科研项目结题总结报告

《 蚕桑文化融入小学课程的实践研究 》课题负责人 ：

江伶 沈可庆 工 作 单 位：

常州市武进区厚余小学 组织鉴定单位：

武进区教师发展中心 批准立项日期：

2016 年 12 月 鉴 定 日 期：

2019 年 11 月 常州市武进区教师发展中心制

一、课题组核心成员名单(本页格式不得变动，不得换页)序号 姓名 职务、职称 工作单位 对课题研究的主要贡献 1 江伶 副校长 武进区厚余小学 课题总负责人、课题报告 2 沈可庆 校大队辅导员 武进区厚余小学 方案设计、课题管理 3 张燕兰 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）4 杨伟立 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）5 杜小强 教导副主任 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）6 谢文华 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（综合实践课程）7 杨黎云 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）8 蒋双艳 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）9 尤兰 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（综合实践课程）10 郭茹 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）11 陈勇 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（美术课程）12 陆乐 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）(课题组核心成员包括主持人不得超过 12 人)

二、研究目标与内容（一）研究目标：

学生层面：

1、通过课题研究，充分挖掘蚕桑文化的教育价值，让学生了解蚕桑文化的历史习俗、风土人情、发展过程、表现形式等，促进学生综合素养的提升。

2、通过课题研究，让学生在实践中知道蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，享受成长的快乐，培养动手、观察、合作和探究的能力。

3、通过课题研究，培养学生细心、耐心、克服困难的品质，提高学生的文化素质和艺术修养，激发幼儿热爱家乡的美好情感。

教师层面：通过课题研究，提高教师的课程意识以及课程设计与实施的能力，促进教师专业发展。

学校层面：通过课题研究，课程资源的开发和实施来构建特色学校课程，以蚕桑文化教育活动促进学校教育特色的形成，从而提高学校的办学品位。

（二）研究内容：

本课题尝试从以下几方面进行研究：

1、蚕桑文化融入少先队活动课程的内容及实施的方式与途径的研究。

（1）利用图书馆、网络等资源，让学生查找有关图片，文字资料，了解蚕桑文化的起源和历史，探询蚕桑文化的丰富内涵。

（2）引导学生认识了解种桑、养蚕、剥茧的工具及工艺，以及这一古老的农技与工艺在当今社会的存在方式。

（3）创设劳动实践基地，让学生自己动手种桑养蚕,从而了解劳动工具，种植方法,种植时间,养殖方法,体会劳动的艰辛与乐趣。

2、蚕桑文化融入学校校本课程的内容及实施的方式与途径的研究。

（1）桑蚕文化融入学校校本课程的案例研究。

（2）开发蚕桑文化校本课程，编写《蚕桑文化》校本教材。

3、蚕桑文化融入综合实践课程的内容及实施的方式与途径的研究。

（1）桑蚕文化融入综合实践课程案例研究。

（2）开展一系列以“养蚕”为主题的活动，让学生通过亲身体验和实践，了解蚕的一生，掌握一定的养蚕方法，体验养殖过程的酸甜苦辣和生命成长的快乐。学会用文字的方式观察记录蚕的生长变化及行为特征。

4、蚕桑文化融入美术课程的内容及实施的方式与途径的研究。

（1）桑蚕文化融入美术课程的案例研究。

（2）开展“养蚕”主题绘画活动和手抄报评比活动，学会用图画的方式观察记录蚕的生长变化及行为特征。

三、研究过程（本页根据内容，可增加页数）（一）蚕桑文化的收集和归类 1、本土蚕桑文化的收集 在进行蚕桑文化融入课程的课题研究之初，对本土的蚕桑文化进行收集。选择多种收集方法，保证蚕桑文化的完整性。

（1）在网络上进行资源收集。利用网络收集了一定的资料。在网络之中包含着很多蚕桑文化的资源，但是由于一些资料存在一定的虚假性，所以只是针对一些已经求证过的资料进行了收集，对于一些无法保证其真实性的资料，不予收录。

（2）对本地老人进行采访收集信息。本土文化只有本地的老人更加清楚，所以选择了对本地的一些曾经从事蚕桑工作的老人进行了采访，通过事先设计一些问题让老人回答，收集信息。这种方式收集来的资源较为可靠，也更加具有地方特色。

2、本土蚕桑文化的归类 在进行信息收集的过程中，积累了很多素材。在进行了整理之后，从多个方面对本土蚕桑文化进行了分类，以树状图的形式表现。（如图 1）

图 1 通过这样的树状图，将收集到的资料快速准确地进行整理。不仅如此，通过这样的树状图，一方面教师在进行文化融入工作的时候能够有较强的逻辑性，方便了融入工作的进行；另外一方面学生在学习的时候也能够很清楚的理清顺序关系，达成快速学习，形成知识网的效果。总而言之，这样的归类十分有利于蚕桑文化的融入工作，能够将之前的蚕桑文化资料进行规范的整理展现。

（二）蚕桑文化在小学课程中的开发 在对蚕桑文化进行了收集以及归类之后，根据蚕桑文化的现有资料进行了研究。对其如何进行小学课程的融入以及教育思想的践行进行了深入的研究，通过以下几个步骤，将蚕桑文化资料变成了教学资源。

1、对蚕桑文化的筛选 蚕桑文化具有多样性，但是由于小学教育的特性，在进行筛选的时候，主要还是针对其审美性进行了选择。根据上文给出的树状图，在整理筛选之后，得出了下图。（针对蚕桑文化的审美性分类情况图 2）

图 2：蚕桑文化的审美性分类情况 从上图之中我们不难发现，蚕桑文化历史悠久，属于内涵丰富的综合性文化。在融入小学课程之中，多个学科均可进行融入工作。例如：少先队活动课程、综合实践课程、校本课程、美术课程等。在对文化进行了筛选之后，融入工作变得更加具有目的性，对蚕桑文化转化成教学资源的思路也更加清晰。

2、蚕桑文化的创造性开发 对本土蚕桑文化的开发不仅接近社会，更要贴近学生，以兴趣引导学生产生主动学习的愿望，要能够提高学生的审美能力以及创造能力。所以根据学生的情况以及学校的实际情况，对蚕桑文化进行了一定的创造性开发，使蚕桑文化能够满足小学课程的要求，更好的对学生进行综合性的提升。例如组织学生在校本课程上根据蚕桑文化的历史传说讲故事，锻炼学生的语言组织能力，提升学生的综合素质；在美术课上，让学生根据蚕桑文化中的经典习俗场景进行绘画，培养学生的表现能力以及想象力；在综合实践课程中，让学生通过养蚕实践知道蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，享受成长的快乐，培养动手、观察、合作和探究的能力。在少先队活动课程中，让学生自己动手种桑,体会劳动的艰辛与乐趣，培养学生细心、耐心、克服困难的品质，激发幼儿热爱家乡的美好情感。对于蚕桑文化的创造性开发才能够帮助蚕桑文化更好的融入小学课程之中，可以这么说，创造性开发实际上是对蚕桑文化的一种转型，是由文化内容转变成教学资源的最重要的一步。

（三）蚕桑文化在小学课程中的融入工作 1、根据不同的年级制定教学目标。

蚕桑文化内涵丰富，其中能够挖掘的教学资源也较多。教师们在进行蚕桑文化融入工作的时候，需要根据年级的不同来制定不同的教学目标。例如在针对1-2 年级的低年龄学生的时候，蚕桑文化的融入以启智、培养兴趣为主；在针对3-4 年级的学生时候，蚕桑文化的融入以实践、开拓学生视野为主；在针对 5-6高年级的时候，蚕桑文化的融入应当提高深度，以引发学生思考，培养学生的情感为主。通过这样有区别的教学计划制定，避免了“一刀切”的情况，进而能够更好的帮助教师进行融入计划，不会出现学生无法接受的情况。

2、小学课程中蚕桑文化的融入实践。

（1）蚕桑文化与小学课程相结合的要点。

以蚕桑文化资源浸润道德。蚕桑文化品味颇高、内涵丰富，韵味独特。在小

学课程中，我校利用蚕桑文化资源，以润物细无声的方式，浸润学生心灵、领航学生人生。

以蚕桑文化体验提高实践力。实践体验活动能够帮助学生在学习活动中主动发现问题、提出问题，在问题实践解决中获取知识，运用知识解决问题。我校开设丰富多彩的实践体验活动，让学生积极参与其中，提高他们实践力。

以蚕桑文化养成深化活动效果。蚕桑文化是一项可保护、可传承的非物质文化遗产，课程中引入蚕桑文化，弘扬地域文化，必让学生在活动课程中养成良好习惯，将蚕桑文化内化，让课程真正取得效果。

（2）基于蚕桑文化资源建设课程的实施途径。

立足蚕桑文化资源课程核心，挖掘教育资源。结合学生年龄特点，以学生为开发和实施主体，以理想信念教育为基础，突出道德养成与成长取向。我校课程建设挖掘蚕桑文化资源，学生通过对蚕桑种养殖基地、蚕桑丝绸博物馆等场所的参观学习，加强学生政治意识启蒙教育；挖掘特色蚕桑文化资源，通过学生喜闻乐见的蚕桑风俗，加强学生对蚕桑文化、对家乡的了解认识，激发爱家乡的情感：挖掘蚕桑文化资源，通过学生熟知的具有蚕桑文化榜样，发挥榜样力量，培养学生蚕桑般的精神品质。

深化蚕桑文化资源课程内容，传承精神特质。我校选取具有代表性的蚕桑文化资源建设课程，从认知类教育活动、实践类教育活动和志愿服务类教育活动三方面深化蚕桑文化资源课程内容，感受丝绸悠久的历史和深厚的文化，了解丝绸的特点及所代表的文化深蕴，激发学生关注地方丝绸文化、热爱家乡地域文的情感，培养创造家乡文化价值的意识。选取具有特色的蚕桑文化民俗，让学生搜集资料，深入探访，实地了解，通过学生对蚕桑文化的亲身体验，增强学生蚕桑榜样精神特质的汲取。通过对蚕桑文化资源的深入挖掘和利用，使其融入各科课程内容，让学生更好的传承蚕桑文化精髓。

讨论。讨论是最常用的学习、交流活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。

资料调查。通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主

学习的主要方式之一。

现场调查。通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。

操作性、实践性活动。通过自己动脑动手的小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。

参观访问。让学生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。如参观参观博物馆、科技馆、工厂、农村以及各种社会设施，访问社区和各种社会人士等。

欣赏。欣赏是一种以体验、感受为主要学习方式的活动。

讲故事。讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育学生的活动方式。

讲授。这是以教师言语传授为主的活动形式，利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。

（4）以师生发展为根本，把握评价导向。

教师的评价。主要从以下几方面评价：一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果，四是教师采取的授课方式，五是教师的自我评价。学校校本课程开发委员会应从以上五个方面入手，每个方面各占 20%的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对教师的最终评价。评价等级为：待合格、合格、良好、优秀。

对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数，该项目占学业总成绩的 20%；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、完成作业情况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值，该项目占学业总成绩的 40%；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核，该项目占学业总成绩的 40%。学业总成绩就是这三个方面的分值相加。评价等级为：待合格、合格、良好、优秀。

（一）学生方面 课题开展以来，我们以养蚕为基本平台，引导学生开展丰富多彩的活动。围绕“蚕桑节”有领养蚕宝宝、制作蚕宝宝的家、编制草龙、撰写观察日记等多项系列活动。为了让学生养好蚕，学校专门组织到蚕桑室参观、学习。为了解决桑叶难找的问题，我校开辟了桑树园，那里成为了学生的活动基地。春季一到，老师们就带着学生去为桑树松土、除草。当桑叶长出嫩芽的时候是虫子最猖獗的，为了保证桑叶的无毒，孩子会自告奋勇地去捉虫。到了冬季，学生会跟着我们的老师一起去修剪桑树枝，为来年做准备。现在的桑园已经成为了学生的一方“乐土”，他们在这里洒下汗水，流着泪水，收获着快乐，获取着知识，培养了劳动的能力。

蚕桑室是学生又一个活动基地，里面陈列着农村淘来绞绳机、纺车、雷公等，自己制作蚕的标本，制作放蚕的盒子，做的草龙，收集的彩色的蚕茧，老师们收集的关于蚕桑文化的故事„„ 这些年来，我们在养蚕节中共选出养蚕小能手 100 多个，小小蚕桑文化传承使者 200 多名，收获白色、黄色、橘黄色的蚕茧 50 多斤，收录养蚕日记 300 多篇。学生的小课题《桑树园“大发现”》、《用不同的叶子喂养蚕》、《七彩秋蚕》《树叶的探秘》分别获得武进区少先队“五彩杯”特等奖、一等奖、二等奖。

通过课题研究，学生们从小课堂走向了大课堂，显现出对蚕桑课程的浓厚兴趣和积极态度，他们在活动中开拓了视野、发展了探究能力、培养了合作意识和创新精神、增强了对传统文化的认同感和责任感达到了课程目标的要求。课程对于促进他们全面发展、提高个人素养有着难以替代的作用。

策、合作和反思都是提高专业素养的有效途径，通过具体的教育事件，在实践中学习，在工作中探究，切实提高自身的专业水平。

2、蚕桑教育活动促进了教师的发展。在组织指导学生开展蚕桑教育活动的过程中，也锻炼了一大批老师。他们勤于学习、勤于思考，大胆实践，教育活动的效果显著。沈可庆老师的论文《蚕桑文化融入小学课程的实践研究》发表于省级刊物《锦绣》；陆丽萍老师的论文《蚕桑为媒、以文化人-让优秀传统文化之花在少先队活动中绽放》获武进区论文评比一等奖。我校由蚕桑文化写成的项目设计《童心筑起七彩梦》获武进区少先队“五彩杯”小课题二等奖、武进区项目设计优秀奖，并在常州市第二十三届青少年科技创新大赛获二等奖。

（三）学校方面 本课题中蚕桑文化资源为课程开发提供了“源头活水”，生活化的课程内容使课程充满活力，也为校园文化的发展添砖加瓦。课题研究使蚕桑成为学校课程建设的亮点，也成为一大办学特色，受到各级部门的充分肯定，促进了学校的可持续发展。《传承蚕桑文化 打造德育品牌》在德育工作总结评比中获优秀项目奖；《蚕桑》在常州市学校劳动实践教育优秀校本课程评比获三等奖。

五、成果推广打算 1、推动全校学生主动和全面发展。今后，要让蚕桑文化在各门课程中全面渗透，让学生不仅能触及蚕桑文化的表层纹理，还能进一步感受到了民族文化的核心价值和独特魅力，逐步形成对吴地蚕桑文化的认同和深厚感情，增强了爱国热忱和民族自豪感。让学生在实践过程中变“要我学”为“我要学”，成为主动学习者，同时在课程建设中发挥他们的想象力和创造性，丰富课程资源，成为课程开发的合作者。

2、推进全校教师专业发展。蚕桑文化与多门学科课程存在交叉，下一步要进一步梳理“蚕桑文化”能与小学课程的融入点，打破学科之间的固有界限，将科学、社会和艺术等不同领域的内容，通过它们在文化中的内在联系而整合起来，将蚕桑文化渗透到小学的每个课程中，使全校教师都积极投入课程的建设中，促进整个教师团队的发展。

3、进一步构建我校特色文化氛围。学校要激发教师自我发展的内在需求，充分挖掘教师的使命感和责任感，使他们在课程建设中勇于担当主力。同时要积极反思以往的课题研究过程，加强与兄弟学校的联系，认真听取专家的意见和建议，促进我校的课程文化建设更上一个台阶。

年 月 日

课题结题

课题结题验收

课题结题发言稿

课题结题格式模本

课题结题会议欢迎辞

各位领导、全体教职员工：

今天我们隆重召开西鸡实验中学第二届科研年会，旨在对2019年的教育科研工作进行总结与反思，对2019年教育科研工作进一步提出总体要求，对先进集体、先进个人、优秀科研成果等进行表彰和奖励。

2019年，科研处在市教育局、教科所的关怀和指导下，在学校班子的强有力领导和支持下，在初中、高中教务处的积极配合下，在全体教师的共同努力下，立足我校实际，扎实工作，使我校的教育科研工作在原有的基础上有了新的进展。

第一，科研课题进入全面深入研究阶段。

由姜育孝校长主持的黑龙江省教育科学规划重点课题《学校课程资源开发利用的研究》进展顺利：围绕总课题研究的内容进行了细化分解，10个子课题组确立了自己的子课题，在学校科研处的组织和推进下，在子课题组的成员的努力下，各个子课题组形成了阶段性成果；由科研处编制了《西鸡实验中学课程资源开发与利用调查问卷》（学生问卷）和《西鸡实验中学课程资源开发与利用调查问卷》（教师问卷），在高中全体教师中进行了教师问卷调查，在高一、高二、高三共11个班的同学中进行了学生问卷调查，已经汇总了调查结果，进行了数理统计，撰写出《西鸡实验中学课程资源开发与利用调查报告》；总课题组向市教科所提交了《课题研究年末总结报告书》和《课题研究报告》；5月19日省教育科学规划办专家到我市对省规划课题进行检查和指导。我校的《学校课程资源开发利用研究》课题组作为全市唯一课题组与专家组进行了座谈，专家面对面地对课题研究过程中面临的困惑及难题进行了指导，省专家组通过听汇报、查档案、座谈等形式的检查，对课题组研究工作给予了高度评价。

19项市级课题已经进入实质研究阶段，已经形成了阶段性成果。本学期又向市教科所申报了五项市级课题。2019年12月6日，我校向中国教育学会申报了由姜育孝校长主持的规划课题《学校安全长效机制的建立与学生自护自救能力的培养》。

第二，健全了规章制度,加强档案管理和课题管理。

一年来科研处进一步完善了西鸡实验中学《科研档案管理办法》、《教育科研课题管理办法》、《以校为本的教研制度》、《校本培训制度》等十一项相关制度。

本学期进一步加强了科研档案的分类管理，把科研处的材料分为五大类，即科研立项档案、科研活动档案、文件资料档案、交流材料档案、科研成果及校刊。每一大类进行分类管理，如科研立项档案又按国家级、省级、市级分类管理；科研活动档案又按科研规划计划总结、校本培训、校本考试、科研年会、赛课等分类管理；文件档案按省、市、校分类管理。

一年来加大了对课题研究的督促、检查和指导工作。6月份，召开了市级课题负责人会议，对课题研究的档案建设和研究进行了指导；11月13日召集省级重点课题组成员和市级课题人负责人召开了课题研究推进会，对课题研究的现状进行了通报，对过去的研究工作进行了总结，对下一步工作进行了布置；12月14日姜校长、关校长和刘务才主任对省级重点课题子课题和市级课题进行了检查，共检查了24项课题（省级重点课题子课题9项、市级15项），总体上看各个课题按照计划、有步骤地进行研究，过程材料比较翔实，档案建设比较好，能够按照立项卷、过程卷、成果卷分类管理，装订虽然不统一，但大多数课题按照立项卷、过程卷、成果卷、阶段性研究成果、阶段性研究报告提交的。这说明我校教师的教育科研水平有了提高。

第三，加强校本研培，促进教师的专业发展。

2月25日，科研处组织了校本培训，刘务才主任重点解读了《普通高中课程方案》、《全省普通高中课程改革工作方案》、《黑龙江省普通高中新课程实验设置与管理指导意见》。3月份科研处对《西鸡实验中学课堂教学评价表》进行了修订，制定了《西鸡实验中学课堂教学评价细则》，4月17日，由科研处刘务才主任对全体教师进行了“优化课堂教学”培训。从教学设计、教学能力、教学策略、课堂状态、教学效果等五个大方面进行了培训。

初、高中教研规范有序，在学期初，各教研组就把教研活动的内容确定下来，并把责任落实到人。教研活动正在践行我校教研的基本思路，即以教研组和备课组为基本单位；以集体备课、集体听课、集体评课为基本形式；以课例为基本载体；以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求；以密切合作，深化交流，秉持个性，融合吸收为基本原则；以促进学校发展，促进教师成长为基本目标。

第四，加强了教科研成果的推荐和整理编辑工作

2019年7月17日，刘务才撰写的《西鸡实验中学课程资源开发与利用调查报告》经黑龙江省教育科学规划领导小组办公室组织专家评审，被评为黑龙江省教育科学研究二等奖。上学期在黑龙江省教育学会第二十四次优秀科研成果评审中我校有41项获得二等奖、11项获得三等奖。在2019年中国陶行知研究会师范（教师）教育专业委员会教师专业化研究中心优秀科研成果评比中我校有9项被评为一等奖、7项被评为二等奖。另有三项被评为市级优秀论文。本学期在西鸡市期间首次规划课题优秀科研成果评审活动中，我校有8项获一等奖，9项获二等奖。本学期还上报46项科研成果参加黑龙江省教育学会第二十五次优秀科研成果评审。向市科研所推荐优秀科研成果12项，优秀教学设计11项。

科研处历经半年时间的编辑、整理，4月末由我校牵头的龙东南六校联合体主办的《教改论坛》第四期印刷成书，书已经发到各校，得到了各校的好评。现正在整理《教改论坛》第五期的材料。

科研处利用暑假时间为高中整理、编辑、印刷了七本校本教材。

第五、组织了西鸡实验中学“创新杯”课程改革教学大赛

在学校的统一布置下，由学校科研处牵头、科研处与高中教务处、初中教务处协同组织实施的西鸡实验中学“创新杯”课程改革教学大赛。从2019年4月17日至5月28日历时一个半月，经过培训、初赛、决赛，高中的李晓明、张薇薇、徐爽，初中的肖丽、于海春、梁天然的课被评为一等奖，13名教师的课被评为二等奖，21名教师的课被评为三等奖，在期末进行了表彰。从总体上看参赛课在教学设计上体现了新课改理念；课堂教学中体现了教师较高的教学基本素质；绝大多数课堂实现了教学方式的转变；绝大多数课堂能够恰当地运用多媒体实施教学，从而提高了课堂教学的实效性；一些课堂注重了学生的动手实践；绝大多数课堂气氛活跃、学生注意力集中。通过大赛平台，展示了我校课改的成果。

第六、健全了科研工作激励机制

学校在教师节表彰先进中增加了“科研能手”；去年12月25日由学校组织召开西鸡实验中学首届科研年会，表彰教育科研先进教研组、优秀课题组、教育科研先进个人、课程改革先进个人、课程资源开发先进个人、研究性学习优秀指导老师，奖励优秀科研成果、优秀科研论文、优秀教育案例、优秀教学设计。今天，学校还将对一年来在教育科研方面做出突出贡献的集体和个人进行表彰，对优秀科研成果等进行奖励。从精神和物质上激励教师积极参加教育科研活动。

第七、以科研促进高中课程改革的顺利实施

在高中课程改革的推进过程中，科研处既做校长的参谋，又负责具体组织和推进工作。刘务才主任认真地解读了《普通高中课程方案》、《全省普通高中课程改革工作方案》、《黑龙江省普通高中新课程实验设置与管理指导意见》，并关注课改实验区的课改工作，系统地分析我校实施新课程可能会遇到的问题，刘务才主任整理了我校推进高中新课程值得研究的15个核心问题和解决设想。1月22日，召开了由学校主要领导和相关人员参加的“高中新课程推进研讨会”，对这里15个问题进行了研讨。刘务才主任在3月初拟定了《西鸡实验中学高中新课程实施推进方案》和《西鸡实验中学高中新课程实施推进日程表》。3月29日召开了西鸡实验中学高中新课程启动誓师动员大会。科研处编制了《西鸡实验中学高中学生选课指导手册》、制定了《西鸡实验中学学分认定细则》、《校本课程开设方案》等文件。协同高中教务处做了大量高中课程实施的具体工作。

我校的教育科研工作得到了上级部门的认可，3月30日刘务才主任在西鸡市教育科研工作暨学会会长工作会议上代表我校做了经验介绍。我校正在申报西鸡市教育科研先进单位。

第一，近几年来，学校越来越重视教育科研工作，各方面工作全面铺开，科研处人力不足的问题也逐渐凸显，科研处既要抓课题研究、课改、培训和刊物编辑，还要应对上级的各项检查和完成学校的其他相关任务，学校科研处尽管在不懈的努力，学校教育科研工作还远未达到规范化、制度化、科学化，科研、教研、培训三位一体的模式还未真正建立起来。

第二，存在科研态度不端正的问题。从整体上看，教师参与科研的热情比过去有所提高，但部分教师参与教科研过于急功近利，只是为了评职、晋级、评优，对研究过程重视不够，对解决实际问题重视不够。这次参评的科研论文、教育案例、教学设计有些完全就是从网上直接下载的。参评的科研论文问题最严重，上交53篇论文中竞然有31篇是下载的，有的是题目、文章一字不差，有的是只改个题目。这是什么？是剽窃，是抄袭，是欺骗。

第三、从课题研究看，有些课题负责人对课题重视不够，召开课题负责人会议迟到、甚至不参加，不按照计划实施研究，检查前突击拼凑材料，布置的任务不能及时完成，这次课题检查，检查结束了高中一项、初中三项课题材料才交到科研处，到现在还有信息中心一项课题材料没交上来。

第四、教育科研总体质量不够高，现在是有计划、有过程、有实验了，现在是形式有了，差的是研究质量，科研成果的独创性不够，还不能形成可以广泛应用和推广的科研成果。

我校是一所有四十七年发展历史的省级重点高中，2019年通过了省级示范性高中的研评。学校不仅培养了数以万计的优秀高中毕业生，也造就了一大批在西鸡市甚至全省享有盛誉的名师。四十七年历史积淀下来的优良传统使我校在教育科研上有着得天独厚的优势，近几年来广大教师在教育科研上已经取得了较为丰硕的科研成果，然而，正如前面所指出的，也还存在着明显的问题和不足，教育科研的现状与我们的期望相比较，还存在着很大差距。如何在保持优良传统的基础上，改革创新，开创教育科学研究的新局面，仍是摆在学校领导和老师面前的共同课题。

2019年工作思路：

总体思路：以科研课题为牵动、以师资培训为基础、以课程改革为主线、以两本校刊为园地，以一会一赛为平台，逐步提高我校教育科研工作的质量，为促进我校全面发展做出更大贡献。

1.充分发挥课题的牵动作用。我校已承担国家级规划课题一项、省级重点课题一项、市级课题24项、省级重点课题子课题3项。科研处要加强对课题研究的组织、推进、督促、检查，使各项课题能够保质保量完成研究任务。

2.师资培训重点放在青年教师的培训上。计划在下学期成立青年教师研修班，拟定出符合我校实际情况的青年教师培养目标，有计划地进行研修，促进青年教师的快速成长。

3.配合初中、高中教务处做好课程改革的研究、组织推进工作，特别是要加强对高中一学期来新课程实施总结与反思工作。

4.编辑、整理、印制好《教改论坛》和《课改快讯》。

5.2019年3月科研处将组织西鸡实验中学青年教师基本功大赛。

6.2019年12月科研处将组织西鸡实验中学第三届科研年会。

7.认真完成市教育局、市教科所、市教育学院及学院领导安排的各项工作。

最后，在这里对市教育局、市教科所对我校教育科研工作的关怀和指导表示衷心感谢！对姜校长及学校各位领导对教育科研工作的高度重视表示衷心感谢！对大力支持科研处工作的初、高中教务处、信息中心表示衷心感谢！对积极投身我校教育科研事业的全体教师表示衷心的感谢！希望大家继续关注、支持促进我校教育科研工作，使2019年我校教育科研工作有更大的发展。