随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!
工作报告中不能写的内容篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚实守信的品质。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事——二三事
2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？
3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？
宋庆龄是怎样的一个人物？
4、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读，走进人物的内心。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。
3、交流点拨。重点交流并指导朗读。
l “不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！”
4、分角色体验情境。
l 分角色朗读
l 分小组自由练读
l 组内赛读
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3、你还知道哪些诚实守信的故事，课后去收集收集。
工作报告中不能写的内容篇二
1、搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
2、眼见的不能全信，耳闻的也不能半信。
4、人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。
5、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
6、冬青树虽然不能与阿娜多姿的杨柳并提，也不能与高大挺拔的梧桐相比，但它有旺盛的生命力，能四季常绿。它的幼枝也同样如此，只要一钻进泥土，无论严寒酷暑，它都会一年年的茁壮成长，长青不衰。
7、安全两字很重要，不能忘记也不能丢。万一你把它忘了，灾难就降临在你身上。
8、贝隆主义既不能说对也不能说错，问题是已经改变不了了。
9、你不能强求每个人都来理解你的工作，也不能因为努力没被肯定而失去工作热情，因为生活需要工作。
10、在生活中，一个人不能够不懂宽容，也不能一味地宽容。一个不懂得宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
11、学生，我不能给你财富，也不能给你地位，我惟一能给你的就是我对你的那一份真爱。我愿用我的人格，我的信心，我的激情，引你走向成功的金桥。
12、人生的意志，不能受社会的压力而软弱，也不能受自然的压力而萎缩，应当天天站得笔直的、轩昂的，但不是骄傲的。这就是我的人生。
14、爱情众水不能息灭，大水也不能淹没。若有人拿家中所有的财宝要换爱情，就全被藐视。
15、一直一直都要有梦想，即使不再年轻。梦想不能当饭吃，也不能当屋住，不过当你拥有的时候，总觉得精神饱满，自信充沛，太阳特别明亮，鲜花也特别芬芳。
16、人不能太方，也不能太圆，一个是会伤人一个是会让人远离你，因此人要椭圆!
17、想像，这是一种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
18、我们不能拒绝给人以公正，也不能拖延给人以公正。
19、人类会因累积的学习和经验，告诉自己这也不能做，那也不能做，让拒绝尝试变成自己的习惯，那正是创造力最大的致命伤。
工作报告中不能写的内容篇三
说起令我难忘的事情，那还真是不多。因为我平时总是不留心与生活，所以这种事我一般不太会注意。所幸的是天无绝人之路，终于还是记得一件来与大家一起分享一下。
那还是在小学毕业之前，当时还剩一个星期就到了毕业的时候了，我和一些“班级要员”在教室里“商讨”如何办好这最后一次的班级派对。
突然，一位同学莫名其妙的说了一句：“最后一次了啊，这次一定要办到最好才行啊，说不定以后就在也见不着了啊……”其他人听闻，脸上的笑容霎时烟消云散了。
一起相处了六年，每个人在班里似乎都非常快乐。可是这六年里，大家总会想问一问：分开后怎么办？我已不能与他们分开。大家在这六年里一直都在回避着一个问题，可这次，真的是想避也避不了。
是啊，我们终于还是要面对这一天，这一切，要分开，去寻找新的伙伴。大家有的要回自己的家乡，有的要去别处，有的要留在这里，还有的……我已不愿再往下想了。我干劲全无，一下子四肢无力。其他的一切现在都可以不闻不问，可是和自己一起相处了六年的伙伴、朋友，甚至是对手分开，是怎么也舍不得啊。
自从来到这所学校的校园，我便认识了一个人，他就是我后来一直发奋的动力——我的“死敌”。这六年，因为他，我才成为了学习委员、班长，以及获得其他的一些荣誉。这六年，我们都在害怕对方的存在，怕对方夺走自己的荣誉，所以一直坚持不懈的奋斗。当时是多么希望对手能够消失，现在却又是多么舍不得对方啊。
我动了动脑袋，尽可能让给自己清醒一点。一抬头，却看见他正站在我的面前。
“喂，怎么突然就躺地上，果然像女孩子一样弱啊。”他略带嘲讽的说道。
“好，一言为定！”我上前走了一步。这时，我才注意到他的眼眶早已布满泪珠。我才明白，原来他也挺舍不得我的。
次日，我在自己的抽屉里翻出了一张卡片，上面写道：“分开是为了重逢，离别是为相见做铺垫，一起相约十年后见。落款是我的死对头，他。
工作报告中不能写的内容篇四
长这么大了，第一次给姥姥过生日。回老家的路上，我心都在飞着。
鸦都有反哺之恩，而我都快十三了，却没能给姥姥过过生日，这次一定要把生日过好。此时我多么企盼姥姥过完生日后，那高兴、满足的神情。
“姥姥，姥姥！我们来给你过生日了！”离家还有很远，可我却激动的喊了出来，我小心翼翼地拿着蛋糕，一路小跑，只见姥姥走到门前，不解地看着我们，说：“又不农忙，你们来什么？”“当然是给您过生日啊！”“生日？过什么生日，净浪费钱，来来，来来，快进来！”姥姥奋力地把门往上抗，然后，一步一踮地往后退，好不容易把门靠在那边墙上，看着姥姥步履维艰，我的心酸酸的，一地的白杨絮静静地铺在那儿，整个院子冷冷静静，静止了似的。可不一会儿，便热闹了起来，我们一家人、阿姨，表弟表妹们，整个院子的气氛霎时活跃了起来。笑声不间断地回荡在整个院子，可我知道，一等我们走，这个院子又会恢复到原来的样子。这个院子又只会有一个身影在来回孤独的走动。
姥姥这时别提多高兴了，笑得跟花儿似的，姥姥跟妈妈、阿姨们在厨房忙得不亦乐乎。乒乒乓乓，锅瓦瓢盆，奏出一段美妙的音乐。在夹杂着谈笑声，孩子们热火朝天的游戏声，姥姥能不高兴吗？终于开始吃蛋糕了，望着一桌热腾腾而鲜美的饭菜，喷香而精美的蛋糕，真是食欲大增啊！我们几个小将齐心协力把蜡烛插上去六根，点上火，关上灯，在摇拽的灯光下，我们唱生日歌，每个人的脸上都溢满了幸福，接着，让姥姥许愿，姥姥不肯，说：“你们想吃就吃。”可我们也不依不饶，非让姥姥许愿，姥姥闭上眼睛，看着姥姥蜡黄消瘦的脸，满脸沟壑，横七竖八，皱巴巴的。像一块树皮。我的眼湿润起来，两滴晶莹的泪划下去，留下两道明明的印痕。姥姥辛苦了大半辈子，到头来却得到了什么？姥姥一辈子省吃俭用，节俭再节俭，她把好东西全给我们，却不图儿女的回报。看着姥姥为儿女能回来给她生日就高兴，满足成这样，我的心更酸了。树高千丈，叶落归根，看着古稀的姥姥现在连走路都成问题，我连肠子都悔青了，都怪我以前不知孝敬姥姥，哎，同学们，我现在才知道，人生唯一不能等的，那就是；尽孝！同学们，你们千万别学我。尽孝，是不能等的！
工作报告中不能写的内容篇五
教学内容：p28-p30
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想 去。 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
板书设计：
8* 我不能失信
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
诚实守信