环保标语是为了提醒人们保护环境而创作的简短、具有震撼力的口号。在写标语时，我们可以从日常生活中寻找灵感，将环保理念巧妙地融入到每个人的生活场景中去。环保标语范例 珍惜资源、保护家园，环保从我做起。
最美的教育最简单读书感悟篇一
读完该书，我的头脑也如同经历了一次风暴，使我对教育和现状有了一种全新的认识。我为作者在书中所展示的事实和透射出的智慧和远见所吸引，所震撼，同时又面对现实又感到困惑和矛盾，但更多的是引发对自己教育实践的思考和反省。
(二)矛盾与困惑
(1)这发展是全体学生的发展，我们要善待每一位学生，给每位学生创造发展的机会和条件。
(2)促进学生全面的发展，而不仅仅侧重于智力上的片面发展，更不能以知识分数来判定学生发展的优劣，还应该包括道德，情感，行为习惯等都方面的发展。
(3)这发展是一种个性的发展，对于智力正常的人来说，我们应该持这样一种观念：学生没有优劣之分，只有差异之分，让每个学生的个性潜力得以最大程度的发展。
(4)这发展应该是一种可持续性的发展。这种发展的效果会在他今后很长阶段的成长过程中逐步体现，不仅仅以分数的获得和立竿见影的效果为终点。有人说："科学与艺术在山底下分道，而到山顶汇合拥抱".这句话应该是对持续发展的最好诠释。回顾自己多年的教育生涯，就是缺少如何把正确的观念化注于具体的教育实践，并在实践中不断地反思和提升自己。其实每一位有志于教育事业的老师，都有着得天独厚的优势，自己的班级就是自己实践探索的基地。作为一个老师对每一堂课，每一个环节，每一个细节加以用心设计，并在课后不断反思总结，才会有所进步。孔子曰："我日三省我身。"而我自己作为一个老师对自己每天的教育教学行为又有多少省悟呢只有在不断学习，否定和总结中提升自己，真正的走进新课程。在这场伟大的教育变革中，在自己的岗位上作出应有的贡献。
最美的教育最简单读书感悟篇二
儿童本身都有丰富的想象力，如果他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就可以得到正常发展。
有人说过，儿童是天生的哲学家，我十分相信这句话，只有在一个自由的灵魂中，才能产生真正的自我思考，才能产生想象力和创造力。这种力量，必须在幼儿期萌发、茁壮，否则就会萎缩。
经常有人问如何培养孩子的想象力，其实想象力不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，少就是多是一条黄金法则。
最美的教育最简单读书感悟篇三
奥修把这样一句话称为伟大的祷文：“当鞋子合脚时，脚就被忘记了”。这段表述生本教育的话，给予了我深深的启迪：脚被忘记，也可以说是脚处于“忘我”状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，就走得不好了。今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。作为教育者，我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
这样的课堂不要怕走向杜威的“儿童中心论”，生本教育改革是在东方文化背景下进行的，“东方讲究系统的、秩序的儒家文化传统，这种作为背景的文化，是不可能也不必要抹去的，它会顽强地表现出来，成为教育改革的潜在的稳定的甚至是制衡的力量。由此，我们朝着生本的方向进和体系性的较为彻底的改革，乱不到哪里去，反而会在独特的文化背景下结出丰花硕果。”《新基础教育改革不是“哥白尼式的革命”》中也强调了这样的观点，“基础教育改革不是一场哥白尼式的革命，它不是简单的将传统教育与现代教育彻底分离，而是取长补短、相互融合和与时俱进的过程”。美国素来就比较强调儿童个性，推进儿童中心教育当然也是必要的，但却可能产生较多的问题;然而，“在我们传统的文化氛围之中的生本教育改革，如同晴空之见云霓，会产生优势互补的效应”。
韩愈也说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”在生本课堂的讨论中，教师会遇到学生提出的许许多多的问题，可能会经常面临难以回答的情况。这是十分正常的现象。学生能诘难老师，能提出别开生面的问题，乃是我们教学的成功。
书中还谈到了生本教育的方法论，即“先做后学、先会后学，先学后教、以学定教、不教而教”。江苏洋思中学闻名遐迩的“先学后教、当堂训练”的教学模式与生本教育的方法有异曲同工之妙，不知该校蔡林森校长是否读过这本书或聆听过郭教授的报告?洋思中学取得了巨大成功，生本教育也取得了重大成果，应该说，不同地域、不同背景的教育实践取得了同样令人瞩目的成绩，充分体现了这种理念和教育体系的强大生命力。
反思我们的教育习惯，有太多的“以师为本、目中无生”，也有太多似是而非的“看似以生为本、实则以师为本”的例证。包括学校内部的某些汇报课，包括我自己的某些教研课，当然也包括某些带头人、特级上的示范公开课，或多或少过于强调教师对文本的解读。我不由得想起我们“课程资源开发”小组研究的“核心课程资源——教材的适应性应用策略的研究”子课题，分明也是在适应教师适应学生等角度改变、替换、拓展、重构、自主开发教材，原来一切的适应就是为了学生更自主高效快乐地学习。但愿我们在实践“生本教育”的过程中少走弯路，在彷徨中探索，在摸索中奋进，也在反思中不断落实和提升我们的“生本”理念。
最美的教育最简单读书感悟篇四
很荣幸站在这里和大家一起分享尹建莉老师的《最美的教育最简单》这本书，今天我主要和大家一起分享这本书的第五章，完善家长自身。书中传达的有心无痕的教育理念，让我感受很深，字里行间流露出教育的美丽和质朴，再次让我接受了心灵的洗礼。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的几点感受。
尹老师提到家长脾气大造成的后果是什么。轻度后果，孩子逆反、消沉、多疑。中度后果，孩子成年后脾气暴躁，爱抱怨或抬杠、为人苛刻。重度后果，严重抑郁症、性变态、神经病人格。大部分家长都会对自己的脾气克制，可遇到对孩子的期望不能满足时，脾气自然就控制不住。
在这里我与大家分享一下孩子在期中考试前的那次挑衅。在期中考试前地理老师布置了一套地理试题，晚上10点多钟老师把答案发到了家长群里，这时我已经陪女儿睡下，看到答案我还是不放心，不知道儿子作业写完了吗？我悄悄的起来想去看一下，到儿子门口时发现他屋里有亮光，我就进去看一下。可推门进去儿子已经睡下，亮光也不见了，我下意识的感觉到儿子在玩手机，这时我快速的找手机，发现他的手机没在桌子上放，这时我问孩子的爸爸拿儿子手机了吗？他说没有，我又一次返回儿子房间，开始在他学习桌上找手机。他如果是刚才在玩手机，不用说他一定等不到我问他他就会问我。这时儿子装做刚睡醒的样子问我怎么了，我说找手机，他就要从床上起来帮我找，我立刻阻止，你躺下不许起来，这时我继续在学习桌上找，看儿子准备怎么办。不出我所料，这小子立马把手机蹬到了他脚头，装着一脸无辜的样子，我到他床边拿起手机就坐到了他的学习桌前，检查今天的作业。我相信所有的家长和我一样，还有两天就要考试了，是绝对不会让孩子半夜玩手机的。可这时我要大发脾气会达到什么效果呢？考前绝对不能影响学习的情绪，要让儿子心服口服的认识到错误。我利用没发脾气才会有教育的方法让自己静下心来，一项一项检查作业。这时孩子的爸爸也起来了，坐到我的旁边。看我在给儿子改作业。孩子的爸爸立刻替儿子解释"作业写完了，他太瞌睡了，说好明天早上起来对改"。我没有说话，继续改着儿子的每一道题。更可气的事情发生了，地理试题选择21道，只对第一道，后面全错，填空没写，图题没写。这时孩子爸爸脸色已经变了，恨不得把儿子从床上揪起来，我把错题看了一遍，又可气又可笑。这小子不是不会是耍小聪明了，题都没看直接胡写的。拿第三题来说，非洲居住的什么人口最多。白种、黑种、黄种，他选白种人。孩子有他的目的，作业写不完没法玩手机，父亲检查还要应付，这是最快的方法。我换一种方式考虑这件事情，证明儿子比他爸聪明，不要发脾气。我回头看了一下躺在床上装睡的儿子，对着儿子和他爸说了一句"明天早上5点半起来重学，现在睡觉"。我拿着儿子的手机回到我的房间查看手机记录，发现儿子已经看小说上瘾了，看网络小说已经看了一千多章，发现问题解决问题，早上五点半全家准时起床，儿子认真的学习，孩子爸爸有效的陪伴，在期中考试前进行了有效的复习，期中考试考了527分，年级第12名。这次经历让我看到克制脾气的成果，现在无论遇到任何自己不满意的事情，我努力的约束自己，发脾气越来越少，脾气越来越小，很多事情如果放在以前，一定会觉得不可容忍，非得暴怒一场不可，现在却发现所有的事情都没什么大不了的，不发火并没有那么难，而孩子也变得越来越懂事。
最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗平常心，信任孩子，修炼自己，强烈的母爱不是对孩子恒久的占有，而是一场得体的退出，母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长，在孩子成长的过程中扮演孩子的律师，而不是法官。有自尊的父母不会刻意去抓孩子的什么把柄，他要呵护孩子的面子，营造合理的距离，开始得体的分离。所谓"分离"并不是慢慢放弃对孩子的关爱，而是慢慢调整关爱的方式。
作为母亲的我，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能。如果操作不当，孩子终生在我划定的圈圈里打转，无法发展。在这里我非常感谢班主任杨老师，进入初中，七一班的规矩，每天抄作业本写感想，孩子的感想，家长的`感想，老师的评语。说起来简单，坚持下来不容易。这样坚持下来，我放开了约束孩子自由的手，建立了与孩子老师沟通的桥梁，从感想本建立的那天起，我会利用提问的方式和孩子一步步的沟通，用正面思维给孩子正面暗示，从老师的评语中发现孩子的不足，正确引导。做为一位强势的母亲，我习惯把自己的功能扩大化，不习惯听到一些不服从我决定的行为和语言，从母爱是个逐渐分离的过程中，我发现了自己的问题，我是一位越界的母亲，对儿子极度的关心反而让儿子有了负担，在学习，生活中，事无巨细地关心，儿子无论什么事我总是冲在他前面，那些他该做的，该学着做的我全部包办，而这种行为没让他更自信，有一天在和儿子的沟通中，儿子含着泪告诉我，妈，我想靠我自己，不想让别的同学朋友谈论起来就是你还不是靠你妈，才会怎么样，我想靠我自己的努力。我才认识到成长和分离是对同一件事情的主次描述，成长说的是孩子的变化，分离说的是围绕这种变化父母所做的角色重要性的调整，对孩子生活的参与程度逐步递减，角色范围一点点缩小，这样才能给孩子的生活腾挪出空间。而做为母亲，我有太多的不放心，今天儿子作业写完了吗？水喝够了吗？该背会的知识点背会了吗？总想全部给他过一遍，我调整了自己，放手让父亲陪他，我慢慢退出对儿子的掌握，心里总还是没底，这时我最大的安慰就是看感想本，了解儿子的想法，了解儿子在学校的情况，学会逐渐放手。
最美的往往是最简单的，我们只需要拥有一颗平常心信任孩子，修炼自己，孩子有无限的人生可能，祝福每个孩子都生活在爱和自由之中。
最美的教育最简单读书感悟篇五
读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。
《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。
在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。
在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。
不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。
我的体会：
一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。
四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视，忽视；;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。