教学工作计划是教师专业发展的重要组成部分，能够促使教师不断提高自身的教育教学水平。教学工作计划的编制需要借鉴一些先进的教育理念和方法。
系鞋带大班教案
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结。
发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动。
幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导。
幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的'是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
幼儿园中班系鞋带教案
2、学会自己能做的事自己做，增强自我服务的能力。
3、发展幼儿手部动作的灵活性。
4、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
穿有鞋带的鞋来园。
1、欣赏故事《系鞋带》。
提问：你会系鞋带吗？
故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的？
2、学习系鞋带的儿歌及方法。
两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵，交叉拉拉手。
1）请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。（注意一步一步地练习）。
2）请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带。
3）表扬鞋带系得好的幼儿。
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
系鞋带教案
活动目的：
1、培养学生生活自理能力，应用科学的教育方法，提高学生的生活自理能力，具有重要的实践意义。
2、提高学生独立意识，懂得自己的事情自己做。自己安排自己的生活。
活动过程：
一、自由讨论。
师：同学们，今天我们的班会主题是“花样围巾”。看到这个主题，你会想到些什么呢？
小组共同交流，相互讨论。
二、小品表演。
按照课前老师说明的要求，每小组派成员上台表演自排的有关生活自理的节目。表演完后，老师加以点评，适时提出生活中注意的事情。
三、共同交流。
（一）自己的事情自己做。
相信自己，生活小事自己来做。
像穿脱衣鞋、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、开关门窗、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是你们应该做到的。当你们在父母的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时，“我长大了！”“我很能干！”这样的美好感觉会油然而生，因此，生活自理的训练也是你们面对挑战、验证能力、得到肯定的过程，能充分激发你们的自信心。
（二）自己安排自己的生活。
自己安排自己的生活，可以让你们有自主感，感到自己是生命的主人。
告诉你们，小学生应该学会自己安排自己的生活。自己的生活空间（床、抽屉、书柜和房间），有自己安排的权利和义务。铺床、叠被、整理书桌、打扫房间，保持整洁是你的义务，而怎样装饰和摆设也是你的自由，父母可以提建议但不可干涉。
在时间安排上也可以有自己的一些权利，比如晚上睡觉前的游戏时间，在不影响正常休息的前提下，可以自己安排活动内容，决定各项活动时间的长短和先后。只要安排合理，家长就应该予以尊重。
（三）花样系围巾。
1.图片范解系围巾。
2.学生上台表演。
3.学习系围巾。
幼儿园中班系鞋带教案
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，幼儿学习网但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋。
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。
故事中的`短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
系鞋带教案
教学目标：
1.理解故事内容，结合儿歌和图标学系鞋带的方法。
2.练习小手肌肉的精细动作，有一定的生活自理能力。
教学过程：
一、情境创设“鞋带散了”，组织幼儿谈话讨论导入活动。
1.教师出示鞋带散了的鞋子，幼儿观看。
2.提问：这只鞋子怎么了，鞋带散了会带来什么麻烦？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.小结：鞋带散了会带来危险，如果不小心会让我们摔倒，所以我们要学会系鞋带。那小朋友们会系鞋带吗？让我们一起来听听故事中的小朋友是怎么系鞋带的吧！
二、结合图标讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，学会系鞋带的方法。
1.教师结合图片的播放，幼儿观看，理解故事主要内容。
2.提问：
（1）阳阳系鞋带的本领是跟谁学习的？
（2）你们还记得阳阳是怎么系鞋带的'吗？
3.组织幼儿回忆故事内容回答。
4.教师根据幼儿的回答重点出示系鞋带的儿歌步骤图，组织幼儿学念儿歌。
5.组织幼儿结合《幼儿画册》再次完整欣赏一遍故事《系鞋带》。
三、教师示范系鞋带的方法，帮助幼儿练习掌握系鞋带的方法。
1.师：小朋友们会不会系鞋带呀，那我们一起来学一学吧！
2.教师出示鞋子，边念儿歌边示范系鞋带，幼儿观看。
3.邀请个别幼儿上前示范系鞋带，其余幼儿观看。
4.组织幼儿边念儿歌边练习将自己脚上的鞋子进行系鞋带，教师巡回指导帮助有困难的幼儿。
四、组织幼儿分享学会系鞋带的心情，树立自己事情自己做的意识。
1.邀请个别幼儿分享自己操作成功的经验，分享喜悦心情。
2.师：那你们还会帮助自己做哪些小事情呢？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.总结：我们长大一岁了，更懂事了，学会了自己的事情自己做，真棒！
《我会系鞋带了》中班教案
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、培养幼儿的尝试精神。
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：
故事《一双有蝴蝶结的鞋》。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
(1)开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?
(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?
(3)到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋。
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的'鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
系鞋带教案
活动目标：
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋。
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸：
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动反思：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的`。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
系鞋带教案
情境目标：
1、尝试在儿歌的帮助下，学习系鞋带。
2、学会自己能做的事自己做，增强自我服务的能力。
情境创设：
为每个幼儿准备一根鞋带；
穿有鞋带的鞋来园。
活动实施：
1、欣赏故事《系鞋带》。
两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵，交叉拉拉手。
1）请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。（注意一步一步地练习）。
2）请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带。
3）表扬鞋带系得好的幼儿。
系鞋带教案
活动目标：
1、让幼儿学会系鞋带的正确方法。
2、培养幼儿美的仪表。
核心要素：穿鞋子选大小不宽大不夹脚。
带系好鞋不掉做运动不摔倒。
活动准备：相关挂图。
基本过程：
（一）导入活动：
通过故事《一双有蝴蝶结的鞋》引出活动主题。
1、教师有表情地、完整地讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师一边讲述一边提问。
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）佳佳生日那天，妈妈果真把这双有蝴蝶结的鞋买来送给她时，佳佳是怎样穿好这双鞋的呢？心里又是怎样想的呢？借此引导幼儿复述前面学过的短句。
（二）关键步骤：
1、学扎蝴蝶结。
发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉时的用力不宜过大，以免拉过头而形不成蝴蝶结。
2、游戏——“蝴蝶飞”
幼儿互相之间把蝴蝶结扎在食指上，让食指活动，模仿蝴蝶飞动的样子，培养幼儿创造美好和发现美的能力。
系鞋带教案
现在的普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象，我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进全面、健康地发展。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》。
1、有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结。
发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动。
互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二：学系鞋。
1、讨论：早上，爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的？
2、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发学习鞋带的愿望。
3、引导。
幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让继续学习系鞋带。
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的.技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，乐于接受。在整个活动进程中，充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有的成分。两者相互联系、相互促进。
《系鞋带》大班教案
长期以来我们都比较重视系统的知识对孩子的价值，而忽视日常生活课程的教学作用。通过对新《纲要》不断深入的学习，让大家更领会到幼儿在个体发展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎样开展生活活动才会更具价值，孩子才会学得更自主，下面是一个实践案例。
我班在开展“我的小手真能干”的主题中设计了一个“学系鞋带”的生活活动。活动前，我把一只只的鞋子分给每个孩子。由此产生了很大的吵闹声，有的孩子大声喊：“老师，那是我的鞋子，还给我！”另外几个孩子也大声嚷：“老师我要我自己的鞋子。”有的则干脆离开位置到别人手中去抢自己的鞋子。这些鞋子是从班上和其他班收集来的（已作清洁），对于以自我为中心的小班孩子来说，我们忽视了他们根本不能容忍老师擅自把自己的鞋子分发给其他小朋友。对此，我只好以表扬、安抚的方法去安定幼儿的情绪，但对个别还是没办法，只得物归原主。就这环节用了整整十分钟。
活动开始，我抱出一个穿了鞋的布娃娃，用着急的口吻说：“谁来帮我系鞋带呀？”小朋友都跃跃欲试，我趁此示范：左手拈一条，右手拈一条，打个结再拉拉紧，这样系你们会吗？可没料到孩子们就是不肯好好配合，回音者寥寥无几，他们拿着鞋子，有的抓起绳子摇来摇去，有的干脆把鞋子穿在脚上“欣赏”起来，很少有孩子在关注老师的示范。我只好又走到游离在外的孩子身边摸摸头以暗示又再次示范……而此刻孩子们更不耐烦了，有走动的、有讲话的、在孩子们上厕所的要求下，这堂课草草结束了。
在课后我对这个活动进行了反思。其中两个问题引起了我的思考：
一、这类活动放在什么时候开展会更加合适？以何种形式开展比较妥当？
二、如果用儿歌来帮助孩子了解系鞋带的方法，是否更能吸引小班孩子？
如果我把这活动放在午睡后不是更好吗？每个幼儿可事先穿回需系鞋带的鞋子，就无需再分发鞋子，无需牵强地抱出娃娃创设没什么价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了，这样可以更自然一些。儿歌也作了改动：大哥弯弯腰，二哥弯弯腰，见面打交叉，一个钻洞洞，最后用力拉。
第二天我重新组织这个活动，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅了，更没有时间上的浪费，而新儿歌孩子也很喜欢，他们一边念儿歌一边穿鞋，摆弄鞋带，兴致很高，可是我还未来得及得意，却发现好多孩子都不能系成功而且无意想成功，儿歌结束，有的说老师我不会，有的则干脆找保育员阿姨帮忙去了。
至此我恍然大悟，其实我仅仅关注了形式上的东西，只是对表面的内容进行了“对症下药”，如用生动形象的儿歌来激发孩子外在的兴趣，没有激发孩子内在的动机，更没有了解孩子是怎么学的，他们在学习过程中的不同水平，也就仅仅关注了老师的教而忽视了孩子的学，因此导致这活动本质上的“有教无学”。虽然这只是一个生活活动，可孩子怎样学系鞋带才更有价值？孩子怎样学才能更主动？作为教师要提供怎样的支架才能促进孩子生活能力发展？我把这个课例和这些问题在教研组提出和大家一起探讨，最后整理出了新的活动方案。
第一步：激发兴趣，主动探索。设计为小辫子，衣物等系上装饰性蝴蝶结的操作材料，投放到活动区中，通过观察每个孩子系蝴蝶结的不同表现，了解孩子的`不同发展水平以及需要的何种不同帮助，由于是在活动区中进行，人数少，老师指导性强，并能及时给予点拨，使孩子不至于因难度大而失去探索的积极性，这也是教师用适宜材料给孩子提供主动探索的有效支架。
第二步：演示观察，交流讨论。在孩子一周的充分探索后，老师通过观察孩子系蝴蝶结的细节，让不同系法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种方法又容易又牢固，哪种最省时？这是让孩子在与材料及同伴的相互作用中，互相同化和接纳外界信息的过程。同时这里也采用了自然后果法（在系的过程绳子只“打叉没钻洞”就不会成功），这样孩子就体验到难点是什么，具体方法怎样了。而且这一过程中孩子尝试以个人体验的形式学习初步地比较事物，是孩子主动建构知识的重要经历。
第三步：梳理总结，图文展示。这是帮助孩子整理及提升经验的过程，也是促进孩子的无意行为的过程。然后用图文的形式把系法步骤展示在墙上，发挥了环境的提示和暗示作用，这样做不仅在一定程度上解放老师，同时也诱发幼儿良好习惯的形成。
第四步：迁移运用。在积累系蝴蝶的经验基础上，让幼儿学习自己穿鞋并系鞋带，使活动贯穿于日常生活中，因为穿鞋系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。
第五步：组织比赛，再度激励。幼儿生活自理能力比赛，包括有穿衣、穿裤、叠被子、穿袜、穿鞋、系鞋带等项目，通过活动再进一步激发幼儿兴趣的同时，由于是比赛，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，幼儿都积极参与。
比赛不是活动的结束，更不是目的所在，在孩子们积极探索过程中，建立对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立，只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。
系鞋带教案
活动目标：
1、尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带；
2、通过活动，感受自己长大的快乐。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
一人一双有鞋带的鞋子；奖励小贴贴若干。
活动过程：
一、引题，激发兴趣。
1、请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。
师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最后打个结。
3、教师带领幼儿共同学习系鞋带。
师：我们现在来进行系鞋带比赛，看看谁系得又快又好。
活动反思：
在幼儿园，我们发现，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长交流后得知，家长觉得现在很多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最后一个学期，马上就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必须要掌握的一个技能，所以我就决定在幼儿园让孩子们掌握这项技能。考虑到很多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不一定是自己的。（同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点）在活动进行中，我通过同伴示范先引起孩子们浓厚的兴趣，让他们觉得学会系鞋带是一件非常光荣的事情；然后我就将系鞋带的方法以最简单的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简单，通过这两个步骤孩子们应该都可以学会，但在实施的过程中我却发现幼儿能力有所差异，对于很多孩子来说，系鞋带还是有一定难度的，必须通过教师手把手地教。可是老师毕竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，根据幼儿的掌握情况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经掌握的孩子教没有掌握的孩子，而且我还制定了一个规则：必须组内所有成员都学会了，这一组的孩子才算成功，才能共同受到奖励。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所抱怨：“我已经教了xx很多遍了，可是他还是不会。”但是只要老师一提出：“可是如果没有把他教会，你们都没有奖励了。”孩子们又来了劲，继续认真地教了起来。结果用了将近10分钟的时间，所有的孩子居然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用奖励机制，让孩子们以小组为单位学习本领，这个方法是比较有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，相信这个方法能够减轻老师的辅导任务吧！
系鞋带的教案
2、培养幼儿美的仪表。
穿鞋子选大小不宽大不夹脚。
带系好鞋不掉做运动不摔倒。
：相关挂图。
（一）导入活动：
通过故事《一双有蝴蝶结的鞋》引出活动主题。
1、教师有表情地、完整地讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师一边讲述一边提问。
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）佳佳生日那天，妈妈果真把这双有蝴蝶结的鞋买来送给她时，佳佳是怎样穿好这双鞋的呢？心里又是怎样想的呢？借此引导幼儿复述前面学过的短句。
（二）关键步骤：
1、学扎蝴蝶结。
发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉时的用力不宜过大，以免拉过头而形不成蝴蝶结。
2、游戏——“蝴蝶飞”
幼儿互相之间把蝴蝶结扎在食指上，让食指活动，模仿蝴蝶飞动的样子，培养幼儿创造美好和发现美的能力。
大班系鞋带比赛教案反思
大班幼儿(5-6岁)。
幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿生活自理能力，对提高幼儿的自信心，促进幼儿的身心健康发展，起着非常重要的作用。在幼儿园一日生活中，我经常会看到这种现象：幼儿衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上，如果这时候教师没有及时发现，就可能会出现因没穿好衣服而感冒，自己脚踩着鞋带被自己绊倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑，从而带来更多的麻烦。由此可见，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。因此，我设计了《我会系鞋带啦》这一教学活动。通过鼓励、引导，让幼儿自己尝试系鞋带，从而掌握系鞋带这一生活小技巧，懂得自已应该学习做力所能及的事情，并在实践过程中体验成功的快乐。
1、通过观看教学微视频，掌握系鞋带的方法。
2、乐意动手试一试，体验自己系鞋带的快乐，提高自我服务的.能力。
3、知道系鞋带的方法在生活中的其他应用，激发学习的兴趣与动力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、培养幼儿的尝试精神。
穿鞋板、有鞋带的鞋子。
1、导入主题。
通过幼儿熟悉的动画人物(光头强)导入主题。
2、提出问题。
教师：呀，光头强的鞋带散了!你猜猜会发生什么事情呢?
幼儿：走路鞋掉了!
幼儿：还会踩到鞋带!
幼儿：会摔跤的!
教师：是的!太危险了!大家来帮帮它吧。
3、学习如何系鞋带。
教师：我先来帮帮它吧。
(老师在穿鞋板上示范：两个好朋友，交叉握握手，
一个钻山洞，拉拉两边走。
两只兔耳朵，交叉握握手，
一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。)。
幼儿：噢，我会了，我会了，让我来…。
幼儿边念口诀边尝试操作穿鞋板(失败)。
幼儿：好难啊!我又不会了?
教师：这也是有小窍门的，你看…。
4、出示图谱，讲述重难点。
两个好朋友，交叉握握手，
一个钻山洞，拉拉两边走。
两只兔耳朵，交叉握握手，
一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。
要注意：(耳朵长长要留尾，交叉握手捏捏牢，
一个手指当山洞，钻过拉紧才算好!)。
教师：怎么样，你掌握以上4个窍门了吗?再尝试一次吧!
幼儿：边念口诀边尝试穿鞋板。两个好朋友，交叉握握手，
一个钻山洞，拉拉两边走。
两只兔耳朵，交叉握握手，
一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。
幼儿：耶，我学会了!
教师：真不错，那一起比赛系鞋带吧，看谁系的又快又好!
(播放幼儿真实系鞋带并成功的画面)。
7、总结巩固小技巧。
生活中的其他应用。
(其实在生活中，系鞋带的方法可以运用到很多地方呢。比如，去海边度假的帽子、小熊的领结、女孩子的发带、还有裙子上漂亮的蝴蝶结。只要我们学会了系鞋带的方法，这些生活中的小难题都可以迎刃而解啦!)。
看看光头强学会系鞋带了吗?
系鞋带的教案
1、尝试在儿歌的帮助下，学习系鞋带。
2、学会自己能做的事自己做，增强自我服务的能力。
3、能简单复述儿歌内容，并进行角色表演。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
为每个幼儿准备一根鞋带；
1、欣赏故事《系鞋带》。
提问：你会系鞋带吗？
故事里的宝宝是怎么学会系鞋带的？
两个好朋友，交叉握握手，变个兔耳朵，交叉拉拉手。
3、幼儿练习系鞋带。
1）请幼儿每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。（注意一步一步地练习）。
2）请幼儿俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带。
3）表扬鞋带系得好的幼儿。
结合本班幼儿的年龄特点及幼儿的实际情况，我们设计了本活动。活动中，我们循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带。我为幼儿示范系鞋带时，还编了一首儿歌一边念一边示范：小小鞋带手中拿，先请左边弯弯腰，再请右边绕它走，钻进一个小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋带系好了。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。
值得一提的是，活动我们还延伸到了区域，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习，活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
小百科：鞋带顾名思义是一根带子。但这不是一种普通的带子，用于绑住鞋子内、外帮面，装饰帮面，调节鞋子松紧度，保证脚踝安全性等。
中班系鞋带教案
1、掌握系鞋带的正确方法（蝴蝶结）。
2、理解故事，提高幼儿的动手能力和自理能力。
理解故事，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
《系鞋带》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
一、幼儿倾听故事《系鞋带》。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
1、请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
2、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、比一比，谁的鞋带系得又快又好。
一天，阳阳高高兴兴来到幼儿园。他蹲下身子，盯着小朋友的双脚仔细看。
“谁的鞋带散了？我会系！”阳阳刚说完，“呼啦”一下，围上来好几个小朋友。有的伸出左脚，有的抬起右脚，“请你给我系一下！”“麻烦你给我系一下！”
这一切，张老师都看清楚了，便笑着问阳阳：“哟，真不简单！谁教会了你系鞋带的呀？”
“我奶奶。”阳阳红着脸回答。
张老师点点头，转过脸对小朋友说：“我们就让阳阳当一回“奶奶”，教大家系鞋带好吗？”
“好！”小朋友们拍着手回答。
一个叫然然的小朋友鞋带散了，他跑到前边，把左脚搁在小板凳上。阳阳一边系鞋带，一边说：“两个好朋友，交叉握握手，边个兔耳朵，交叉拉拉手……”
小朋友们都瞪大了眼睛，仔细看着，用心记着，“噢，先是这样，再是……”
“哈，我会系鞋带了！”然然第一个喊起来。
“我也会系鞋带了！”
小朋友们系好鞋带，有的伸出左脚，有的跷起右脚，脸上都笑嘻嘻的，“嘿，阳阳当“奶奶”当得真像！”
系鞋带的教案
一左一右先交叉。
一根弯腰钻过门，
两手拉住系紧它。
折成两只小耳朵，
再一交叉钻下门，
开出一朵蝴蝶花。
1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。
2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。
1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。
2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图a、b：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。
一、游戏：坐火车。
1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。
提问：你坐过火车吗？你坐过汽车吗？坐在里面向外看，能看见什么？
2、引发幼儿坐火车的兴趣。（幼儿自由地搭乘“小火车”）。
3、通过游戏感知散文的内容。老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图a、b，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的'山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。
二、欣赏散文。
2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”
三、户外活动：开火车。
老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。
四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。
2、理解故事，记住短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、提高动手能力、生活自理能力。
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片，短绸带人手一根，幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动一：故事《一双有蝴蝶结的鞋》。
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图，教师边讲述边提问。
（1）开始，妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
（3）到了佳佳的生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带，练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句，运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。
儿歌《我2113会自己系鞋带》的歌词:。
小鞋带5261手中拿。
一左一右先交叉一根弯腰4102钻过门。
两手拉住系紧它1653折成两只小耳朵。
再一交叉钻下门开出一朵蝴蝶花。
大班系鞋带比赛教案反思
1.尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带。
2.通过活动，感受自己长大的快乐。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
一人一双有鞋带的鞋子;奖励小贴贴若干。
1.请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。
师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最后打个结。
3.教师带领幼儿共同学习系鞋带。
4.幼儿自己系鞋带。
师：我们现在来进行系鞋带比赛，看看谁系得又快又好。
在幼儿园，我们发现，鲜少有小朋友穿有鞋带的鞋子，在与家长交流后得知，家长觉得现在很多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最后一个学期，马上就要上小学，系鞋带对孩子们来说是必须要掌握的一个技能，所以我就决定在幼儿园让孩子们掌握这项技能。考虑到很多孩子没有系鞋带的.鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不一定是自己的。(同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点)在活动进行中，我通过同伴示范先引起孩子们浓厚的兴趣，让他们觉得学会系鞋带是一件非常光荣的事情;然后我就将系鞋带的方法以最简单的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简单，通过这两个步骤孩子们应该都可以学会，但在实施的过程中我却发现幼儿能力有所差异，对于很多孩子来说，系鞋带还是有一定难度的，必须通过教师手把手地教。可是老师毕竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，根据幼儿的掌握情况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经掌握的孩子教没有掌握的孩子，而且我还制定了一个规则：必须组内所有成员都学会了，这一组的孩子才算成功，才能共同受到奖励。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所抱怨：“我已经教了xx很多遍了，可是他还是不会。”但是只要老师一提出：“可是如果没有把他教会，你们都没有奖励了。”孩子们又来了劲，继续认真地教了起来。结果用了将近10分钟的时间，所有的孩子居然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用奖励机制，让孩子们以小组为单位学习本领，这个方法是比较有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，相信这个方法能够减轻老师的辅导任务吧!
大班系鞋带比赛教案反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做的慢而包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但，现实生活中很多小朋友都不会系鞋带。针对这一情况，结合本班幼儿的年龄特点，我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来达到活动目的：
活动设计从孩子们喜爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了，会发生什么事情呢?让孩子们了解其中的.危险，并产生学习系鞋带的愿望。
教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。(两个好朋友，交叉握握手，一个钻山洞，拉拉两边走;两只兔耳朵，交叉握握手，一只钻山洞，拉拉变蝴蝶。)儿歌实际上把系鞋带的方法具体详细地表述出来，而且念起来朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。接着，有孩子愿意来尝试系鞋带，但遇到了困难。此时，教师强调系鞋带的难点(窍门)。如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，也有兴趣学。
通过比赛活动，在进一步激发孩子兴趣的同时，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力，孩子们都积极参与。
这是帮助孩子整理及提升经验的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展示出来，发挥了环境的提示和暗示作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。
把系鞋带延伸到区域活动中，让孩子们在积累系鞋带的经验基础上，学习自己系蝴蝶结(帽子、领结、发带、裙子等)，使活动贯穿于日常生活中，因为系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。
活动的结束，大部分孩子都掌握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中，建立了对自己能力的充分认识——“我能行!”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立。只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。
本活动设计体现出以下特点：
1、循序渐进，巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
系鞋带的教案
1.理解故事内容，结合儿歌和图标学系鞋带的方法。
2.练习小手肌肉的精细动作，有一定的生活自理能力。
1.教师出示鞋带散了的鞋子，幼儿观看。
2.提问：这只鞋子怎么了，鞋带散了会带来什么麻烦？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.小结：鞋带散了会带来危险，如果不小心会让我们摔倒，所以我们要学会系鞋带。那小朋友们会系鞋带吗？让我们一起来听听故事中的小朋友是怎么系鞋带的吧！
1.教师结合图片的播放，幼儿观看，理解故事主要内容。
2.提问：
（1）阳阳系鞋带的本领是跟谁学习的？
（2）你们还记得阳阳是怎么系鞋带的吗？
3.组织幼儿回忆故事内容回答。
4.教师根据幼儿的回答重点出示系鞋带的儿歌步骤图，组织幼儿学念儿歌。
5.组织幼儿结合《幼儿画册》再次完整欣赏一遍故事《系鞋带》。
1.师：小朋友们会不会系鞋带呀，那我们一起来学一学吧！
2.教师出示鞋子，边念儿歌边示范系鞋带，幼儿观看。
3.邀请个别幼儿上前示范系鞋带，其余幼儿观看。
4.组织幼儿边念儿歌边练习将自己脚上的鞋子进行系鞋带，教师巡回指导帮助有困难的幼儿。
1.邀请个别幼儿分享自己操作成功的经验，分享喜悦心情。
2.师：那你们还会帮助自己做哪些小事情呢？
3.组织幼儿自由讨论回答。
4.总结：我们长大一岁了，更懂事了，学会了自己的事情自己做，真棒！