总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
初中语文试卷分析总结篇一
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解，共 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法， 强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计 分。文题《 》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析
初中语文试卷分析总结篇二
学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：
语文阅读课时最多，但实际上一些学生阅读理解能力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的.教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学生学习语文感到索然无味。
在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。学生整天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。
初中语文试卷分析总结篇三
江苏省新沂市棋盘初级中学 纪传寅
试题评讲课是指对考试的全面分析和总结，即通过试题分析，反馈教学问题，总结成绩及其失误原因，它是中学历史教学中不可缺少的一环。尤其是在中考复习阶段，它的重要性更是显而易见，它对巩固学生所学的历史知识，提高学生解题能力都是非常重要的。笔者根据自己的教学实践，就如何上好初中历史试题的评讲课谈谈自己的体会。
从平时的练习、专题训练和中考前的模拟测试中，我们都发现有不少学生因审题不清而丢分的现象。因此，我们在平时的练习、专题训练和中考前的模拟测试评讲试题时，一定要注意培养学生的审题能力，即结合中考题型，教会学生如何审题，着重加强审题能力的培养。对此应注意二点：一是答题要扣题。无论是客观性试题，还是主观性试题，我们都要依据命题人的意图而作答。如“请分析美国经济政策对二战后西方世界经济政策的影响”，对此有很大一部分学生不明题意，错误地从二战后美国对西欧的经济援助的角度去回答；二是答案的知识点要完整，每次测试有不少学生因答案的知识点不完整而失分较多。如问答题：“试以武昌起义至二次革命的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的态度。”这是一题典型的史论结合的题目，但据统计就有许多学生因为知识点回答得不完整而“空论议题”导致失分。
许多学生只注意强记硬背历史知识，而对课外史料的阅读、理解、辨析的能力较差，不懂得从史料中获得有效信息来回答问题。因而在评讲时，应教会学生先读懂材料，从历史材料中最大限度地获取有效信息，此乃解题的前提与基础；然后再审清题意，按问作答，以达到全面而准确的目的。如2013年徐州市中考表格材料题，通过对答题学生的抽查，发现学生失分主要是因为阅读、审题能力差而造成的，他们对纵向与横向的比较不全面，还不能从多角度、全方位来辨析材料和认识问题。所以，历史知识要掌握，但阅读、辨析史料的能力更要掌握。《义务教育历史课程标准》对初中阶段既强调历史的基础性，也强调地历史的综合性，指出：“以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能。”“„„使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”
识记课本中的历史知识，对于学生来说是非常重要的。但是，光靠识记历史知识尤其是死记硬背历史知识是不能适应中考要求的。在平时的测试中发现，如果试题的答案能够瞧在课本找到，学生就能回答得很好；如果课本中没有或对试题稍作变化，学生的错误率就非常高。由此可见，我们在教学中在培养学生的解题能力，尤其是培养学生的应变能力。在各种能力中，要突出培养学生的分析比较、综合归纳的能力。如2013年徐州市中考综合分析和归纳比较题，这是一道注重考查学生能力的宏观概括题，从对学生的答题情况分析可以看出，其失分主要是由于其归纳比较的能力差，不能紧扣题意，没有掌握解答比较题的方法与技巧。如果学生具备了一定的比较、综合归纳的的能力，就能以不变应万变。
试题评讲不能就题讲题，一定要讲清解题的方法和思路，要讲讲变换方法，做到规范答题，以提高学生的应变能力和答题能力。如学生做多项选择题时，漏选的现象较为严重，这或许是因为对题干与选项的分析不全面而造成的，因此，就需引导学生总结深层次、多角度、全方位分析问题的方式和方法。如徐州市近几年的中考试题中有的题目的设问角度是“由果找因”，要求学生能确认“20世纪50年代以来”，“亚非拉国家与西方发达国家”“经济差距不断扩大”的“原因”，对此，老师应针对“原因”向学生讲解：造成某种结果的原因有现实的与历史的、客观的与主观的、直接的与间接的等，然后指导学生来了解并掌握这类题的解题方法。
历史是一门识记性很强的学科，学生如果能对历史知识“烂熟于心”，考试时就能“应用自如”。但有的学生由于心理素质差，考试时会出现头脑空白的现象。我们老师在讲评时，要结合学生考前的心理状态，评学生的心理素质，以便使学生的心理素质处于最佳状态，这样也有利于以后的复习和考试。每次练习、训练和检测结束后，师生都要总结经验和教训。对于学生，可以挑选几个有代表性的现身说法，在课堂上谈谈自己的心得体会，以便让其他同学能吸取经验和教训。通过这种方式培养学生临场不乱、认真审题、先易后难等良好的考试习惯，同时要让他们树立必胜的信心和不舞弊、不粗心大意的良好考试心理，只有这样才能考出最佳成绩。
评试题内容，即引导学生探究试题的命题意图，这是一种比较高级形式的“评”。这种“评”主要从试题命题的内容、命题的方法、命题的题型、命题的角度、命题的重点、命题者想考查学生的能力以及是如何联系现实的等诸方面进行评析，通过对试题内容的评析，可以明确教师在教学中和学生在学习中存在的问题，然后老师要根据试卷中的问题，对自己的教学方法、教学效果及教学能力等方面进行自我评价，同时也对学生的学习方法、学习效果和学习能力进行评价，从中总结出教和学的经验教训，及时改进教法和学法，不断提高自己的教学水平、教学能力和学生的学习水平、学习能力，达到教学相长的目的。
总之，“评”是师生通过对练习、训练和试卷试题的分析，共同进行的一次自我评价。通过“评”达到教与学的信息沟通，促进教与学的统一与完善，从而促进学生历史思维能力的培养，“为学生进一步学习与发展打下基础”。
联系：江苏省新沂市棋盘初级中学221421 纪传寅
初中语文试卷分析总结篇四
一、 班级成绩汇总表
二、 试卷的题型分布和分数分配
本次试卷共包括三部分：（一）积累与运用（15分）（二）阅读（45分）：文言文阅读（15分）；现代文阅读（30分）（包括名著阅读5分）
三、 对本次试卷的评价及学生对语文知识与技能的掌握情况分析：
本次试卷知识覆盖面较广，考查的知识点和能力检测比较全面，试题难易适中，诗歌默写有4分题超范围，因为试前没有充分复习，这一部分丢分较多。
（一）积累与运用部分的考查除了因超范围丢分外，出现丢分的还有：
1.《捕蛇者说》因为不是考纲范围，考前没有学习，所有考生全丢一分
2.学生审题不仔细造成丢分。例如：“积累与运用”中的“6题”，多数学生没有抓住关键词“乐器”来审题。
（二）阅读部分：
1.文言文阅读学生得分率占本题的93％，无论是课内文言文，还是课外文言文多数学生不丢分。
2.现代文阅读学生得分率占本题67％左右，其中丢分较多的是第18（1）题，第22题，第24题。第18（1）题和第22题丢分的主要原因是试题答案做的有些偏离题义，评卷老师判卷过于死板，没有给学生充分展示个性阅读的空间。第24题是名著阅读，考查《水浒传》中杨志的事件与性格特点。学生在此题中丢分较多，有些学生只能答一件或两件。多数学生答不上第三件事。多数学生对杨志的了解甚少。
初中语文试卷分析总结篇五
在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面本事的培养.试题活.体此刻第一.四.五题，既检查了学生交际的本事，又对课文资料的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作本事。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。
2、学生情景分析
本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本事差，学习不够进取主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、能联系实际，指定学习成绩优秀且职责心强的五名学生分别担任每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。
3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生到达学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本事差。
3.部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。
三、改善措施：
1、注重学生识字本事的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本事的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达本事
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析确定本事的训练，贯彻在教学的各个环节中。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、
形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改善教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足，拼搏向前！
初中语文试卷分析总结篇六
（一）试卷结构及分值
本套试卷设计为四大板块。其中“语文积累与运用”；“语言基础和语文实践活动；“阅读与理解（其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读），作文50分。全卷120分，考试时间120分钟。
（二）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试卷第一大题1-8小题考查了学生对古诗文名句的积累，有直接默写，有根据意思默写；之后考查了学生的书写能力；还有对加点字注音的考查，16小题是文学常识的积累，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，这次语文命题特别关注对语言能力的考查。本试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达21分。其中，第13、14小题是对词语和成语运用能力的考查，15小题是训练修改病句的能力；18小题考查仿写的能力；在口语交际和综合性学习中设计环保广告语，对同学进行礼貌劝说，拣到手机后你会怎么做；阅读部分第22、23、31小题对句子的理解，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文观。
现代文阅读旨在引导学生对地震云的认识。这些考题突出了语文综合性、实践性、人文性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，心胸要更为广博，树立大语文观。
二、考试成绩
这次七年级参加考试人数为94人，人平分为90，及格人数90人，优秀人数34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析
第一板块“诗文名句填写”，本大题共8分。
这一部分大部分同学做得比较好。
第二板块“语言基础和语文实践活动”，本大题共25分。
15小题病句的修改、16题文学常识的考查、17题朗读节奏的划分失分较多，18题仿写句子，学生答题时：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启发意义，语言表达不通顺，19题名著导读大部分同学对作品的主要内容讲述不清，20题广告语的设计不新颖，劝说语缺乏礼貌。
第三板块“阅读理解”。
第一部分为课内文段阅读。课堂讲过，学生掌握较好。
第二部分寓言阅读。由于平时我们训练过此类题目，大部分同学能得满分。
第三部分现代文阅读。
第四部分是文言文阅读，课内文言文，题目较简单，大部分学生得分较高。
第四大板块写作，共50分。
以“温暖”为题作文。要求学生结合个人经历，叙事完整，立意新颖，恰当运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中出现了以下问题：
1.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出，
2.多数学生书写不认真，卷面不整洁，
3.大部分学生作文内容不充实，没结合个人经历，缺少真情实感。
4.文章结构不清晰，内容不具体，语言平淡。
5.多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。
6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议及改进措施
1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。
3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
7.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……
作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
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