月亮的心愿阅读短文答案一年级篇一
1、把下面的字写在田字格,看谁写得工整。
2、回忆课文填一填。
3、和兰兰交流阅读收获。
兰兰的收获阅读是:读了课文我知道了珍珍是个懂事的孩子。
4、说一说下面词语的意思。
自言自语 艳阳天
孩子们一走上郊游的路,就发现了春天。下面就是方方交游后写的一篇小文,读一读,给她提提意见。
春天来了
微风悄悄地送来了春天,地里的泥土化冻了,踩上去软绵绵的,像踩着厚厚的地毯。麦苗醒了,舒展着嫩绿的叶子。
小河里,连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来,水面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里,快活地游来游去。
读一读兰兰郊游时看到的景象,把你看到的告诉她。
蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,青青的山谷里有一条小河在流动。这边有一片绿色的草地,草地上开着五颜六色的野花。那边是一大片树林,一群群小鸟飞来飞去。
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇二
本节课的教学中,我注意到要让学生自主学习,自主感悟。在教学中,我以“心愿”为主线,首先提出“月亮有什么心愿呢?”,激发了学生学习欲望,为学习课文作了铺垫。然后我范读课文,让学生齐读课文,再让他们思考“为什么月亮会有这样的心愿的?”这个问题。接着就提问,让学生回答,我就理出重点词语、难读词语,并指导学生读词语,理解词语。在齐读、指名朗读,对于难理解的词作重点讲解,使学生加深印象。
我还注重调动学生直接生活的经验,通过创设情境对话,让学生通过看图,从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活,再从生活走入文本,实现文本和生活的有机结合。创设情境:月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的,让学生体会“商量”应该是怎样的'一种语气,让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中,同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照语文新课标的要求,让课文的学习和生活的体验相结合。
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇三
作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学语文一年级:《月亮的心愿》教学设计一,希望对大家有所帮助。
1.乌鸦反哺
《本草纲目.禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说,小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。在某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣
童谣:《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
故事:《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮,飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动了,整天只能呆在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常着急,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃,深受感动,纷纷飞到它的`身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧地抱着它,说:“你真是我的好孩子!”
(一)谈话揭题
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结。
(四)细读讨论
学生细读课文,读读自己喜爱的段落,并说说自己为什么喜爱。教师提出问题:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么想让明天下雨?”大家讨论。
(五)再读课文,思考
课结束前,教师布置学生读课文思考:你喜欢课文中的谁?为什么?
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生识记生字。
(1)从课文中找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字。
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查生字的识记。
(1)你觉得哪些生字容易记?学生看黑板上的生字找一找,找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。
(2)其他难记的字,可在教师的帮助、启发下识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片,把结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,学生快速读、拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
(一)巩固读生字
1.按序读卡片。
2.打乱顺序读卡片。
3.学生读自制卡片。
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,互相评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇四
教学目标:
1、认识“亮、彩”等10个生字,会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利有感情地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点:识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“亮、彩”等10个生字,会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。
2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、激趣引入新课
2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来,他们到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文,读准字音
1、自由朗读,注意读准字音。
2、老师范读,学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。
4、指名读生字词,检查读音。
5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利。
6、指名分段读课文,正音。
7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字,指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。
3、检查评价作业
四、小结:这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”。
2、培养学生的观察、思维能力。
教学过程:
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟
1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。
3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累,指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来,有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结:
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。
五、布置作业:
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇五
1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言,展开想象。
教学准备
教师:本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点:激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。
教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1-2课时
教学设计
一、创设情境,引入新课
1、出示课件:月亮的各种形状图。
2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?
3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?
4、出示课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。
2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。
3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。
4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?
6、出示方格里的生字,请小朋友仔细观察,你发现了什么?(是个新朋友,应记住它)
7、全班交流课文讲了些什么?
三、指导朗读,感悟课文
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。
2、边看课件,边听老师描述课文内容。
3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)
(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。(4)赛一赛,看谁最先读好课文。
四、识记字形,指导书写
1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。
2、学生练习,展示评议。
五、仔细观察,想像拓展
1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?
2、收集写月亮的儿歌,全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇六
《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。
教学中我注意了以下几点:
一、设计精彩导语,激发学习兴趣
教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术在于使学生对你所教的`东西感到有趣。”好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花,它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。所以我播放了一首《听妈妈讲那过去的事情》。再谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本,看看书上的小朋友在看什么?他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。这样可以利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。
二、运用扮演方法,理解字词含义
小学生主要是以具体形象思维为主,教学中我们要善于创设形象直观的教学手段,由于学生自身的认知水平有限,对于一些字词不能理解,若是充分利用,形象直观的教学手段,可以让学生充满兴趣,在快乐中理解含义。如在引导学生理解“穿行”一词时,充分地发挥了学生的主动性,让他们扮演云彩和月亮,几朵“小云彩” 交错地站着,“小月亮”用动作来演示“穿行”,这样不用过多的语言进行表述,学生们也就能理解“穿行就是在缝隙中穿来穿去”。这一段出现了“明”和“暗” 这样一组反义词,除了利用课件,让学生理解外,我在这里让学生分别用这两个字,说一句话。这样能达到训练语言运用的能力。
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇七
巨鹿县堤村乡陈庄小学张雪英
教学中,灵活、恰当运用图片、挂图可以增强学生学习的直观性,诱发学习的兴趣,从而加深对知识的理解。
在教学《月亮的心愿》这一课时,我先引导孩子们仔细观察课文的插图,培养良好的观察习惯,再让学生把观察到的说一说,说说图画中的两个小女孩在干什么,心里想些什么?两幅图中的月亮表情有啥不一样?这既教给学生正确看图的方法,又让学生练习了说话,我留给学生一部分自由想象的空间,可随意挑一幅自己最喜欢的图,加之适当的想象。这样,图文并茂进行描述,在感悟教材的同时,又给孩子们插上了想象的翅膀,是对学生进行口语训练的一种好方法。插图还能牵动学生的视觉器官,调动学生的兴趣,使他们主动走进课文,与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解:月亮为什么改变主意,她的心愿是什么,能否实现。通过这样的学习、思考,唤起学生的生活体验,不断掀起情感的波澜,使学生入情入境,达到心灵的共鸣。所以,整堂课下来,孩子们还是学得比较愉快的。
当然,创设情境教学的手段是多样的,不仅可以利用图片、挂图创设情境,像利用音乐、故事、热门话题法、诗歌导入法、问题情境法等都是不错的方法。让孩子们在快乐轻松的情境下去感受课文,体验故事。有了学习兴趣,达到了教学的预期目的也就是一步之遥了。
[《月亮的心愿》教学随笔教师随笔(人教版一年级下册)]
月亮的心愿阅读短文答案一年级篇八
新课标人教版第二册第14课。
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字,会写朵、机。
2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
3、正确、流利、有感情地朗读。
【教学重、难点】
1、生字的识记。
2、有感情地朗读课文。
【课前准备】
小动物头饰、词语卡片、课件。
【教学过程】
一、图画导入,创造意境
1、指名背诵《小池》。
2、出示课件:
观察图画,说说你看到了什么?
3、相机揭示课题,板书课题。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文。
2、出示课件,认读生字。
3、游戏巩固生字。
三、朗读课文,感悟文章
1、出示课件、听课文朗读,想一想:
课文介绍了哪几个小伙伴?
指名说。
2、邀上好伙伴读一读课文。
3、读自己喜欢的段落:
指名读,师生合作读。
4、分角色朗读。
四、指导写字
五、拓展
说一说:
荷叶是我的。