动物朋友活动反思 四年级我的动物朋友教学反思(实用8篇)

时间:2023-10-14 15:51:17 作者:梦幻泡 动物朋友活动反思 四年级我的动物朋友教学反思(实用8篇)

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动物朋友活动反思篇一

审美能力的培养既是美术课堂的出发点又是归宿。它贯穿本课的始终,本课前后共有三次欣赏活动。首先是学习新知识前的欣赏,在引导谈话引起学习兴趣之后,直接展示多张动物图片,让学生直观感受这种独特的美感,产生美的体验,激起强烈的学习欲望,有效调动学生学习的主动性和积极性,使新知的教学水到渠成;其次是学生观察动物特征欣赏,通过与学生之间的交流,赏析每个动物的独特特征之处,从而激发学生创作欲望,促使审美体验的升华;最后是新课结束后的作业交流活动,这既能进一步巩固新知,又能起到放松学生的情绪作用,由于每个学生的经历、知识面、个性、情感、绘画技能,基础等方面的差异,每个学生完成的形象设计都是不同的。因此,这时的欣赏还拓宽了学生的眼界,促使审美体验转化审美能力,通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学,综合、整体、系统的培养和提高了学生的审美能力。

动物朋友活动反思篇二

本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体,对学生的发言有一个不同以往的评价,因此,我在评价学生时,积极寻找具有美术特色的因素加以肯定,例如:你观察的真仔细,你的色彩感觉真好,你的想象力真丰富,你真会用颜色,你的造型能力很强,等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程,评价不是为了选拔,而是为了改善和促进,要使学生掌握所学的知识。练习是一种最有效的检验方式,对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知,形成能力的重要环节,我让学生参与评价,采用自评、互评、他评等多种形式,建立综合评价制度,让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。

本课针对学生的年龄差异和心理差异,认知技能差异制定不同的目标,运用不同形式的教学活动,体现学生的学习,把主动权交还给学生,创设师生平等和谐的氛围,互相商讨交流。我还重视学生学习方法的研究,引导学生感受、观察、体验、探究表现,努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境,让学生的思维调整到最佳状态,发挥最好的水平。

当然本节课还存在一些不足之处,例如:教学机智还有所欠缺;由于课堂活动时间有限,个别学生发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程,我得到了启示:兴趣是最好的老师,兴趣是学习美术的内在动力,把握好这一点,才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力,了解学生、提高自我努力上好每一节美术课。

动物朋友活动反思篇三

生活世界多姿多彩,人们对生活的评判也因人而异。教师结合教材内容,选取生活中的两难问题,使学生产生认知冲突,引导学生各抒己见,大胆评判,情感态度的培养与价值观的导引也便落到了实处。

如:选取一些生活中的道德两难画面,让学生进行讨论、辩论。这些生活中可能碰上的两难问题,抛给学生,让学生去对话,去碰撞,去寻找真知灼见,去建构认识。

又如:通过课件出示公益广告、回顾地球上那些曾经鲜活的、已经消失的动物的资料,想象如果地球上缺少了他们的存在,我们的生活会变成什么样?引导学生认识,动物是我们在地球上赖以生存的伙伴,是我们的生命共同体。其实懂得关心动物就是关心我们人类自己,让孩子们与动物和谐相处,成为真正的好朋友,让保护动物、保护环境的意识在孩子的心中生根、发芽。道德理性在学生的心里就逐渐培养起来了,让学生真正成为了学习的主人,在生活情境中深化了认识,提高了能力。

动物朋友活动反思篇四

在《我和动物交朋友》的课堂教学中,要求学生介绍一个宠物,可以展示实物,也可以画成一幅画,在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性,喂养方式,也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计,其实是让学生能够开展探究性地学习,有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。

结果,不少学生将自己喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看,并能够流利地介绍自己的小宠物,甚至有一个学生提出了“为什么乌龟是长寿的动物”的问题,并在课外书籍中找到了相关答案。

教师在课堂中及时表扬了这个学生积极探求知识的主动精神,鼓励其他学生今后有问题也应该到课外的书籍中自己去寻找答案。

还有一个学生提出家里养的小金鱼需要定期换水,但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水产生了浓厚的兴趣,提出了问题。作为教师明白:这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚,于是话锋一转,提出了一个建议:是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看,亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的,到时候有什么问题还可以当面请教。

看似在课堂上并没有帮助他们解决问题,其实教师在暗示学生如果碰到问题,不能马上得到答案的话,可以开动脑筋,和小伙伴进行合作,开展一系列的调查,或者通过自己的小小的探究行动来寻找答案,这样得出的结论将会更有价值。

其实这个问题的答案并不需要学生在课堂中用语言来回答,希望他们将来长大了,能够用自己的实际行动为需要帮助的动物付出自己的爱。

动物朋友活动反思篇五

引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色(让学生从身体语言上开始感受和投入),并在短时间内调动了学生的思维,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱(范作),问学生想不想看看是什么礼物?敢不敢去解开这两个魔咒?利用学生的好奇心里,采用激将法,一下子把学生的心抓住了,于是适时地抛出两个课堂预设解决问题(魔咒),通过解开两个问题(魔咒)循序渐近地引导学生自主探究余下的问题,自主发现动物的造型特征、表现材料和制作方法。

动物朋友活动反思篇六

动物,几乎天天都能见到,但每个人见到的感受都不同,本节课以“我和动物”为题,让学生体会动物的特点,除激发兴趣外,还要让学生在认识的过程中学会细心观察与发现。

这节课我一开始打算和学生以玩魔术和看视频的情景方式导入的,目的是创设学生“认识动物”的情景,让学生在认识的过程中,学会关注“动物朋友”的头部、五官的特点。后来发现这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程,我认为这堂课根据美术新课标的要求,以促进学生发展,培养学生的观察力、想象力为目标,是一堂成功的美术课。主要成功之处体现在以下几方面:

动物朋友活动反思篇七

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自身,一部分来自外在刺激,另一部分则来自教师的激发与调动。这样师生互动进入到一个有趣的课堂,因为有一个良好的开端,同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法,从各个角度来观察动物的特点,贴近学生的生活实际,使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。教学中充分运用课件展示欣赏图片,适时有效的调动了学生的学习积极性,节约了课堂时间,增加了学习知识面。为创造出好的美术作品打下了良好基础,使学生学的轻松自如,并取得了事半功倍的教学效果。

动物朋友活动反思篇八

最后,我还注意了课后的延伸,知识的拓展,布置学生生以小组为单位,把动物朋友进行组合,并创编一个小故事,写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧,并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望,增进学生间的信息交流,培养学生间的协作精神,激发学生自主学习的积极性,同时,也促进了学生的语言文字表达能力,艺术表演能力,合作能力,使学生的综合素质得到全面的发展,即多元发展。

总之,让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究,找寻规律,让学生在主动参与,独立思考,合作交流中,获得提高,真正实现学生“自主、愉快地学”的情感体验,在探究和发现中学会创新和发展。

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