教学经验告诉我，写一份三年级教案的总结对于我们的教学工作是非常有帮助的。以下是小编为大家整理的一些三年级教案范文，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
三年级数学《位置与方向》教案
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
生：看车是不是经过我们要去的地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
生：看我们要坐几站才下车……。
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）。
引入：师出示路线图。
北会展中心（嘉年华）。
椰风寨。
厦大。
厦大西村。
黄厝。
厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台。
认识29路车的行车路线。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？
生：胡里山站在学校的西面……。
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？
从厦大出发向行驶……。
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？
请几个学生说一说自己的行车路线。
3、出示泛洋嘉年华的导游图。
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。
师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？
动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？
人教版三年级数学位置与方向复习教案有哪些
(1)使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点。
教学重点、难点:。
1、认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在具体环境中给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程。
活动1【讲授】创设情境，激发兴趣。
师：同学们，通过上节课的学习我们已经学会了辨认东、南、西、北这四个方向，认识他们能为我们的生活能提供很大的便利。
师：(课件出示情境图)早上，喜羊羊正在和小动物们玩捉迷藏游戏，那这节课我们就来帮助它找朋友。
教师出示游戏规则。
1、复习东、南、西、北四个方向。
分别出示东、南、西、北四个方向，引导学生描述出方向并说明辨别依据。
2、复习相对方向。
师：你知道松鼠躲着小猪的什么方向吗?那小猪又松鼠的什么方向吗?
引导学生说明辨别依据，感受相对方向。
活动2【活动】自主学习、探究新知。
1、初步认识东北方向。
师：(课件出示)你们认为熊猫藏在喜羊羊的什么方向呢?
教师找多名学生充分表达想法后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。
2、认识指南针。
师：指南针上除了东、南、西、北四个方向，还有东北、东南、西北、西南这四个方向，这节课我们就来认识它们。(板书：认识东南、东北、西南、西北)。
引导学生介绍指南针，说说是怎样借助它来辨认方向。
教师小结”东北”方向。
3、认识东南、西南、西北方向。
师：(课件出示)小狗藏在喜羊羊的什么方向呢?
引导学生通过小组合作探究东南方向，说明辨别依据再组织汇报。
教师小结东南方向并强调在“谁”的什么方向。
引导学生猜测没有露面的小猴和小兔的方向并说明辨别的原因。
师小结：在上北下南左西右东的基础上，我们又认识了几个新的方向?
引导学生回忆四个偏方向的由来，教师用一个成语概括，(板书：四面八方)。
4、以其它动物作参照物，说方向。
(1)小猴躲在小狗的什么方向?
(2)小兔躲在熊猫的什么方向?
(3)熊猫躲在小兔的什么方向?
老师引导学生观察、汇报，以观察点建立坐标去观察并引导学生通过观察移动坐标轴发现相对的位置关系。(课件出示移动坐标轴)。
师小结：辨别物体所在的方向，我们首先要确定以谁为观察点，再在观察点上建立坐标去观察物体。
师：数一数，我们现在已经认识了几个方向?哪些方向正好相对呢，?
引导学生小结并找到相对的方向。
活动3【练习】应用知识、巩固新知。
1、自制方向板。
制作的方向板，填上其余的七个方向。(提供标有“北”的方向板)。
师：如果方向板上只有“东”或“南”，你还能找到其他的七个方向吗?
引导学生在小组内说一说，先找哪几个方向，再找哪几个方向?
师小结：为了迅速、准确的找到其他方向，我们一般先找到东、南、西、北四个正方向，然后再去找夹在它们中间的偏方向，这样比较既简单又迅速。
2、借助方向板确定学校附近的方向。
师：这是喜羊羊所在的学校，请你帮助它辨别方向。
练习卷上独立完成，学生汇报辨认方法。
3、设计游乐园。
“走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角······”根据喜羊羊的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上。
活动4【活动】回顾整理，反思提升。
师：同学们，通过今天这节课的学习你学到了什么?
【设计意图：通过学生汇报，可自主进行知识的回顾、整理、归纳及巩固，加深记忆。】。
教师通过播放微课总结知识点。
活动5【作业】作业布置。
三年级第一单元《位置与方向》教案分析人教版
教学内容：
教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：
1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：
自制课件。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。
二、探究新知。
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5、完成书本填空和做一做。
（1）观察例1图。
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成“做一做”
三、巩固练习。
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）。
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？
5、背儿歌。
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结。
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
板书设计：
位置与方向早上太阳在东方。
面东，背西，左手北，右手南。
东西相对，南北相对。
人教版三年级数学位置与方向复习教案有哪些
1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点。
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、小故事导入新课。
二、愉快体验，探究新知。
1.观察主题图。
(1)出示第2页彩图。
(2)我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。
(3)指名上台讲。
2.学习例1:出示第3页彩图。
早上太阳在什么方向?面朝太阳，我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
(4)回教室填写例1.
三、分层练习，巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。)。
四、课堂小结。
今天大家学到了什么?还有什么疑问?
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
小学三年级数学《位置与方向》知识点教案及教学反思
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重难点。
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教具准备课件。
教学过程。
一创设情境生成问题。
白板出示校园定向运动路线图。
学生用自己的语言简单的描述所走的路线。
二探索交流解决问题。
1、如何描述整个运动过程？
(1)生独立思考，根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
(2)小组交流想法。小组为单位全班汇报。
通过生生质疑互动，逐步明确怎样完整准确的描述。
师根据学生的汇报情况适当点拨引导：
（1号检查点以什么为参照物确定位置？
书中多少代表50米？
2号检查点以什么为参照物确定位置？
（以1号检查点为参照物）。
1号检查点距离2号检查点多少米？）。
（在定向运动的作图过程中，观测点是在不断的变化的，要根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。）。
对于学生出现的情况老师应酌情鼓励。
三巩固应用內化提高。
1、绘制简单路线图。
白板出示做一做（可以采用小组活动的方式进行，由小组内的一名学生描述自己确定的那条路线，其他学生按这名学生的描述绘制线路图，然后在组内讨论每一个人绘制的路线图是否清楚，并加以修改和完善）。
2、练习四的第3题。
完成练习。求出走完全程的平均速度。
3、练习四的第4题，练习时，可以让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成。
（教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的行走路线进行教学，以激发学生学习的兴趣。）。
四回顾整理反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
拓展延伸：简单描述上学、放学的行进路线，写在练习本上。
三年级数学《位置与方向》教案
由于学生在第一学段已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。本课根据学生已有的知识基础和能力水平，创设便于操作的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离两个条件确定物体位置的方法。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向运动”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
因为教材中的“公园定向运动”的情境虽然来自现实生活的素材，但与我们农村孩子的生活还是有很大的距离。故本节课笔者创设了“牧童指路”、“确定老师的家的位置、学生的家的位置”等学生熟悉的学习情境，让学生充分意识到数学知识源于生活、服务于生活。体现人人学有价值的数学这一理念。
本课力图体现鲜明的教学层次性：导入时让学生在原有用“观测点”和“方向”确定位置的基础上，初步意识到确定位置时用上“距离”的`必要性；新授时又从探索物体所在观测点的方向、探索物体与观测点的距离、确定物体的位置三个层次组织教学；自学教材是学生对新授知识的自我检测；实践应用让学生用所学的知识解决简单的实际问题，同时渗透爱国、爱父母等教育。整节课让学生亲历“做数学”的过程，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。试图培养学生初步的推理能力，发展学生的空间观念。
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2、通过学生自主探索和教师的帮助，使学生了解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
3、培养学生的空间观念和小组合作能力，并适时培养学生锻炼身体的意识。
重点：了解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法。
难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：投影、地图、量角器、直尺等。
1、投影出示“牧童指路”图让学生联想一句诗。
（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）。
面对诗人杜牧的问路，牧童关键要说明什么？
（设计意图：从学生熟悉的诗句入手创设“问路”的情境，让学生意识到确定位置在生活中的应用，同时初步感知确定位置除了明确“观测点”和“方向”两要素外，如果加上“距离”就更好了。）。
2、生自由回答。
（设计意图：通过复习三年级的位置与方向的知识，唤起学生的知识记忆，了解学生的知识基础，同时要求学生不重复、不遗漏地说出八个方向，有意识地培养学生思维的条理性。）。
4、以我们学校为观测点，让学生用这些方位词描述一下你的家在学校的什么位置。
多找几名学生说一说。
5、任意找出一位学生，让跟他家是同一个方向的学生举手。
师：我知道了，你们的家在一个地方，对吗？
（不对，这些学生的家有远有近。）。
6、师小结：
看来要具体地说清楚你家在学校的什么位置，只说明方向还不够，最好还要说清楚什么才行？（要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件）。
根据学生的回答板书：观测点、方向、距离。
（设计意图：许多学生的家在学校的同一方向，但他们的家却不在同一地方，再次让学生意识到要确定物体的位置只说方向不全面，还要说清楚与观测点的距离）。
7、引入新课、板书课题。
这一节课我们就从“观测点、方向、距离”等方面继续深入研究有关“位置与方向”的知识。
1、探索物体所在观测点的方向。
（设计意图：联系生活让学生确定老师家的位置，激发学生的学习兴趣。）。
（2）课件出示“老师家的位置”和“小明家的位置”
（3）让学生说说老师的家和小明的家各在学校的什么方向？
（都在学校的东北方向）。
（4）引导学生想办法从方向上区分老师的家和小明的家的位置？
引导学生说出，要精确指明方向可以加上“角度”。板书：角度。
我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向。
（设计意图：让学生从方向上区分在同在学校东北方向的“老师的家”和“学生的家”的位置，由原来的从大体上确定物体的方向，过渡到具体的说出物体所在观测点的角度，引出本节课的难点。）。
（5）投影出示角度。（老师家的方向与东的夹角是30°）。
（6）让学生试着加上“30度”，精确地说出老师的家在学校的什么方向？
（7）讨论交流：你认为哪种说法是正确的？为什么？
师小结：“东偏北30°”和“北偏东60°”都对，但生活中一般我们先说夹角比较小的方位，所以说成是“东偏北30°”，而不说“北偏东60°”
（8）仿照说一说。
让学生精确地说出小明的家在学校的什么方向？（北偏东30°）。
（设计意图：这是本节课的难点，放手让学生去讨论，通过讨论突破本节课的难点。）。
2、探索物体与观测点的距离。
（1）引导学生通过讨论明确要想知道老师家的具体位置只知道精确的方向还不够，必须知道老师的家到学校的距离。
（课件上从学校到小明家的线段被分成三等份，从学校到老师家的线段被分成四等份，每一份线段的长度相等。）。
3、确定物体的位置。
可以多找几位学生说说，从而得出“老师的家在学校东偏北30°的方向上，距离大约是4千米。”
（2）让学生仿照“老师家在学校的具体位置”说说“小明家在学校的具体位置”。
（设计意图：让学生完整地说出物体的位置，培养学生的综合概括能力。使学生进一步明确确定物体位置的方法。）。
1、让学生自主观察数学书第17—18页的内容，看看还有什么问题我们来一起研究研究。
2、师生共同解决学生的疑问。
3、投影出示网上下载的阅读材料，使学生了解“定向运动”和“检查点”，渗透锻炼身体的意识。
（定向运动就是借助地形图和指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
检查点就是预先绘在地图上的，当运动员到达检查点时可发现检查点的标志，参加者在标志上做记号，证明他曾到达该处。但检查点之间的路线却没有限制，通常两点之间的路线会有两个以上的选择。）。
4、师小结：
如果你对“定向运动”感兴趣的话，你可以课后到网上或图书馆查阅有关资料，也在我们这儿发展发展定向运动。
（设计意图：通过自学教材培养学生的自学能力和提出问题的能力。笔者从网上找资料学习，教给学生学习的方法，同时把本节课由课内延伸到课外。体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。）。
5、让学生合上教材说说1号检查点在起点的什么位置。
（1号检查点在起点东偏北30°的方向上，距离大约是1千米。）。
1、独立完成第18页做一做。
（如果学生独立完成有困难，教师可与学生讨论解决问题，在讨论交流中，如，写“学校”在“小明家”的位置时，我要求学生先找出较小的那个夹角，这个角是“北偏东”，还是“东偏北”，明确较小角是“北偏东”后，就把量角器的中心与“小明家”的点重合，“0刻度线”与“正北线”重合，这样所度量的角才是正确的。再引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，最后思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。）。
2、完成第20页练习三的第1题。
（1）教师出示地图，先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育。
（2）让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后在全班交流。
（3）让学生找一找安徽省黄山市黄山区的位置，说说你父母在哪个城市打工，那个城市大约在黄山区的什么方向上，能否想办法算出那个城市离黄山区大约多远，让学生体会父母在那么远的地方打工的艰辛。
1、学了本节课，你有什么收获？
2、生活中，你还知道哪些地方可以用到确定位置的方法呢？
3、回应课初。
课上到这儿，面对诗人杜牧的问路，你认为牧童该从哪几方面给诗人杜牧指路？
（设计意图：呼应导入的情境，让学生明确确定位置的四要素：观测点、方向、角度、距离。）。
小学数学三年级位置与方向教案
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北。
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？(黑板)。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场的面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？(可以确定了两个方向：北和西)。
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？
5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
教学反思：
小学三年级数学《位置与方向》
教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1.使学生会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走的路线。
2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3.帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针。
教学过程：
一、情境引入。
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢?
如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗?
二、新知探索。
1.图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗?
2.谁能说说少年宫的位置?体育场的位置呢?
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗?你能告诉小明去体育场怎么走吗?
3.根据挂图你还能提出什么问题来?
小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习。
1.出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息，辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2.练习一第3题。
3.练习一第4题。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?还有什么问题?
五、扩展延伸。
介绍四大发明的指南针。
板书设计：学看路线图。
弄清方向。
找到位置。
四年级数学位置与方向教案
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重、难点：在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。
教学过程:。
一、知识巩固。
1.练习1。
2.练习2。
3.练习3。
1）请你根据路线图，说出小玲去书店和回来时所走的方向和路程，填在表中。
2）怎样求出小玲走完全程的平均速度？
4.练习四第4题。
根据这张示意图，请你说说小伟上学可以怎样走，有哪些不同的路线？说清他们的方向。
二、动手操作。
1、练习四第5题。
1）请你根据题目中的描述，把电车行驶的路线图画完整。
2）说说绘制路线图时应注意什么？
课外作业 设计“小小动物园”
三、实践应用。
说说学习位置与方向的实际运用，写一则数学日记。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案【】
1、科学概念目标：学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2、科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3、科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4、科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重点：利用太阳位置辨别方向。
教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。
1、小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2、教师准备：课件、班级记录单等。
一、复习导入：（预设8分）。
1、太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）。
2、你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）。
3、当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）。
1。老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2、老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3、小组活动。
各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
学生在记录单上记下各方向的东西。
交流记录结果，体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论：（预设5分）。
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：（预设5分）。
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
小学三年级数学《位置和方向》知识点教案及练习题【精选】
1、使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
3、使学生的空间观念得到发展。
教学重难点。
1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2、对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备课件。
教学过程：
一创设情境 生成问题。
师：同学们下面我为大家介绍一种在我国正在兴起的体育运动，这是什么运动呢？请观看短片，从短片中寻找答案。（白板播发短片）。
师：短片中介绍了一项什么运动？
生：定向运动。
师：你们了解定向运动吗？
师：谁能向大家介绍一下定向运动的有关情况？
视学生实际，如学生都不清楚，由教师简介定向运动的有关情况。
师：下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。
二探索交流 解决问题。
1、白板出示公园定向运动图。
师：仔细观察这幅画面，你知道了哪些信息？
2、让学生描述一下比赛的路线，引出如何确定点的位置？
想一想，怎样来描述从起点到1号观察点的位置比较好？
(从学生未知的问题入手，使学生产生困惑，为了解疑而产生学习欲望。)。
3、学生独立思考后汇报：
生1、1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
生2：我认为向东北方向的路线有很多，不能具体确定1号点的位置。
4、小组讨论交流。
5：全班汇报交流：
6、学生独立思考后在小组内交流。
汇报想法，（师根据学生的想法适时用白板板书）比较哪一种表述最准确。
引导学生理解，要准确的描述定点，必须要说出方向、角度、距离。
师：现在1号观察点的方向，不是我们以前学过的八个方向之一，它离正东比较近一些，所以我们就称它是位于东偏北的方向上。为了表示这种偏差，就用一个角度来表示，这里1号观察点的方向就可以描述为东偏北30度。距离很明显是1千米。
师：谁能再完整地说说1号观察点的位置与方向？
7同位之间互相说说。
三巩固应用 內化提高。
1、白板出示做一做。
2、白板出示p20练习三第1、2题。
量一量，说一说，沈阳，香港，海口，昆明，乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上？
四 回顾整理 反思提升。
今天这堂课你学到了什么新知识？对确认方向你有什么好的建议？
拓展练习。
为小动物安家。（教师设计题目）。
四年级数学位置与方向教案
义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第36—37页。
1、在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
在具体情境中体会方向的相对性。
凤凰村路线图。课件。
一、提出问题，预习展示。
师：同学们，通过预习，你对方向了解了多少？你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）导入：这节课我们继续来学习有关方向的知识。（板书：方向与位置）。
二、研究问题、精讲点拨。
（一）认识四个方向。
（二）用适当的方位词描述位置。
（三）用适当的方位词描述路线。
师：小亮和小丽现在来到凤凰村的村口，他们想到风景区去玩，可以怎么走？在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线，你喜欢哪条路线？为什么？师：有一批游客现在在文化中心，他们要返回到村口，请你来当个小导游，他们可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小练习课本第37页第八题。
三、当堂检测，限时作业（附）。
四、课堂小结，推荐作业。
这节课我们又认识了四个方向，现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业：画出你从家到学校的路线图，图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。
小学三年级数学《位置与方向》知识点教案及教学反思【精选】
教学目标：
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学内容：第22页例3和做一做。
教学过程：
一、创设情境引入新课。
1、观察书上插图。
小组讨论。
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果。
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）。
3、答疑解难。
(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)。
二、复习巩固。
1、完成做一做。
（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）。
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三、复习反馈。
1、完成练习第1、2两题。
2、当堂汇报。
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）。
（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)。
（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）。
第四课时。
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）。
教学过程：
一、山地越野：描述行走路线。
小组讨论：
1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？
2、我们是怎样确定方向和路程的？
描述行走路线。
为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
10千米。
二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图。
根据所给信息画出越野路线。
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
3、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。
（2）说出具体路线：
从起点出发，先向偏度方向走km到点1，再向偏度方向走km到点2，最后向偏度方向走km到终点。
三、开放题：公园游览。
小学三年级数学《位置和方向》知识点教案及练习题
一、填空：
1、晚上，当你面对北极星时，你的前面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
2、傍晚，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、黄昏时，当你背对太阳时，你的前面是（），左面是（），右面是（）。
4、你伸开双臂，左臂向南，则右臂向（），你的前面是（），后面是（）。
5、明明早上上学时迎着太阳到学校，则学校在明明家的（）面，明明家在学校的（）面。
6，、如果你面向东方，则你的左前方是（），右前方是（），如果你面向西方，则你的左前方是（），右前方是（）。
7、太阳总是从（）方升起，从（）方落下。
8、（）是我国的四大发明之一，可以帮助我们辨认（）。
9、小东放学往西走，学校在他家的（）面。
10、小明家在学校的东面，小强家在学校的西面，小强家在小明家的（）面。
11、太阳（一定）是东升西落的。
12、与北极星相对的方向是（）。
13、三年级黑板在教室的西面，那么老实讲课时面向（）面。
14、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是（），右面是（）。
15、把手表平方在桌面上，用数字１２正对着北方，正对着南方的是数字（）；数字３正对着（）方。
16、小玲面向西站立，向右转动两周半，面向（）；向左转动一周半，面向（）。
17、地图通常是按照上（）下（），左（）右（）绘制的。
18、生活中的八个方向指的是（）。
19、迷失了方向，白天可以用（）和（）来辨别方向；晚上可以看（）来辨别方向。
20、以学校为中心，你的家在学校的（）方。
21、小丽站在家门前，面向东方，她向左转，面向（）方。
22、如果你去滑冰场是向西走５００米，返回时你的得向（）走（）米。
23、西北风是指从（）方吹向（）方的风。
24、树木是有年轮的，年轮稀的一面是（）面，年轮密的一面是（）面。
25、百货大楼在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在百货大楼的（）面。
26、早晨，太阳从（）方升起；中午，太阳在（）；下午，太阳从（）落下。
27、指南针是我们祖先在（）年前发明的。它是辨认（）的能手，一端指向（），一端指向（）。
28、指南针上面有（）个方向。
29、大雁每年春天从（）方飞回（）方，秋天再飞回（）方。
30、东南风是指从（）方向向（）方向刮的风。
31、东东发现自己的影子在东边，那么太阳在（）。
32、一棵大树上，树叶稠密的一边是（）方；树叶稀少的一边是（）方；年轮稠密的是（）方；年轮稀少的是（）方。
33、中午，当你面对太阳站立时，后面是（），左面是（），右面是（）。
34、每年秋天小燕子都要从（）方飞往（）方过冬。
35、树的年轮，朝（）的一半比较密，而朝（）的一半比较疏。
36、今天刮东北风，彩旗向（）方向飘。
37、与西北相对的方向是（）。
38、北京是我国的（），石家庄是河北省的（），石家庄市在北京市的（）方向，北京市在石家庄市的（）方向。
39、太阳（）是东升西落的。
二、判断：
1、人的影子在西方，太阳应在东方。（）。
2、和西北相对的方向是西南。（）。
3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。（）。
4、面对早上的太阳，你的右手边是南方。（）。
5、在我国，燕子每年春天从北方飞到南方。（）。
6、小亮面向东站着，他向左转，又向后转，再向右转，这时他面向西方。（）。
7、太阳从西方升起，从东方落下。（）。
8、明明家在学校南边，放学回家明明应朝北走。（）。
9、东与西相对，南与北相对。（）。
10、坐在向西行驶的汽车上，发现路边的树木在向东走。（）。
11、小红面向南时，她的左面是北方。（）。
小学三年级数学《位置和方向》知识点教案及练习题精选
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
课件。
一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向。
师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗？
生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊！我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢？
生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：那怎样才能准确地找到1号点呢？
生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置？（分组讨论）。
生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述？
生：从方向、距离来描述。
师：同学们能否指出教室的东南西北方向？
一生指出东南西北方向。
师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗？（学生指出了）。
小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。
三、拓展练习：
1、图上练习：教材第18页“做一做”
2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。
四、总结：你在本课学到了什么？有什么收获？
完成课后练习题。
第一单元位置与方向教材分析
教学内容。
教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标。
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点。
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点。
培养学生的估测方法。
教学过程。
一、引言。
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
估计实际测量。
数学书的长。
数学书的宽。
数学书的厚。
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……。
三、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识。
五、建立1毫米的概念。
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、巩固发展。
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结。
第二课时。
分米的认识。
教学内容：教材第4-第7页的内容。
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1分米的长度概念。
教学难点。
选用合适的单位测量物体的长度。
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）。
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米。
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、用分米量。
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。
五、巩固发展。
1、练习一的第三题。
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（）。
（2）一张床长5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
第三课时。
千米的认识。
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四。
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念。
生：想。
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米。
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位。
（1）练习二第二题。
（2）补充题（略）。
四、全课总结：
第四课时。
千米的认识。
教学内容。
教材第8页例四。
教学目标。
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力。
教学重点、难点。
体验1千米有多远。
教学过程。
一、复习。
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）。
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
3、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
第五课时。
米与千米之间的换算。
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题。
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点。
米与千米之间的换算方法。
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）。
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）。
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-米、1000米+4千米。
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）。
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）。
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）。
三、全课总结。
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
第六课时。
吨的认识。
教学内容。
教材第11页至第13的内容。
教学目标。
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点。
学会估计生活中的物体的质量。
教学过程：
一、创设情境、探索新知。
1、猜一猜物体的质量。
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、讲故事。
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克。
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算。
1、让学生独立完成教材中的例7。
2、汇报。
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知。
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
第七课时。
生活中的数学。
教学内容：
教材第一十四页的内容。
教学目标。
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点。
能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程。
一、复习长度单位和质量单位。
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位。
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学。
（一）自学课本第一十四页的内容。
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流。
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况。
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
……。
三、全课总结：
小学三年级数学《位置与方向》知识点教案及教学反思【精选】
一、学习内容p18/19例1、2(确定物体的准确位置)。
二、学习目标。
2.会确定位置和标明位置，发展空间观念。
3.培养学生勇于探索、实践的学习精神。
三、学习重难点知道怎样确定物体位置的方法。准确判断方向。
四、预习学案。
1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。
2.怎样才能又对又快的找到1号检查点？
讨论怎样观察平面示意图。
3.我们学习的8个方位是怎样的。
五、导学案。
小组合作完成下面问题。
1.1号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。
2.这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。
为什么不说是北偏东30度呢？
3.如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？
还要知道什么？
4.两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？
5.我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别？
小结：在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。
六、课堂检测。
1.出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？（分别展示各组绘制的示意图，说说你们是怎样进行绘制的？）。
2.p18页做一做。
七、作业：见作业库。
小学三年级数学《位置与方向》
师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)。
学生1：太阳是圆的。学生2：太阳每天从东边出来。师：同学们回答的非常棒!
师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课。
教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦!都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。)。
师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。
学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。
师：我们再看看天安门的布局，根据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)。
接着老师又找学生回答问题。
师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角?大家来想一想。
学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。师：回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进行肯定，对回答错误的给予鼓励。)。
师：大家应该都喜欢去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。)。
三、巩固练习。
师：我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(老师一边播放课件，一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再厉。)。
四、总结。
这节课你学会了什么?懂得辨认方向了吗?