编写小班教案需要综合考虑学生的发展水平、教学资源和学校的课程要求等方面因素。小班教案的编写不再艰难!下面是一些小班教案范文,让您轻松掌握编写技巧。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
(第二课时)。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究,把自己的一生都献给科学的事迹,懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程:
一、引入课题。
1、今天我们继续学习第14课(科学怪人)。文中的科学怪人是指谁呀?(开文迪许)。
2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢?请同学们打开书本,快速自由朗读课文,看能否找到答案。
3、指名回答:你认为开文迪许怪吗?
相机板书:怪不怪。
看来同学们都很有主见,课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。
那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢?
二、学习课文第一部分。
1、我们来听一下录音,请同学们拿出铅笔画出有关的句子。
2、指名回答:开文迪许的怪表现在哪几个方面?
相机板书:衣着不考究。
布置很特别。
珍爱图书。
珍惜时间。
第一方面相机出示卡片:考究--讲究,引导板书。
3、课文写了开文迪许四怪,第一是开文迪许(衣着不讲究),第二是开文迪许家里的(布置很特别),第三怪是开文迪许十分(珍爱图书),第四怪是开文迪许非常(珍惜时间)。
4、四怪中,你认为哪一怪最怪了?请你把这一节认真读一读。
5、指名回答:你认为哪一怪最怪了?我们就来看***说的这一怪:开文迪许十分……。
生:我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。
师:好的,请大家看幻灯:出示第四小节。
那么这一句就是这一节的(中心句),再读。
开文迪许是怎么珍爱图书的,下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画,看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。
师:指名说、读,谁再来读,齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人?
师:出示句子对比,请同学们读一读,你觉得去掉“也”字后听起来怎样?
师:看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书,使人感到奇怪,其实呀,这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质,让我们再来齐读一遍体会一下,千万要注意“也”字不能漏掉。
6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了?
生:我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。
师:出示幻灯:第三小节。
看一下,这一节的中心句是(开文迪许家里的布置也很特别),特别在什么地方?(客厅、卧室、家当)。
师:你能把这一节读好吗?试试看。谁能比他读得更好?
师:开文迪许家里的布置确实很特别,我们普通人家的客厅里一般放有(沙发、电视机……)而开文迪许家里的客厅被他(改作了实验室),楼上卧室的床边更是不得了,(堆满了仪器)开文迪许的主要家当(就是图书和仪器)。
这一怪确实怪极了,请第一、二组的同学读一下。
出示比较句子:开文迪许家里的布置很特别。
开文迪许家里的布置也很特别。
a.第三、四组同学来读一读。
b.哪句话表达的意思更准确?
c.这句话多了一个“也”字,联系课文想一想:为什么这里要用上“也”字?
(开文迪许家里的布置太与众不同了,开文迪许出生于一个贵族家庭,家里很有钱,他穿着不讲究已经很奇怪了,现在家里布置的这样就更怪了。)(引到第二小节:你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗?)。
d.用上“也”字,更能体现开文迪许的(怪)了,齐读这一句,再引读下去,读完整个小节。
7.我们刚才学习了课文的三、四两小节,看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方?
a.先总后分,围绕中心句展开分述。
b.中心句分别是(……)看看课文中有没有这种构方式的小节了?是哪一节?
8.学习第五节。
a.是珍惜时间这一节,自由读,看看是怎么写的。
b.先提出中心句(……)然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的。
c.男女生分读,你认为男(女)同学读的怎么样?关键词有没有读出来?
d.从这里可以看出开文迪许怎样?齐读,读出开文迪许的特点。
9.我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。
a.看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗?有没有中心句呢?
b.请你给它加一句中心句,行不行?
c.怎样写?同桌讨论一下。
d.指名说,齐说。
10.小结:
a.开文迪许(指板书说),诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗?不(多的说也说不完),所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。
b.让我们齐读1--6小节,再次体会一下开文迪许的怪。
三、学习第二部分。
1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢?你知道吗?看下文。
2、透过他表面上的怪,你有没有发现什么?(其实并不怪)。
3、对,现在我们应该明白了,开文迪许表面上是怪的,而实质上并不怪。因为他把--。
板书:把自己的一生都献给了科学。
4.齐读体会。
四、总结。
1、课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”,每一“怪”都与科学紧密相连,通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究,把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪,而是要学习他的这种精神。
2、读全文,体会作者写人的方法。
五、作业。
课后搜集一个科学家专心研究的小故事。
小班科学活动吃火锅教学教案设计
1、尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。
2、通过吃火锅的情景活动,体验集体游戏中分享的快乐。
创设吃火锅的场景、菜单、小动物贴纸等。
1、今天我请来了一个新朋友,小猴子。幼儿园小班冬天主题活动教案。
3、小猴子听了这么多的好办法,他决定和他的好朋友们一起去吃火锅。你们猜猜我都有哪些好朋友呀?(请幼儿模仿小动物的样子)。
4、出示小动物吃火锅的场景哎呀,看看谁来吃火锅啦?(2只小猫、1只小狗和1只小兔)原来小猴子和这些好朋友一起吃火锅。
5、看看,桌子上、锅子里有东西吗?什么都没有,你们平时怎么吃火锅呀?(放些什么呀?)。
6、桌子上放着一样东西,是什么呀?原来是菜单,我们可以用它来点自己喜欢吃的东西。
7、我们来给他们点菜好吗?你看到了些什么菜?
1、先给谁点菜?
2、菜点好了,有这么多菜要拿,我们请餐车帮帮忙。请幼儿选,选好放在餐车里,老师拿着菜单在旁边提示幼儿。菜选好了,我们来检查一下。
3、菜都选好了我们给小动物送过去。
菜选好了,谁会说句好听的话给小动物听?
4、萝卜给小兔吃。数一数。萝卜有几只,2只萝卜一样吗?一只大萝卜和一只小萝卜。小兔,请你吃一只大萝卜和一只小萝卜。蘑菇?几棵青菜?(小兔,请你吃1只蘑菇和许多棵青菜)。
5、小猴吃香蕉,有几只香蕉?2只。小猴,请你吃2只香蕉。
6、小狗吃肉骨头,有几根肉骨头啊?(4根肉骨头)小狗,请你吃4根肉骨头一个人吃4根肉骨头真开心。
7、看看有几只小猫?有几条鱼?
8、两只小猫只有一条鱼,怎么办?谁有好办法帮帮他们?
我们一起来告诉他们一个好办法,小猫,你们可以两个人一起分着吃鱼。现在小花猫很高兴,两只小花猫一起分鱼吃,他们都吃到鱼了,他们做了好朋友。
1、小动物们真开心,菜都选好了,要开始吃火锅了。
原来我们的宝宝样样东西都爱吃,是个不挑食的好宝宝总结:冬天里和好朋友一起吃火锅又暖和又开心,我们回家也和爸爸妈妈,爷爷奶奶一起分享好吃的火锅吧。
本次展示活动,首先我在准备教具方面做的很充分,也考虑到些活动中可能出现的问题,尽量满足每位幼儿的需要,如准备好充足的用具及座位,以方便幼儿吃火锅时游戏的正常进行。还有在对一些细节方面也做好了处理的准备,如在用小车选菜时暗示幼儿慢慢推小心把菜打翻等,进行一次活动前我会想的.更多更细了,尽量考虑到幼儿可能发生的事情,做好预防工作,才不会在活动中手足无措。
当然,作为新教师,还是有些不足之处的,还需要一定的努力。我的语言还不够精练,提问有时会有些罗嗦,不太能时刻围绕着目标进行,对幼儿的答案不能很恰当的回应,将他引入主题。自己在语态方面还需要加强,让自己的语言有快有慢,更好地吸引幼儿的注意力。
小班科学活动吃火锅教学教案设计
1、在吃火锅的情境中,尝试用封闭的方形表现火锅食材。
2、在说说做做中知道吃火锅能暖和身体。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
纸制大火锅、自制食材粘纸、各种火锅食材的图片、操作材料包。
幼儿回忆吃火锅,知道吃火锅能让身体暖和
2、宝宝们吃过火锅吗?那火锅里都有些什么好吃的东西呢?(老师根据幼儿的回答出示图片)
小结:原来火锅可以放好多好多菜,而且放在里面的菜一直是热热的,在冬天里吃可以保暖。
模拟吃火锅的过程中学习和尝试画封闭的圆形和方形。
(一)和老师一起涮火锅——老师作画方法指引
2、现在我要开始做火锅啦!孙老师喜欢吃方方的豆腐,我先放豆腐,上面平平、两边直直、下面也是平平的,豆腐很嫩很嫩的,千万不能让他破掉哦!
3、你们喜欢吃点什么呢?长长的.粉条,和圆圆的肉丸呢,圆圆圆,头和尾连一连。(老师边说边示范)
4、最后啊,我还要吃点大虾、饺子和青菜,先把它们放进去煮一煮。(教师把操作材料包的食材贴纸黏上去)
(二)幼儿自己涮小火锅——幼儿操作教师巡回指导
1、小朋友们,你们想不想尝尝好吃的火锅呢?
2、我的火锅店刚开业,所以今天送给宝宝们每人一个小火锅,宝宝们吃一吃方方的豆腐、圆圆的肉丸和长长的粉条。
3、孙老师还准备了大虾、饺子和青菜,喜欢的宝宝可以放进你的小火锅里哦!
一起吃火锅过程中了解火锅常识,知道吃火锅能暖和身体。
1、宝宝们的火锅都煮好啦,我们一起来吃一吃吧!
2、把火锅开关打开,红色按钮按一按,教师先加入菜,幼儿说出菜名和数量。
3、宝宝们今天火锅吃的开心吗?下次和爸爸妈妈一起再去吃火锅哦!
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式,综合运用多种修辞手法和说明方法,生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点,适合儿童阅读。
设计理念。
新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中,引导学生通过看、读、议等学习方式,抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论,相互补充,从而感受青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙,保护动物。
教学目标。
1.通过阅读课文,使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领,从而感受到青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙、保护动物。
2.认识本课6个生字。
教学重、难点。
通过读文感受到青蛙是一种可爱的'、有益的动物,我们要保护它。
教学准备。
教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谜语导入、激发兴趣。
同学们说得对,今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边,一起走进青蛙的世界。(师板书课题)。
(谜语导入,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣。)。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文。注意要读准字音,不丢字、不添字,遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍,读通、读顺。(老师巡视学生读书情况)。
2.指名读全文,边读边思考:课文主要介绍了什么?
3.自由读课文,用自己喜欢的方式将生字标出,借助注音多读几遍,不认识的问老师和同学,记住它的读音。(老师巡视)。
(通过多种形式的初读,使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解,为学习课文做好铺垫。)。
三、突出重点,化解难点。
1.同学们通过读书,知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙,那么小青蛙都有哪些美称呢?(让学生把青蛙的美称向大家作介绍。)。
2.自学3~6自然段。
(1)自由读,读后同学们先自己想一想,然后小组内交流,把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。
(2)各小组推荐代表,汇报交流。同学之间互相评价补充。
(3)指导学生看图并讨论:为什么说青蛙是农作物的好卫士?
3.质疑:让学生提出自己不理解的问题。
4.指名读,其他同学闭目倾听,通过想象将文字变为画面,体会青蛙的本领之大。
5.教师小结:青蛙不但是农作物的好卫士,我们的许多科学实验也都少不了它,它真是一种可爱的小动物,所以我们要保护青蛙、保护动物。
(引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导,使学生懂得青蛙对人类作出的贡献,从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。)。
四、拓展延伸、总结全文。
通过课前查找资料,你对青蛙还有哪些了解?向同学们介绍。
(通过收集资料、相互介绍,扩大学生的知识面。)。
五、检查识字情况。
1.学生自读生字后,同桌之间互相检查识字情况。
2.出示生字卡片,开火车读。
3.出示词语卡片,指名认读,加深对字的认识。
(通过自读、互查,使学生对字音有更深刻的记忆。)。
六、指导课外阅读。
选读《小学语文阅读资源》中的文章《袋鼠》,通过阅读了解文章内容。
(课外延伸,扩大学生的阅读量,激发阅读兴趣,从而提高阅读能力。)。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
一、示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)。
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)。
(一)指导读好第一次对话。
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话。
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)。
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。
四、学习第三段。
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)。
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)。
[青蛙看海(网友来稿)教案教学设计]。
小班科学活动吃火锅教学教案设计
1、了解冬季吃火锅是人们保暖的方法之一。
2、在“吃火锅”游戏中,知道按某数接着往下数的知识。
3、体验明显的'季节特征。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、知道人体需要各种不同的营养。
自制一只大锅子(里、外两层,里层可转动),一只火炉(可调节火的大小)。
师生收集的各种火锅食品图片若干。
幼儿每人一份菜,一只空碗。
一、导入交流“火锅真暖和”
1、谈论现在是什么季节、有什么好办法在冬天吃饭时能一直吃着热菜。
2、交流各自吃火锅的经验:你吃过的火锅是什么样的?
3、利用自己收集的火锅食品的图片,相互介绍菜名。
二、玩玩“吃火锅”游戏。
1、仔细观察自己菜盘里有些什么菜。
2、轮流往锅里加菜——。
——游戏规则:每种菜数量最多加到10。
——老师先加入菜,幼儿说出菜名及数量。
——个别幼儿轮流接着加菜,边加菜边接着某数往下数,一直加到10。
——齐诵冬天好听的儿歌,儿歌念完,火锅烧开了。
3、轮流从锅里夹菜:用小手做筷子夹菜、吃菜,交流自己都吃了些什么菜。
4、继续玩游戏。
第2次开始重新往锅里加菜准备吃火锅时,个别幼儿先加一些菜,再由其他幼儿轮流接着往锅里加菜,边加菜边接着某数往下数。
在角色游戏中继续玩“火锅”游戏。
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
教学目的:
1、通过教学,认识青蛙,了解青蛙的生活习性,制定观蛙计划;
2、通过活动,谈谈自己的收获与感受,为拯救可爱的绿色的小青蛙开展一些宣传保护活动,向社会发出倡议书。
3、通过活动树立学生的生态环保意识。
教学重难点:
制订出观蛙计划,了解青蛙的生活习性,发出保护青蛙的倡议。
教具准备:录象。
教学过程:
引言导课。
青蛙有“庄稼卫士”的美名,你也许书上、电视里看到过不少有关青蛙的介绍,可是却未必有机会近距离观察过青蛙吧?本节课我们来认真观察一下青蛙吧。有机会还可趁着青蛙活动比较活跃的.时节,开展一次野外观蛙活动,走进小青蛙的生活世界!
二、想一想。
1、在哪里容易找到青蛙?什么时候观察青蛙比较合适?进行野外观察要注意什么?
2、观看录象和青蛙标本。
3、了解青蛙的生活习性。
三、制定观察计划。
1、要全面认识青蛙,应该观察青蛙的哪些方面?
2、制定观蛙计划:
观察目的:
观察地点:
观察时间:
观察方法及装备:
观察内容:
组员分工:
安全准则:
回顾、整理好野外观察的情况后,在小组交流后,谈收获和感受。
四、思考。
1、从可行性、方便性等角度,选择观察哪些内容比较合适?
2、小组中每位成员都清楚自己的分工和需要做的准备吗?
科学社团活动教案观察青蛙教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,结合读句子体会“也”的用法。
3、体会课文通过几个事例些人的方法:能自己搜集材料,写一个科学家专心研究的小故事。
教学过程:
一、基础性诊断练习。
1、从题目入手。
(1)审题“科学怪人”指谁?课文题目为什么要加引号?
(2)看到课题你想知道什么?
2、初读课文,理清思路。
(1)自读课文,读准字音。
(2)读通课文,了解课文大致内容。
(3)理清思路。根据“科学怪人”的“怪”与“不怪”把课文分为两部分。
二、优化新授。
1研读事例,体悟精神。
(1)自主读书,自读自悟。
给予学生充分的时间,让他们自读自悟,教师巡视指导。
(2)组织小组交流,提出问题,梳理排序。
(3)班上交流,教师点拨,逐一击破。
三、理解性诊断与矫治。
1、理解重点词语:考究、特别、珍爱、珍惜,让学生先给它们寻找近、反义词,再读课文,进行比较。
(1)去掉“也“字,让学生读读比比。
(2)开文迪许对待慕名而来的客人什么态度?对不对?让学生通过读议来体会。
3、小结归纳:开文迪许“怪”在哪儿?
怪在:衣着讲究。
家里布置特别。
珍爱图书。
珍惜时间。
4、读课文最后一部分,体会他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上,而是把自己的一切都献给了科学。
四、自主性学习诊断。
1、积累内化。
学会复述课文内容。
(1)自由熟读课文。
(2)同桌根据老师板书编列复述提纲。
(3)放手让学生练说,师生共同补充评议。
2、拓展练习。
(1)指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事,再让学生借鉴此写作方法,写一篇小习作。
(2)指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工,班队活动课上举行故事会。
五、共同小结。
六、写字指导。
小班科学活动教学设计:《天气预报》
1.初步了解天气的种类,关注天气变化。
2.能用天气牌对应相应的天气。
重点:初步了解天气的种类,关注天气变化。
难点:能用天气牌对应相应的天气。
1.天气牌卡片1组。
2.在教师一角设置天气预报栏,标出“今天”、“明天”。
一、导入
情景交谈,引起幼儿的兴趣。
(出示雨伞)指导语:“今天出门老师带了一把雨伞,穿的雨靴,小朋友们,猜猜今天是什么天气?”
二、展开
1.教师介绍天气预报栏,引导幼儿认识几种天气牌。
指导语:“幼儿说说各种天气的不同特征,认识天气的`标志。”
2.幼儿根据今天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“今天”的下方。
指导语:“晴天的时候有太阳,我们可以干什么?雨天我们要注意什么?刮风的时候,我们又该怎么做?并请幼儿说说你喜欢的天气,为什么喜欢。”
3.引导幼儿通过多种方式(听广播或请成人帮助查询等)了解明天的天气,并将相应的天气牌放到“明天”的下方。
指导语:“明天天气有雷阵雨,出行的朋友请注意出行安全。请小朋友根据明天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“明天”的下方。”
4.提醒幼儿每天根据天气情况及时更换。
教师小结:“引导幼儿说说天气除了可以用图画出来外,还可以用动作表示,说说用什么动作表示。手臂向上围一个圆当作太阳,表示晴天;张开五指,从头顶向下摇动手腕,表示下雨;高举双手,在头顶左右摆动,表示刮风;紧握拳头,轻敲大腿,表示下雪。”(幼儿自由表演)
三、结束
幼儿在玩游戏中结束活动。
小班科学活动教案设计
1、能比较主动的参与观察和操作活动,发现手电筒的光线照射在红色的水上,水会变颜色。
2、乐意用语言表达观察到的现象。
【活动准备】。
1、各种颜色的水,透明杯子、手电筒。
2、记录单一手一份。
【活动过程】。
一、变魔术引出活动,激发幼儿的兴趣。
出示一杯红色的水,引导幼儿观察。猜猜看怎样让水变颜色?
师:今天老师来给大家表演一个水的魔术,你们想不想看?
师:这有一杯红色透明的水,老师准备了一个手电筒,你们看猜猜看可以用来做什么?
二、教师示范小实验:观察:手电筒照射在水上,水的颜色有什么变化?
师:现在老师把手电筒照射在水里,看看有什么变化?师生一边观察一边发现。
师小结:手电筒照射在水面,水折射红色的水会变颜色。
三、介绍材料。
(一)教师出示装有各种颜色水的杯子。
(三)出示记录纸,介绍记录的方法。
四、幼儿实验,记录实验结果。
1、幼儿记录实验结果。
教师帮助幼儿一起在实验记录单上记录实验结果。
2、幼儿讲述实验过程。
小班科学教学活动《按物体长短排序》教学设计小班科学教学活动
一、活动目标:
1、比较长短差别明显的3~4个物体,按从长到短活从短到长的顺序排列。
2、愿意大胆描述自己的排列顺序。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
二、活动准备:
幼儿每人3~4根吸管、排序板等。
三、指导要点:
(一)引导幼儿复习比较长短。
引导幼儿比一比、找一找,分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。
(二)按长短排序。
1、鼓励幼儿自由探索:为3根吸管排序。
2、引导幼儿描述排序顺序:从长到短或从短到长。
3、再增添一根吸管,引导幼儿再次排序。
四、延伸活动:
分组活动。
1、画面条:投放书面联系、水彩笔,引导幼儿在一组线条中添一跳最长、最短或比较长的线条。
2、操作组:投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。
教学反思:
本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄特点,在师幼互动和幼幼互动时,孩子全身心的投入,兴趣很高。数学就是服务生活的,孩子在操作和游戏中掌握了区分长短的方法,理解了长短顺序的`关系。
如果重新上这节课,我会在保持原有的基础上,在操作环节发现掌握不好的孩子,在游戏环节重点关注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活动将此项活动延伸到各个环节,随机教育和引导。
小班科学活动教案设计
1、认识、区别绿色、黄色,能一一对应找到相同的颜色。
2、体验妈妈和孩子的亲情。
[活动准备]。
1、黄色、绿色大树各一棵,供幼儿粘贴树叶。
2、一篮子树叶,有黄、绿两种颜色。
3、音乐磁带《小树叶》。
4、绿色、黄色的其他物品。
[活动过程]。
一、幼儿观察、感知树叶的颜色。
1、教师与幼儿谈话,随着《小树叶》的音乐,带领幼儿进活动室,让幼儿捡拾树叶,感受秋天落叶飘飘的情景。2、幼儿对自己拾到的树叶进行认识、感知、交流。
二、引导幼儿认识、区别黄色、绿色。
1、教师通过让幼儿观察自己捡拾的树叶的'颜色,从而让幼儿认知黄色和绿色。
2、教师出示黄色、绿色树叶,让幼儿认识黄色、绿色,通过让幼儿举树叶、把树叶宝宝送回家等,认识、区别黄色和绿色。
三、让幼儿将颜色一一对应。
巩固并加深对黄色和绿色的进一步认识。教师以悄悄话的形式,让幼儿找回和黄色、绿色一样的其他物品,分别放到黄树叶、绿树叶的一边。
四、玩游戏:
妈妈和孩子,让幼儿将黄色、绿色一一对应的同时,体验妈妈和孩子之间的情感。
1、说儿歌:妈妈和孩子,激起幼儿兴趣。“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸__跑到妈妈这儿来。”
2、引导幼儿说触摸到的物品是什么颜色的。
3、教师小结,并引导幼儿说出生活中黄色、绿色的东西。
五、寻找绿色和黄色。
教师引导幼儿说出自己身体上、教室内、生活中黄色、绿色的东西。
[活动延伸]。
让幼儿自己到室外找一找哪些东西是绿色的,哪些东西是黄色的。
小班科学教学活动《按物体长短排序》教学设计小班科学教学活动
1、教学目标:
(1)通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化,进而认识液体、固体、气体有热胀冷缩的性质。
(2)训练初步的实验操作能力。
(3)学会用实验和归纳推理的科学方法来研究物体和认识事物。
(4)感受科学探究物体热胀冷缩的乐趣。
2、教学重点:认识物体有热胀冷缩的性质。
3、教学难点:培养初步归纳推理的能力。
4、教学准备:
(1)为学生每组准备:液体热胀冷缩实验装置(锥形瓶、细玻璃管、胶塞)、烧杯(2个)、烧瓶、气球、水、红墨水、橙汁、醋、牛奶、油、热水瓶(两组一瓶,内装热水)。
(2)教师准备:液体热胀冷缩实验装置、固体热胀冷缩实验装置(金属球、金属环等)、酒精灯、火柴、乒乓球、气球、大烧杯、热水瓶(内装热水)、制作课件。
5、教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、(课件出示)热水壶水烧开时的录象。
2、提问:你看到了什么现象?
3、学生讨论:壶里的水为什么会溢出来?
二、实验探究,归纳推理。
(一)水的热胀冷缩:
1、(应用农远资源演示)启发学生用液体热胀冷缩实验装置进行实验。
2、学生分组实验。
3、引导学生归纳:水有热胀冷缩的性质。
(二)其他液体的.热胀冷缩:
1、启发学生选择其他液体进行实验。
2、学生分组实验。
3、引导学生归纳:橙汁、醋、牛奶、油等也有热胀冷缩的性质。
(三)固体的热胀冷缩:
1、启发学生提问:固体也有热胀冷缩的性质吗?
2、出示固体热胀冷缩实验装置,(应用农远资源演示)引导学生猜测实验结果。
3、教师演示,验证学生猜测。
4、学生归纳:铜球也有热胀冷缩的.性质。
(四)气体的热胀冷缩:
1、学生提问:气体也有热胀冷缩的性质吗?
2、引导学生设计验证典型气体——空气是否也有热胀冷缩性质的实验装置。
3、(应用农远资源演示)学生分组运用自己设计的实验装置进行实验验证。
4、学生归纳:空气也有热胀冷缩的性质。
5、引导学生归纳:象水、橙汁、醋、牛奶、油、铜球、空气一样,许多物体都有热胀冷缩的性质。
(五)联系生活、科学应用。
1、引导学生说一说生活中热胀冷缩的现象。
2、通过实例理解物体热胀冷缩性质的运用。
3、怎样完成瓶子吞鸡蛋的实验。
(六)收获成功、课后延伸。
学生说说这节课的收获以及遗憾的地方。激发学生课后继续探究物体热胀冷缩的兴趣。
小班科学活动教案及教学反思
1、 尝试运用多种感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“变化”现象。
2、 能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。
1、 一杯白糖水,标记指示图,磁铁板一块。
2、 装有温开水的水壶每组两把,奶粉、果珍、白糖若干盘,小勺、水杯人手一个,盖布四块。
一、 观察活动,引入课题。
1、教师出示一杯白糖水,让幼儿猜猜是什么水?
2、请个别幼儿品尝,说说是什么味道的。
3、猜测活动:水怎么会是甜的?
二、实验活动:水娃娃的魔术
观察桌上的材料,说说都有些什么?提出操作要求:
1、只能选择一种饮料粉进行冲调。
2、水壶倒水时,一手哪好把子,一手扶助壶身,不能倒的太满。
3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。
幼儿操作,教师观察。比较、探讨“饮料粉”,到哪儿去了。
三、品尝活动。
说说调配好的水是什么味道的。
四、表述结果,教师记录。
请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。教师利用标记指示图进行记录。
五、再次冲调饮料。
提出要求:
1、选择另一种材料进行冲调。
2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。
幼儿操作。
六、延伸活动。
你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化,还能使什么溶化?
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球,激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探索欲望。