最新七年级英语反思总结 七年级英语教学反思(模板10篇)

时间:2023-09-29 01:55:05 作者:字海 最新七年级英语反思总结 七年级英语教学反思(模板10篇)

总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀总结范文,希望大家能够喜欢!

七年级英语反思总结篇一

期中考试已经结束,感谢学校对教学工作的重视,感谢老师们付出的辛苦劳动。本学期我担任七年级三班和四班的英语教学工作,针对这次考试,我将前半学期的工作反思如下:

总结原因,学生平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备也不充分,考试前只复习了两节课,基本上可以说体现的是一种常态的成绩。教师关注显性的成绩无可厚非,但更要时刻关注评价学生学习和教师教学的反馈作用,教师要客观分析,认真研究评价结果,找出教学中存在的问题及产生问题的原因,及时调整教学计划和教学方法,并针对每个学生的具体情况及时提出建议,并给予指导。

通过这次考试,我发现,我所任课的班级学生存在着如下方面的问题:有些学生在课堂上表现得很活跃,思维敏捷,口语表达能力强,乐于参与各种英语实践活动,特别是在真实语境中能进行沟通信息,大胆地进行交际,然而在进行笔试答题时却可能漏洞百出,相反,还有另外一些学生,平时在课堂上不擅于口语交际,性格内向,缺乏自信,没有养成在课堂上积极发言的好习惯,语言表达能力较差,然而,他们在答笔卷试题时,竟然准确率较高,对基础知识以及词句的拼写、运用掌握较扎实,成绩较好。

其次,两极分化的现象比较严重,有一部分学生积极性高,意志坚强,克服学习中的困难,相互帮助,能于他人快乐合作,学习成绩优秀,但还有一些学生,英语基础差,对学习英语缺乏兴趣,上课无精打采,缺乏自制力及学习动机,导致学习困难。

通过这次考试的`评价结果以及分析目前学生在学习过程中出现的一系列问题,使我深刻认识到,作为一名教师要真正的了解自己的学生,每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。在日常教学中,教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式,设计出不同层次的评价目标,并允许学生自主选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,让不同水平的学生都能体验成功。帮助学生有效调控自己的学习过程,增强自信心。对于学习方法不当的学生给予个别指导、交谈。对学困生尽可能地在课堂上给他们简单的问题,给他们有展示的机会、鼓励、赞赏。总之,结合期中考试的失误,以中考为导向,下半学期引导学生英语学科可持续性发展的具体做法有以下几点:

1、不轻视听力练习。

2、重视基础题的讲解与落实,培养学生积累错题的习惯。

4、坚持每周一次的作文指导,努力培养学生写出语言规范、语法正确,并能恰如其分运用一两句名言的美文。

5、找出学困生成绩暂时落后的根源,由浅入深,谆谆善诱,帮助他们当堂达标,减少无效作业量。不要轻言放弃。

外语教学要追求的是“高分高能”,教师要把日常教学中的发展性评价与

教学融为一体,这样既有利于学生的成长,又有利于学校整体英语教育水平的发展,也有利于教师教学能力的提高。在今后的教学中,我们要力争使学生对外语一直保持浓厚的兴趣;使学生的课业越来越好。使陌生变熟悉,迟缓变流畅,不会做变会做,慢做变快做。

最后,感谢学校给我们及时提供反思的平台。教学不仅是技术,更是一种艺术。教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师不但需要聚焦课堂,更要时常进行反思自身的教学,认真地总结经验。只有这样,教学能力和教学水平才能不断地提高。

七年级英语反思总结篇二

本周三第一、第二节课,景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课,全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动,我学到了许多。首先,不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动;同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课,我从中获得了很多启发。

1、着眼全局的立意:景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的,对学生听、说、读、写技能进行全面训练,以“语用”为最终归宿,体现了英语教学的特点。教学过程中,更是把活动的开展进行了精心的安排,做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。

2、有效的课堂资源开发和应用:鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点,通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源,并在后面的语言技能训练中充分利用。

3、把握准确的语言激活点:本课学习内容为现在进行时态,景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动,课堂活动联系生活,注重培养学生的能力,设计的环节都比较贴近生活,学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动:在语言技能训练过程中,景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动,激发学生积极参与、体验、合作、交流,充分发挥了学生的主体作用,不使语言技能的训练流于形式,学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。

5、简洁精当的课堂点拨:针对本课学案重难点,让学生质疑,答疑使学生霍然领悟。当然,本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。

最后,提三点建议,1.对小组评价不及时。2.学生表演有些语言不地道,属于中国式英语。3.热身活动时间过长,使后面互评作文时间不够,虎头蛇尾。

七年级英语反思总结篇三

经过本周的教与学,发现学生对单词的记忆掌握比上周有所提高,单词是英语语言中最基本的元素,是学好英语的基础,需要反复记忆,及时巩固才能避免出现遗忘现象,教会学生利用音标及其一些字母组合的发音去记忆单词是这几周的'主要任务,经过本周的学习,发现学生有了很大的进步。事实证明,只要肯努力付出,就一定会有收获!

七年级英语反思总结篇四

在这两个月的教学中,我认识到几方面:

1、刚学英语时,学生对英语这门课充满好奇,喜欢学习、模仿,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。

2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。

3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。

4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区,教师对学生学习英语要求过于严格,不能注意到学生的差异性。

针对以上情况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

还要培养学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂40分钟要效率。

总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不是一天两天的事,要靠平时的积累。

因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。

学习语言离不开创造性思维,教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思,才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验,摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西,如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思,注重理论与实践相结合,不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己,培养出更多的符合时代要求的,具有创新精神和实践能力的合格的新型。

七年级英语反思总结篇五

学习用母教学枯燥乏味,如用母教学枯燥乏味,如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母,学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在七年级英语教学中,26个字母的教学是基础。字母教学枯燥乏味,需在教学中加入新鲜的血液,加入新的活力,调动学生的积极性,利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母做游戏、交朋友。在教学中我采用了下列方法,取得了不错的效果。

按照教材安排,需分三个单元来教学,而每一单元又按排了许多新单词及交际用语,至少需要三周才能把26个字母教完,这样做,花时间过长,没有连贯性。这个学期我是这么处理的,一开始我专门花了几节课教26个字母,第一节课我教他们唱字母歌,再用几节课讲授所有的字母发音及书写。

这样一来,节省了很多时间,为了让他们不忘记,我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母,作业不多,学生也很容易完成。而且,在接下来的句型教学中,对于一些重要的单词,我就引导学生开始拼读,这样一个学期下来,字母教学比以前就轻松了不少,效果也更好,更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词,由此看来教师未必要按部就班的使用教材,可以根据实际情况重新整合调整,以提高效率。

字母学习枯燥单调,教师要想尽一切办法,变枯燥为生动,使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象,营造出很好的学习氛围。如:

1、字母与儿歌的结合

儿歌的使用往往给人以准确,生动,朗朗上口的感觉,在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感,我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起,便于学生感知,记忆和掌握。如教写字母时可结合这首儿歌:大写字母一二格,上要顶线是原则;小写字母很有趣,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。

2、找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在,也许很多学生没有在意,认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来,认真去寻找,就会发现英文字母与我们的生活是息息相关,密不可分的。比如电视上的cctv,铅笔上的hb,车牌号湘a——湘p等,还有学生们衣服上的字母,课上学生读的可认真了。

3、设计一些字母游戏

游戏有助于学生发展智力和个性,展现才能,在游戏中,学生能以主人翁的态度投入到学习中。如做follwme,please的游戏,帮助学生理清字母顺序,教师把字卡发给学生,让持字母卡a的学生站后面说:“iamafollowme,please”,那么,持字母卡b的'学生就站在持字母卡a的学生后而说:“iamb,followme,please”,依次类推。经过梳理,学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个游戏中,学生们都很积极,兴趣也很高。

4、注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆:

a、h、j、k是a家族,a,a是族长。

e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族长。

/e/的家族没有族长,它的成员有七位,flmn,sx和z。

u的家族有三位,uqw,u,u是族长。

i的家族有两位,iy,i,i是族长。(手势指着自己)

r和o单独住,它们自己是族长。

总之,我们在教学中应通过各种教学形式,促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写,为日后进一步学好英语打下扎实的基础。

七年级英语反思总结篇六

在学期初,我接了初一班的英语教学工作,使用仁版的英语教材,通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑:首先是七年级的学生在小学学了一些英语,程度不同这给我的教学造成了很大的困难,基础好的学生有的知识不用讲、练,基础差的学生没有兴趣,练了也不会,我很着急,不知顾哪些学生好,而新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的`情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的(活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

5、 加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

七年级英语反思总结篇七

英语七年级片区教研活动在火田中学举行,我上了一堂富有片区特色的公开课。上了这堂课之后,我进行了教学反思,感触很深。

教学理念反思。整堂课气氛活跃,能突出重点,突破难点,教学效果非常好,赢得了参与教研老师的一致好评。我能深刻领会《英语课程标准》的精髓,并把它贯穿于整个教学过程,他善于激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学生信心,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,注重培养学生自主学习能力和合作精神,学生英语基础知识和听、说、读、写能力得到了充分的训练。我能依据本校学生实际,大胆地、有创造性地对教材进行整合,在第四部分,我把它设计成一个记者采访活动,让学生在实践中去体会英语,学习英语。

教学目标反思。本话题以谈论家庭成员、职业和工作场所为主线继续学习一般现在时,在sectiona的基础上,继续学习有关职业的表达方式以及一个人的工作场所,继续学习一般现在时关于what/where…?的句型。我能在新课标的理念下结合教材和学生实际,有效地驾驭课堂实现本堂课的教学目标:

1、技能目标。学生能听懂对话,通过操练能创造性地编写和操练关于职业和工作场所的对话,学会用英语谈论职业和工作场所,能听取一定的信息,并对信息进行加工处理,掌握一般现在时在what/where…?的用法。

2、知识目标。掌握有关于职业的单词、有关于职业和工作场所的表达,掌握一般现在时的用法。

3、情感目标。培养学生热爱生活,相互协作的精神,激发学生学习英语的积极性,让学生在语言实践中体验成功,增强自信。

4、学习策略目标。通过操练使学生积极主动地投入语言的实践中,在实践中提高语言的综合使用能力,学会协作,加深对基础知识的掌握和记忆。

教学过程反思。在复习环节,我利用自制图片复习有关职业的的单词,采用直观教学,使枯燥的课堂变得活跃,也更通俗易懂。课堂操练时,我注重点面结合,面向整体学生又注重学生的个体差异操练,让学生掌握有关于职业和工作场所的句型,学会一定的综合运用语言知识的能力,让学生学会合作。结合山区学生的特点,我采用由面到点的形式,大部分学生能积极主动地投入到语言的实践中,从中体验成功,增强自信。最后的记者采访活动,既让学生对本堂课的主要内容进行操练,又能反馈学生对本节课的掌握情况,使整堂课得到了升华。

本课是以《英语课程标准》为指导,以素质教育为目的,结合教材的重难点、英语语言学科的特点以及本校学生的实际,利用自制图片等,以任务型教学为主,结合语言的实践性,从听、说、读等方面使学生得到锻炼,在轻松和积极参与的氛围中,使学生达到初步运用语言的能力。由于经验不足,在这堂课的教学过程中我也存在着不足之处。一是,在教学过程中教材的第3部分,让学生根据听到的信息,描述四个人,在这一环节,如果让学生用笔头练习,效果就更好了,可以检查学生在笔头练习方面的情况。二是在时间上的把握还存在不足。三是在下节课的时候,应适当增加一些相关的笔头练习。

总之,通过这堂课的教学,我看到了自己的长处和不足,使我在今后的教学过程中能更好地去扬长避短,更好把教学工作做好,提高自己的教学水平。

七年级英语反思总结篇八

经过本周的教与学,发现学生对单词的记忆掌握比上周有所提高,单词是英语语言中最基本的.元素,是学好英语的基础,需要反复记忆,及时巩固才能避免出现遗忘现象,教会学生利用音标及其一些字母组合的发音去记忆单词是这几周的主要任务,经过本周的学习,发现学生有了很大的进步。事实证明,只要肯努力付出,就一定会有收获!

七年级英语反思总结篇九

本节课以rick和jim兄妹的日常生活习惯以及scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活,简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论,让学生学会时间的表达法。主要学习用whattime和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法,还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对sectiona而展开,整堂课以听说为主,教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材,让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力,掌握本节课的重要句型和知识点。

通过课堂学生的.反馈信息可以看出,本节课还存在以下问题:

1、初一学生的英语听力能力还有待于进一步的提高,对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写,但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写,不少学生还是存在障碍,这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。

2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法,学生掌握的情况不错,但是对于问句“whattimeisit”和“what’sthetime?”的用法个别同学还存在错误,分不清楚what和what’s的用法,还应该针对学生课堂的反馈信息,有针对性的单独跟踪辅导。

3、通过课堂朗读可以看出,对于朗读的技巧,很多学生还不清楚,所以在今后的英语教学中应该逐步渗透英语朗读方面的技巧,像不完全爆破,英语连读,避免学生在读句子的时候把每个单词的每个音都这个清晰的发出来,提高学生的朗读速度。

总之,通过本节英语听说课可以看出,对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好,能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来,对于whattime和when引导的一般疑问句,能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读,很多同学做的不好,初一英语是基础,作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中,作为初一的英语教师我们应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中,教给学生朗读的技巧,提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。

七年级英语反思总结篇十

七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况,我在教学中的主要环节体现在以下几方面:

英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时,依然贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好氛围。

英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。在日常教学中,我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。

一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此。早自习上,我想尽办法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的'潜能,让学生们都能开口说英语。

很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上,此时由于学生对很多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外,在新目标英语教材的starters和前几个单元部分,我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则,逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段,对单词识记的听写检查方面,我们最好是能因生而异,区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果,同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关,而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的,都是可行的。尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后,每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,可以说是水到渠成,一气呵成了。

相关范文推荐