范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诚信的一件事篇一
英国教育家洛克说：“做教师的人自己应当有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌。”小学生最相信教师的话，也最善于模仿教师的行动，只有教师以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用。
我们班的王新同学，学习马虎，调皮捣蛋，拖拉作业是家常便饭，真让人头疼。上学期期末考试前，同学们大都进入了紧张的复习状态，他却悠哉悠哉，得过且过。我看在眼里急在心里，他不是个智力低下的孩子，如不抓一抓，他甚至能给你考个不及格。想来想去，我只有牺牲自己的休息时间，放学后把他留下来，看着他补完作业，报他听写生词，盯着他熟背课文，虽然在我的逼迫下他学得心不甘情不愿，但毕竟还是有收获的。谁知一连几天，可把他急坏了，但又没有办法。一天课间，他可能是发泄心中的怨恨，竟对班里的一个同学说：“我就要跟范老师对着干。”那位同学立刻把这话报告了我。这件事像长了翅膀一样，立刻传遍了全班。我知道后，心里不是滋味，一片好心，学生却当成了驴肝肺，非但不理解，反以辱骂回报，我委屈得差点儿“掉金豆”。对这个不争气又不知好歹的学生，我真想狠狠地扇他几个耳光，重重地捶他一顿，以消我心中之火，以解我心中之恨。同学对此事也议论纷纷，有的说，王新，你胆大包天，这下有你好果子吃了；有的说，你等着瞧吧，有你好看的了；还有的说，你死定了……他们拭目以待，全班56部“摄像机”都打开了镜头，看我究竟如何导演这场戏。在我怒气难消之际，参加继续教育时老师语重心长的言语在我耳边响起：老师在生气的时候，暂时离开现场，不能气急败坏，要学会控制自己的情绪，要能恰当地接受学生的情绪，要能容忍，要会找个台阶走下来。创新教育对教师的要求中告诉我们：创新型教师肩负着培养创新人才的重任，必须具备良好的、健康的心理素质，一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，也决不是称职的教师。因此，创新型教师首先要乐观、豁达，对前途、对生活要充满信心。其次，有较强的`耐挫能力，工作中，生活中，遇到困难都要善于克制自己，尽可能减小情绪波动。再次，要宽容大度，对学生的不足之处和成长过程中出现的问题给予必要的宽容，不能耿耿于怀。王新同学只有十二岁，他毕竟还是个孩子，对他的教育，方法是否欠妥？他虽然言语过激，那也事出有因，他被我逼急了。我思索着，冷静了下来，心里豁然开朗，然后才找来了王新。他知道自己闯了大祸，吓得一副可怜相挂着，不知我用什么方式惩治他。他向我承认了错误，又道了歉，并愿意接受我的处罚。我心平气和地说：“你已知错了，我相信你能改正，告诉我，你天天都在忙些什么？”他哭着对我说：“我去打游戏机了。老师，我从今天起，再也不打了，好好学习，再打就不是人！”我又说：“你愿不愿意将功补过？”他立刻把头抬起来，像抓住了救命稻草似的说：“愿意，范老师，怎么个补法？”我说：“还有几天就要期末考试了，希望你认真复习，语文如能考90分，你我之间的事就扯平了，老师永远不计较，你想一想，行不？”他信心百倍地说：“范老师，您放心，我一定考到90分以上！”最后的几天复习，他像变了个人似的，再也不用我操那么多心了。果然没白费我一番苦心，他期末语文竟取得了94分的好成绩，我感到很欣慰。没等我找他，他倒找我来了，我知道他不是向我报功，而是让我原谅他的错误。
期末考试小结会上，我公布了此事的处理方法，一个学生在日记中写道：事情发生以后，我估计肯定有一场暴风雨来临，然而我错了，天天依旧阳光灿烂。另一个学生在日记中这样写：如果他这样辱骂了他的爸爸或妈妈，我敢说他免不了一顿暴打，可老师却不动声色，不但让王新认识、改正了错误，还提高了学习成绩，这大概就是人们所说的老师具有点石成金的教育艺术吧？还有一个学生在作文中这样说：这件事使我深深体会到，比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是蓝天，比蓝天更宽阔的是我们老师的胸怀啊！得到学生如此夸赞，我既感动又惭愧。这件小事我这样处理，想不到竟一举多得，它教育了学生，教育了我，还为同学们提供了写作素材。
学生自尊心的保护来自于教师情绪的调控。这句话说得多么精确。在以后的教育教学中，说不定还会遇到学生不理解我的事情，还会听到、看到想象不到的学生的过激言行，我一定要做到：冷静、大度、宽容，然后找出恰当教育方法，争取收到更好的教育效果。
教育专家指出：教师要注意学生的个别差异。思想品德教育没有一定的程式，做到“一把钥匙，开一把锁”所以说，教育不仅是一门科学，而更是一门艺术。教师要掌握这门艺术，对学生精雕细刻，才能使他们将来成为有用之才。
诚信的一件事篇二
呜呜呜，妈妈竟然没有来接我，这是一个近似残酷的事实，但又能怎么办呢？我只好独自踏上回家的路。雨继续哗啦啦地下着，仿佛在为妈妈没来接我而幸灾乐祸；风继续放肆地刮着，好像要吹走为我挡雨的小红伞。路上的人渐渐少了，一眼望去，没几个人影，大有“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的情景,犹如世间只有我这一个孤独的女孩。雨，打湿了我的鞋子；风，吹僵了我的双手。我拿着冰冷冷的雨伞，心中没有一丝温暖，慢慢地走回了家。
回家后，爸爸急切地打电话给妈妈，让她回家。我才知道，妈妈为了找我，在风雨中足足跑了三个来回！妈妈回来后，她用焦急和担忧地目光望着我那副狼狈样：鞋子、裤脚被雨打湿了，头发被风吹乱了，脸和手被冻得通红。妈妈一边心疼得看着我，一边自责：“都怪我太粗心了，三个来回都没看到她。”这时，我真正感觉到母爱的伟大，它就像空气一样，时时刻刻伴随着我，形影不离。母亲之爱，犹如流水一样，淌入我的'心间，并且永不停息，永远充满着活力。我以后要更加听妈妈的话，不让她多操心，愿她永远年轻、漂亮！
诚信的一件事篇三
以前，当我看到某个地方有垃圾时，总是不屑一顾的的走开，认为：别人扔的垃圾，跟我有什么关系！当我经历了那件事，才懂得了环保和精神文明的重要性，看到纸屑、空瓶子、零食袋这些东西，也会自觉地捡起，把它们扔到垃圾箱里。
那是几天前的一天，晚上，从来没有帮妈妈做过家务的我，忽然心血来潮，决定做一件小事――扔垃圾。当我准备下楼时，妈妈说：“从楼上扔下去就可以了。”我想：这样做也太没有公德心了！也许垃圾会砸到其他人，而且也会污染环境，但已经是晚上了，还是从楼上扔比较省力。刚走到阳台，心中的两个小人便争论起来，善良天使说：“这样做很没有公德心，没准会砸到人啊！”自私恶魔说：“哪有那么多巧合，就扔一次，又不会有什么影响。况且下去扔又费时又费力，多累啊！”“不行！”善良天使反驳说，“保护环境，人人有责。如果人人都从楼上扔，那就狼藉一片了。”两个小人滔滔不绝地争论，最终，善良天使取得了胜利――我决定下去扔垃圾。
刚刚来到垃圾桶边，只见某单元某层某户飞出一不明飞行物――一袋垃圾，我双手抱头，还好，垃圾没有砸中我，但也砸在了垃圾桶旁边的空地上，垃圾袋破了，垃圾漏了出来，覆盖了刚才的空地，臭的令我落荒而逃。我边跑边想：这人也太没有公德心了，差点就砸中我了，还好我不是这样的人。第二天，许多人纷纷效仿，使得那里空中盘旋着苍蝇，臭气熏天。这样做是很错误的，不但威胁小朋友们的生命安全，而且苍蝇也容易传播病菌，还污染环境。难道这些人不知道保护环境吗？难道垃圾堆积对我们有益处吗？难道我们没有义务让地球更加美丽吗？这虽然是一件小事，却包含着人们精神文明落后的问题，也有人们不保护环境的态度问题。
同学们，在物质文明飞速发展的今天，我们的精神文明也应该随之上升一个层次，但表现人们精神文明落后的事例却愈演愈烈。一个民族，如果没有物质文明的发展，将会很快灭亡；精神文明的低下，就会更快地灭亡！精神文明落后，应该在我们这一代得到终止，不但要有物质文明的发展，还要有精神文明的进步！
现在很多人都空口无凭、无病而呻地说着“低碳，环保”可又有几人能将环保付诸于行动？地球母亲曾经的美丽、纯净、生机勃勃，都将消失。让我们从身边小事做起：不乱扔垃圾，不使用一次性筷子，少开车或不开车，变废为宝，例如用易拉罐做台灯灯罩，用废铁做航模・・・・・・做一些力所能及的事情，让我们的地球母亲变得干净，恢复往日的美丽，保护动物，是每个人的义务。因为，人类还未找到适合人类生存的星球，而地球，是我们唯一的家园。如果唯一的家园因为人类的破坏而消失，那人类也会随之消失在茫茫的宇宙之中；相反，人类则会在幸福的生活中世代相传。
诚信的一件事篇四
读题：
四：明确题目要求：
师：今天这篇习作，应该如何才能把文章写成功呢？
学生：讨论交流。
师在学生记板的基础上出示习作要求：
习作要求：1、选材感人；
2、内容具体：
3、感情真挚：
4、抓人物语言、动作、神态等来写。
教学反思：
1、习作最重要的就是有素材，在这次习作指导中，我重在打开学生思路，提供素材，让学生有东西可写，有话可说。
2、这次习作重在突出“感动动”，也就是重在写真情实感，现在学生喜欢说假话套话。在这次习作指导中，发掘学生心灵深处的情感，给学生一个抒发情感的机会。
诚信的一件事篇五
选择上口语交际《令人感动的一件事》我自己下了很大决心，口语交际课与其他课相比上好的难度比较大，对教师的要求也更高。作为一名年轻教师我之所以选择口语交际，是抱着一种尝试，一种学习的态度。
第四单元的主要目的是让学生在学习生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受人物的精神品质。因此，我结合本单元训练主题，确定这一单元口语交际的题目为《令人感动的一件事》。最基本的教学思路是让学生“感受――感动――感悟”，即让学生通过具体的、真实的事例感受世间真情，触动着人的心灵，再通过自己内心的心灵触动，学会让自己感动，也通过交流让别人感动，最后让自己的内心感动升华为学会感恩，让学生认识到在生活中，帮助他人这一简单行为将会改变周围的环境，改善人际关系。
课前我准备了《给妈妈洗脚》这则公益广告，我的教学流程设计为：先播放《给妈妈洗脚》这则公益广告让学生感受，从中体会到妈妈的辛劳以及对母亲对儿子的关爱，使人心生感动。然后让学生展示交流自己课前搜集到的关于感动的“资料”,进行说话训练，要求把事情说清楚、说具体，还要有感情，以达到本次口语交际的要求。再向学生展示一组关于”感动“的图片，让学生通过自己所看到的图片，从而明白所谓的感动，其实一直在我们身边，值得我们感动的就是人与人之间真诚的帮助，无私的奉献。紧接着引导学生说说发生在自己身上感人的故事，真正理解什么是“感动”。我还设计了一个小记者采访环节，让学生在交流令自己感动的一件事时，听的同学对事情有不明白的，哪里自己还想知道更多细节的，进行现场提问，讲述的同学进行补充，在此环节中，如果再请其他同学通过想象对事件进行详细补充就更好了。最后，我播放《感恩的心》这首歌曲，在这首气充满着爱意与感动的旋律中为这堂口语交际课画上一个句号。
这样设计的目的，可以使学生从学生的生活和身边的事谈起，让学生有素材可说，有情感可说。从电视广告、熟悉的感动事件图片欣赏让学生从多角度、多视野、多感观来感受“感动”，体验感恩。学生对孩子为母亲洗脚这一细节描述比较具体，我也顺势引导学生讲述故事要抓住细节，把细节放大故事才能打动别人。
通过教学，完成了教学设计上的各个环节内容，让学生感受到了人间真爱与真情，内心情感世界受到了熏陶，让学生更加明白人与人之间需要相互帮助，相互关爱，只有这样，我们这个世界将会变得更加美好和谐。
当然这堂课也存在很多不足，我觉得自己的'语言感染力不够，引入铺垫得不够，渲染的激情氛围不到位，因而没能调动全体学生积极参与活动中，互动交流得太少。学生的在讲述高老师带伤上课时，一些同学用词不恰当，我没有及时纠正。教师课堂驾驭能力较弱，缺乏处理课堂突发事件的机智，指导学生说具体一件事时有明显脱节的感觉。
作为一名年轻教师，要提高的地方还有很多，今后加倍学习，使自己尽快得到成长。
诚信的一件事篇六
教学目标、要求：
1、培养学生善于从平时积累的素材中选择真实生动的材料；
2、指导学生在叙事表达中抒发真情实感；
3、指导学生把事情经过写具体。
教学重点：
把事情经过写具体，表达真情实感。
教学难点：
找好写作角度，突出感动二字，引起读者共鸣。
教学时间：
一课时
电教手段：
多媒体
教学过程：
一：课前互动
师：通过对话交流，让学生明白上课要做到：心到、口到、眼到、手到的好习惯。
二：图片引入，激发情感。
师导入：我们每个人都是生活的主人，我们热爱生活，生活也给了我们许多感动。
今天老师带来了一张图片你们看后有什么感受？
播放广告《帮妈妈洗脚》图。
师：你在图中看到了什么？你有什么感受？你被什么感动拉？
生：江板交流
师：这个小男孩儿的孝顺之心多让人感动呀？难道没有让我们在坐的每一们深受感动吗？
大家齐读一遍，在小声读一遍，心中在默念一遍。
出示幻灯片：感动的含义。
感动是人的'一种复杂的心理活动，当受到外界的强烈刺激，或者大家的一句话、一个动作、一个眼神，一个场面，你会产生的一冲动。
学生读、体会感动的含义。
师：出示一根牙签，给同学们带来的一个故事。
出示幻灯片：《一根牙签的感动》
师：1、同学们读故事，什么事让中国人感动？
2、哪些地方最让你感动？
3、作者是抓住人物的什么描写让我们感受到的？
4你被德国人的什么感动了？
学生交流记板
三：讲述感动学生自己的故事
师：多有爱心的德国人呀！生活中每个人都在感动着，在家里、学校、路上、同学之间、亲人之间、陌生人之间……说说你的感动和大家一起分享。
学生记板交流令自己感动的故事。
师要注意拓展学生的思路：书上电视上报纸上等。
师：是呀感动就在我们身边，请看看这几幅图片。
出示3—4幅感人图片。
师：多感人的场景呀！同学们，生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用心去体会就会发现，许多微不足道的事却反映了人性的善与美。今天我们就用自己的笔把那感人的故事叙述出来。
诚信的一件事篇七
在我的记忆中，有许多事都令人难忘。尤其是那一件小事，总使我挥之不去，因为它让我明白了同学之间的友情是多么珍贵。
开学两个星期，孙宇涵就因在走廊里奔跑，把腿摔骨折了。第二天，我们大家便看到他拄着拐杖，一瘸一拐地走进教室。老师对我们说：“孙宇涵的腿骨折了，大家多帮助帮助他。”我们都点了点头。一下课，我便走到孙宇涵旁边，问：“孙宇涵，等会儿就要上下一节课了，你要不要我扶你去音乐教室？”孙宇涵摇了摇头，说：“没事儿，我自己能走楼梯。”我听孙宇涵这样回答，便回到位子上，等音乐老师来上课。
上课了，大家都出去排队了，我便轻声对王老师说：“老师，我们班有一个同学腿骨折了，我扶他到音乐教室吧。”王老师点了点头，同意了。我来到孙宇涵旁边，把他从位子上扶起来。孙宇涵一开始不太愿意，我帮他拿起拐杖，一边递给他，一边笑着说：“是老师让我扶你的，你自己一个人下楼梯有点危险，老师不放心。”孙宇涵一听，不好推辞，便让我扶着。来到楼梯口，我对他说：“孙宇涵，我帮你拿着一根拐杖，你扶着楼梯的栏杆慢慢走下去，老师说不用担心迟到。”孙宇涵点了点头，把右手拿着的拐杖递给了我，随后用右手扶着栏杆慢慢地走下去。我跟在一旁，时不时用手去扶一把孙宇涵，让他好保持平稳，不然一不小心，他就有可能会摔跤。走完一层楼梯，孙宇涵便停了下来，歇了一会。我扶着他，说：“再走一会儿，就到音乐教室了，坚持一下。”他笑了笑，说：“嗯，加油！”孙宇涵直起身，扶着栏杆，一级一级地慢慢移下来。
突然，只见孙宝涵脚下一滑，差一点就要滑出去了，说时迟，那时快，我三步并两步，一把拉住他的衣角，另一只手紧紧抓着护栏，才算化解了这场差点就要发生的“危机”。只见孙宇涵脸涨得通红，显然是受到了惊吓。我们来到二楼，孙宇涵停了下来，从我手里接过拐杖，说：“胡宸溢，谢谢你！当时要不是你及时拉住我，我可能又要摔一个大跟头了，另一个腿可能也要骨折了。”我摆摆手，笑着说：“没事儿，这是应该的。你腿骨折了，我当然要帮你，同学之间就是要相互帮忙。”我们来到音乐教室门口，一起进去，我让他先坐下，然后把拐杖靠在了墙壁上，再回到自己的座位。老师看了看我，投来赞许的目光。
小事虽小，但是很有意义。我明白了一个道理：助人为快乐之本。伸出援手，帮助他人，我们也能收获幸福。（指导老师：周剑芳）