无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
分字的草书写法篇一
编故事是一件有趣的事情，无论是为了娱乐还是为了教育和表达，编故事都是一个非常有效的方式。作为一个喜欢写作和创意的人，我深深体会到编故事的趣味和技巧，今天我想分享一下我的一些经验和心得。
第二段：挖掘内心世界
编故事首先要从自己的内心世界开始挖掘。故事的灵感源于我们的生活经历，需要我们用心观察和感受，以及挖掘我们内心的情感和体验。我们可以思考一下自己的人生、感情、家庭、朋友、旅行等方面的经历，从中发掘出来一些有趣或者动人的点，然后进行创造性的转化和发挥。
第三段：构建故事结构
一旦我们有了故事的点滴灵感，就要开始着手构建故事结构。一个好的故事需要有起承转合、高潮迭起的情节、鲜明的人物形象和有力的语言表现等要素。我们需要花时间整理故事的思路和结构，设想好每个场景和情节的前后连接，并且要注意把握好故事的节奏和张力。
第四段：创造有趣的人物形象
好的故事需要有有趣、鲜明的人物形象，这些人物需要有自己的性格特点、行为举止和言语表现等，从而营造出一个真实又充满想象的故事世界。我们需要为每个人物形象赋予一个或多个特点，可以从他们的外貌、性格、语言习惯、人际关系、情感经历等方面展开描述，而这些元素也是故事的支持点和细节描写。
第五段：寻找最佳表达方式
最后，一个好的故事需要有生动有力的语言表达。我们需要思考一下最佳表达方式，是采用第一人称还是第三人称，是用叙事还是对话的方式，是使用简单直白的语言还是使用诗意化的叙述等。在语言表达方面，我们也可以寻找到一些优秀的范本和灵感，如名作、影视剧等，从而提升我们自身的写作技巧和水平。
结论：
在编故事的过程中，我们不仅可以发掘自己的内心世界，还能锻炼自己的创造力和写作能力。通过不断的实践和反思，我们可以逐步提升自己的编故事技能，并且为更好地传达我们的思想和表达我们的情感打下坚实的基础。
分字的草书写法篇二
李梅是市防火培训中心的一名联络员，每天的工作是拿着电话向全市各单位推销防火培训任务，推销出去了有提成拿。这天，李梅弄来了一个县民政局办公室主任的手机号码，迫不及待地打了过去。为博得好感，李梅把自己的声音多加了几分含糖量：“喂，你好，是李主任吗？我是市防火培训中心的小李，最近全国防火形势不太乐观，请问你们单位有没有搞培训的打算？要知道水火无情，必须防患于未然！”
李主任挺客气，说：“不好意思，最近单位忙，暂时没这个计划，等需要的时候再联系你，好吗？”
李梅不甘心，又继续游说：“李主任，现在这个季节是防火的关键时刻，搞个培训不是坏事……”
没等李梅说完，李主任便打断了她的话：“好了，这事以后再说吧！”说完就挂了电话。
遇到客户挂电话是常事，李梅也不生气，她决定用死缠烂打的策略，彻底攻下这个山头。一连数日，李梅坚持每天给李主任打电话，一打就磨蹭个三五分钟。不过李主任一直没有松口，老是说“等等再说”。
这天，李梅刚上班，电话就响了。一看号码，是李主任打来的，李梅大喜，暗想：一定是妥协了，看来这次提成拿定了！于是赶紧接听电话，问道：“李主任，你想通了？”
只听李主任气急败坏地说：“是想通了，不过不是单位，是我家里！”
“啥？”李梅没听明白李主任的意思，“去你家培训？”李主任斩钉截铁地说：“对。最近你天天给我打电话，被我老婆发现了，她以为我找了个相好的，非要到我单位问个清楚。你快帮我想个灭火办法吧！”
分字的草书写法篇三
第一段：引言（200字）
故事是人类基本的表达方式之一，讲述着我们的生活、思想和神话。编故事是一项具有挑战性且非常富有创造力的工作。每个人都可以编写故事，但成功的故事通常需要有意义、引人入胜且具有逻辑性。在此文章中，我将分享我在编故事中所得到的体验与心得。
第二段：静思与构思（250字）
编故事不同于写作业或报告，它需要静思与构思。我通常会花费相当的时间来想出一个背景和主要人物。首先设定一个清晰的世界观是至关重要的。其次，涉及到的人物必须被赋予适当的人格和目标。当我设定了一个好的背景和人物时，故事就开始蜕变成为他们的故事，展现他们的冒险和成长。
第三段：逻辑性与连贯性（250字）
编故事过程的下一个非常重要的步骤是保持逻辑性与连贯性。故事应该具备清晰的起点，承接，转折点和终点。这使得编故事更具流畅性和意义性。在撰写过程中，我尽可能采用简单语言和适当的描述。
第四段：表达与情感（250字）
故事需要牵动我们的情感并传递信息。编故事的时候，我会将一些个人的情感、体验和思想添加到其中，以便让故事更有情感共鸣。情感和表达可以通过真实的描述、细节和角色之间的关系来传达。这种增强的表达力帮助读者更好地理解故事和它所传递的信息。
第五段：总结与回顾（250字）
故事是一个将读者带入一个虚拟的世界的机会。作为编故事者，我应该想让每个人都能够沉浸其中，进入我的世界，跟随我的主人公来完成他们的旅程。在构思故事时，我需要保持逻辑性，情感表达和创造性。这需要实践和训练，但最终的成果是值得一切努力的。
综上所述，在编故事中，我学会了如何设计背景、塑造人物、保持逻辑和情感表达。这些技巧、经验和洞察力帮助我创造出有意义，流畅和引人入胜的故事。虽然编故事需要付出很大的努力和时间，但制作故事也是一种非常有趣的过程，能够带给自己和读者无尽的视觉和精神享受。
分字的草书写法篇四
有一对外国夫妇，年过半百却膝下少欢.无儿无女。夫妇俩最大的愿望就是去一个著名的旅游胜地饱览一番大自然的美好景色。为了实现这个愿望，他们省吃俭用.辛勤劳作.在即将退休的时候，终于积攒了一笔可以去游玩的费用。为了减少开支。夫妻俩去购物店购回了廉价的面包。在一个阳光灿烂的日子里，乘一艘旅游船出发了。
一路上，夫萎俩躺在轮船最下等的船舱里，不与任何人交谈，也不肯走动。看到同船的客人去餐室里吃丰美的饭菜，吃鲜甜的水果，他们也曾垂涎欲滴，但一想到这些食物是要花费很多钱的呀，马上就打消了去吃饭的念头。饿了就吃随身携带的面包，渴了就喝轮船里供应的最便宜的饮料。不几天，目的地接近了，夫妻俩就向船上的恃者走过去说：我们要结帐。
侍者有些惊愕地说：结帐?
丈夫马上说：我们吃的是自己带的面包。只喝了少量的饮料，一定不会很贵吧?
噢侍者马上微笑着说：先生，我们的饮料和水果以及午餐全部免费供应，难道您不知道吗?
啊……夫妇俩一时都楞在那里。
启示
作为一个现代人，多多少少总要和别人发生一些关系，假如还抱着各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜的陈旧思想，无疑会发生可悲的笑剧，更不必说你要去从事推销活动了。
分字的草书写法篇五
故事树是一种非常有趣的教育工具，可以帮助孩子们培养创造力、语言能力和思维能力。在我参加了一个故事树培训课程后，我对故事树的使用和效果有了更深入的了解和体会。
首先，故事树可以培养孩子的创造力。在故事树中，孩子们可以根据自己的想象力来选择和组合不同的卡片，创作出自己的故事情节。这样的过程可以激发孩子们的创造力，让他们学会独立思考和表达自己的创意。我曾看到一个孩子用故事树创作了一个关于太空冒险的故事，他用不同的卡片描述了宇航员的冒险经历和遇到的困难。这样的创作过程让孩子们充分发挥了自己的想象力，培养了他们的创造力和创新精神。
其次，故事树可以提高孩子的语言能力。通过故事树，孩子们需要使用合适的词语和句子来描述和表达自己的故事情节。这样的练习可以让孩子们在语言表达方面得到锻炼，扩大他们的词汇量和语言运用能力。我在故事树课程上看到了许多孩子不仅能够用简单的句子描述故事情节，还能够使用一些生动的形容词和副词来丰富他们的语言表达。例如，一个孩子描述他的故事角色正在快乐地跳舞，用了“欢快的”、“轻快的”等形容词来修饰动词。这样的练习可以帮助孩子们更好地运用语言，提高他们的写作和口语能力。
第三，故事树有助于培养孩子的思维能力。在故事树中，孩子们需要将不同的卡片进行组合和选择，构建一个连贯的故事情节。这个过程需要孩子们思考卡片之间的逻辑关系，理清故事情节的起承转合。这样的练习可以锻炼孩子们的逻辑思维和分析能力。我曾看到一个孩子用故事树构建了一个关于团队合作的故事，他通过选择不同的卡片展示了团队成员之间的互动和协作，表达了团队合作的重要性。这样的思考过程可以帮助孩子们培养逻辑思维和分析问题的能力。
此外，故事树还可以增强孩子的想象力。在故事树中，孩子们可以选择和组合各种不同的卡片，创作出独特而有趣的故事情节。这样的练习可以帮助孩子们培养自己的想象力，激发他们的创造潜能。我曾看到一个孩子用故事树创作了一个关于时间旅行的故事，他通过选择不同的卡片展示了不同的时空和历史事件，展示了他丰富而奇妙的想象力。这样的练习可以让孩子们学会放飞自我，充分发挥自己的想象力和创造力。
总之，故事树是一个非常有效和有趣的教育工具，可以帮助孩子们培养创造力、语言能力和思维能力。通过故事树，孩子们不仅可以培养他们的创造力和想象力，还能锻炼他们的语言表达能力和思维能力。
故事树的使用可以帮助孩子们更好地学习和成长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。作为教育工作者和家长，我们应该积极推广和使用故事树，为孩子们提供更多的机会和空间来发展他们的创造力和思维能力。相信通过故事树的培养，孩子们将能够成为富有创意、拥有良好语言表达和思维能力的人才。
分字的草书写法篇六
故事是人类自古以来传承的一种文化形式，它是文化的瑰宝，也是社会中不可或缺的艺术形态。而故事汇则是把众多的故事集合在一起，形成一个文化交流平台。在这个平台上，我们可以听到各种各样的故事，了解不同文化背景下的人们的生活和思想，感受着人类灵魂的共鸣。在这篇文章中，我将分享我在参加故事汇活动后的体会和感受。
第二段：丰富的故事世界
参加故事汇活动，最令人惊喜的是它所提供的丰富的故事资源。在这个平台上，我们可以听到来自不同文化背景的故事，包括古老的传统故事、新时代的网络故事、国内的神话传说和国外的童话故事等等。故事的种类繁多，涵盖了人类的各方面生活，不论是温馨感人，还是荒诞离奇，都让人感到耳目一新。
第三段：体验共鸣与启示
故事汇不仅提供了各式各样的故事，更重要的是这个活动可以带给我们身临其境地体验共鸣与启示。在这个平台上，我们可以听到许多不同寻常的故事，这些故事都蕴含着人生的哲理和智慧，而那些智慧往往是通过人们的实际经历得来的。故事讲述者在讲述故事的过程中，往往会给我们的生活带来启示和建议，让我们感到指明了前方的方向。
第四段：积累口才技能
参与故事汇活动，更能积累和提高我们的口才技能。在故事讲述者的讲述过程中，需要用到清晰的语言、流畅的口感和生动的表情等技巧，这些技巧能够增强我们的表达能力和沟通能力。而且，通过参与故事汇活动，我们也能增强自信心，更好地与人交流和相处。
第五段：收获感动与快乐
在故事汇活动中，最让人感动和快乐的是交换故事和分享心情的过程。我们能够和讲述者、听众一起共同分享故事的感受和心情，共同感动，共同快乐，共同品尝故事的美味。这种群体共享的快乐和感动，不仅会留在我们的心中，让我们铭记于心，更会推动我们朝着更加积极向上、更加热爱文化、更加丰富人生的方向去努力。
第六段：总结
在参与故事汇活动中，我认识了不同的人们，欣赏了各种各样的故事，感受到了人性的美好和多彩。这个活动不仅让我们有机会去接触多元文化，并且加强了我们的口才技能，更让我们在快乐与共鸣中获得了收获与感动。因此，我相信每一个参与故事汇活动的人都会感受到生活中的无限美好，也会因此更加走向成功和幸福。
分字的草书写法篇七
有个人，胆儿小，顶怕死。听见个风吹草动，吓得蒙上被子不出门。到了黑夜，听得狗咬鸡叫，心就“咚咚咚咚”地跳，竖起两个耳朵，睁大两眼到天亮。
这且不说，他害怕死：人死了，多可怕呀，装进棺材，黑咕隆咚埋进深土坑坑里。重腾腾压上黄土，不透气儿，听说，魂灵儿还要鬼牵着，去游十八层地狱，地狱里下油锅，上刀山？甭说死了看见，听一听他就怕得没命儿了。
这一天，他想起死，越想越怕，怕得浑身淌冷汗。正巧，听人说街前来了个算命的，能算生死，怪灵验的，他便去算了一卦。
算命的说：“你今年有个铁门槛，过去了，就没事儿了，过不去就难说了。”
这一下，把他吓得浑身打战，上牙打下牙，忙说：“哎呀，先生哪，你，你，你看有救没？”
算命的说：“命由天定，生死咋救，万事小心为高，熬过今年化凶为吉！”
这么一来，这人就吓得不敢出门了，一出门不远就是山，怕山倒下来砸死；近处就是河，怕掉在河里淹死；不敢上街走道，怕碰上车马碾死；不敢串门闲谈，怕人家的黄狗娃咬死；屋里也不敢坐了，怕房子塌下来压死。说来才怪，连馍也不敢吃了，怕噎死；连水也不敢喝了，怕胀死！一天到晚在院子里吓得“啪啦啦”。
不吃不喝，天天怕死，没过几天，他就瘦成一把骨头了。肚子叽叽咕咕饿得也受不住了。没法儿就自个儿拌了一碗炒面，捏了几个“朵儿”来吃。他捏了一个，仰起头来，往嘴里丢；不料胳膊无力，手儿打颤，“朵儿”哗啦一下掉了，这掉下来的“朵儿”在他眼里就像一个白土大崖塌下来了！吓得他“啊哟”一声，倒在地上，断了气儿。
分字的草书写法篇八
有一个叫、男孩，父亲要他学拉丁文，但他对拉丁文不感兴趣，便对父亲说：“我不喜欢拉丁文，能不能换个事情做？”
父亲说：“可以呀，你去挖水沟好啦，牧场正需要尸条灌溉渠道。”
于是，小男孩便真的到牧场去挖水沟。
可是，拿惯笔的人，拿起锹来却十分吃力，当天他就累得疲惫不堪，他咬紧牙关再坚持了一天。
到了傍晚，怎么也熬不住了，他只好承认：“疲累压倒了我的傲气。”他终于回到了学拉丁文的课堂上。
在以后的岁月里，小男孩一直记着从这件挖水沟的小事中得到的教训：
必须承认
人有所长，也有所短；
人有所能，也有所不能。
正是这件小事，改变了小男孩的一生，使他认识到，一个人不管多么优秀，也有所短，也有所不能。所以，他总是善于借别人之长补自己之短，借别人所能补自己所不能，只要别人在某些方面比自己优秀，就大胆起用，成为自己能力的延伸，成为自己事业之树的枝条。
最后，他终于成长为国家的栋梁，他就是美国历史上第二位总统约翰·亚当斯。小事微不足道，但小事不可忽视，只要善于从小事中总结经验，汲取教训，小事也可成就伟大的人生。
分字的草书写法篇九
故事课是一种独特的课程形式，它通过故事的讲述来传递知识和价值观。作为一名学生，我在参与故事课的过程中，深深感受到了它的魅力和教育意义。以下是我的故事课心得体会。
第一段：故事课的娓娓道来
故事课源远流长，它不仅让人愉悦、感性，更可以深入人心，对我们的思维和观念进行潜移默化的影响。在课堂上，讲师或者老师会用生动的语言和娓娓道来的节奏来讲述一个故事，使听众如同置身其中，带着感情、体验着故事中的场景和情节。这种感性的理解方式，远比人们平时的理性思考更加深入人心，让人们很容易地接受并深化故事中的思想。
第二段：故事课的启迪教育
故事课还有一个非常重要的作用就是启迪教育。许多故事背后都蕴含着深层次的道理或哲学思考，通过故事来传递这些道理与思考，使人们在无意中领悟了故事中的价值，不知不觉地养成了好习惯或体验。例如我们小时候听到《白雪公主》和《灰姑娘》的故事，不仅领悟到了美好的爱情与永恒的价值，还学会了勤劳和善良。这些道理在我们后来的生活中发挥了重要的作用，并助力我们成为更好的人。
第三段：故事课的交流合作
故事课还能够促进学生之间的交流与合作。在一个故事课堂上，师生之间不仅是讲述者和听众的关系，更重要的是建立了一种互动式的关系。故事中的情节与内容往往是需要学生去参与进来，通过接龙式的讨论和合作来推进故事的讲述与演绎。这样的交流与合作氛围，往往可以激发学生的积极性并调动他们的思考能力。
第四段：故事课的营造共鸣
故事课还有一个强大的作用就是营造共鸣。故事中往往会通过讲述故事人物的情感和经历，使听众发生共鸣，进而认识到人性中的某些普遍性。故事能够拓宽视野，增加人的阅历和生活阅读，帮助观众把个人的经历与故事里人物的经历联系起来，寻找到自己的共鸣点。
第五段：故事课的引导自主
故事课在启迪和教育的同时，也有着引导自主的作用。在讲述故事的过程中，教师或讲师会以启示性的方式引导听众思考，抛出问题与未来挑战，让学生在思考中自主探索与发现。这种思考方式不仅可以培养学生的创造力，并且还可以帮助学生建立个人的自主思考能力。
综上所述，故事课的价值和意义不仅仅在于讲授知识，更在于以生动的形式、启迪的观点和教育的方式对人进行深刻的潜移默化的影响，同时让学生充分发挥交流合作的技能和自主思考能力。这种课程形式，对于我们的成长与发展有着重要的意义。
分字的草书写法篇十
多年以前，美国一个小镇的小学来了一位新老师。开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁的努力最大，对班级贡献最多，老师会亲自做一件“礼物”送给她。
学期结束时，有位小女孩得奖，老师就做了一件小蓝裙子送给了她。
小女孩很高兴地跑回家，把小蓝裙拿给妈妈看，妈妈鼓励她穿起来。但穿起后，却怎么看怎么不对劲。原来小女孩浑身脏兮兮的，与小蓝裙不协调。
于是妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服。“哇！好一个靓丽的小公主”，小女孩像变了一个人似的。小女孩与妈妈都很高兴。
过了一会儿，妈妈又觉得不对劲了，原来家里也脏兮兮一团糟，平时不注重整理，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调，“就像一朵鲜花插在了牛粪上”。于是母女联手收拾家里，一个下午的功夫家里焕然一新。
傍晚，爸爸回家，一进门就急着往外走，以为进错门了。
第二天爸爸要上班时，出门看到庭院里杂草丛生，与家里的环境很不协调，于是决定请假在家，整理庭院，粉刷与整修房屋。三天后，一栋漂亮的房屋就出现在我们所住的街道上。
邻居们看了他们的房子如此整洁干净，不禁觉得自己住的地方有点不对劲。于是一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上了。