教案是教师的思维工具,可以帮助教师合理安排教学进程。一年级教案范本的使用可以提高教师的教学经验和专业素养。
培智语文一年级教案
1、能运用各种感官感知苹果的特征,知道它的营养好。
2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。
3、知道吃水果要讲究卫生,不乱扔果皮。
1、苹果若干,水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等
1、以苹果的口吻,引起学生的兴趣。
噔噔澄...(教师出示苹果),我们的小客人出来了;
我是大苹果,小朋友们好!小朋友们,你们爱我吗?我大苹果有几句话对你们说呢?你们听:
(学生:要先洗手、手脏不能碰它)、(学生:因为洗洗小手讲卫生)
教师:那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀?(学生:吃饭的时候、还有吃完饭以后)
教师:那老师又想问了我们吃水果之前要不要先洗一洗水果?(学生:要)
教师
带领学生一起念儿歌《大苹果》。
4、教师与学生共同小结苹果的特征,学习制作苹果。
(出示苹果)学生讨论后,教师总结:苹果是圆圆的,上下都有一个圆圆的'小坑,下面的一个坑浅一点,上面的小坑深一点,中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。
2、引导学生学习团圆技能,学习压坑、插柄的技能。
老师:小朋友已经掌握了团圆的本领,现在先请大家团个小圆球。
3、学生操作后,老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上,先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解:用大拇指放在球的上面,中指放在下面,在中间用指尖用力压一下,上下两个圆圆的小坑就压出来了,然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄,一只苹果就做好了。
4、交代要求,学生操作,教师巡回指导。
(1)老师:现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果,做完一个,再做一只。
(2)学生操作是,教师指导,注意提醒学生先团圆,后压坑。压坑是,要用指尖压,压出来的坑就圆了,大拇指要用力;小棒要插再上面的深坑里。
5、教师总结评价,结束活动。(1)、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能,表现出苹果的基本外形特征。
(2)、提醒学生在手心和泥工板上操作。
6、学生操作,老师巡回指导。
7、评价学生的作品。
儿歌《大苹果》我是一只大苹果,小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。
小学语文一年级教案
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟
小学语文一年级教案
1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
识字、写字、朗读课文。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)
1、出示卡片我会认,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了, 。
词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
小学语文一年级教案
《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。
班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
1、认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
识字、朗读课文
2课时
生字卡片、录音机、教学媒体
1、初读课文,了解课文内容
2、认识“俩、摘”等7个生字
3、了解“地心引力”这一科学常识
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。
不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲]。
1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。
[明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯]
2、录音范读
3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确[学生互相读,有助于朗读能力的提高]
4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。
5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?
(4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)
[从小培养学生的合作学习意识和习惯]
1、在书上圈一圈,读一读。
2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。
[培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。
1、复习巩固所学的生字,用生字扩词
2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文
上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。
1、卡片认读生字和词语
(学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)
1、自由练习
2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛
a、练习读好小猴子的话(欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段
b、练习读好小兔子的话(有礼貌6段奇怪9段)
c、练习读好猴爸爸的话(慈祥、和蔼)
d、练习读好地球爷爷的话(声音缓慢、粗壮有力)
e、表演情朗读比赛(自编自演)
分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。
1、读读要写的字组词
2、说说字的结构
3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚
4、学生练写,教师巡视
[教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识]
如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?
(自由想像说)
找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。
小学语文一年级教案
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
小学语文一年级教案
1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
(二)研读品味。
1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空:
大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
小学语文一年级教案
教学《王二小》,应该引导学生通过看图和学文,熟悉课文的语言文字,了解王二小的事迹,激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此,可以这样安排教学过程。
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图,说出插图的内容,然后要求学生将四幅图的内容连起来,把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落,读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如:(1)边放牛边放哨;(2)叫他带路;(3)带进埋伏圈;(4)消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片,如《小兵张嘎》等,让他们了解抗日战争的时代背景,体会战争年代的血雨腥风,并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。
3.议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过,体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。
4.写一写。引导学生对照插图,根据课文,把下列句子填写完整(括号内是应填内容):
(1)王二小一边(放牛),一边(帮助八路军放哨)。
(2)王二小被敌人逼着(带路)。
(3)王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。
(4)王二小(被敌人)杀害了。
语文一年级教案
1、认识12个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的`品质。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。
生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子xxx头饰。
2课时。
第一课时。
一、由图导入,随题识字。
1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?
2、随教师板书认读——笋娃娃。
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文,标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?
三、随文识字。
1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读。
2、自主识字我最棒。
(1)我会读:个人读、小组读、开火车读。
(2)我会分:左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身。
(3)我会组:“组词我最棒”比赛。
(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
(1)观察这些字在田字格里的位置。
(2)指导“身”的笔画顺序。
(3)练习书写,注意书写姿势。
四、课堂小结。
语文一年级识字教案
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的`乐趣。
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。
转盘、多媒体课件、录音机。
一、导入:
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
二、看图:
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁:
1、复习已学过的偏旁。
(1)在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2)学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3)学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4)说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5)老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
(1)这两个新偏旁跟什么很相似?
(2)想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3)怎么记住这两个新偏旁?
(4)学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:(1)出示生字词(2)这些生字在读音上要注意什么?(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?
小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、做游戏,巩固识字。
(2)学生自转自读。
五、指导学字。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
六、指导写字。
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。
一、复习巩固。
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写。
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()。
2.扩词。
行()()()。
奔()()()。
3.选字填空。
池驰。
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
小学语文一年级教案
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
两课时。
第一课时。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
生字卡片、教学挂图。
一、导入。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文。
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
边音:烈。
只:能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文。
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字。
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。
新版语文一年级教案
《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文,文章运用拟人的手法,通过海妈妈和浪娃娃的对话,说明可以利用大海的潮汐发电,这是科学为人类造福的实例。
因为这是学生学习的第一篇散文,课文又比较长,学起来有一定的难度,因此在教学过程中,我有如下设想:
(一)在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作:人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作。对于今天的学生,从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。
因此在教学过程中,我创设了许多个教学环节,请同学们互帮互学,合作学习。例如在初读课文时,二人合作读一读课文,当遇到不认识的字时,共同想办法去解决;在学习词语时,两人一起读词卡片,当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助;在学习生字这个环节时,两人共同参与玩照镜子的游戏,当小伙伴认错生字时及时去纠正。
总之,让学生在这样的学习中体验合作,探究的过程和方法,体验在合作中获得新知和能力的乐趣。
(二)激发阅读兴趣,增强阅读能力。
与以往的课文相比,这篇课文的篇幅更长,语言材料更丰富。在教学过程中,我放手大胆地让学生尝试去阅读,并且采取多种形式去读,激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文,两人合作读课文,齐读,分角色朗读等等。在读的过程中,让学生充分感知语言材料,使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。
总之,要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生独特的感受和体验。
(二)在识字教学过程中突出趣字,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
一年级小学生注意力时间较短,如果采取单调的方法去识记生字,学生会感到枯燥,注意力将很难集中。根据这种情况,我创设了多个识字环节,主要突出趣字,时刻调动着学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学。
1、教学生字时,从语言材料中引出生字,结合语言材料识生字,做到字不离词,词不离句。
2、对于较难记住的生字,教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较,识字,在游戏中将生字记住并加以辨别。
3、在巩固所学生字的学习过程中,玩师生照镜子的游戏,在游戏过程中养成主动识字的习惯。
一、教学内容:第一册十一单元《浪娃娃》第一课时。
二、教学目标:
1、学会认读课文,学会认读生字;初步理解课文,了解大海潮汐可以发电的科学知识。
2、激发学生爱自然,爱大海,爱科学的精神,培养他们自己认读,主动思考和互相帮助的初步意识和能力。
3、体现课改新理念,积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。
三、教学重难点:
这是学生学习的第一篇散文,课文较长,潮汐发电离学生生活实际也较远。
四、教学准备:
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
五、教学过程:
(一)激情导入,引入情境。
教师:同学们,你们爱听故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个有关大海的.好听的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板书课题,浪娃娃。
学生:
1、齐读课题。
2、说一说浪娃娃是谁?
3、收看海浪录像,感受海浪的美丽。
〔评析〕在一入课时便加入录象,目的在于调动起学生的积极性,使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。
(二)师生互动,听读课文。
引语:你们都看到了,海浪不仅美丽,而且对我们人类还有很大的帮助呢!我们一起来看看课文中是怎样写的吧!
学生:
1、仔细观察老师的指读方法,并且自由发言,说一说应该怎样指读。
2、用线性指读法轻声地读一遍课文。
3、讨论:遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会?
〔评析〕从这篇课文开始,学生开始用手指线性指读课文,在这里,我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读,而是自己读一遍,请学生仔细观察,说一说与以前的读书方式有什么不同,从而使学生自己发现指读的方法,培养学生的观察意识、发现意识。
教师:范读课文。
学生:
1、听读课文,并且记住不认识的生字应该读什么?
2、微型小组两人互帮互学,共同读一遍课文。
3、齐读课文,边读边想,浪娃娃能帮助人们做什么?
教师:根据学生的讨论结果,板书,发电。
(三)边读边议,学认词语。
引语:你们真棒,通过自己学习,就读会了这么长的课文,我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了!你们看,他们来了。
(课件一设计:浪娃娃跑进画面,并且开口说话:1、太棒了。2、同学们,请你们读读课文中的词语吧,如果读对了,我会夸夸你们的。
1、学习第一自然段:
学生:
(1)指名读课文第一自然段。
(2)生领读文中的词语。
(3)齐读词语。
(4)齐读课文的第一自然段。
(课件二设计:先是显示第一自然段内容,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩下重点词语,最后点击词语回到原文。)。
2、学习第2、3自然段。
教师:海妈妈有这么多可爱的浪娃娃,那她会对她的孩子们说些什么呢?
学生:
(1)自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
(2)师生分角色朗读。
(3)男女生分角色朗读。
(4)生领读词语。
(课件三设计:画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话,重点词语点击变红,再点击文章内容消失,只剩重点词语。)。
3、学习第4自然段。
教师:浪娃娃来做什么好事了?我们一起来看看课文的最后一个自然段。
学生:
(1)齐读最后一个自然段。
(2)生领读词语。
(3)齐读词语。
(4)齐读最后一个自然段。
4、微型小组两人合作学习,读词语卡片。
5、全班齐读词语卡片。
〔评析〕在读文过程中,反复抽象出含有生字的词语,使学生不是单纯地读文或识字,而是文不离词,词不离字,最后再回到全文,这样加强了学生对生字的记忆。
(四)识记生字,词语积累;
教师:刚才词语中的生字娃娃特别淘气,他们都藏起来了,藏到了哪儿了呢?
学生:
(1)找、认生字娃娃。
(2)指名领读生字,重点词语练习朗读。
(3)小组合作摆字卡,玩儿照镜子的游戏。
〔评析〕通过玩生字娃娃的游戏,再一次使学生达到学习的高潮,并且通过学习,培养了学生的合作意识,提高了学生与小火伴交往的能力。
(五)指导书写难记字:
〔评析〕在这里,我没设计出教哪个字,而是在课上征求学生的意见,请他们提出哪个字难写,需要大家一起来讨论,最后再根据学生所需来指导书写。
(六)整体认读,巩固练习。
学生:齐读课文,进一步巩固所学生字。
在这节课上,我主要体现了一个主导思想,就是以学生自己学为主,以小伙伴的合作学习为主,通过实践,我深深地体会到,放手让学生自己去学,老师只是在难处稍加点拨就足以,因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知,。
语文一年级教案
1、复习巩固本单元的生字57个,正确书写24个生字。复习部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”,并且积累相关的字和词语。
2、正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。
3、根据音节正确拼读词语,正确地将量词和名词进行搭配。
4、正确朗读歇后语。
1、认读每课后面的生字,正音,说说部首,记记结构,并组词。
2、辨析词组。
跳()低()退()披()芽()。
挑()底()腿()坡()穿()。
3、写出带有下列部首的字。
言字旁:_____。
绞丝旁:_____。
足字旁:_____。
走之底:_____。
1、例:小蝌蚪在水里游来游去。
谁在什么地方干什么。
()()()。
1、小蝌蚪长着()、(),甩着()。小蝌蚪先长出(),再长出(),最后()变短了,变成了一只()。
2、大青蛙长着()嘴巴,()腿,头顶上鼓着两只(),披着(),露出()的(),捉起虫来()。
3、蜘蛛在农庄的篱笆上(),()、()、()、()、()叫它玩耍,它都没(),忙着(),最后它织了一张漂亮的,逮住了()的苍蝇。
4、()爱听奉承话,结果上了()的当。
5、熊猫是我们国家的()。熊猫妈妈接到了孩子们从()横滨、()巴黎、()纽约打来的电话,大熊猫把人民的()送到了世界()。
捉虫羽毛清晨抽出身边。
脑袋追赶摆动一束旁边。
根据课文填空有难度,主要是学困生,没有认真思考的习惯,对题目长一点,就没有耐心读,因此在指导学生审题上,我下了一定的功夫和时间进行训练和指导。其他基础题,完成情况较好。
六年级语文《一面》教案
《一面》运用外貌描写刻画人物的方法,表现了鲁迅关怀进步青年的高尚品格。下面整理了《一面》的教案,欢迎大家参考!
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
学生课前查找有关作者阿累,《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料,幻灯片。
一课时。
1、导语:
同学们,你们有过一面之交的朋友吗?他给你留下的印象是什么?(可以用词语,也可以用几句话概括)。售票员阿累和鲁迅也是一面之交,但这一面却让阿累终生难忘,原因是什么呢?今天,我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。
板书课题:
一面。
齐读课题。
2、简介作者及时代背景:
(生介绍作者及时代背景。)。
(生介绍鲁迅并谈自己的看法。)。
师说:(出示鲁迅的幻灯片)同学们大多知道他是一个著名的文学家,而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明,热爱劳动人民,关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》,相信大家经过“一面”之后,一定会对鲁迅其人有更深的了解。
1、自由地朗读课文,要求读准生字词,边读边思考,课文讲了一件什么事?
2、再默读课文,画出表示时间,地点的词语或句子,弄清事情的'起因,经过和结果。
1、师、你读了课文,鲁迅给你留下印象最深刻的是什么?
(出示幻灯。)。
2、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”?
3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子,交流鲁迅的“瘦”。
4、鲁迅先生怎么会这么瘦呢?想像一下,鲁迅先生平时是怎么工作和生活的,请同学们用一段话描述。
5、除了“瘦”,鲁迅先生还带给你什么印象?
6、师、是的,鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗?
7、指导有感情的朗读。
8、你还有什么疑问吗?
9、师、同学们,鲁迅先生那“黄里带白的脸”,“那竹枝似的手指”,“瘦得教人担心的身体”,这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗?让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。
(生读书,交流。)。
3、师:是啊!“一面”给人的力量又是无穷的,以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。
(学生说,写。)。
师:同学们说的真好。在鲁迅先生逝世13周年的时候,诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗,你们还记得吗?让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。
(生齐朗诵诗。)。
1、搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
2、请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像。
语文一年级教案
1、认识16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得遇事要动脑筋。
1、掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。
2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学过程:
(一)故事导入,借题激趣。
1、同学们,这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时,一边做工,一边做个书架坚持看书,结果被老板发现准备烧他的书,为保护书,他毫不畏惧,最后被老板炒鱿鱼。
2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基,今天我们就来学一学他小时候的故事。
(板书:18巧装蛋糕)齐读课题。
(二)初读课文,整体感知。
1、范读课文,要求听懂文意,听准字音。(一读课文)。
2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出含生字的词语,多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语:仪器店、找工、伙计……。
(2)领读、比赛读、抢读。
(3)指名分节读课文,其他同学仔细听听,他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)。
(4)全班齐读,思考:课文主要讲了一件什么事?
(三)巩固汉字,指导书写。
1、出示要求会写的7个生字。
2、讲讲你记住了哪几个字?
3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。
4、指导书写生字。
5、学生描写,练习,教师巡视,及时纠错。
(四)熟读课文。
(一)演示导入,引出“难题”
1、同学们,老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。
(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份,每份三个。
(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份,每份至少三个。
2、有一天,高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。
(1)为什么说这是一张奇怪的订货单?
(2)指导朗读第2自然段。(四读课文)。
(二)朗读理解,感情“智慧”
1、学习第3~4自然段,体会“巧”装。
(1)遇到难题,高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事?
(2)第3自然段中“让我试试吧!”应该怎样读?
(3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
2、学习课文第5~6自然段,体会顾客、老板和伙计对高尔基的`态度,衬托高尔基的智慧。
(1)你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客?
(2)指导读第5自然段,读出这位顾客的满意。
(3)老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现?
(4)指导朗读第6自然段,读出大伙儿对高尔基的佩服。
3、学习第1自然段,感受高尔基的好学。
4、小结:高尔基不仅爱学习,而且也爱动脑思考问题,是一位智慧超凡的人才。
(三)总结课堂,拓展延伸。
1、学了这篇课文你有什么感受?
2、总结。
3、学学高尔基,回家后尝试用实验的方法,完成的“选做题”
语文一年级教案
1、认识13个字和1个多音字,会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
4、了解课文内容,懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物,培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。
1、按要求认字、写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过学文,了解大熊猫的外形特点和生活习性,培养学生喜爱大熊猫的情感,树立保护珍稀动物的意识。
1、掌握会写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。
2课时。
1、请学生猜谜语:“像熊比熊小,像猫比猫大,竹笋是粮食,密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2、启发谈话:“你喜欢大熊猫吗?给我们介绍一下。”
3、激发兴趣,教师为每位同学送去一个熊猫的图片,请同学们贴在自己的胸前。
1、读题质疑:什么是国宝?
2、学习生字“是”。
(1)观察字的结构:上下结构。
(2)教师板书,学生观察记忆。
(3)练习书写。
3、借助拼音读课文。
4、自学生字读音。
5、出示带有生字词的句子,读一读,注意把字音读准。
6、再单独读一读生字词,你认识它们了吗?请你读一读。
7、再读一读全文,两个同学互相听一听字音读得准不准。
1、分自然段指名读文。
(1)指名读,其他同学边听边想,自己对大熊猫有了哪些了解。
(2)教师板书:故乡样子生活。
(3)学习要求会写的字“川”。
先观察三笔的不同写法:第一笔竖撇,第二笔的竖短,第三笔的竖长。描一描,再写一写。
2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性,对大熊猫哪方面的情况感兴趣,就来读哪部分内容。
学习课文第一自然段。
谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡?读出文中有关的句子。
学习课文第二自然段。
(1)填空:我的样子很()。
(2)课文中是怎样描写的?
填空:我的样子很(可爱)。()的身子,()的尾巴,身子()。
(3)看图,试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)。
(4)体会大熊猫的可爱。
过渡:大熊猫是怎样生活的呢?
学习3、4自然段。
(1)指名读。
(2)看大熊猫生活的录像,体会它的可爱。
(3)指导朗读,体会可爱。
3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫,老师也和你们一样,我想问问可爱的大熊猫:生活在这里,你们感到高兴吗?为什么?”
4、口语交际。
5、指导朗读第五自然段,读出自豪幸福的语气。
课下搜集有关大熊猫的资料,练习背诵课文第二自然段。
激发学生背诵的兴趣:谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀?可以看图。
1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)。
(1)让学生观察这几个字是什么结构。
(2)运用学过的记字方法,自己记一记。
(3)指名回答:你记住哪个字了?把你的好办法告诉大家。
(4)指导“圈”:教师板书,学生注意里面“卷”的笔顺。
(5)练习书写。
指导占格:外边的“口”写在田字格的中央,里边部分要写清楚每一笔。
2、学习“医”
(1)学生说结构。
(2)重点指导书写:最后一笔是竖折。
3、练习写字,集体反馈评比。
1、读词语:胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
2、词语运用。
(1)例:圆圆的皮球,圆圆的()。
(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
3、积累词语:你还知道哪些这种形式的词语?
语文一年级教案
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)。
2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?
(二)、学第一个谜语。
小黑板出示第一个谜语:
1、读谜面:
(1)、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。
(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。
2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。
(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?
3、猜谜底:
(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?
(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。
5、总结猜谜方法:第二个谜语就要来了,让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示:动脑筋,猜谜语,谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征,结合起来想仔细。师领读。)。
(三)、学第二个谜语。
1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么?
(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
(4)、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。
4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字?
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
(四)、学第三个谜语:有信心猜出第三个谜语吗?
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
4、改动谜语,与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。
(五)、读课文。
这三个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?
翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。
(六)、教学效果测评。
1、熟读三个谜语,能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语,喜欢这些词吗?
读读句子,发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)。
(七)、拓展性学习:感知以谜破谜。
1、读短文,不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)。
语文一年级教案
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课.
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容.
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容.
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练.
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧.
4.齐读课文,要求读得正确流利.
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音.“野”是整体认读音节的字.
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形.“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记.
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字.“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势.
4.可以用下面的方法巩固识字.
(1)同学之间相互考考生字是否认识.
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜.
1.初读课文,了解什么是“咕咚”.一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听.(课件)。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音.
【板书设计】。
20咕咚。
咕咚——声音。
木瓜掉进湖里发出的声音。
语文一年级教案
《乌鸦喝水》的字词教学:随课文识字随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词、词不离句、句不离文。这样,学生对生字生词就容易理解,容易接受,也容易记忆。
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事,一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,为些我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”,我事先准备了一个小口高颈的瓶子,里面放了大半瓶水,又怕学生看不清水在瓶子里的高度,便在水里掺了红墨水(或蓝墨水)。这里我拿着乌鸦标本作演示,表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多,乌鸦喝不着水,怎么办呢?出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋,它看到旁边有许多小石子(小石子是我课前捡来作教具的),它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词,意思都容易理解,不需要多加解释,只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘边’字旁边的.两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里,瓶子里的水渐渐“升高”,水升高了,乌鸦就喝着水了。
就这样,教师边讲边问,学生边听故事边答问题,边认识生字,兴趣盎然,一点儿也不感到枯燥,更不增加学生的负担。
当然,也可以把一篇课文中的生字集中提出先教,或部分先教,或学了课文后重点教。方法多种多样,视具体课文、具体生字而定。总之,识字教学要激发学生的学习积极性、主动性,提高识字的效率。
语文一年级教案
2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。
识记生字,理解课文。
体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。
一、引入新课。
师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的`围墙。(板书课题)(齐读课题)。
二、初读课文,识记生字。
1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。
2、同桌之间互相检查认生字情况。
3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
三、再读课文,理解内容。
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)。
2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)。
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1、用生字卡片巩固学生认字。
2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3、让学生练习组词。
4、练习书写。
五、拓展练习。
如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。
语文一年级教案
1、理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。
2、在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。
3、学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。
1、围绕训练重点学习,一边读,一边想的读书方法。
2、理解文中的重点语句。
第一课时。
教学目标:
1、按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。
2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。
教学重点、难点:
1、联系上下文理解生字新词。
2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。
一、导入新课,揭示课题。
1、板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。
2、导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?
二、检查预习。
1、指名朗读课文,注意正音,读后评议。
2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。
3、说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)。
三、自由读课文。
第一段(第一自然段):古井的位置。
第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。
第四段(最后一个自然):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教给人们怎样做人。)。
2、课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?
(课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)。
作业:
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时。
一、讲读课文第一自然段。
1、指名读第一自然段,(要求读正确、流科)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。
2、幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
导学:
(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”,理解其本义和引伸义。
(2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”
(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)。
(4)感情朗读,加深理解。
3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)。
4、说说这一自然段主要讲了什么。
二、过渡。
(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。
(2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。
三、讲读第二自然段。
1、默读、思考:这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)。
2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的`人是络绎不绝的?(前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)。
3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?
4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?
5、教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)。
6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。
四、自由读第三自然段。
读后思考、讨论:
1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)。
2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)。
这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。
五、学习课文第四、五自然段。
1、指名朗读。
2、思考后讨论;。
(1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?
(2)对老人的歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?
幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)。
板书:以德育人。
六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容。
七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气。
八、学习第六自然段。
1、幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。
4、这句话在全文起什么作用?(总结全文,点明中心,照应开头。)。
5、以饱满的深情朗读第六自然段。
九、概括文章主要内容。
怎样概括文章的主要内容?
1、把每段的段落大意连起来说一说。
2、指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。
(在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)。
3、教师总结:这就是这篇课文的主要内容。
十、体会文章的写作方法。
作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?
归纳:本文写作方法。
(1)借物喻人,寓理于物;。
(2)先总述后分述再总述。
十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习。
1、小组同学互相听写生字、词,并互相评改。
2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。
3、指导造句;。
(2)学生相互交流,评选句子。
作业:
1、背诵课文。
2、抄写词语。