是对教师的讽刺，因为教师天生应该是读书人。是啊，在信息量特别大的当今社会，在大力提倡教育走向生本的今天，书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品，有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的是教育的责任。读书是我们的职业使然，是我们的事业使然。作为一名党员教师，应该把读书视为生活中的平常事、必做事、份内事，不需要任何理由，不作为任务安排，而应该自觉本站阅读，持之以恒地阅读，日积月累地阅读，整本著作地阅读，挤出时间多读书、读好书、好读书，让阅读成为我们的习惯，使读书成为我们主动自觉的行动，使我们的心灵充满书香。“教师不读书，何以提升自己，立足于学校?教师不读书，何以示己之范，要求学生去读书?”
回顾历史，但凡有所成就的人都是爱读书的人;再看看周围，那些明智的人也都是手不释卷的。显而易见，读书能提高个人素养，能明心志，能冲走灵魂中的沙砾。读好书有如品尝美味食品，细细咀嚼精心细读，细心品味，充分享受其味，充分吸收其养。苏霍姆林斯基说：“没有读书就没有教育。”朱永新教授认为：“一个人的精神发育史就是其读书史。”可见，书籍能浸染人的灵魂，书籍能陶冶人的情操，书籍能影响人的气质。书籍是人的精神营养液。而学校是提供精神营养的地方。读书不仅是学生的事，更是教师的专业，读一些经典，与大家对话;读一些人文，陶冶情操;读一些学生喜欢的书籍，拉近师生距离;读一点生活书籍，享受生活的多彩。读书是自己成长的必需，读书是精神成熟的必需，读书是修养高洁的必需。“多读点书，即使你不能成功，也可以在失败的时候知道自己跌倒在哪里。”教师不但要读教学的书，要读教科的书，要读教辅的书，要读专业的书，要读教育的书，还要读政治的书;要读自然的书，要读人文的书，还要读科技的书;要读有文字的书，要读经典的书，还要读生活的书。“每天读书”并不难，贵在坚持。长此以往，也许成不了“大气候”，但至少能成就“小气候”——儒雅渊博的饱学之士!
作为一名党员，我们需要读书，在书籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飞教育的理想;在阅读的体悟中提升理念，更新自己的思想。腹有诗书气自华，如果我们肚子里真的有文章，何愁好词佳句不来呢?读书，然后使其内化，也正是教师党员所要做的。书只读还远远不够，读书的同时还得“思考”，离开了深入的思考，所有的书都将是过眼云烟，如空气般触摸不到，更谈不到拿过来为我所用了。与书为伴，我们的生活会变得更充实!让我们享受读书的过程、读书的价值、读书的乐趣吧!
做温暖的教育者读书心得精选范文
做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以研究的心态参与其中，不断获得新的体验，得到新的认识，取得新的成果，与此同时增强并发展着自身的这种研究能力。我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教育智慧，我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程，是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育，有效地促进教师的专业成长。在《课程研究与编制导论》一书中，斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径：通过系统理论学习;通过研究其他教师的经验;在教室里检验已有的理论。教师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，教师是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“研究”。教师成为研究者已是教师发展的必然趋势，近年来大量的研究表明，以先进的理论为指导，引领教师研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径。
作为一个专业的教研员，要和一线教师组成学习研究共同体，和教师们一起，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，帮助教师逐渐由新手型向成熟型、专家型教师发展。
要引领教师研究，就必须了解教师研究的本质和主要特征，我认为，教师研究的过程就是教育教学的过程，是在教育教学工作中发现问题，研究问题，解决问题。教师研究的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进儿童的学习和发展。教师研究是为了教育教学而研究，是在教育教学中研究。教师研究的最终目的是实现“专业自主”——对于教师个人来说，意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的知识，作为判断和行事的标准。判断即指一个人运用专业知识诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的长远后果的认知过程。”
每当想起这些，总感到责任重大，做智慧的研究者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己逐渐成为智慧的研究者，也要带动全区的幼儿教师把做智慧的研究者作为共同的追求目标。
做温暖教育心得体会
温暖教育是近年来备受关注的一种教育方式，它强调关注学生的情感需求，给予学生温暖和关爱，从而帮助他们健康成长。我经历了一段时间的实践，从中获得了许多宝贵的体会和心得。在这篇文章中，我将结合自己的实际经验，分享我对于做温暖教育的认识和感悟。
首先，做温暖教育需要树立起温暖的教育观念。教育不仅仅是灌输知识，更是培养人的全面发展。每个学生都是独特的个体，他们有自己的特点和需求。作为教育者，我们应该正视他们的差异，尊重他们的个性，给予他们足够的关怀和理解。只有真正地关心和爱护他们，才能树立起他们对教育的信任和热爱，使他们开心地成长。
其次，做温暖教育需要提供一个温馨的学习环境。学习环境对学生的情感有着深远的影响。给予学生一个舒适、和谐的学习环境，可以培养他们的积极性和主动性。我们应该注重教室的布置，以温馨、明亮的氛围来调动学生的学习热情。除此之外，我们还需营造一种亲和、平等的关系，让学生敢于表达自己的意见和感受。只有在这样的环境中，学生才会感受到关怀和尊重，才能积极地投入到学习中去。
再次，做温暖教育需要与学生建立起真诚的情感联系。一个人的成长是伴随着情感的，而师生之间的情感联系更是至关重要。我们应该努力去理解学生的内心世界，用心倾听他们的心声，关心他们的成长和幸福。只有与学生建立起深厚的情感联系，才能引导他们树立正确的价值观，帮助他们解决情感困惑，培养他们的社会交往能力。在与学生的交往中，我们不仅是知识的传授者，更是情感的支持者和引导者。
然后，做温暖教育需要给予学生足够的关注和支持。对于每一个学生，我们都要全面关注，不漏一人。面对学生的困难和挫折，我们要及时伸出援手，给予他们鼓励和支持。尤其是在学生面临压力时，我们更要给予他们心理的慰藉和帮助。温暖教育并不是在庇护学生，而是引领他们走出困境，在面对挑战和困难时，勇敢担当，积极应对。
最后，做温暖教育需要不断提升自身的情感素质。作为教育者，我们应该具备高尚的情感素质和丰富的情感经验。只有不断地提高自身的情感修养，才能有效地关爱学生，善待学生。通过学习心理学和教育学的知识，加上自身的实践总结，我们不断丰富自己的教育经验，提升自身的情感智能，以更好地服务于学生的成长和发展。
总之，做温暖教育需要树立温暖的教育观念，营造温馨的学习环境，与学生建立真诚的情感联系，给予学生足够的关注和支持，并不断提升自身的情感素质。我深刻地体会到，只有真正做到温暖教育，才能让学生感受到爱和尊重，让他们在温馨的环境中茁壮成长。我相信，通过我们的共同努力，温暖教育一定能够为学生们的未来注入更多的希望和阳光。
温暖教育意义心得体会
温暖教育是一种注重情感的教育方式，它不仅关注学生的智力发展，更重视培养学生的情感和品德。在这样的教育中，教师通过温暖和关怀，激发学生的学习兴趣和自信心。温暖教育的意义深远，它能够促进学生全面发展，培养良好的人际关系和心理素质。在我的教育实践中，我深刻体会到了温暖教育的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，温暖教育能够促进学生全面发展。在温暖的教育氛围中，学生能够感受到教师的关怀和呵护，从而培养起积极的学习态度。我曾经有一个学生，他在学习上一直表现不佳，毫无动力。后来，我主动与他进行交流，了解到他在家庭生活中遇到了一些困难。通过与他的面谈，我给予了他一些温暖和鼓励，并帮助他找到了解决问题的方法。在我的关心和帮助下，这位学生开始逐渐改变，他变得更加自信，学习也变得有了动力。通过温暖的教育方式，我帮助他解决了不只是学习上的问题，更是促进了他全面的发展。
其次，温暖教育能够培养良好的人际关系。在课堂上，教师通过温和的语言和态度，尊重考虑学生的感受，帮助学生更好地与他人相处。在我的教育实践中，我经常采用小组合作的方式进行学习，让学生之间互相合作，相互帮助。通过这样的教学方式，学生们逐渐养成了合作和分享的习惯，他们之间的关系也变得更加融洽。他们愿意倾听和理解他人的观点，善于与他人合作解决问题。这种良好的人际关系不仅使学生在学校获得了快乐和成功，更为他们将来的社交和职场交往打下了坚实的基础。
再次，温暖教育有助于培养学生的心理素质。在现如今竞争激烈的社会环境下，学生面临着巨大的学习压力和心理负担。温暖教育能够帮助学生树立正确的认知，调整学习态度和情绪。在我的教育过程中，我注重与学生进行心理沟通，了解他们的困惑和压力，并给予他们适当的心理辅导。通过这样的温暖关怀，学生们能够更好地认识自己，学会应对困难和挫折。他们能够以积极的态度去面对学习的困难，并通过自我调节和自我管理来缓解压力，提高学习的效果。温暖教育提供了学生们成长所需的情感支持，帮助他们建立起健康的心理素质。
最后，温暖教育也在一定程度上增强了教师与学生之间的亲情。教师是学生成长道路上最重要的引路人，而温暖教育正是教师展现关怀和爱的方式之一。在我的教学中，我深感教师的爱是无私的，温暖的。我曾经有一名学生，她在家庭生活中经历了一场痛苦的变故，情绪低落且不愿与人交流。在学校，她时常沉默寡言，学习成绩也在下降。为了帮助她走出困境，我主动寻找机会与她交流，让她感受到我的关爱与温暖。逐渐地，在我的悉心引导下，她开始敞开心扉，主动与我交流，并逐渐调整了自己的心态。我的关心和帮助使她重新获得了自信和快乐，并取得了学业上的巨大进步。通过这个经历，我深刻体会到，教师的爱和关怀能够为学生提供更多的可能性，为他们的成长树立更多的信心。
综上所述，温暖教育是一种注重情感的教育方式，它具有促进学生全面发展、培养良好人际关系、塑造健康心理素质以及增强教师与学生亲情的意义。在我的教育实践中，我深刻体会到了温暖教育的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。作为一名教育者，我将继续坚持温暖教育，用爱心和关怀去引领学生走向阳光和成功的道路。
《做温暖的教育者》读书笔记
这本书是陶妙如先生的教学随感，是她在教育实践中提炼总结的教育智慧。本书从教育的不同角度分为：享、想、研、养、换、用、化、创、悟、赏、度十一个篇章。下面是我读“想”这一部分做的整理以及自己的浅显思考。
陶老师提出了三“想”：想象着我们自己能抵达的层次、想象着学生能登临的高度、想象着我们能创造的妙境。
优秀的教育者应当有自己的教育理想，理想能给我们努力的动力和方向，在不断学习中进取，不断进取中调整，不断调整中成长。
学生是发展中的人，作为老师，应当了解学生的现状，发掘他们的个人潜能，激励他们勇于挑战自己，不断进取。
陶老师接到一个基础很差的高三普通班，在第一堂班会课之前，她了解了班上每个孩子的基本情况，她理解孩子们常受批评，对自己没有信心的心理，但是她抱定一个想法：不管他们原来怎样，我只坚信每个孩子内心都是想优秀的。
接下来，陶老师让学生自己选座位。第一堂班会课主题定为——“大学欢迎你”，用七张幻灯片展示七所名校的照片和名言来激励学生，让他们想象和憧憬自己未来，对自己的前途充满信心。用训狗师的故事和美国哈佛大学的调查数据告诉孩子们确定目标的重要性。
陶老师引导学生明确了目标，点燃了他们心中的理想之火，下一步就是测量自己离目标有多远，正视起点，才知道怎样去努力。于是，老师展示他们高二成绩表与上一个层次班级分数的对比表和高考划线标准，让他们清楚自己跟目标的距离。
现实跟理想差距很大，看到录取分数线，学生刚提起的兴趣又明显地低落下去了。这时陶老师打开网站，让学生看一位学长给学弟们的一段演讲《读书是读不死人的》、《绝不让自己后悔》。
聆听同龄人的心声，学生这次真的心动了，陶老师知道他们现在最需要的就是心静，所以又讲了《呆若木鸡》的故事，让他们明白心不能为外物所牵制。学生若有所悟，老师紧接着提问：十八岁成人礼意味着什么？做事要五讲：讲秩序、讲规范、讲方法、讲合作、讲发展整堂班会课，陶老师理解并尊重学生的真实感受，引导学生想象自己可能达到的高度，让他们对未来充满信心，并且激励他们努力克服困难，也明确了努力的方向。从这堂班会课里，我看到了一位温和宽厚、循循善诱的师长，陶老师果然是一个温暖又有智慧的老师！
科任老师，接手一个新班级的学科教学，要让学生在第一二节课就喜欢上老师，喜欢老师上的课，让他们对学习产生一种追梦般的感觉。开始给学生上学科课，既要简明扼要地纵向介绍本学科的体系轮廓，又要横向生动形象地展示学科的奇妙与璀璨、博大与精深，将学生引领到一个文明的充满情趣、理趣、无尽的妙趣甚至妙境的艺术天地。
在第一堂语文课上，陶老师来了一个幽默的开场白：请同学们抬起头来，眼睛平视前方，微笑着注视着前面这道风景——将陪伴大家一道学习的老师，我！学生笑声起，课堂在轻松愉快的氛围中开始了。
这堂课陶老师给出的主题是：情趣理趣妙趣——语文，我们享受的时候。语文，其实是一种感觉，感觉来了，自然就感受到了。陶老师带领学生会名人：季羡林，启功大师，钱钟书，苏轼，孔孟。介绍这些文化大师，使他们感知到语文知识的广博与璀璨，以激起孩子们的向往之情。最后老师总结：心灵之所以会枯竭是因为没有扩充精神这一时空以厚度和深度。跳出井底的那一刻，开阔的不仅仅是眼界，更多的是心境以及今后不可估量的发展空间。
老师给学生描绘出语文的妙境，让他们产生学习语文的美好愿望，再给出语文学习的方法，提出语文学习的要求和建议，学生就能欣然接受，学生就愿意追随大师的方向，从而走进语文的妙境。
温暖教育心得体会
“温暖教育”这个词汇似乎在近几年才逐渐被人们所重视和关注，它也成为当下教育界热门话题之一。究其原因，或许是因为我们不断强调儒家思想中的“仁爱”、“温故知新”等观念，也或许是因为随着教育环境的变迁，从传统的“严师出高徒”向“立德树人”的改革方向处于转变。作为学生和学生家长，我个人对“温暖教育”的理解和感受也不同于以往，下面就来谈一下自己的心得体会。
第二段：理解“温暖教育”的含义。
在我看来，“温暖教育”不只是一种教育方式，更是一种心态。它所倡导的是教师和家长对孩子的爱和关心。爱是一个容易发音而难以表达的词，它充满感情和情感投入，需要细心、耐心、包容、理解和关爱去诠释和传递。而“温暖教育”也确实给我们提供了这样一个平台，通过让教育者、学生以及家长之间建立起优质互动的机制，在思想认识、情感、道德、精神方面进行有效的渗透、熏陶、乃至启迪。
第三段：认真思考“温暖教育”的意义。
在现今社会，家庭、学校与社会三者是教育的三大领域，它们与孩子的人生命运息息相关，都应该承担起关心孩子的责任。而“温暖教育”作为连接师生、家长与社会的桥梁，也应该在教育理念、教育方法、教育环境等多方面持续为孩子提供帮助，让更多的孩子在成长中获得更多的幸福感和归属感。
第四段：实践“温暖教育”的方式。
具体而言，我们可以在以下方面来推进“温暖教育”：一是构建家校联系的“桥梁”，教育者需积极倾听家长的反馈，推出定期沟通的机制，建立教师和家长的信任关系。二是在教育方式与教育内容等方面处于协同改革，教育者应该从传统的考试教育转向注重孩子人文素质的提升，在教育内容的设计上要贴近学生，注重启发和引导，让孩子在学习的同时，也能培养独立思考和创新意识。三是关注孩子心理健康，教育者应该在孩子成长的各个阶段，通过定期课外活动等方式在情感方面提供帮助，关注孩子的心理想法，协助其更好的发展。
第五段：总结。
在当下社会，教育问题众多，但如何让教育有温度却是一个重要的方向。我们在推行“温暖教育”的时候，应该把我们的情感和理解传递给孩子，用我们的行动感动孩子的内心，引领孩子更加积极、健康、快乐地成长。希望我们能够在教育中逐渐找到平衡，二是让每一个孩子都能够感受到“温暖教育”的温馨与感动。
《做温暖的教育者》读书笔记
今年暑期，我有幸读了《做温暖的教育者》一书，这是一本难得的好书，书中收集了作者陈震老师从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。
读着这本书，如身临其境，从中进一步理解了教育的内涵。作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，里面的主人公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。
有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的'境界是大小、高下之分，并无优劣。总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。刚刚我们说到的是我们的态度，接下来说说书里给我的做法，或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧！
第一，我们要低下身子看学生，不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。
不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的千奇百怪不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。
我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教师的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后用书中的原文勉励：做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。
温暖教育意义心得体会
温暖教育是一种重视情感互动、关注学生内心感受的教育方式。它关注学生的身心健康，注重师生之间的情感交流。在温暖教育中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和心灵的导师。而作为受教育者，学生能够在这种温情悉意的教育环境中，感受到关爱和尊重，建立自信和积极的人生态度。从我自己的经历中，我深刻体会到了温暖教育的重要意义。
首先，温暖教育能够激发学生的学习动力。当学生在一个充满温暖和关怀的教育环境中学习时，他们会感到自己的努力和付出被认可和赞赏。教师们不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的进步和努力。在这样的环境下，学生会感到受到教师的鼓励和支持，他们会更加主动地参与到课堂中，积极思考和解决问题。与此同时，教师还会根据学生的具体情况制定个性化的学习计划和目标，让每个学生都能够发挥自己的潜力。正是因为这种温暖教育氛围的营造，我在学习过程中充满了动力和乐趣，也取得了不错的成绩。
其次，温暖教育能够促进学生的全面发展。在温暖教育中，教师注重培养学生的综合能力和自身素质的提升。他们不仅以学科知识为中心，还注重学生的性格修养和人文素养的培养。在课堂上，他们不仅教授知识，还引导学生合作、分享、尊重和倾听。此外，在温暖教育中，教师还注重学生的心理健康，关注他们的情绪变化和心理需求。通过良好的心理辅导和情感交流，教师能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而塑造积极向上的人格和品质。正是因为教师对我全面培养的关注和引领，我逐渐明确了自己的兴趣和擅长领域，并在学科和课外活动中得到了全面的发展。
再次，温暖教育能够提升学生的社会适应能力。在现实生活中，人与人之间的关系是错综复杂的，学生在面对社会问题和人际关系时常常感到无助和困惑。然而，在温暖教育中，教师会帮助学生解决这些困难。他们通过情感交流、角色扮演和案例分析等方式，引导学生学会理解他人、关心他人和尊重他人。在这种情感交流中，学生们能够产生共鸣和情感的共鸣，并逐渐认识到每个人都需要被理解和关心。通过这种方式，我逐渐学会了关心他人、倾听他人和尊重他人的重要性，并且能够更好地与人建立良好的关系。
最后，温暖教育能够培养学生的情感智慧。温暖教育不仅仅是传授知识，更是传递情感。在这种教育中，教师们会教导学生如何理解自己的情感、如何处理情感和如何表达情感。他们会引导学生用情感的眼光去看待世界，从而培养学生的情感智慧。在课堂上，教师们会通过朗诵、表演等方式让学生更好地体验并表达情感；在课外活动中，教师们会组织学生参加社会实践，通过亲身经历让学生更好地感受社会的温暖和冷漠。在这个过程中，我学会了用心去感受他人的情感，学会了关注他人的需要，并且学会了提醒自己在挫折和困难面前要坚强和勇敢。
总之，温暖教育对学生的意义非常重大。它能够激发学生的学习动力，促进学生的全面发展，提升学生的社会适应能力，并培养学生的情感智慧。通过温暖教育，学生能够在温情中茁壮成长，变得更加自信、成熟和善良。因此，我对温暖教育充满了感激和敬佩，并会将这份温暖传递下去。
家园温暖教育心得体会
家园温暖教育是指学校和家庭共同合作，共同育人的一种教育模式。家庭是儿童最早、最重要的教育场所，而学校是一个培养孩子综合素质的地方。将家庭和学校的教育资源结合起来，可以更好地培养孩子的品德、智力和情感。通过家园温暖教育，学校和家庭可以互相支持，共同为孩子的成长提供更好的环境和条件。
第二段：学校与家庭的合作（200字）。
学校和家庭的合作是家园温暖教育的核心。学校除了承担传授知识的责任外，还要帮助家庭实现对孩子的全面教育。学校可以通过家长会、家访等形式与家庭保持密切联系，了解孩子在家庭环境中的表现和需求。同时，学校还可以邀请家长参加学校的教育活动，加强学校和家庭的互动沟通。学校和家庭的积极合作，可以形成良好的教育氛围，为孩子的发展提供更好的支持。
第三段：家庭的作用与责任（200字）。
家庭是孩子最早的学习场所，也是孩子的第一任教师。因此，家庭在家园温暖教育中扮演着重要的角色。家庭应该注重孩子的品德教育，培养孩子正确的价值观和行为习惯。家庭还应该给孩子提供充足的学习资源和良好的学习环境，培养孩子的学习兴趣和学习能力。此外，家庭还要关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子树立积极乐观的心态。家庭扮演的角色如此重要，它是孩子成长的温暖港湾。
第四段：学校的作用与责任（200字）。
学校是孩子的第二个家，也是他们接触社会的重要场所。学校负责教育孩子，传授知识和技能。学校要注重培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们掌握必要的知识和技能。学校还要树立良好的学风和校风，让学生养成良好的学习习惯和道德品质。学校应该积极与家庭合作，互通家教之长，共同育人。通过与家庭的合作，学校可以更好地了解学生的需求和问题，为他们提供个性化的教育服务。
家园温暖教育的实施可以使学校和家庭形成良好的合作关系，共同为孩子的成长提供更好的条件和环境。学校和家庭的合作可以形成育人的合力，使教育更加全面、立体。通过家园温暖教育，可以培养孩子的综合素质和创新能力，增强他们的社会适应能力和生活技能。此外，家园温暖教育还能够加强学生与家长之间的沟通和情感联系，促进家庭和睦和谐。家园温暖教育的实施对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要的意义。
温暖教育心得体会
温暖教育是一种注重人文情怀的教育方式，它不仅仅是知识的传授，更是一种情感的维护和传递。当人处在温暖的氛围下，心情自然会变得愉悦，学习的效果也会相应提高。在我看来，温暖教育是一种很好的教育方式，我在学习和工作中也经常尝试将它应用到自己的实践之中。
第二段：感受。
在我的学习过程中，我逐渐发现自己需要的不仅仅是知识的传授，更是一种情感上的支持和鼓励。尤其是在遇到困难时，我很容易感到心情沮丧和无助。但是，当老师耐心地倾听并给予我关注和鼓励时，我觉得整个世界都变得温暖了起来，迎面而来的不再是一阵阵的寒风，而是一股暖流。这时，我会对自己和这个世界充满着感激和敬意，也更加努力地做好每一件事情。
第三段：体察。
温暖教育不仅要注重自己的感受，也要对身边的人进行体察和照顾。这不仅包括老师对学生的照顾，也包括学生间的互相照顾。在我所在的团队中，我们每个人都会关心彼此的身体和情绪状况，并尽力为对方提供帮助和支持。这种互相关心和照顾的氛围让我们每个人都感到温暖和安心，也让我们更加团结和奋发向前。
第四段：实践。
温暖教育需要在实践中落地，也需要不断地提高自己的实践能力和效果。我通常会用一些简单的方式来实践温暖教育，例如在工作之余与同事们交流、聊天、分享彼此的生活经历和感想；在学习或者工作过程中，多关注身边的人和事，尽量为他们解决问题，提供一些积极的帮助；在与他人沟通时，多表现出自己的关心和关爱，让他们感受到自己的热情和真诚。
第五段：总结。
对于我来说，温暖教育不仅是一种教育方式，更是一种生活方式。当我平静地面对生活的起起伏伏时，我会常常想起那些曾经给予我温暖和鼓励的人，感受到他们的支持和关爱，也会用自己的行动来实践和传递温暖。温暖教育不仅仅是在学校和工作中的应用，也是一种生活的态度和命题。我会继续坚持这种教育方式和生活方式，在实践中不断提升自己的能力和品质。
温暖的教育讲座心得
红灯短暂但生命久长，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为增强交通安全意识，进步自我保护能力。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：
2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持苏醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹;。
4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。
记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是不是晓得甚么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纭叹息：那你已失往了一半的生命。这时候一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：你们会不会游泳啊?学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：那你们就失往了全部的生命。
固然这只是一个故事，但其中包含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每一个人来讲，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识份子，人民公仆不管咿呀学语，还是学富五车，不管幼小柔弱，还是身强力壮，假如缺少应有的警惕，不懂最少的安全常识，那末，危险一旦降临，本可能逃离的恶运，却都会在乎料以外、客观当中发生了。
遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每一个人的义务，更是我们每一个人的责任。让我们携起手来庇护这文明之花，让我们阔别伤痛，珍重彼此的生命吧!
听了王教授的《培养孩子主动生活》教育讲座，才认识到家庭教育如此重要，才进一步明白孩子的成功离不开家庭教育的成功，才认识到对孩子的投入，不单纯是金钱和时间，家长家庭教育讲座心得体会。现择其扼要结合自己反思如下：
一、克制自己的不良情绪。
保持情绪良好，不要把在单位的工作情绪带到家里，甚至转移给孩子，要“制怒”，怒则失去正常理智，万事皆失去准线。父母之间即便真有矛盾争吵也要避开些，减少对孩子的影响。
二、要真爱自己的孩子。
人际交往的原则，理解、尊重、平等，多看优点，少看缺点，何况自己的骨肉至亲，不要吝啬我们的爱，多表扬他，增加自信，有自信才有志向，有志向才会成功。不要光看分数而看不到孩子的进步，“爱屋及乌”捆绑式的爱是要不得的，和孩子相处、和老师沟通都要讲“和谐”，和则兴，学习才会进步，才会一步步走向成功，心得体会《家长家庭教育讲座心得体会》。
三、对孩子要放手，培养其独立能力。
古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们要勇敢放手，没有错何来对，让孩子自己领悟，“苦其心志，劳其筋骨”方能进步。
四、学习要走直线。
1、众人皆知一个数学观点：“两点之间，直线距离最短”，所以从学习到有成。
2、要坚持走直线，中间弯曲将事倍功半，家长负责时刻矫正。避免“小猫钓鱼”的故事再发生。
3、家庭教育也是一项工作，我们要坚持做下去才会有效果，曾国藩说过“但须，有志有恒，乃有成就耳”“事断不可求速效，求速效必助长，非徒无益，而又害之。必要日积月累，如愚公之移山，终久必有豁然贯通之侯”。
4、总之，听完王教授的讲座深有愧意，父母的做法，言传身教直接影响着孩子。
5、未来的成功与否，我们做得还远远不够，感谢学校和赵老师给了我们做父母的一个学习的机会，给了孩子一个成功的可能。
人生会面临许多选择，当你正处于十字路口而不知道何去何从时，你将如何抉择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非，不懂法律，因而走错了路，让自己后悔一生。由此可见，知法、懂法多么重要。它就如同一块路标指引你走向光明的大道，并越走越辉煌。
今天，为了让全体学生知法、懂法，学校特此开展了“法制教育讲座”。来给我们演讲的是晋原镇公安局的一句警察。他告诉我们，现如今的社会，是以法律来治国。法律是公平的、公正的。而现在的我们，就像是祖国的花朵一样，娇嫩而又脆弱，一不禁意间，天真和无知就让我误入歧途。因此，我们要遵守社会的规则。遇到困难、危险，要保持清醒的头脑。很多未成年人都受不了外界的诱惑，开始与外界青年结交，然后再被青年带坏，这是他们变坏的最大原因。
还记得曾看过一个新闻。一个少年在学校成绩总是名列前茅，但后来因长期和校外不良青年交往，最终成为一个处处遭人骂的小偷。一次，偷东西没有逃掉，被抓到了警察局，在他的脸上却没一丝的害怕和后悔，而他还天真地问了警察一句：“叔叔，是不是我把钱还给别人，就可以把我放了?那快把我放了吧，我马上把钱还给别人!”是不是觉得很可笑?而这就是不懂法律的可怕。有时，连自己已触犯了法规都不知道，而在向歧途越行越远，直到自己的错已无法挽回。
这次的法制教育讲座是一次发人深省的心灵教诲，我们应该知法、懂法、守法。让自己在正确的航线上行驶，让自己在法律的天空下茁壮成长!
听了赵校长近三个小时的真情表白，我看到了一个执着于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育这条康庄大道上，有很多人都有这样的理想，都为着培养社会主义优秀接班人而努力着。作为我个人，也一直致力于素质教育的落实，创新人才的培养，赵校长的很多观点和做法，都引起我的共鸣，甚至在某些活动中，我也似乎看到了自己的影子。边听边学，边学边比：有了素质教育的情怀，工作中我们到底还缺点什么?思考之余，似觉若有所悟。
一、观念转变，提高执行力是关键。
教育是一项大工程，仅靠有情怀的校长一人或教师个人，是无法推动素质教育迅速前进的。在赵校长的做法中，频繁的校本培训是转变教师队伍观念的有效保障。
我们不妨回顾一下我们自己的培训：政治，学政策文本多;业务，研教学细节多，但一周一次的全员会议式培训，真能达到转变观念的效果?赵校长有一句话让我印象深刻：我们的老师并不都具备课程开发能力，但他必须开放课堂，解放学生，让学生自主管理、自主发展。
我想，我们和他们的最大区别，就是执行力的差异。我们也有工作任务的部署，但是教师有个性的解读，即使给了统一的模式，教师们会按自己的理解落实工作，追求的是一个结果，经过被忽略。行政检查，也是以追求结果为主要目的，至于过程如何，我们又关注多少?因此，一方面，我们在任务下达的时候，除了讲清结果的表象，更要明确学生能力的提高目标;另一方面，我们要关注工作实施的过程，基于工作目标去关注师生的真正发展。
培训是需要的，但执行力的提高是关键，光说不练，只会助长形式主义，让素质教育停留表面，落实不到学生的真正发展上。
二、素质发展，开展活动教育是必须。
赵校长最引以为豪的，应该是他们学校的各项创新的活动，活动带来的教育效果，远比填鸭式教学强的多。活动，本身是人在目标意识的带领下，自动、自发、自主、自然、自由地利用各种策略多元达成的过程。
我也一直认为，活动是学生在学校生活中的主要内容，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有实践、体验过的东西，才能真正被学生理解和掌握。道理都懂的我们，应该思考怎样活动才更有序、有效。
我们不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全员性。那就对症下药，提高执行力，为实施真正的素质教育而努力!
2021年5月23日，临高县全体中小学教师在县委大礼堂进行《法律法规暨师德师风教育》全员培训。听了韩小雨副处长的一天的讲座，受益匪浅。通过学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须做到以下几点：
一、让法律法规时刻警醒自己。
在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
二、以德为先，率先垂范。
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学低段的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。
人者德为先，只有有德行的人才能用自己的'言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。
在我们教育行列之中，古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的，感人的篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知，但我国著名教育专家支玉恒，他的那种执着与坚持，敢于挑战与自信的精神深深的感染着我，我觉得自己缺少的就是这样一种精神，去寻找这种精神，让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
三、要乐于合作，善于合作。
现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
温暖教育意义心得体会
温暖教育是一种重视人的情感需求，注重学生整体发展的教育方式。在当今社会，教育的意义已经远不止于传授知识，更是培养学生的人文关怀和社会责任感。温暖教育正是在这一背景下崭露头角的一种教育方法。作为一个从业多年的教育工作者，我深深体会到了温暖教育的重要意义，并由此获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：培养学生的情感需求。
温暖教育首先关注的是学生的情感需求。学生的情感健康与其学业进步、人际关系都密切相关。在温暖教育的环境中，学生能够感受到教师的关心与理解，能够倾诉自己的困惑与痛苦。教师在对学生的关怀中，用心聆听他们的心声，并给予积极的回应。这样的温暖环境可以帮助学生建立良好的自我认同与自信心，使他们更加乐于与他人交往，更加愿意去探索和学习新的知识。
第三段：关注学生的整体发展。
温暖教育强调的是对学生整体发展的关注。传统的教育往往过于强调学生的学业成绩，而忽视了其他方面的发展。温暖教育认为，教育的目的不仅仅是培养学生的知识和技能，更是培养他们的品格和人格。在温暖教育的环境中，学生可以接受多种形式的教育，如文化、艺术、体育等。这样，他们能够在各个方面得到平衡的发展，更好地适应社会的需求。
第四段：培养学生的人文关怀。
温暖教育还强调培养学生的人文关怀。在当今社会，人际关系越发复杂，人与人之间的互动变得尤为重要。温暖教育注重培养学生的沟通能力和人际交往能力，培养他们的情商和社交智慧。这样，学生在走出校门后，才能更好地与他人相处，处理人际关系，使自己更加成功和幸福。
第五段：提升学生的社会责任感。
温暖教育最重要的意义之一就是培养学生的社会责任感。作为未来社会的栋梁之材，学生应该具备为社会做贡献的意识和能力。温暖教育通过让学生参与社会实践活动，了解社会问题和需求，培养他们的公民意识，引导他们热心公益事业。这样，学生能够关注他人的困难与需要，积极行动起来，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
结尾：
温暖教育的意义不仅局限于学生个体的发展，更是关乎整个社会的未来。温暖教育的实施可以促进社会的和谐与进步，让我们的社会变得更加温暖、有爱。作为教育工作者，我们应该认识到温暖教育的重要意义，并将其贯彻到我们的教育实践中，为学生成长助力，为社会的繁荣贡献自己的力量。
温暖读书心得体会
读书是一种享受，也是一种修行。每当我打开一本书的时候，仿佛进入了一个世界，感受到了文字所带来的温暖。读书让我收获了很多，不仅丰富了我的知识储备，更重要的是它给予了我内心的温暖。在书中，我与作者之间建立起一种奇妙的联系，借着作者的文字，我能够感受到他们的心灵相通。这种感受让我在读书的过程中得到了无比的满足与温暖。
第二段：读书的体悟与感受。
读书是一次又一次的旅行，一次深入他人思想的旅行。每当我读到一部优秀的文学作品，就仿佛与主人公一起经历了他们的人生。读《红楼梦》，我感受到了宁荣二十四孝的豪情，也体悟到了大观园十二金钗的悲剧人生；读《理想国》，我思考着什么是真正的正义与美好；读《小王子》，我明白了友谊与责任的珍贵。这些读书体验让我反思了很多，也让我更加感受到了人类情感的温暖。
第三段：读书的启迪与励志。
读书不仅给我带来了温暖，还激励着我不断成长。书是一面智慧的镜子，把人性的光影反射得淋漓尽致。我读过的伟大的人物传记、成功励志的书籍，教会了我如何做人处世。在《活着》中，我感受到了活在当下的珍贵。在《傲慢与偏见》中，我学到了坚持自我与滋养心灵的重要。这些书籍不仅启发了我的智慧，更教会了我如何积极地对待生活中遇到的各种困难和挑战。
第四段：读书的温暖与陪伴。
读书是一种宁静的享受，它给予了我心灵的温暖与安慰。在孤寂的时候，我可以拿起一本书，和书中的人物一起度过时光，倾听他们的故事，分享他们的喜怒哀乐。感受到他们的情感，我会从中获得人生的生命力和勇气。读书陪伴了我成长的每一个阶段，给予了我塑造个性和情感表达的机会，让我成为了一个更加温暖有爱的人。
第五段：读书的温暖传递。
在读书的过程中，我不仅受到了温暖的熏陶，也希望将这份温暖传递出去。读书的时候，我会给书写批注，记录自己的思考与感受，与他人分享自己的体验。有时候，我会推荐一本好书给身边的人，希望让他们也能感受到读书的温暖。读书的温暖不仅能够改变一个人，也能够温暖和感染更多的人。希望通过我对阅读的热爱，能够激励更多的人加入到阅读的行列中来。
总结段：读书是一种令人温暖的体验。
通过阅读，我收获了知识，培养了智慧，更重要的是，体会了读书的温暖。每当我打开一本书，阅读其中的文字，我能感受到作者的用心和人性的传递。阅读不仅让我收获了友谊，也让我更加坚定了人生的追求。愿每个人都能够感受到读书的温暖，让这份温暖传递下去，温暖他人，也温暖自己。