心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
山中访友心得体会篇一
我顺着一条羊肠小路慢慢地走着。啊！毛竹，你弯着腰，附身凝望着那些过路人，对他们投以好奇的目光。顽皮的露珠在你青翠的竹叶上打滚着。阳光照射过来，露珠闪烁着灿烂的光芒。我靠在一棵粗壮的毛竹上。静静地，仿佛置身在春天的美景中。一阵春雨过后，笋姑娘从地下探出头来。她长得多么诱人啊！我告别了毛竹，继续去访问其他的朋友。
走着走着，又遇见了我的老朋友ddd河。小河，你有多大的'功劳啊！遇到一个口渴的过路人，你会捧出一口清凉的山泉，还给他们弹奏美妙的音乐，为他们消除旅途的劳倦。河边有一排粗壮的柳树，长长的柳条，微风一吹，便随着琴声翩翩起舞。蝴蝶经不住着美妙的音乐，也在河面上跳起舞来。此时，我也陶醉在这歌舞中了。
在这里，我有数不清的朋友。啊！小鸟，你在枝头歌词，是邀我当你的伴唱吗？啊，茂盛的大树，你撑开一把大伞，是要给我乘凉吗？啊！美丽的花朵，你绽开笑脸，是在对我微笑吗？啊！路旁的蚂蚁，你们成群结队，是要带我去参观你们的新住宅吗？此刻，我好似也是这山中的一员，与它们互相寒暄。
傍晚，直至夕阳亲吻着我的脸庞，我在发现自己应该要回去了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带着满怀的好心情回家了。
山中访友心得体会篇二
怀着激动的心情，坐上了去往临汾的车，来到了我梦想已久的地方――山西临汾壶口瀑布。
一下车，一阵阵的热风迎面吹来，让我们满头大汗，但这一些并没有吹去我的激动；买了票，我就迫不及待地走进去。
迎面是那一段又一段的小桥，走过一段段的小桥，便到了壶口瀑布，听，那流水声多么动听悦耳，听了以后让人难以忘记。
我要访问的第一个朋友就是瀑布了，啊！天生的男高音，多么有气势！练得不错，看那飞流的瀑布，不愧是诗人说的“飞流直下三千尺”，呀！一阵风迎来，淘气的小水珠扑向我的笑脸，啊，好凉快，刚刚的炎热一下子消失的无影无踪。
彩虹也不甘落后，见瀑布抢了自己的风头，“呼”的一下子把自己的七彩裙晾了出来，大家一看拿出照相机和手机拍出了彩虹妹妹的花裙子，啊！我的朋友真好看，那赤橙黄绿青蓝紫七种颜色在瀑布的帮助下变得更加耀眼。
这瀑布周围的一切那个不是我的朋友，我跟他们打招呼：你好，金黄的沙滩，你那软软的身体是给我按摩吗！你好，古老的木栏，你用自己的身体挡住了危险；你好，光滑的岩石，人们站在你背上拍出了优秀的照片；你好，弯曲的小桥，你用身体送去了一批又一批的游客。
天色渐渐黑了，我也该告别我的朋友，谢谢你们，给我带来那么多的快乐！
山中访友心得体会篇三
走出门，就与满天的朝霞碰了碰头，握了握手。带着满心的欢喜，我去拜访老朋友。
不知不觉见就走到了菜园。蚯蚓是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在潮湿的土壤里耕耘了多少年？不知您把多少个生命引向光明，让它们勃勃生长。那时您是最开心的。不知您累了吗？我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一种乐观积极的精神。
你好！番茄弟弟！你穿着红棉袍，是为我的到来而穿上盛装吗？你好，萝卜姐姐，你躲在土地中，是邀我与你捉迷藏吗？你好，白菜大嫂！你上穿白衣，下穿绿裙，是要去赴宴吗？那快点去吧！不要迟到了哦！你好，青蛙大哥！你瞪着那双炯炯有神的大眼睛，难道想捕捉更多的害虫吗？不必了，你的功勋已经很了不起了，不知有多少害虫都成了你的盘中餐。什么？你还要坚持下去，破自己的记录吗？好吧！我不打搅你了，加油呀！你好呀，包菜大妈，您真伟大，包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长。无论是暴雨狂风，还是烈日炎炎，您都从不退却，您多么无私呀！喂，蚂蚁弟弟！你们急急忙忙干什么呀？哦！要下雨了吗？谢谢你们提醒，快点回家吧！
我刚走过一片树林，轻柔的雨丝飘然落下。你好吗？雨点妹妹！你多么可爱！你是说让我回家吗？没关系，你还是赶紧去滋润土地大叔吧！他都渴的裂开了嘴。
雨停了，田野里传来几声蛙鸣，云端上掠过一群归雁，我也该回家了。我向朋友们轻轻挥了挥手，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红。
山中访友心得体会篇四
山中访友(网友来稿)
xiaosun
学习要点：
1、有感情的朗读课文，了解作者所访之“友”及其特点。
2、学习本文写景的技巧，感受其中蕴涵的情感。
3、对学生进行人文主义教育。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学过程：
一、每课一测：
朗润倔强（强调读音）酝酿澄清水藻嬉戏慈善狭窄响晴
《济南的冬天》作者--舒庆春
二、导入新课
（在黑板上写下题目）阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
（学生自由发挥，说出自己所猜之友）
教师.总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
三、研读与赏析
1、朗读课文，扫清文字障碍。
几个字词的理解：
德高望重：品德高尚，名望很大。
逝川：川，河流。
津津乐道：形容有滋味，有趣味。
恩泽：君王给予臣民的恩惠。
2、朗读并思考问题。
a作者在山中拜访了那些“朋友”？
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
b这些“朋友”各有怎样的特点？（用原文回答）
c作者是如何称呼这些“朋友”的？
d表达了作者怎样情感――――热爱大自然。
e这篇文章景美，情美，语言美，带着好心情，再次朗读课文，更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵，并且静心默读，一边读一边想象文中动人的画面，再给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。
3、美读课文，选择最喜欢的一处景画成一幅图，并且仿照第五段的句式“你好！---------”为你的图写一段话。
a你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶！
c你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
d你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
e你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。
四、合作探究（小组讨论）
a作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、统一，作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。
b“访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。。
c也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。
小结：
作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地。
我们也不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
（品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意.写作中学习文章题目的命名）
五、体会语言特色：
请同学们说一说，课文中哪位朋友你最喜欢。
a我喜欢大树，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚长出根须，头发长成树冠，手变成树枝，思想变成树汁。很神奇，读到这里我好象也变成了一颗树。
b我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的'逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美。
c我喜欢白云。她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。
d我喜欢云雀，他固守着“不说是非”的纯洁，没有受半点污染，不像社会上的腐败分子，大贪污犯。
e我喜欢瀑布，他一直在唱，而且，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，完全凭自己的实力！所以说他是真正的男人。
f我喜欢老桥，他默默奉献，持之以恒，有着坚韧的灵魂，还有老柏树的慈祥，就象我们的爸爸妈妈关爱我们，使我们有依靠感。
六、拓展练习
1、假如你是某一景物，面对来来往往不同身份、不同特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟友人说说心里话吗？（学生可各抒己见）
注意环保话题――要热爱大自然，保护我们赖以生存的家园。
七、作业：比较阅读
比较本文与《春》《济南的冬天》两篇文章在写法、表达情感上的异同。
八、小结：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
让我们大家用自己的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
九、教后记
a抓住景物特征，观察细致
b总-分-总；衬托再分层描写；并列
c语言：都运用修辞，生动形象。
d人称：三、一、全有
e结构上首尾呼应。
作者邮箱：xiaosun425@126.c0m
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山中访友心得体会篇五
山中访友(网友来稿)
xiaosun
学习要点：
1、有感情的朗读课文，了解作者所访之“友”及其特点。
2、学习本文写景的技巧，感受其中蕴涵的情感。
3、对学生进行人文主义教育。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学过程：
一、每课一测：
朗润倔强（强调读音）酝酿澄清水藻嬉戏慈善狭窄响晴
《济南的冬天》作者--舒庆春
二、导入新课
（在黑板上写下题目）阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
（学生自由发挥，说出自己所猜之友）
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
三、研读与赏析
1、朗读课文，扫清文字障碍。
几个字词的理解：
德高望重：品德高尚，名望很大。
逝川：川，河流。
津津乐道：形容有滋味，有趣味。
恩泽：君王给予臣民的恩惠。
2、朗读并思考问题。
a作者在山中拜访了那些“朋友”？
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
b这些“朋友”各有怎样的特点？（用原文回答）
c作者是如何称呼这些“朋友”的？
d表达了作者怎样情感――――热爱大自然。
e这篇文章景美，情美，语言美，带着好心情，再次朗读课文，更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵，并且静心默读，一边读一边想象文中动人的画面，再给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来。
3、美读课文，选择最喜欢的一处景画成一幅图，并且仿照第五段的句式“你好！---------”为你的图写一段话。
a你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶！
c你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
d你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
e你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。
四、合作探究（小组讨论）
a作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、统一，作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。
b“访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。。
c也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的.，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。
小结：
作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人之所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地。
我们也不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
（品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意写作中学习文章题目的命名）
五、体会语言特色：
请同学们说一说，课文中哪位朋友你最喜欢。
a我喜欢大树，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚