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《只有一个地球》课文片断赏析
地球,是我们人类赖以生存的唯一星球(就目前科学探测结果而言)。地球是那样的无私、多么的可爱。她不仅仅孕育了所有的生命,并且毫无保留地把自我所有的一切全部奉献给了人类。
让我们一齐携起手来,共同珍惜和维护这唯一给我们人类生命的这么个地球吧!
读了《仅有一个地球》后,我明白了在茫茫的宇宙里,地球是渺小的,人类活动的范围很小;地球上的资源是有限的,会越来越少,加无补充;科学家证明了地球是适当人类生存的唯一星球;我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。
我还明白自然资源指人类能够直接从自然界获得;并用于生产和生活的物质与能量,它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、生物资源和矿产资源等。
读了这篇课文,我要呼吁全人类保护环境,让人们更好的保护我们的地球吧!
我还要告诉人们,自然资源按其性质可分为两类:不可再生资源,也叫做不可更新资源。主要是各种矿产资源,它们需要经过漫长的地质年代和具备必须的年代和具备必须的条件才能构成,对于短暂的人类历史来说,能够认为是不可再生的。
在那里,我要告诉大家,保护我们的生命的摇篮。
六年级语文课文只有一个地球读后感
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
附;
教学目标:
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
教学重点:让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
教学难点:通过联系实际思考总是加深对课文的`理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体:
1、重点词句、段落的文字课件。
2、美丽地球动画课件。
3、人类破坏地球图片。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)。
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
二、初读课文,整体感知。
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书:可爱;易碎。
4、请同学们快迅浏览课文,用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文。
(一)研读“地球可爱”
过渡:你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段(课件)。
(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)。
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)。
(5)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件:地球无私地向人类提供着各种资源)。
(1)板书:无私慷慨。
(2)你是如何来理解这两个词。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年,甚至几亿年地质变化才能形成,而且用完可能永远消失的资源,我们称它们为不可再生资源。除了这些资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用,所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种,你知道这是运用了什么手法吗?(板书:举例子)。
3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)。
(二)研读“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)。
(3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。
(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。
(3)现在呢?为什么?
(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。
(5)你知道人类的这些破坏行为,造成了哪些生态灾难吗?生交流。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)。
(7)面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(痛心,愤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球妈妈因为人类没有好好地保护你,你原来是那样美丽壮观,和蔼可亲,而现在却面容憔悴,伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)。
(9)把我们现在的心情融入到这段文字中,自己练习读一读。
(10)抽生读。评价。
四、上牵下连,引出第5——7自然段的内容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)。
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?
(课前,我做了一个计算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)。
4、地球被破坏了以后,我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答:一个地球!
五、回到课题,升华情感。
1、只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎样做呢?
2、让我们一起来向全世界呼吁,端起课本齐读。板书:精心保护地球。
六、布置作业,拓展延伸。
2、让我们从自身做起,用具体行动,共同捍卫我们的地球妈妈!
板书设计:太可爱:美丽而渺小,慷慨无私。
太容易破碎:资源枯竭、不可再生。
课文只有一个地球读后感
虽然,社会上提倡地摊,可真正做到的有几个?马路上汽车排队,现在北极冰川已经开始融化了!
在这里,我郑重呼吁大家,保护地球!地球永远不会有第二个,不让她再哭泣,外出骑单车,不让我们的家园再受迫害!让我们行动起来,共同保护美好家园!
只有一个地球课文读后感
课文里讲了我们的地球从外观上看,是一个晶莹的大球体,身披一层水蓝色的纱衣。她不仅仅外观美丽,并且还孕育着无数生命。可是我们人类不但不知恩图报,还恩将仇报。那又怎样个恩将仇报呢?有的人明白,可是有的人不明白。
地球不但给了我们良好的生存环境,还给了我们充足的食物和水,让我们从大地里采出煤矿。能够说,地球是在慷慨的给我们供给资源。可是人类不仅仅不珍惜资源,还不加节制地开采矿物,如果我们更加不加节制地开采矿物,最终会使地球上的矿物耗尽。本来地球上的水资源、森林资源、生物资源和大气资源能够源源不断的再生,可是因为人类的破坏、使用化学品,使这些本来能够再生的资源不能再生。
有人会说,宇宙空间大得很,在地球上的资源枯竭的.时候,我们还能搬到别的星球上去。如果你是这样想的话,我能够告诉你,你想错了。此刻科学家已经证明了在以地球为中心的40万亿千米内,没有适合人类居住的第二个星球。所以我们不能指望把地球破坏后再移居到别的星球上。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是在遨游太空的宇航员发出的感叹,是啊!我们的这个地球实在是太容易破碎了,所以我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。让地球永远的造福于我们的子孙后代吧!
只有一个地球课文读后感
前几天,我读了一篇文章,也是我学过的课文,名字叫《仅有一个地球》。自从我读了这篇课文后,有了十分大的启发。
这篇课文先是讲了美丽的'地球,然后又讲了地球上的各种资源,最终呼吁我们要保护地球。
说到保护地球,我感到很惭愧,那一次浪费过水资源。那天,我在姥爷家玩,因为太无聊,并且此刻又是夏天,所以我选择了玩水枪。我把水枪灌满了水,开始了喷水游戏。我拿着水枪到处乱喷,喷得到处都是。就在我玩的开心的时候,突然来了一只小屁猫,板着个脸好像要和我挑战。我说:“哼,看我怎样喷死你!”说完,我灌满了水,把水喷向了小屁猫,竟然被它躲了过去。我又说:“等我换了枪,看我怎样收拾你!”说完,我拿出了两把大水枪,把小水枪放到了一边,又开始喷小屁猫了。我连喷好几次都没喷到它,可是水到是被我浪费了不少。我生气了,愤怒的拿起了一盆水,连盆带水一齐被我泼向了小屁猫,小屁猫这才被我轰了出去。这时,姥爷出来了他看到了这一幕,对我说:“睿恒,你明白吗?这样很浪费水的,你教师不是教育过你要保护地球吗?保护地球就要节俭资源,如果我们山东的人每人节俭一盆水,就能够解决一处干旱地区的用水问题。还有……”听完老爷的话,我惭愧的低下了头。
读完这篇课文,我下定决心,必须要保护地球、节俭资源,让我们一齐保护地球生态环境吧!
课文只有一个地球教学反思
只有一个地球是将地球的有关知识多方位多角度的呈现给学生使他们在课本知识的基础上对相关知识有了更深入的了解,环保问题的提出,有利于增强学生的环保意识,在问题的设计上更注重学生的个人体会,使他们在理解的基础上可以畅所欲言。但在实际教学中由于多方面原因也出现了一些问题,具体表现在以下方面:
1。由于本篇课文是一篇说明文,主要内容是使学生了解有关地球的知识和强调保护地球环境的.重要性。课前我也利用信息技术课可以上网的机会让学生查找了有关目前我国资源现存的严峻形势,目的让学生在交流资料的基础上得出保护环境的重要性。但在实际的授课过程中没有引导好学生对资料的使用。这一环节应给学生充分的时间去讨论。
六年级只有一个地球教案设计附课文原文
据飞上太空的宇航员介绍,他们在宇庙遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。但是,地球又是一个半径只有6300多千米的星球,在群星璀璨的宇庙海洋中,就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长了。地球表面的面积是5.1亿平方千米,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。其实,人类生活的范围是很小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气,它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源,但这些资源是不可再生的,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少,最多再开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
只有一个地球课文读后感
在群星璀璨的宇宙中,有一可颗美丽星球——地球。地球是人类的母亲,生命的摇篮。她是多么的和蔼可亲!可是,此刻人类的母亲却在遭受着破坏和摧残。读完《仅有一个地球》后,我更加气愤!人类为什么要对地球母亲恩将仇报?!
地球为我们供给了水资源、矿产资源、森林资源等等许多生命之源。可是,今日的.地球却变得伤痕累累。这都是人类破坏的结果。人们把她那美丽的秀发——森林不加节制地疯狂地开采,使地球变成了一个秃顶;人类把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海,使地球患上了白血病,让地球苦不堪言;人类还很多浪费水资源,致使地球的血液越来越少;人类疯狂地掠夺地下的宝藏——煤炭、石油……,地球的肌肉也开始了萎缩。她原先是那么的健壮,此刻却弱不禁风。
有人说,将来我们不是能够移居到别的星球吗?可是迄今为止,科学家还没找到一个适合人类生存的第二个星球。在茫茫的宇宙中,找一个与地球一样适于人类生存的星球犹如大海捞针。
所以,我们只能保护地球——我们完美的家园。如果这个家园没有了,我们将别无去处!
《只有一个地球》原文及教学设计
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
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本文作者李剑波、蔡士魁,选作课文时有改动。
《只有一个地球》原文及教学设计
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点。
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点。
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
第一课时。
1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件。
教学过程:
一、出示图片,导入新课。
1.宇航员拍摄的地球图片。
学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
2.引入新课,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。
3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流。
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
4.小结:通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容。
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价。
1.想一想,应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
第二课时。
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
教具准备课件。
教学过程:
一、齐读诗歌,导入新课。
1.学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课:那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)。
二、围绕感叹,研读课文。
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”
(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料:温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。)。
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。)。
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
半径:约六千四百千米。
表面积:大约5.1亿平方公里。
世界人口:截止到2013年1月4日,全世界有70.57亿人。
陆地面积:1.49亿平方千米。
可供人类居住:约0.8亿平方公里。
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。
(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、层层深入,得出结论。
1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。)。
2.展开想象,说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词,拓展练习。
1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书内容。
美丽壮观、和蔼可亲,渺小。
资源有限,生态灾难。
无处可去,精心保护。
《只有一个地球》原文及教学设计
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
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本文作者李剑波、蔡士魁,选作课文时有改动。
《只有一个地球》课文片断赏析
教学片段:
师:(出示课题后)同学们瑞最想做什么?
生:读书。
师:那就读吧,想怎么读就怎么读,可以大声读,可以默读,可以和同桌读,也可以跟自己的好朋友读。(教室里一片琅琅的读书声)。
师:想读第几个自然段就站起来读第几自然段。(学生读课文)。
师:现在老师要考验一下你们的.自信心,谁敢说我是全班读得最好的?(学生纷纷举手,指名读)。
师:你现在就站在领奖台上,如果有人比你读得好,你就坐下。(又请几名学生读课文,
读得好的就站着)。
师:(问站着的学生)你服气吗?不服气我们全班一起和你比。(生齐读书)。
师:(问站着的学生)怎么样,可以人坐下了吧?(学生摇头表示不服)其实人最难战胜的就是自己,刚才齐读时你也读了是吧?你这是在战胜自己呀。(生笑着坐下)。
师:请同学们再次自读课文,不一定从头读到尾,可以读得深一点。(学生自己读课文,边读边思。)。
生:老师你想问为什么说只有一个地球?
生:您会问地球上的资源为什么不会再生?
生:你会问我们怎样保护地球上的有限资源?
生:为什么说地球最可爱?
师:(摇头)读了三次课文,你心里什么滋味?酸甜苦辣?
生:我有点心酸。
师:哪一段使你心酸了?读一读,说说为什么。
生:我有点心痛。(读有关句子,谈自己的感受)。
师:有没有心里甜甜的?
生:我的心里甜甜的。(读第一自然段)。
(老师相机指导学生有感情地朗读)。
点评:
教学中,教师没有做任何繁琐的分析,而是把学生权利交给学生,让学生自己选择学生内容、学习形式和学习伙伴,这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习空间。同时教师激励的语言无疑为学生自主读书、自主学习注入了催化剂,学生读得那样投入,那样认真,真正在学习中体验到了成就感、自我价值和成功自豪感。最后教师又抓住时机引导学生结合自己的独特感受,逐渐读出情,读出神,读出味。
《只有一个地球》课文教学设计
理解课文内容,弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、能力目标。
理清课文条理,了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词,能用“贡献、渺小”造句。
3、情感目标。
使学生受到爱护环境、保护地球的教育,懂得我们生活的地球是多么可爱,同时有多么脆弱。
本课是一篇科学小品文,从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了,呼吁人们保护地球,保护人类赖以生存的家园。条理清晰,说服力强。
1、教学重点。
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
2、难点。
如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识目前地球面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点,设计最优化的电教手段,改进教法,激发学生的学习兴趣,把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前,不必教师多做分析,学生联系实际生活,便能很容易地理解课文内容,并能受到思想教育。
本课安排在五年级第二学期,学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领,如预习,查阅一定的资料,自学生字、新词,查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料,充分预习课文,这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练,比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学习能力,还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面,提高学习兴趣,品尝探索的乐趣、收获的快乐。
《只有一个地球》内容简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言能力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。
(1)多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。(2)电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
(3)多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
(4)多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
(5)诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系,正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题,一群各种肤色的孩子围成圈转啊转,转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
(6)巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
教学过程。
(一)导入新课。
教师:同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》,它告诉我们要爱护美丽的大自然,保护地球,保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师:当你第一次看到这个题目时,你产生过什么疑问?通过预习找到答案了吗?
学生:地球本来就只有一个,人所共知,为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见,说清:作者是在强调必须保护地球,破坏了地球我们将无处可去。
教师:这也是本课所要揭示的主题,课文哪一段直接点明了这个中心?
(二)倒序法学习中心段。理清条理。
齐读最后一段。试分层,并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读,理清课文条理。
(三)学习第一部分。
1、作者讲地球很小,运用了什么方法?看看这一组数字,体会其中的含义。讨论,体会。
3、教师引导:大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采?多媒体:《美丽的地球》情景引导:此时你想说什么?(“地球太美了!”等)现在再来读描写地球的句子,体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”(指导朗读)。
4、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二段的学习。
(四)学习第二部分。
1、自己读课文,找答案。
2、交流:课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏?不可再生的资源遭到破坏,过度开发;可再生资源受到破坏,许多已不可再生,还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体:《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、教师:说一说哪些画面给你留下的印象最深,你想到了什么?可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
(五)学习第三部分。
1、教师朗读第五自然段,教师:你们说得这么可怕,然而“有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?”大家讨论,这说法有道理吗?放手让学生讨论,对于有的说法,比如:科学家已经尝试在太空建立居住的空间,有可能成功;外星人的发现说,也说明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定学生的想法,只是要引导:无论怎样,地球还是绝大多数人生存的基本家园,不能再破坏了。
2、引读:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”
多媒体文字:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”
(六)延伸课题,畅谈环保设想。
教师:大家都明白保护环境就是保护人类自己,因为,地球是人类惟一的家园,作为一名小学生,你为保护环境做过些什么?还能再做些什么?学生交流、发言。
保护环境、保护地球可不能只有想法,要从爱护身边的一草一木做起,从自身做起。
(七)多媒体:诗歌《地球的孩子》。
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议:课后抄给学生练习朗诵。
(八)布置作业。
熟读课文,为下节课的写读后感做准备。
课文《只有一个地球》教学设计
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用渺小、贡献造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点。
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点。
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、通读全文,从整体入手。
1.课文共分几段,为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)。
二、学习课文第一段。
1.自己读1~2自然段。
思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的.大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读,体会地球并不大的含义。
3.默读课文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)。
(2)指导学生从这几方面考虑:
地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:
a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。
b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)。
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。