部编版三年级语文教案完整版(汇总15篇)

时间:2023-11-29 06:13:59 作者:梦幻泡

三年级教案的编写需要注重培养学生的自主学习能力和综合素质的发展。三年级教案的编写是教师教学工作的重要组成部分,它对教学质量和效果有着重要的影响。

部编版小学三年级语文教案

1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3、积累优美的段落语句。

教学重点。

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点。

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习。

1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。

2、小组互相检查。

3、教师指名读课文,检查阅读情况。

4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

三、生字的教学。

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结。

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置。

1、抄写生词。

2、抄写自己喜欢的语句。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查生词的认读情况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习。

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:。

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么?

5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子。

四、课堂总结。

作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业。

1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

板书设计。

色彩美。

灵动美。

三年级部编版语文教案

教材分析:

这是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人的手法,展开丰富的想象,以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习的内容产生亲近感。

教学目标:

1.学会本课生字,正确认读二类生字;。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;。

3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

教学重难点:

部编版小学三年级语文《漏》教案

1、了解故事内容,通过聆听故事和观察画面细节理解角色心理和故事情节。

2、尝试用语言、体态、表情等表现故事中的趣味片段,体验绘本故事的趣味性。

1、经验准备:幼儿有一定的阅读经验。

2、材料准备:ppt、图片、黑板。

一、引出话题、激发兴趣。

1、以前看过的听过的故事中,最喜欢哪些故事?

2、有没有听过中国民间故事?什么是中国民间故事?

3、看看这个故事发生在什么地方?什么时候?

二、欣赏故事前半段、从画面中理解故事情节。

(一)从小偷、老虎的神态动作揣摩心理活动。

1、王老汉家里的大胖驴,把谁招来了?

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么?

3、这天晚上,老虎和小偷去干吗?他们是什么样子的?

(二)重点理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。

1、你们听明白老奶奶说了什么吗?

2、躲在墙角、房顶的小偷老虎冷不丁听到吗,能明白老奶奶说的意思吗?

(三)小偷、老虎心里的“漏”是什么?

1、他们想的意思差不多,但有一点点不一样,谁能将里面的小秘密找出来。

2、老师朗诵。

3、小偷觉得“漏”是什么?老虎觉得“漏”是什么?

三、欣赏故事后半段、尝试进行对话表演。

1、进一步了解小偷和老虎的心理活动。

2、尝试和教师分角色趣味性的表现老虎和小偷的对话。

3、肢体表演,感知老虎小偷见面刹那的戏剧性效果。

四、完整欣赏故事,回味故事中的细节。

1、交流讨论:(1)最喜欢故事的什么地方。

(2)还有什么不明白的地方。

2、完整欣赏故事。

五、延伸。

介绍故事名字“漏”,认识汉字结构。

这个绘本选自中国民间故事“漏”,为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点,故事中的语言比较儿童化合生活化,其中的一些像声词,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线,因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时,才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象,对于“漏”雨缺少直观的认识,所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。

今天的活动中,我将重点放在幼儿理解:管他贼哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏。还加入了方言的形式,所以我重复说了好几遍,让幼儿在趣味的倾听的同时了解什么是“漏”。将重难点克服了之后接下来的故事理解就相对容易了许多。

《路旁橡树》三年级语文教案

2.引导学生树立环保意识。

课时安排:一课时。

学法指导:自读自悟,讨论交流。

2.揭示课题:路旁的橡树。

3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4.把这个故事讲给大家听。

1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3.有什么不懂吗?

4.讨论:建筑计划可以修改吗?

5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8.学生读最后两个自然段。

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

3.你能给人们提出一些好的建议吗?

部编版小学三年级语文教案

教学目标:

1、运用“抓关键词法”,学习概括课文主要内容。

2、引导学生根据课文情境,练习说话,体会男孩送报的艰辛与诚实。

3、运用联系上下文的方法,学习作者用词的准确性。

4、通过第六自然段的朗读指导,使学生懂得只有诚实的劳动,才会有真情的回报的道理。

教学重点:

通过学文使学生懂得:付出了诚实的劳动,必定会得到真情的回报。

教学难点:

有感情地朗读课文。

教学准备:

收集关于圣诞节的资料;教学插图。

教学过程:

一、激趣导入:(对对子)。

天对地,室对…假义对(真情)付出对(回报)。

二、整体感知课文。

在学生将课文读通读顺的基础上,检查学生对字词的掌握情况,并运用以下几个词语概括课文主要内容。(加点的字是教材要求认识的)。

肺病挣钱沉甸甸前夕崭新。

(课文讲述了爸爸在得了肺病后,“我”为帮家里挣钱,每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动,在圣诞节前夕,订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。)。

三、体验真情,学习语言,指导朗读。

1、默读课文,思考。

订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车?

(一是因为“我”家境贫寒,急需一辆自行车;二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。)。

“我”是怎样诚实劳动的呢?这是课文的一个空白的,我设计了这样一个练习。

下雨天,我挎着沉甸甸的大口袋,

下雪天,我挎着沉甸甸的大口袋,

生病时,我依旧挎着沉甸甸的大口袋,

2、在学生感受”我”的诚实劳动后,再指导学生学习。

第六自然段,抓住“凑”字,感受大家对“我”的真情回报。

“这是给你的圣诞礼物,”基尔恩先生把我拉到车前说,“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡,还有一个星期的报费。”我目瞪口呆,不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点,然后对我说:“你是我们遇到过的的送报人。”

3、指导朗读这一段。

四、小结。

指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话:诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。

三年级部编版语文教案

1、知识目标:认识6个生字,会写9个字。掌握一个多音字“抹”,理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标:真切感受四季的变化之美,憧憬淳朴的乡村生活,思考大自然的现状和未来。

有感情地朗读课文,积累语言。

体会作者用词的准确和表达的感情,学习表达方法。

生字卡片,课件。

以读为主,读中感悟。

2课时。

认识6个生字,会写9个字。初读课文,了解课文主要内容。

一、创设情境,导入新课。

乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边,看窗外的美景,更是别有一番滋味。(板书课题:窗外)请同学们齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、听老师读课文,注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

2、自由读课文,标出自然段,圈画生字。

3、用合适的方法识记生字,然后在小组内交流。

4、画出一类生字所在的词语,在小组内读一读。

5、检测识字情况。

6、识字游戏认字比赛。

三、生字回文,朗读课文。

1、找生逐段朗读课文,师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

2、用自己喜欢的方式读文,或读自己喜欢的句子。

四、书写生字。

五、布置作业。

书写生字,把课文美美地读给爸爸妈妈听。

理解课文内容。

一、导入新课。

二、感悟、探究。

1、请同学们自由朗读全文,选出你最喜欢的自然段。

2、请你默读选出的自然段,画出你认为写得好的词语、句子,一会与同学交流你的体会。

3、学生汇报,师适时点拨:

春天披:换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

抹:换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

扑:换词法“迎”(有准备)突然,味浓。

唱:拟人句、生动。

作者用词真准确、贴切、生动,春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

夏天映:闭目想象“小河映夕阳”的情景,让你想到了什么?

飞:你仿佛看到了什么?

眨:拟人好像:比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)。

秋天这段中有个“也”字,还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗?

冬天啄食:把啄去掉,生读一读,比较一下有何不同?

老师很喜欢结尾,“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)。

三、写法借鉴。

纵观全文,作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色,开头结尾是总写,分别写四季,师板书“总-分-总”,以后你在习作中也可以试着应用。

四、积累。

如丝的细雨,习习的晚凤,丰收的喜悦,滚圆可爱的小鸡,作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图,让我们再次去欣赏、感悟、积累吧,请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

五、练笔。

作者窗外的景色如此美丽,同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的,愿意写一写吗?拿出练笔本,写你最喜欢的一个季节就行。

板书设计。

窗外景色(总)首。

(分)夏呼。

秋应。

古朴美丽(总)尾。

部编版小学三年级语文《漏》教案

1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。

2.乐意大胆讲述,感受故事的诙谐。

一、谈话导入。

师:上次我们一起看了哪本故事书?(电脑上出示故事封面图画)。

你最喜欢小电脑里的哪一张图画?为什么喜欢?

你觉得有趣在哪里?哪里好笑?(教师请两到三位幼儿回答。)。

二、交代课题。

师:今天,老师用国画的方法,把一些有趣的画面画了下来,请你们来看一看。(出示已贴在黑板上面的范画)。

师:哪些地方用了浓墨?(轮廓,线条用的是浓墨)。

淡墨呢?(里面晕染用的是淡墨)。

仔细观察一下这几幅画,他们的方法都一样吗?

师:那我们在画的时候,你觉得怎么样使画面变得更有趣呢?

1.大胖驴的肚子要画的大大的。

2.老虎看见大胖驴的时候,表情怎么样?(皱着眉头)小偷呢?(牙齿都露出来了)。

3.骨碌骨碌滚下山的速度很快,变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些,小偷的圈圈画的小一些。

师:让我们一起来画一画吧。

三、幼儿作画,老师巡回指导。

小狼豪沾浓墨站起来跳舞,大狼毫喝饱淡墨躺下来画。

四、教师讲评。

1.说说自己的画。

师:你画的是什么?你觉得哪里有趣?

2.猜猜别人的画。

师:你觉得他画的有趣吗?你是从哪里看出来的?

五、整理、结束课时。

师:漏中还有很多有趣的画面,下次我们再来画一画,好吗?

部编版小学三年级语文教案

教学目标:

1、读课文,读懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人,做富有爱心的人。

3、培养学生的自主阅读能力。

教学重点:

读懂课文内容,理解爱心项链的含义,并从中受到感染和熏陶。

学情分析:

三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力,本单元的内容以真情、关爱、善良为主题,通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习,学生感受到了真情的美好,懂得了付出真诚才能收获真挚的感情,再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习,使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入新课。

1、激发兴趣,谈话导入。

师:同学们,你们都见过什么样的项链呢?(课件出示“项链”,项链就是把珠子等装饰品连成一串)那谁知道爱心是什么呢?(课件出示“爱心”,爱心就是去帮助别人、关爱别人。。.。.)把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。

板书课题《爱心项链》。

二、初读课文,自学感知。

师:看了课题后你有什么想知道的吗?

生1:什么是爱心项链?

生2:谁做了爱心项链?

生3:作者想告诉我们什么?

生4:。.。.。(学生提的问题归纳为三个,简单的写在黑板上)。

师:请大家带着刚才提出的问题,选择自己喜欢的方式读课文。

自主学习,同桌交流互助。

1、检查词语,扫清障碍出示(本课需要认识的字词)。

a、同桌互相识字,比赛读。

b、选择自己喜欢的词语说一句话。

2、了解大意,概括课文的主要内容。

师:这些词语你们都读准了,那课文讲了一件什么事呢?(引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括)。

师:能不能根据课文内容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的帮助,懂得了()。

3、答疑解惑,解决同学们提出的问题(鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法)。

第一个问题:爱心项链就是用爱心去帮助别人,去做善事,把所有人用爱心做的善事连在一起就是爱心项链。第二个问题:中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人第三个问题:作者希望这种爱能传递下去,让更多的人去帮助有困难的人。(三)感悟爱心师:不知同学们在读课文的时候注意到没有,克雷斯先后两次得到别人帮助的时候,都听到了相同的这句话,齐读(出示句子:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候,你也尽力去帮助他。”)。

师:那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深入读课文,想一想,然后在小组内交流一下感受。学生小组内交流后全班汇报。

过渡:是啊,做了好事,不求回报,最后别人又以爱心回报他,怎能不叫人感到欣慰?

4、师质疑,感受爱心的传递。

师:学到这儿,老师有个问题想问问大家,克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话,你想想可能发生过什么样的事呢?那这六年中又会发生什么事,六年后才有可能听到这句话?(想象:在以后的日子里,许许多多的人又帮助了更多的人,每当更多的人要对他们表示感谢时,他们总会把这句话告诉给那些人。)过渡:正象同学们所说的(出示:在以后的日子里,克雷斯帮助过许许多多的人,每当人们要对他表示感谢时,他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。)。

师:多么朴实的话语,多么温暖人心的话语,中年人把爱心和这句话送给了克雷斯,克雷斯又送给了许许多多的人,最后这句话又回到了克雷斯这里,这其中又有多少人在奉献着爱心,传播着这句话,才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。

同学们,学到这儿,我相信你们已经解决了课前的疑问,什么是爱心项链呢?仅仅有爱心行吗?仅仅只做善事行吗?那我们要怎样做呢?对了,这爱心需要你的传递,我的传递,他的传递,只有这样这串爱心项链才会越穿越长,这爱心会遍布世界的各个角落。

三、拓展阅读,体会爱心。(附:《一杯牛奶》稿)。

师:今天,老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》,让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读,看看你从中又读懂了什么?动笔画一画文中最感动你的句子,并把你的感受写在旁边,一会儿我们交流。

学生自由读文后汇报(鼓励学生感悟不同的句子)。

师:同学们,杯子里装的仅仅只是牛奶吗?还装着什么?

师:姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候,从没想过要回报,而今天却得以真情的回报,这就是爱心的传递。

四、感情升华。

课件出示(音乐)世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么?爱是对他人的同情、关注和给予;爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样,在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们,那么这个世界就会充满爱,这种美德就会代代相传,成为世界上最珍贵的东西。

请同学们举起书,用心的读最后一段,用心的读给自己听,用心的读给身边的人听,用心的读给所有人听。生齐读最后一段。出示课件,最后一段,(爱心是无价的,他不需要回报,但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话,那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍贵的爱心项链。)。

完整版三年级语文阅读理解范文

1月9日,全镇学生参加了全县期末考试语文考试,达到80分以上的有23人,占76%,及格的有30人,占90%。

(一)试题结构特点。

试卷共分四大部分:识字写字;积累运用;阅读理解;快乐习作。

试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

(二)答题分析。

识字、写字。

1、读拼音,写词语。

绝大部分词语学生填写的正确率高,只有“如愿以偿”的“偿”少数学生出错,今后还要加强指导。

2、辧字组词;。

这两道题目从卷面上看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是:个别差生还须加大帮扶力度。

积累运用。

1、照样子,找出句子中的反义词配对。

总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。

2、先补充词语,再仿写词语。。

总体情况良好,但多数学生补充词语基本没有问题,仿写词语还需要进一步加强这方面的练习。

3、按要求完成句子练习。

(1)、(2)、小题正确率高,第(3)、(4)小题学生标点符号的运用还不熟练。加分题:写出课外阅读的一篇童话故事的名字和内容,有部分学生内容交待不完整,须加强训练。

4、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累,学生掌握的较好。

阅读理解。

(一)课内阅读正确率较高。考查阅读能力的共有2个小题,一是根据短文的意思填空。二是照样子写句子。三是回答这个故事告诉我们的道理。从整体上看,此题得分率大致在85%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白,是今后练习的重点。

(二)课外阅读仿写词语,仿写句子部分学生掌握较好,丢分极少。选择正确读音部分错误较多,查字典方法部分对音序掌握不牢固,失分较多,阅读填空有一半以上出错。

快乐写话园。

考查形式是半名题作文,提示内容,要求自命题。从学生作文来看,大部分学生能按提示起一个好题目,写出丰富多彩的课余生活和自己喜欢的四季的美景。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,满分的有好几个。但也有不尽人意的现象,有部分学生审题不清,写跑了题;还有部分学生忘了加题目;部分学生写了两篇作文。

(1)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

(2)习作能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

(3)书写不规范。

从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指导学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态;二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

完整版三年级语文阅读理解范文

一个有生命的人,不可能没有思考;一个有思考的人,会获得更广阔的生命。一个能把生命的感悟付诸笔端的人,更是能获得生命延长的人。鲍勃.迪伦就是这样的人!

作者在歌词中所表现出的对这个人类、社会、人生的深层的忧患与痛苦刺痛着我的心。

“一个人要抬头多少次,才能看见天空”,不是每一次抬头你都会看见巍峨的峰巅;不是每一次的抬头,你都会和她相遇;不是每一次抬头,你都会有视野的开阔与游目骋怀。所以抬头不一定看见,但无数的抬头,无数次辛劳,终会有命运的交错、相识与相逢、相知与相亲。要想有人生的成功,无数次的抬头与低头都是必须的哦。

人类前行的历史正如煤的形成,多少万年才是这么的一小块。一点一滴的知识的积累,使人拥有渊博的学识。试想,如果没有那一步步的积累,怎会有千里之行?如果没有那一条条小溪的积累,怎会有海的波谰壮阔?如过没有那一本本书里知识的积累又怎会有渊博的学识呢?积累是垒起通向成功之门的阶梯的砖石!

所以“人生的路这么多,为什么要老斤斤计较着一个可能性?生命是一种长期而持续的累积过程,绝不会因为单一的事件而毁了一个人的一生,也不会因为单一的事件而救了一个人的一生。属于我们该得的,迟早会得到;属于我们不该得的",即使侥幸巧取也不可能长久保有。如果我们看清这个事实,许多所谓“人生的重大抉择”就可以淡然处之,根本无需焦虑。而所谓“人生的困境”,也往往会变得无足挂齿。

福兮祸兮,谁人知晓?我们又有什么好得意?又有什么好忧虑?人生的得与失,有时候怎么也说不清楚,有时候却再简单不过了:我们得到平日累积的成果,而失去我们不曾努力累积的!所以重要的不是和别人比成就,而是努力去做自己想做的。最后该得到的不会少你一分,不该得到的也不会多你一分。

“炮弹在天上要飞多少次,才能被永远禁止”;“一个人要有多少耳朵,才能听见人们的哭泣”;“是啊到底要花费多少生命,他才能知道太多人死亡”。苍凉而痛苦的追问哟,是因为作者还有人类的正义与良知,人类的善良与博爱。人性的真善美与假丑恶,一半是海水,一半是火焰;人类总是在一次次的战争与毁灭,凶残与罪恶中艰难地获得喘息的机会,反思出一点的善良人性、和平安康的不易。作者悲天悯人,面对发动罪恶的战争的人,面对所有麻木的人,善良的人,被蹂躏的人,发出的慷慨悲凉的责问!

“是啊一些人要生存多少年,才能够获得自由”,“不自由,毋宁死”,人总是不自由,但每个人都在孜孜追求着自由;而人类历史中专制与残暴的政权总是被人民被历史一次次的洗礼后,从中孕育出新生的力量。

部编版三年级《语文园地二》语文教案

1.请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。

2.出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。

课件出示例文:

《草船借箭》读后感。

今天,我反复读了《草船借箭》这篇课文,读后我受益匪浅。

这篇课文写的是诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”的时候,我想曹操实在是太多疑了,最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

读了这篇课文,我想人们如果都像周瑜那样,不允许别人比他强,忌贤妒能、心胸狭窄,就一定会走上歧途,犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局,有胆有识,神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋,而且顺利地将十万支箭借到,最后打败曹操,取得了巨大的胜利。

2.小组交流,总结读后感应怎样写。

3.归纳总结:写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。

1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。

3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟题目。

1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。

2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。

1.结合评议,自己修改作文。

2.教师小结:

(1)写读后感要读懂全文,正确理解原文中心思想,深入体会作者的思想情感。

(2)“读”是“感”的前提,“感”是“读”的延伸。

只要你记住这些,就能写出好的读后感。

完整版三年级语文阅读理解范文

黄昏时分,纷纷扬扬地下了一天的雪,终于渐下渐止。沉沉夜幕下的大千世界,仿佛凝固了,一切生命都悄悄进入了睡乡。或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映照下,银装素裹,分外妖娆。这雪后初霁的夜晚,万籁俱寂,了无生气。

漫无涯际的旷野平畴,在白雪的覆盖下蜷缩起身子,好像连挣扎一下都不情愿的样子。那遍地的萋萋芳草,匆匆来去的游蜂浪蝶,如今都藏匿的无迹可寻,只有那几棵百年老树,依旧伸展着槎牙的秃枝,像是鬼影憧憧,又像那白骨森森,给雪后的夜色平添上几分悲凉、凄清。

茫茫太空,默然无语地注视着下界,越显出它的莫测高深。雪层背后,月亮露出了灰白色脸庞,把冷冷的光洒向人间,使人更感到寒气袭人;和她做伴的,惟有廖廖的几点寒星,致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。看,她的眼神是那样忧伤,她的步履又是那样迟缓!

渐渐地,月儿终于到达她的行程的终点,悄然隐没在旷野的边沿,剩下的只是一片青灰色的回光在天际荡漾。少顷,又见那神秘的鱼白色开始从东方蔓延,像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。寒意更浓了。枝头的都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凌。

啊,美景如画的夜晚,却是小鸟们恐怖颤栗、倍受煎熬的时光!它们的羽毛沾湿了,小脚冻僵了;刺骨的寒风在林间往来弛突,肆虐逞威,把它们可怜的窝巢刮得左摇右晃;困倦的双眼刚刚合上,一阵阵寒冷又把它们惊醒;……只得瑟瑟索索地颤着身子,打着寒噤,忧郁地注视着漫天皆白的.原野,期待那漫漫未央的长夜早到尽头,换来一个充满希望之光的黎明。

3、选文第二节“那条被主人放逐的老狗”的“哀鸣”有什么作用?

4、选文通过对雪夜中备受煎熬的小鸟形象的描写,表达了作者怎样的思想感情?

5、从语言特色的角度,对文章进行赏析?

参考答案:

1、作者以时间的推移为序,从“黄昏时分”写到“鱼白色在东方蔓延”;而在对雪夜景色的描写中,他又以空间的变化为序,从白雪覆盖下的“旷野原野”写到“莫测高深”的“茫茫太空”。

2、突出了雪夜的“悲凉、凄清”;突出了雪夜的“落寞和凄冷”。(意思对即可)。

3、是为了衬托雪夜的“寂静”,这是以声写静的手法。

4、表达了作者的身处动荡不安社会中人们的深深同情,及对黑暗现实的诅咒和对“充满希望”的未来的向往。(意思对即可)。

5、多用整齐的短句,节奏明快,语气强烈,增强文章抒情效果(意思对即可)。

完整版三年级语文阅读理解范文

一条银色的地毯。

在远离热闹街道的一幢旧房子里,冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。

火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动,更增浓了这种气氛。

“啊!外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。

“是啊,难怪这么静呢!”老伴儿靠他身边坐着,将一双干枯的手伸到火盆上。

“这样安静的夜晚,我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着,向楼上望了一。

眼。

“孩子大概累了,我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习,我真担心他把身体搞坏。

了。”

“算了,算了,别去打搅他了。他要是累了,或想喝点什么,自己会下楼来的。你就别。

操这份心了。父母的过分关心,往往容易使孩子头脑负担过重,反而不好。”

“也许你说得对。可我每时每刻都在想,这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺。

利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着,往火盆里加了几块木炭。

突然,一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。

两人同时抬起头来,相互望着。

“有人来。”

房主人慢吞吞地站了起来,蹒跚地向门口走去。随着开门声,一股寒风带着雪花挤了进。

来。

“谁啊?”

“别问是谁。老实点,不许出声!”

门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉,却掷地有声。

“你要干什么?”

“少罗嗦,快老老实实地进去!不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好转身向屋子里走去。

老伴儿迎了上来:“谁呀?是找我儿子……”她周身一颤,后边的话咽了回去。

“对不起,我是来取钱的。如果识相的话,我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭。

火的映照下,更加寒光闪闪。

“啊,啊,我和老伴儿都是上了年纪的人,不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您。

千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。

“噢?楼上是不是有更贵重的东西?”陌生人眼睛顿时一亮,露出一股贪婪的神色。

“不,不,是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。

“如此说来,我更得小心点。动手之前,必须先把他捆起来。”

“别,别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”

“滚开!”

陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。

两位老人无可奈何,呆呆地站在那里。

突然,喀嚓一声,随着一声惨叫,一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。

房主人从呆愣中醒了过来,慌忙对老伴儿说:“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快。

给警察挂电话……”

很快,警察们赶来了。在楼梯口,警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。

“哪有这样的人,学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样。

子。

上楼搜查的警察很快下来了。

“警长,整个楼上全搜遍了,没有发现第二个人,可房主人明明在电话中说是他儿子打。

个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说,儿子在楼上学习呢。”

谁也没有再说话。屋里很静,屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下。

来……。

1、小说开头两端的环境描写有何特点和作用?

特点:运用比喻和拟人修辞手法。

2、他们疼爱自己的孩子,无法接受孩子已经死亡这个事实。说孩子在楼上学习只是自我安慰的方法,其实内心有着深深的悲哀。

歹徒执意上楼是因为老人不让他上去,他以为上面藏着什么好东西,所以想去抢一把。

4、形象:只见门口站着一位身穿黑色衣服的中年人,他像幽灵一样站在门口,雪花落满了一头,显得非常诡异。他手里拿着一把闪闪发光的匕首,指着老妇人,慢慢的逼了上来,脸上露出凶恶的样子,一手抓住门,一脚就跨了进来。

部编版三年级《语文园地二》语文教案

1、认识“程、魔”等11个生字,认识表示职业名称的词语,联系生活实际识字。

2、仿照例句,展开想象,利用“景物+特点+像……”的方式,练习将景物说具体。

3、反复读句子,引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。

重点:认识生字词,熟读词语。

难点:能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

一、谈话导入。

同学们,你们喜欢收礼物吗?(喜欢)。

老师想送大家一个礼物,但是常言说得好“无功不受禄”,通过自己的努力去获得的礼物才更有意义,所以,今天我们一起来完成三项任务,任务完成得好,礼物自然会送给你。你们有信心吗?(有)。

二、学习任务。

(一)第一关:职业大师就是我。

2、借助拼音读课本上的词语。(学生自读)。

3、小老师领读带拼音的词语,学生跟读。

4、去掉拼音读词语。(分组齐读)。

5、出示带拼音的生字,男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。

6、“我指你说”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1题,圈出你认识了的字。(同桌互助)。

7、出示课本中的词语,说说你发现了什么?

引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。(板书词语:师、员)。

8、拓展练说:你还能说出含有“师”、“员”的词语吗?并介绍一下这个职业是做什么的(板书这些新词语,引导学生发现认识的新字,点名在生活中识字的方法)。

9、当堂练习:仿照气泡中的句子,说说自己父母都是从事什么职业的,写一句话。完成小卷第2题。

同学们完成的很好,恭喜你们得到了第一张拼图。

(二)写景小作家是我。

1、请同学自己读一读课本中的内容,出示课件,指名读。

2、以第一段话为例提问引导:这句话写的是什么景物?(田野)。

这句话把田野比作什么?写出了田野的什么特点?(把田野比作绿毯,写出了田野的绿、平、软)。

3、用同样的方法分析第二句话。

4、总结出规律:(板书)。

第一行:景物。

第二行:景物特点。

第三行:像什么。

3、照样子说一说。

(1)补全课本中第三段省略号的内容,请同学说。

(2)出示稻子地图片,练习说话,完成第3题。(半扶半放)。

4、当堂练习小卷。

发挥想象或者结合图片,完成第4题后汇报。(全放)。

(得到第二张拼图)。

(三)辨别词语放大镜。

1、自主读句子,每句话读两遍。指名读句子,体会加点词语的意思。

2、小组中,说说你的发现,全班交流。

3、用找近义词的方法,理解词义。

4、再读一读句子,加深体会。让学生体会到:同一词语在不同的语言环境中有不同的意思,理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

(板书:一词多义、语境)。

5、当堂练习,进一步感受出“一词多义”的现象。

(1)选择题。

(2)小卷练习。

(得到第三张拼图)。

三、总结。

同学们通过自己的努力,获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书,通过学习本单元的内容,希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解,并付诸于行动。

部编版小学三年级语文《漏》教案

1.会认8个生字,会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.分角色朗读课文,体会故事的趣味性。

2.抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写,体会角色的心理活动,同时理清故事的顺序。

感受民间故事的魅力,热爱传统文化。

教学重点。

分角色朗读课文,体会故事的趣味性。

教学难点。

感受民间故事的魅力,热爱传统文化。

2课时。

一、导入新课,揭示课题。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的,一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的,现在,就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧!

二、字词学习,基础积累。

1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”,翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时,可以用同音字对比的方法;学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时,可以用形近字对比的方法。

形近字歌示例:

胖:男孩叫小胖,锻炼减脂肪。饮食戒油腻,增肌身体棒。

厉:厉行节俭,历尽磨难。时时砥砺,鼓励共勉。

偏:为写诗篇,山川走遍。用心编写,不怕偏见。

同音字歌示例:

漏:屋子十分简陋,屋顶还把水漏。得奖来将脸露,努力金石可镂。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“漏”的右部上面宽窄适宜,下面“雨”方正。

“喂”左窄右宽。

“驴”左部“马”横变提,“户”撇伸长。

“贼”的“贝”左竖不宜长,横折高于左竖。

“狼”左窄右宽,“良”横折略向内收,捺要舒展。

“厉”的“厂“里面的”万“稍露。

“胶”的“月”撇为竖撇,“交”上小下大。

“偏”的单人旁撇短,竖为垂露竖,“扁”撇伸长。

易错提示:

“胖”右边只有两横,不要多写一横。

(3)归类识字。

归类示例:

畏:喂(喂养)—偎(依偎)—煨(煨汤)。

户:驴(驴子)—芦(芦苇)—护(保护)。

戎:贼(盗贼)—绒(绒毛)。

良:狼(大灰狼)—粮(粮食)—浪(浪费)。

包:抱(拥抱)—饱(吃饱)—苞(花苞)。

加:架(打架)—驾(驾车)—袈(袈裟)。

占:粘(粘贴)—沾(沾水)—战(战斗)。

三、通读课文,整体感知。

1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。

明确:写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑,老虎和贼互相以为对方是“漏”,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。

2.理清课文的层次结构。

明确:

第一部分(1、2):贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

第三部分(8~18):老虎和贼互相以为对方是“漏”,从而发生了一系列戏剧性的事情。

第四部分(19、20):小胖驴安然无事,老婆婆揭示“漏”为何物。

四、课堂小结,效果强化。

通过这节课的学习,我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢?如果同学们担心这个问题的话,可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。

五、练习设计,巩固提升。

请完成本课对应训练。

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