语文综合实践活动方案设计（模板18篇）

综合实践可以培养学生的团队合作能力和沟通协作能力，提高他们的综合能力。想了解更多关于综合实践的经验分享吗？下面是几篇值得一读的综合实践心得体会。

语文综合实践活动方案

1、通过举办主题式的手抄报活动，丰富同学们的校园文化生活，营造浓厚的'学习气氛，提升学生对语文学科的兴趣，丰富学生对语文知识的了解，尽情展示八年级学生的风采。

2、通过调动学生积极创作手抄报，评比出优秀手抄报的方式，让学生在创作的过程中回忆读书的美好时光，感受学习的乐趣、体验校园生活的丰富多彩。

3、培养学生学习收集有关资料、积极主动思考与动手创作的技能。

1、比赛要求：

1)内容要求：选材要新颖、健康，紧扣主题，应具有多样性，以贴近校园生活、学习以及反映青少年思想的内容。报头自拟；手抄报内的文章提倡学生自主创作（可于文章后署作者姓名，自创文章可加分）。

2)形式要求：手抄报统一用白色纸张。版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。

3)作品不能为印刷品。

2、参赛形式：小组合作。

3、版面要求：

1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明组别和成员分工等。

2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，不得使用计算机制作或采用含有复制品的拼贴画。

3）版面设计及内容应具有艺术性和观赏性。

4、评比规则：

1)评比标准：内容健康，积极向上，符合主题。栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。（具体标准见评分细则）

2)评选及展示方式：将手抄报在班内展出，每一期作品两班互评，学生投票选出优秀手抄报。期末将对每期评选的优秀作品进行总评。由语文教研组老师及相关领导对学生作品进行评比打分。综合学生投票的票数和老师评分结果评选出一、二、三等奖。

5、比赛奖项设立：

评一等奖2名、二等奖2名、三等奖4名，颁发奖状和奖品。

语文综合实践活动

一、目的及意义。

1结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。

3丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。

二、基本情况。

1时间：二月21日晚上6：00——8：00。

2地点：本班教室内外。

3人员：本年级全体学生及自愿参加的家长、教师。

4要求：每个学生至少带一个灯笼，（最好有自制的）查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。

5活动名称《再过一次元宵节》。

三、活动基本思路。

1动员，集思广益。在开学报到完后，召开班会，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。）指导学生通过四五天时间搜集资料，制作灯谜、灯笼。

2教师，做好领路人。重点指导学生准备活动，在筹备过程中，锻炼能力。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去、可以设计制作一些灯谜，有意识地包含第一单元的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。

3家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。

语文综合实践活动方案

１、通过活动，让学生感受语文与生活之间血肉不可分割的联系，以培养学生在生活中主动学习语文的意识和学习习惯，培养学生在生活中应用语文的能力。

２、在活动中培养学生的口语交际能力和运用写作能力。

３、增强学生学习语文的自主性，进一步培养学生利用网络、利用图书馆等查阅资料的能力，并逐步学会合作学习、研究性学习。

４、在社区活动中，培养学生社交能力，增强学生的社会责任感，更好地发展学生的个性。

教师可根据本次综合性学习的特点，事先就根据学生家庭住址，将学生分为若干小组，然后每个小组根据每个成员的兴趣、喜好和意愿分配任务，并分阶段分步骤实施，逐步完成。

１、调查社区人口状况。其中包括一段时间内社区的人口变化情况，人口数量和质量，性别比例；深入社区各个地方，考察社区环保状况；同时可以考察社区在文化建设设施方面的投入情况，调查了解社区内社会用字、用语情况；收集社区内存在的一些与精神文明建设不相协调的不文明现象。

２、在教师的指导下，各个小组将收集到的资料进行汇总，然后筛选、分类整理，同时，学生在教师的'指导下，开始写调查报告、建议书、文明公约并逐步修改成文，并可以指导学生将在社区活动中收集到的不文明的现象编排成相声或小品，也可以写成“社区不文明现象速描”或“对下列不文明现象说‘不’！”系列征文，教师也可以要求学生记好活动日记或随笔，以培养学生观察生活、感悟生活的能力。

３、美化社区，从我做起。教师可指导学生将写好的调查报告、建议书以和制定好的社区文明公约呈交给相关部门；然后可以组织学生分别走向街头、商店……宣传规范用字以和文明用语；同时与社区负责人联系，开展学生与社区群众之间的联谊活动。推荐男女生各一名做节目主持人，同时，学生可以根据拟定的活动方案和各小组的活动情况，在教师指导下完成串词，并对有关环节进行补充。

４、基于这次活动的难度较大，教师除了要加强指导外，还要充沛借助家长的协助，同时，对于活动评价，宜以鼓励评价为主，不宜用过多过细的量化指标。

１、学生安排会场，既可以选择在教室里进行，也可以选择露天舞台。总之，环境宜安排得轻松、愉悦。同时可以请教师书写活动标题：关注我们的家园，共创美好的未来。

２、导入活动，营造气氛：

可播放《在希望的田野上》，同时可以播放在活动中拍摄到的有关社区的一些风景名胜画面，营造气氛，以便让学生迅速进入角色。

女主持人：一曲优美动听的《在希望的田野上》唱得我们荡气回肠，激情飞扬。

男主持人：一幅幅恢弘的画面，一张张美丽的风景更撩拨出我们的思乡之情。

男女主持人：让我们走进清江，走进陆城，走进我们最美丽的社区。

女主持人：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人！”在“关注我们的社区”活动中，不少同学拍摄、收集到不少陆城社区的风景名胜画面。下面，请大家尽情欣赏：

（教师利用多媒体放映拍摄到的清江和陆城街道各种优美的风景画。）。

女主持人：弯弯曲曲的清江，八百里奔腾不息，辗转腾挪至陆城河段。清江啊，你是累了还是困了，竟软绵绵懒洋洋地悄无声息地溶入浩瀚的长江。在长江入口处竟然凿出一道泾渭分明的“楚汉鸿沟”。

男主持人：徘徊于清江美丽的山水之间，让我们循着古代巴人的足迹，探入纵深的历史，在土家妹的轻歌曼舞里，在土家汉子的烟斗荷包中，搜寻一个民族与一条河流的传奇；千百年的历史镜头在一条河流的一只船上的某个窗口重叠影印，假如你的小船与廪君的独木舟途中相遇，那该多么惬意！掬清江水之灵秀，激流飞舟，岂不风光气派！

男女主持人：让我们一起去追寻清江的历史，陆城的过去，去拾起宜都、陆城遗落在历史尘埃中的颗颗珍珠。

（绚丽多彩的画面，激情四射的朗诵，自然容易唤醒学生共鸣，为活动的展开奠定基础。）。

杨伟：我给大家讲的是《范缜任宜都太守》的故事。南朝齐梁间著名的思想家、《神灭论》的作者范缜，曾任宜都太守。在任期间，一方面废淫祀，教育老百姓破除迷信鬼神；另一方面鼓励民众勤于农事，鼓励农民种植棉麻，几年过去，宜都风调雨顺，人民丰衣足食。范缜政绩斐然，为老百姓赞颂。

李天天：大家都知道唐代大诗人李白，虽然“蜀道之难，难于上青天”，但他还是三历三峡之险，纵情吟唱三峡之美。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，公元725年，李白离蜀出峡，曾在夷陵小住了几天。住了多久？《郢门秋怀》一诗说：“郢门一为客，巴月三成弦”，已给我们作出了回答。他的诗句“山随平野尽，江入大荒流”，可说是历史上最先对江水出峡、险夷交替景象的生动描绘，也有人说，李白这两句诗是对宜都红花江段的景象描绘，可以说，李白与我们的社区还是非常有缘的。

陈双：要说与我们社区真正有缘的名人当推闻名中外的杨守敬先生了。杨守敬（１８３９～１９１５），湖北省宜都市陆城镇人，字惺吾，是清末民初杰出的历史地理学家、金石文字学家、目录版本学家、书法艺术家、藏书家。有83种著作传世，著名中外。

杨守敬是学坛公认的著名历史地理学家。他用一生的精力和学识，集我国几百年水经研究之大成，撰写有代表巨著《水经注疏》、编绘有《历代舆地沿革图》《历代舆地沿革险要图》和《水经注图》等。杨守敬是金石学家，又对目录版本学造诣颇深。撰著有《湖北金石志》《日本金石志》《望党金石录》等。

综合实践活动方案设计

一、活动主题：

中学生怎样参与环境保护探究。

二、设计背景：

（一）、现实意义：

随着社会的发展，科技的进步，社会生产力迅速发展，人们的生活水平日益提高，可是另一方面严重阻碍社会生产持续发展，影响人们生活质量的众多因素也出现了，其中最让人们头痛的就是日益严重的环境污染问题，而保护环境人人有责。为此我们以《中学生怎样参与环境保护探究》为主题的综合实践活动就应运而生了。让学生通过这一主题的综合实践活动，认识到环境污染的严重危害，自觉地从我做起爱护环境，自主地寻求科学保护环境的方法，同时培养小学生综合实践能力和创新精神。

（二）、计划背景。

1、设计理念：

以人为本，充分发挥活动中的主体作用。在教师的组织指导下，让学生在富有意义的综合实践活动中，增强环境保护意识。培养学生参与综合实践活动的方法和能力；培养学生的创新精神与科学精神，发展学生的综合实践能力。

2、学习资源使用对象及用途：a、中学师生。

三、活动对象：白银四中七年级学生。

四、活动时间：根据本次活动内容，预期3课时完成。

五、活动方式：班级活动与小组活动。

六、活动目标：

1、学生通过活动，了解环境污染危害的的严重性，并意识到解决这一问题的重要性和紧迫性，自觉地从我做起，自主地寻求科学抑制或减免环境污染方法，同时养成良好的个人生活行为和习惯。

2、学生通过与同学、家长、亲友、社会的不断接触及参加社会实践活动，学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。

3、学生参与简单的综合实践活动，对综合实践活动全过程有初步认识，培养学生参与综合实践活动的方法和能力。

4、通过活动，培养学生发现生活中的科学问题并积极进行探究的意识；培养学生的创新精神。

七、重难目标：以上目标均为重点目标，其中目标3是难点目标。

八、活动过程：

(一)、活动的准备阶段。

(1)组织、指导学生围绕主题收集相关的信息资料，确定活动内容，讨论活动的价值。(2)指导学生拟定活动方案。

(3)组织学生讨论活动方案，论证活动方案的可行性，并修改活动方案。

(4)拟定正式的主题活动方案（制定实施计划、明确活动目的意义及目标，确定活动内容和形式、途径和方法、相应的条件和预期活动效果。

2、教师指导学生确定出活动的重点、难点目标。（1）环境污染产生的原因？（2）环境污染的危害？（3）防治环境污染的方法。

3、引导学生根据每个同学的性格及特长，科学地分成能完成相应活动任务的小组。

4、教师把相应的网站或书目等提供给查阅资料的小组。

（二）活动的开展阶段。

1、了解当前世界环境污染大致状况。查阅各种资料、了解环境污染给人类带来哪些危害，了解科学的防治环境污染的方法。广泛宣传环保意识。

2、学生自主调查身边环境污染情况。

3、讨论中学生在日常学习生活中也造成或容易造成的污染环境的行为、中学生参与环境保护的现实可行性。

4、拟定自己参与环境保护的计划。

（三）活动成果展示。

2、如果可能，还可鼓励学生根据探究结果的。

总结。

在校园内甚至社会上发出倡议呼唤大众的环保意识。

九、活动评价方式。

遵循自主、激励性评价原则，采用协商研讨记录的方式，通过自评、互评、教师评等形式评价学生在活动中的表现。

十、活动实施建议。

1、参与活动同学撰写小论文或写出心得体会。

2、与学校有关部门沟通协商，根据课时及活动进行情况灵活安排与调整。

3、联系活动场地、图书室、微机室等，为学生搜寻资料开绿灯。

4、以自己经历到社区、校外公共场所进行现身宣传，让社会广泛关注“环保问题”。

语文综合实践活动设计

单元是围绕“水”来编排的，其用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要水，使学生认识到水的重要性。

本次以“水”为主题的实践活动，让学生对每天都会接触到的水由感性的认识和理性的对待方式，是学生对“水”这一主题有更深入的了解，体会更加深刻，认识更加提高。

1、通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命。使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

2、增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识和课外知识进行有机整合。

能够把搜集的知识和自己的生活学习密切的积累运用。

3、培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

使学生深刻体会没有水，就没有生命的道理。

教具：多媒体。

第一课时。

一、导入：

1、你都找到了哪些有关“水”的文章？

2、你是通过哪些途径找到的？

表扬善于积累、发现的同学，激发学习热情。

二、多媒体展示有关“水”的不同内容的画面，学生观看，激发学生表现欲望。

1、说说你看了这些关于水的画面有什么感受。

2、关于“水”的产生，利用你还有什么疑问。

三、引导学生用自己喜欢的方式，以小组为单位，分为不同的主题进行研究。

1、确立研究主题：

第一组：以“赞美水”为主题进行研究。

第二组：以“了解水”为主题进行研究。

第三组：以“珍惜水”为主题进行研究。

2、确立研究内容。

第一组:赞美水。

（1）、从古诗中找，比如王勃的：“秋水共长天一色……”

（2）、从现代诗文中找，比如朱湘的：“溪间、采莲，水珠滑走过菏钱……”

(3)、从歌词中找，比如：“洪湖水浪打浪……”

第二组：了解水。

(1)做一个接水实验，看水龙头一个小时能滴多少水？并算出24小时会有多少。

(2)调查河面漂浮物是什么，它们是从哪里来的。

第三组：珍惜水。

(1)以前曾往小河里扔过脏东西，给小河写封道歉信。

(2)我和同学们讨论节约用水，写一封倡议书。

如果同学们有别的研究内容更好，都可以采用。

3、交流确定研究方式：

1、通过查阅书籍、上互联网查阅资料。

2、动手作实验、向周围的人请教。

3、制成表格向大家介绍。

……。

第二课时。

讨论、交流、展示，及时评价肯定，使学生体会成功的喜悦。

分小组向全班同学展示自己的成果。

各小组根据自己的研究成果可利用多种形式进行展示。

如：利用幻灯片课件展示所搜集的关于水的古诗，现代诗文、歌词……。

现场利用互联网查找自己所需的资料，向同学们展示。

培养学生能够与人交流、善于交流、乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

小学综合实践活动方案设计

我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！

为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

我校五年级的学生，在班主任老师的带领下，让学生利用课余时间对自己所在庄进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息。

四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱种菜”综合实践活动。他们利用课余时间，来到田间地头，实地考察，拍下了几百张美丽的图片，并在校内开展了“我爱蔬菜”大型摄影展，将美丽的蔬菜展示在师生面前，再一次掀起学生热爱家乡的热潮！

三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。

我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开始，培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！

xx小学。

xx年1月10日。

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语文综合实践活动2

综合实践活动以“问题”解决为中心。对待现实问题的解决，不仅需要“点子”，更需要办法，要有将创新思路物化为实物作品的能力。以旧报纸为基本材料，开发和实施综合实践活动项目，就是这样一项容易操作又有多重效益的活动。

一、活动目的1、通过说说有关报纸的用途，进行创造性思维训练，培养学生的发散恩维能力。

2、通过以气球为内胎，用旧报纸做原料，制作“陶罐”的活动实践，培养学生的创新意识和动手3、加强合作意识和合作能力的训练，培养团队精神，帮助学生获得劳动创造产品的成功感受。

二、活动准备1、材料和工具准备：适当大小的气球、旧报纸若干、少量面糊、线一根，以及盛面糊的容器和搅动面糊的木棒。

2、学生3～4人为一组；选出组长，负责陶罐制作的组织工作。

三、

活动内容与方法1、说一说：报纸有啥用旧报纸的妙用。组织学生说说旧报纸的用途，请说得多的同学介绍对这个问题是怎么想的，意在进行思维训练，通过发散思维的过程，学习思维的技巧，提高创造性思维的能力。

右的长条，将面粉用热水调成糨糊；将准备好的气球吹鼓做内胎，将撕好的报纸条浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平铺在气球表面；糊报纸时注意在气球扎口处留有“气口”待糊好的气球阴干后，将扎紧气球的线松开，取出气球，便得到一个纸质“陶罐”的粗胚；再用颜色或彩纸进行装饰，一个报纸“陶罐”便做成了。

语文综合实践活动

第八单元是一个开放学习的单元,需要孩子们走出课本开展主题学习活动,在语文综合实践活动中学习语文.该单元学习主题是"书的世界",我班根据学习的目标设计了以下的活动,希望孩子们在家长的帮助下,积极参与活动,认真学习,利用这段实践的学习提高读书的兴趣,养成读书的良好习惯.为了让学习有效,请孩子们一定争取家长的支持和帮助,这是一次难得实践活动机会,只要认真了,定有收获!

(备注:近段时间开展以上活动,活动1,2,3,4由家长根据自己的时间安排,在近两周内完成.活动5是班级活动,具体时间另行通知.)。

活动主题:"书的世界"。

与书为伴,为小学阶段乃至终身读书奠定基础.

活动1。

逛书城。

目的:让学生走进书城,了解书城的一些知识,感受书城的氛围,激发读书的兴趣.

形式:利用周末或者晚上逛书城,可以一家人一起去,也可以家委会组织小组的同学一起去.

内容:。

观察书城是怎样分类的,并记录下种类.

观察书城的布置装饰,记录几条你喜欢的标语,并说说你为什么喜欢.

观察书城里顾客的表现,你喜欢哪些行为,不喜欢哪些行为,为什么。

找到卖少儿读物的地方,看看有什么书卖,向书城服务员询问,请服务员阿姨推荐新书好书,写下几种你喜欢的书名,可以挑选一本特别喜欢的好书.

活动成果:。

活动中根据需要拍照,然后回家进行图片整理,发到论坛上.

办小报.把书的种类,标语,好书书目以及图片,自己逛书城的感受办成小报.(图片最好是打印,冲洗照片太麻烦,而且贴在小报上容易变形,打印不方便的可以让孩子画上漂亮的图案.)。

活动2。

了解名著。

目的:古今中外名著是文学精髓,虽然孩子们现在还没有能力读名著,但是如果孩子能将名著的名称熟记于心,对于今后选择书籍有很大的帮助,不再盲目买书.让孩子知道书海无涯,书里有精彩的世界.

形式:到书城了解记录或上网查询名著书目,打印出来熟读牢记.

内容:1,古今中外名著名称及作者,可以挑选几本了解大概内容.

2,把名著的名称打印或摘抄下来,粘贴在语文书51页.可以将名著进行分类,可以。

参考以下分类:按古代,近代分;按国内,国外分;按题材分,诗歌,小说,连环画,散文.

3,熟读.

活动3。

整理小书架。

整理自己的小书架,把自己的书按照自己喜欢的方式进行分类整理,爱护书籍,保管好自己的书,树立"我是书的小主人"的意识,养成爱书护书的良好习惯.

活动4。

参观图书馆(阅览室)。

参观图书馆或阅览室,看看人们是怎样查找图书的,用一段话描述出来.让孩子到图书馆里去感受读书的氛围,如果条件允许,建议给孩子制定到图书馆阅览的时间,坚持去,让孩子把去图书馆阅览当作一种课外阅读的方式.

活动5。

好书推荐(口语交际)。

目的:进行读书的交流,锻炼口语交际的能力,在班上营造浓郁的读书氛围,培养孩子读书的兴趣.

形式:口语交际课。

活动准备。

在自己看过的书中挑选一本你最喜欢的书.

向同学们介绍推荐这本书的理由,说清书名,作者,这本书主要讲了什么,你为什么喜欢.(大概两分钟的发言)。

语文综合实践活动计划

1．学生课题组组长在研究性学习课程实施过程中，主要负责团结全组同学并带领大家积极投入每个阶段的学习活动，完成各阶段的工作目标和任务。

2．一般由学生民主推举产生；以身作则，尊重组员，虚心听取各方面的意见，要有研究成本意识，做好协调工作，处理同学之间出现的矛盾和分歧，对小组课题研究计划的实施和组员的管理负有责任。

3．在教师的指导下，带领全组制订课题研究方案，撰写开题报告，开展课题研究，完成结题报告和小组总结，参加年级统一组织的开题评审、成果展示、答辩、考核等活动。

4．负责课题小组成员的分工，根据组内成员的特长和兴趣爱好，合理有效地进行人员配置，明确本组人员各自的责任，要求大家认真履行，对不能完成任务的组员及时进行批评、督促。

5．组织召开课题小组会，讨论课题研究中遇到的问题，商量解决的办法，反思前面的工作，确定活动内容和方式。

6．做实验和到校外活动，要按规定获得老师的批准，提醒组员注意活动中的安全。

7．认真按时填写活动量表，详细记录每次活动的情况，做好小组成员的考勤工作；每周向教师汇报课题实施情况，反映课题研究中遇到的问题，听取老师的意见。

8．经常组织小组成员向其他课题组学习取经，相互交流，取长补短。

9．组织小组成员掌握评价标准和评价方法，客观公正地开展自评和互评，填写评价量表。

语文综合实践活动

教学目标:。

了解祖国各地丰富的特产,培养热爱家乡,热爱祖国的思想感情.

阅读《我爱故乡的杨梅》了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅,体会作者对故乡的热爱.

口语训练:做一名小导游,向大家介绍家乡的特产,并为其写一份广告.

教学重点,难点:了解家乡的特产,会介绍自己家乡的特产.

课时安排:3课时。

第一课时:了解祖国各地的特产。

第二课时:开卷有益,学习《我爱故乡的杨梅》介绍特产的方法;畅所欲言,并介绍家乡的特产.

第三课时:初显身手,笔下生花。

第二课时教学设计:。

一,复习导入:(抽生回答)你了解祖国其他地方有些什么特产吗。

(了解祖国各地的特产,培养热爱祖国的思想感情.)。

认一认,你知道哪些地方有哪些特产出示中国地图,认识各地的特产.

连一连,把这些水果和其最有名的产地连起。

说一说,你知道它们的产地吗在地图上找一找。

新授:开卷有益。

读书探究。

a,集体读第一段,这一段告诉我们什么有什么作用(总起全文)。

d,抽生汇报,并相机指导朗读,感悟对杨梅,对家乡的热爱.

e,教师小结写作方法:从树和果两方面来介绍杨梅,并写出了各自的特点.

拓展:畅所欲言口语交际。

2,自己的家乡有什么特产,你能介绍一下吗评一评。

例:我们简阳的羊肉汤又香又浓,外地人到简阳来总要一饱口福.

我们家乡盛产柿子.每年秋天,一个个橘黄的柿子挂满枝头,就像一盏盏红灯笼.

语文综合实践活动

教学目标：

1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。

2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。

设计理念：

“任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。

活动准备：

［操作构想］。

1、与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。

2、与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。

3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。

［设计理念］。

一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。

［设计理念］。

对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。

二、再现情境，自主交流。

1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？

2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。

3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？

［设计理念］。

在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。

三、展示成果，尝试成功。

1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。

2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

［设计理念］。

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。

四、拓展延伸，走向社会。

1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。

2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。

3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。

［设计理念］。

让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。

语文综合实践活动

活动背景：

综合实践活动作为新课程改革的亮点，是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动，将大大拓展学生的学习空间，使学生能更多的关注实践，关注生活，关注社会，学以致用。而水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行，离不开水。社会经济建设更需要水，没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展，为学生搭设展示自我的平台，彰显个性，体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式，赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，自觉地保护水资源。

活动目的：

1、学生能积极主动参与活动，勤于动手、乐于探究，在自主合作的学习环境中知晓水的重要性，在展示交流中树立自信，体会成功的喜悦。

2、准备阶段中，通过搜集、整理相关“水”的资料，培养学生整合利用资源的能力。

3、诵读阶段中，通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读，提高学生的朗诵水平和语文感知力，陶冶情操，培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。

4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水，从而珍惜水、热爱水资源，增强环保意识。

5、探索水资源，培养学生探究、创新的能力。

活动准备：

1、依照自主原则，根据学生的兴趣、爱好，以班级为单位，由各班语文教师负责，可采取朗诵、表演、舞蹈等形式，组织学生分工合作，收集所需资料并进行初步整理。

2、选取两名主持人（一男一女，语言组织能力强，普通话流利，有一定的组织协调能力），准备好主持稿。

3、教师准备相关资料、道具。

4、布置会场。

活动时间：十三周周三第六节课。

活动地点：阶梯教室。

活动对象：五年级各班学生。

评奖办法：本次活动以班级为单位，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名（奖状），同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。

评委：五年级1-7班各位语文教师。

活动步骤：

一、活动开始。

在优美的《高山流水》的音乐声中，两位小主持人上场。

主持人女：说不尽碧绿的水，清澈的水。

主持人男：唱不够清凉的水，甘甜的水。

主持人合：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。

主持人女：滴滴水珠，涓涓细流。

主持人男：滚滚浪花，滔滔江河。

第一篇章：歌唱水。

主持人女：请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备。

（五年级4班主唱水的歌曲人数12人负责人：陈晓英）。

第二篇章：赞美水。

主持人男：我们热爱水，热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪。

主持人女：我们热爱水，热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉......

主持人男：我们赞美水，那是因为水的无私，默默奉献。

主持人女：我们赞美水，那是因为水的真诚，爱在人间，让我们聆听水的声音。

请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备。

（五年级6班主诵水的诗歌人数10人负责人：王云芳）。

第三篇章：了解水。

主持人女：在我们身上，在我们生命的每一根血管,每一个细胞，都要依靠水的滋养。

主持人合：于是我们说,我们的生命是水，水就是我们的生命。

主持人男：在我们身边，在我们生存的每一个空间,每一寸土地，都要依靠水的滋润。

主持人合：于是我们说,我们的家园是水，水就是我们的家园。

请欣赏五年级七班短剧表演《水就是生命》五年级五班做准备。

（五年级7班主演人体中的水人数5人负责人：仝建生）。

主持人女：我天生无色无味，纯洁、幼稚，像乳汁般甘甜。我能让森林青翠欲滴，我能使花朵缤纷灿烂。

主持人男：我能让小鸟歌唱婉转，我能使大地生机盎然。我是一滴生命之水。

请欣赏五年级五班诗朗诵《一滴水的自述》五年级二班做准备。

（五年级5班主演一滴水的故事人数19人负责人：张国芬）。

主持人女：同学们你们知道吗？饮水也要讲究科学卫生。

请欣赏五年级二班短剧表演《饮水卫生》五年级一班做准备。

（五年级2班主演饮水卫生 人数3人负责人：袁娜）。

第四篇章：珍惜水。

请欣赏五年级一班朗诵《给小河的一封道歉信》五年级三班做准备。

（五年级1班主诵给水的道歉信 人数3人负责人：祁萍）。

第五篇章：节约水。

（五年级3班主演节约用水 人数5人负责人：杨可欣）。

主持人女：节约用水，利在当代，功在千秋！同学们，请允许我向全校师生发出节水倡议：

1、避免大开水龙头，提倡使用脸盆洗脸、洗手；

2、用完水后要及时拧紧水龙头，防止滴水、漏水，避免长流水现象；

3、提倡一水多用：洗脸水可以用来洗脚，然后冲厕所；养鱼的水可以用来浇花，能促进花木生长。

主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，让山常青，树常绿，鸟常鸣！

主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，让花常开，景常在，人常欢！

主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的幸福我们的安康！

主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的地球我们的家园！

主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，就象珍惜我们的生命！

宣布活动结束。

宣布颁奖结果。

语文综合实践活动练习题

语文综合实践活动计划

语文实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。

1、通过开展语文实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；

3、得亲身参与语文实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

1、美丽的校园：让学生充分了解校园文化，进行校园解说比赛。

2、我与春天有个约会：让学生闻一闻泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在笔端，或以诗歌形式，或以散文形式等，或以绘画形式等。

3、可爱的家乡：让学生进行走访调查，了解家乡的风土人情，名人典故等，增强学生对家乡的热爱之情。

4、小小收藏家：引导学生认识各种树木名称，采集不常见的树叶，捕捉昆虫。回来后进行筛选，制作成各种树叶、矿石、昆虫标本，进行小小标本展。

1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。

2、在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。

3、采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。

4、交流总结活动：要举行“汇报会”、“展示会”等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。

综合实践活动鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。

语文综合实践活动

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见新颁布的课程纲要和标准特别强调了综合实践性学习的重要性。语文综合实践活动也受到了前所未有的重视。广大语文老师也开始重视开发和利用各种课程资源，广辟渠道，创造性组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。本人通过一段时间的实践证明，积极引导学生创办手抄报，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，不仅它本身是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他语文实践活动的成果，更有利于语文综合实践活动目标的实现。

“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，它是极具个性化的作品，因此手抄报内容呈现形式要丰富多彩。在办报前向学生展示网上搜集的手抄报，讲授办报方法，明确基本要求：选用八开的铅画纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。然后要求学生在满足基本要求的基础上形式一定要创新。手抄报的编辑组织形式也是灵活多样的。可一人独创，可以小组合作，更可以整班集体合作。其中小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。我在班内形成了六人编辑小组，每个编辑小组都有名称。组内有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，各司其职，每个人都有成功感、自豪感。小组之间还展开评比竞争。学生的潜能被充分地挖掘出来了，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，班内形成了团结、协作、创新的良好氛围.。

炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。可以充分调动每一位学生的积极性，这是出黑板报所不能达到的效果。

手抄报的主题与素材的选定也是灵活多样的，要允许“仁者见仁，智者见智”、“百花齐放、百家争鸣”。主题选定要依据学生兴趣，遵循课内外结合的原则。（1）可以根据课堂教学内容确定。课文涉及的重要作家，重要知识，诗词歌赋，传统文化可以成为手抄报主题。如“走近鲁迅”“漫谈克隆”“四季诗歌”“成语王国漫游”等。还可以结合写作教学，制作“作文快报”。尤其是新教材中综合实践活动，专题，名著推荐与阅读等内容的学习，配合以手抄报的制作，更利于展示交流学习成果。如办“我爱文学”“狼”“荷”“鸟”等专题小报。（2）可以根据特定节日，纪念日确定。比如，为庆祝元旦的到来，可以“喜迎新年”为主题，选取一些相关新年的传说、风俗民情、灯谜、歌谣甚至是学生自主创作的表达喜悦心情的习作为素材。（3）可以自由确定。由学生根据自己的喜好，可以制定“未来博士”、“拥抱春天”、“童话乐园”、“小小说天地”等颇具个性的主题。素材可以来源书籍，报刊杂志，网络，自己创作等，选材要精当、典型。

（1）激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学语文的方法，使学生意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。

(3)学生要想本组合作出的小报赢得大家的赞誉，在定题、选材、书写、绘画每一环节都要发挥本组学生的特长，挖掘本组学生的潜力，还得紧密合作、共同出谋划策。这样，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神（个人独创小报所能起到的作用就更不必说了）。

以上只是个人实践所得。我相信，随着信息技术教育的普及和深入，创办手抄报的形式、内容将越来越丰富，所能起到的作用也必将越来越大。最后，让我们以人民教育家陶行知先生几十年前的愿望作为我们共同努力的方向：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西”。

可一人独创，可以小组合作，更可以整班集体合作。可是一人独创存在着一定的弊端，比如：有的同学虽然有较丰富的课外书籍，可是写字能力却很差，自己办出来的手抄报字迹潦草，常常招来同学们的取笑，读写积极性大大减弱；而有的同学写字能力很强，但由于家庭条件的制约，自己的阅读空间却很小，想抄却没得抄，形成一种自卑心理；再加上一人办报工作量大，费时较多，效果较差，经常采用这样的形式会影响学生办报的积极性。小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。班内形成了六人编辑小组，组员各司其职，有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，每个人都有了成功感、自豪感，各小组内的体制由学生自己设定，有的小组还制定了规则，组内每人每天练写一篇，根据作品选拔编辑，其余的人组稿。各个编辑小组都有了自己的名字。小组之间还展开了竞争，优胜组的大名醒目地写在报上。学生的潜能被充分地挖掘出来了，不仅有了预定的收获，而旦有了学生自己的创新，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，班内形成了团结、协作、创新的良好氛围.。

手抄报的形式相对于办黑板报来说，更为灵活，出黑板报培养的是一小部分有特长的学生，一大部分学生长期以来得不到充分锻炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。从主题选定到排版设计，从构画报头到写美术字，从板面美化到誊清，都包含了很深的学问，这样的活动，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。可以充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，这是办黑板报所不能达到的效果。

语文综合实践活动总结

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。（主要是以“环保”为话题）；如开展“每日*”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。

总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容，又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

语文综合实践活动计划

这是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的.语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养学生搜集信息的能力和兴趣。这次实践活动做好以下几方面工作：

1、明确收集信息的范围。(搜集五岳、五大淡水湖的图片、文字资料。)。

2、提供收集的途径，可以网上查找，也可以在报刊图书中摘录。

3、指导收集后的整理，可以自编手抄报或其他形式交流。

这是一次以诚信为主题、以讲故事的形式开展的语文实践活动。目的是让学生受到中华民族传统美德的熏陶，同时丰富学生的语言积累，锻炼学生的语言表达能力。这次实践活动建议做好以下几方面工作：

1、明确主题，关于诚信的故事。

2、搜集好资料以后，小组内先讲故事。

3、小组内推荐一名优秀的在班级交流。

4、召开班级故事会。

这次语文实践活动的目的是进行课内外沟通、学科间融合。把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新能力与实践能力，引导学生在实践活动中观察大自然，增长知识、并在这样的活动中，提高语文能力。这次实践活动建议做好以下几方面工作：

1、确定活动方式，观察大自然探究发现(某一种动物、植物或自然现象。)写好观察日记。

2、收集资料，比如关于仿生学的一些实例。

3、可以动手试验，搞小发明等。

4、活动过程中教师要及时掌握信息，适当调控指导。可以日常交流，召集组长汇报，适时小结。

这次语文实践活动是本组课文学习后的拓展和延伸。目的是开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成的灾难和英雄人物的事迹。

这次实践活动的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，积累语言，同时受到热爱生命珍惜生命的教育。这次实践活动建议做好以下几方面工作：

1、学生自己动手查找以生命为主题的诗歌。

2、小组内交流筛选材料。

3、背诵诗歌。

4、可以组织不同的形式，比如个人朗诵、集体朗诵、配乐朗诵等。

这次实践活动的目的是让学生感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并产生热爱与向往之情。这次实践活动建议做好以下几方面工作：请家在农村的同学讲一讲自己的家乡有哪些值得自豪的景物、特产。上网查找有关乡村生活的图片资料，引导全班交流。老师也可以带领学生到郊区的田野、果园去参观。根据收集的资料开一个交流会。

本次实践活动是对本单元的一个补充，目的是让学生们从不同的领域去了解名人的故事，从中受到一些启发，从而让学生从小树立远大理想。

语文综合实践活动总结

本学期从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：

二、写作能力训练活动。举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生丰富知识，学会感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。

三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。