计划是人们为了实现特定目标而制定的一系列行动步骤和时间安排。什么样的计划才是有效的呢?以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文课程改革计划篇一
教学目标
知识与能力:理解课文,学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。背诵指定的段落。培养学生的思维能力、语言表达能力。
过程与方法:让学生主动学习,合作探究。
情感与价值观:让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。
教学重点
理解课文,背诵指定的段落。
教学难点
理解“爸爸”的话。
教学方法
自主、合作、探究
教学用具
多媒体
定向示标
1、导语
2、复习
检测题。适当点拨,回答:2分钟
(1)白杨,又叫()、()。在我国()广泛种植,文中的白杨生长在()。
(2)课文写一位在()工作的父亲,向()介绍()的事。
3、示标。
(1)理解课文,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
(2)有感情地朗读课文,背诵指定的段落。
(3)学习借物喻人的写作方法。读、记:1分钟。
自学指导一:
思考题一:白杨树有什么特点?
自学方法:1、画出描写白杨树的句子。2、抓住重点词句理解白杨树的特点。3、各种形式的朗读。
导学释疑一:汇报:1、逐句理解“爸爸”的话。抓住“从来”、“哪儿……”等词理解白杨的特点。
2、多媒体演示:戈壁滩。
3、各种形式的朗读。
老师适当点拨,学生汇报。板书:适应性强,坚强不屈。6分钟。
自学指导二:
思考题二:“爸爸”的心愿是什么?
自学方法:1、画出你们知道的,推想你们不知道的。
2、此时,你学会了什么?老师巡视,学生自学讨论。2分钟。
导学释疑二:
汇报:1、读学生们知道的.段落。
2、交流学生们不知道的。
3、揭示出“爸爸”的心愿。
4、再读“爸爸”的话。老师点拨。板书:扎根边疆,建设边疆。5分钟。
自学指导三:
思考题三:“爸爸”望着白杨树,为什么又微笑呢?
自学方法:读最后一自然段,边读边想。老师巡视,学生自学讨论。2分钟
导学释疑三:
汇报:1、微笑的原因。
2、你想对“爸爸”说什么?
3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗?老师点拨。画小白杨,板书:借物喻人。3分钟。
合作探究:
个人—小组—师生老师点拨,解答疑难。4分钟。
自主测评
1、事物—做人的道理
白杨—无私奉献
蜡烛—……
……—……老师点拨。练习。10分钟。
2、用自己喜欢的方法背诵喜欢的段落。
3、说一说这节课的感受和收获。
小学语文课程改革计划篇二
教学目标:
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边,培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣,鼓励学生大胆地想,自由地说,生动地写。
课时安排:
二课时
课前准备:
教师:
1、先到田野中观察,寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生:准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇?
2、能简单地说一说喜欢的原因吗?
3、学生讨论,自由回答。
生1:“写出了春天姹紫嫣红。”
生2:“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书:写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟,明确要求
今天的作文课,我们也来写一篇描绘景物的作文,它有哪些要求呢?
1、学生自读课文,思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结,学生进一步体会习作要求。
(按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物)
三、联系生活,选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、学生回答。
生1:“一望无垠的金色稻田。”
生2:“硕果累累的果园。”
生3:“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导:“在我们生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、学生讨论,教师板书:“稻田”。
5、它给你留下了什么印象?能否用一两句话概括?
6、学生自由说话,教师作随机板书。
生1:“遍野都是,而且看不见边际。”
生2:“在风的吹拂下,一浪推一浪地涌向远方,特像大海中的波浪。”
生3:“稻田是一望无垠的金色。”
生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮,把稻秆都压得喘不过气来,又是一个丰收年。”
四、抓住已知,指导写法
怎样才能把它写具体呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的?
2、学生讨论,教师板书小结:是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面?
4、学生讨论,教师随机板书。
生1:“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2:“应该写清稻田的大小,整体看上去的感觉。”
小学语文课程改革计划篇三
教学目标:
1、知识与技能目标:
会写“锈、揉、玛、蘸、毒、撇”等字并能准确认读,知道摩这个多音字。
初步感知插叙和对比的写作手法。
2、过程与方法目标:
通过阅读课文,体会凡卡的悲惨命运。
通过收集资料,了解作者。
3、情感态度价值观目标:
体会文章表达的思想感情,体会凡卡的痛苦生活和悲惨命运,引导学生珍惜现在的美好生活以及体会现在童年的美好时光。
教学重难点:
重点:体会凡卡的痛苦生活和悲惨的命运。
难点:感知凡卡命运的悲惨,珍惜现有的快乐生活。
教学方法:
讲授法、任务驱动法、自主学习法
教学过程:
导入:
师:同学们,我们刚刚读了安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》,今天我们跟随俄国伟大作家契诃夫来感受一下小学徒凡卡的生活。(板书课题凡卡)大家齐读课题。
整体感知:
生:契诃夫是俄国的世界级的短篇小说巨匠,他的代表作有《套中人》、《变色龙》、《凡卡》等等。
师:看来大家的预习工作都非常的认真,契诃夫是俄国十九世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师,与莫泊桑、欧.亨利并称为三大短篇小说巨匠。
师:有没有哪位同学愿意给大家读读生字呢?
生:(读字)
生:摩平。
生:回答
师:总结:课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉他在莫斯科的鞋匠家里当学徒的生活非常的痛苦,希望爷爷能接他回乡下。
深入研读:
师:现在请同学们自己快速阅读课文,在读的过程中把凡卡写信的内容勾画出来。并想想你从中看出了什么样的凡卡?并在书的旁边做好批注。
生:开始读
生:痛苦的、生活悲惨的凡卡。
师:那你是从文中哪一段看出的呢?
生:第八自然段。
师:好,我们一起来看一看第把自然段。大家看看,这一自然段中哪些句子最能体现出凡卡的痛苦和悲惨?窗边的那位同学你举手了,你先来说说。
生:“昨天晚上我挨了一顿毒打。。。。。”
师:这句话中哪些字词让你感觉凡卡的痛苦呢?
生:毒打
师:同学们你们认什么样的打才能称为毒打?
生:狠狠的打,下手很重,打得全身是伤
生:“老板揪着我的头发,把握拖到院子里。”
生:是
师:同学们还从哪里看出老板是怎么毒打凡卡的呢?
生:用皮带打。
师:用皮带打是什么样的感受呢?
生:就像跳绳时不小心打到自己。
生:用鱼嘴戳脸。
师:同学们,我们的凡卡才几岁呀?
生:9岁
生:凡卡命运的悲惨,生活的痛苦。
师:老板太狠毒了,而我们9岁的小凡卡实在是太可怜了,现在大家就带着你的感受再次读一读这一自然段。
生:读
生:看到了吃不饱的凡卡、被捉弄的凡卡
师:是啊!凡卡在当学徒的生活受尽了虐待,睡不好、吃不饱还要被其他人捉弄、经常挨打。大家联想一下凡卡每天的生活,我们仿佛能看见瘦小的凡卡刚刚吃了几口剩饭,就被老板叫去干活,伙计们还要打发去买酒,买酒回来小小的凡卡早已累的气喘吁吁,可还没来得及休息一下,老板娘又叫他去收拾鱼,可怜的凡卡终于承受不住,晕过去了,可是可恨的老板却对他置之不理,甚至是恶狠狠的说:“懒虫,不干活,还想装死,罚你晚上不准吃饭。”同学们,你们感受到了凡卡的痛苦了吗?你们听到了凡卡的苦苦的呻吟了吗?凡卡是怎么向他爷爷哀求的呢?同学们从文中找出相应的句子。
生:“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……”
师:我们都看见了凡卡的痛苦,听到了凡卡无助的哭泣,看到了凡卡被皮带抽出的血痕。这封信不是用墨水写的,而是用凡卡的血泪写成的!现在让我们带着对凡卡的同情再次朗读这一自然段。
小结:
凡卡小小年纪就受尽了折磨,那么他的命运又将会如何呢?他给爷爷写的信又会写些什么内容呢?我们下节课再继续学习。
作业:
凡卡只是个九岁的孩子,比起我们还要小,读了这篇课文,了解了凡卡痛苦的生活,相信大家都为他感到悲哀,假如凡卡来到了我们身边,你想为他做些什么事呢?你想对他说些什么呢?把你想说的想做的都写下来,我们明天在课堂上一起来交流。
小学语文课程改革计划篇四
《凡卡》的末尾段写道:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望
睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两
条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”
本片段以省略号结尾,作者没有告诉读者小主人公命运的最
终结局,对此,我为学生创设一个拓展想像的空间进行创新思维
训练,去共同完成这个悬念,同时也对学生进行德育渗透。
师:小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了,他的美好愿望能实现
吗?请同学们动脑筋思考后,跟自己的学习伙伴交流或讨论一
下。
生:我觉得实现不了。因为凡卡把一切希望都寄托在给爷爷
写的信上,而信封上既没有写详细地址,也没有贴邮票。所以,
爷爷根本收不到信,更不可能来接他。
师:你读书读得很认真。其他同学有没有不同意见?
生:我认为凡卡能实现他美好的愿望。因为邮差发现这封信
很特别,就会把信拆开来看,他非常同情小凡卡的悲惨遭遇,会
想尽一切办法来帮助凡卡实现愿望的。
师:真是一个善意的设想,老师也非常赞同你假设的合理
性。这个结局也是大家都希望看到的。哪位同学接着来谈谈自己
的大胆设想?
生:我想,事情会是这样一种结局:由于邮差整日醉醺醺
的,没在意,把凡卡的信装人袋中上路了。由于刚下过一场雪,
路很不好走,所以,装信的袋子就从车上滚落下来,信落了一
地。正巧,被砍完圣诞树的爷爷和泥鳅发现了,泥鳅叼起一封信
来到爷爷面前,爷爷一看,上面写着自己的名字,就把信拆开,
了解到凡卡的不幸,就去把他接了回来。
师:看得出,你的想像很有些传奇色彩。多么富有灵气的泥
鳅,嗅觉真的很灵敏。事情虽然来得有些凑巧,但在生活中这样
巧合的事是时有发生的,真的很不错。
生:我的假设是这样的:由于邮差无法将信送到,就把信退
了回来。结果,这事被老板知道了,小凡卡又挨了一顿毒打。
师:其他同学有没有补充意见?
生:他没有讲明邮差怎么知道信是凡卡写的。
师:你听得真认真。就由你来给补充一下,好吗?
生:好的。我想邮差认识老板阿里亚希涅,而且跟他的一个
伙计很熟。从他那儿,知道了很多有关凡卡的事。所以,他拆开
信,从信的内容上他猜想这个伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是
就将信交给了那个伙计,让他把信转交给了凡卡。
师:你讲得很合情合理。可怜的小凡卡为此又遭到了老板的
一顿毒打,他怎么能吃得消呢?我想,我们在座的每一位同学在
伤心、难过之余,一定想让他能尽早摆脱困境,让我们一同为他
出出主意。
怒?,:生1:如果小凡卡是由于没有鞋、又怕冷而不能逃走的话,
又怕 而不能逃走的话,他可以偷或做双鞋。,并且等天气暖和后
再机走。
生2:小凡卡可以偷偷到送信的马车上盗走,反正,邮差整日醉醺醺的,不会发现的。
生3:也可以这样,哀求邮差,千万找到爷爷,并给他捎个信,让爷爷快点儿来接他*
、师:你们的办法都很可取,希望你们的主意能给凡卡带来好
好运也请同学们在日常生活中遇到困难和危险时,能像现在这
这样多动脑,善于自救。
。生1:可怜的凡卡度日如年,在凄惨的境遇中度过了他的童
年,与他相比,你们的童年是怎样度过的呢?
:生1:凡卡那么?
我跟凡卡比起来,真是幸福多了。
:讲得真好。与凡卡比童年,你们能这样进行反思,找到
不足,真让老师高兴。同学们,你们跟凡卡的不幸遭遇比
实在是太幸运、太幸福了。那么,你们更应该珍惜今天的
;生活,好好学习,将来一定要用你们的聪明才智来回报伟大
师:通过这堂课的学习,同学们一定有很多的感慨,请把你
感受真实地记述下米,完成一篇随堂练笔。
:本片段的教学,我以拓宽学生思路、培养学生创新思维能力
为目的,为学生创设想像的空间,提供创新思维的情境,启发学
学?;;生积极动脑,充分地交流、讨论,使学生的认识得以提高,情感
得到升华,而口语交际能力也得到锻炼和提高,教学效果良好
---------------------------
小学语文课程改革计划篇五
一、目的:
1、组织幼儿边唱边做相应的动作,秋天的落叶。
2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
二、准备:落叶头饰人手一个,落叶等。
三、重难点:幼儿能自己创编动作。
四、设计:
1、引入
师:老师今天带你们去一个好玩的地方,想不想去啊?
看看,这个小园子里地上都是什么啊?(树叶)
树叶怎么都地上啊?(因为现在是秋天,叶子都落下来了)
是啊,秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了,听——
2、录音机范唱《秋天》
师:秋天真美,那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗?
(幼儿讨论)
我们在来听听歌里是怎么唱的,幼儿教案《秋天的落叶》。
3、教师一边洒落叶,一边先念歌词,再唱歌曲。
师:叶子是怎么掉下来的?(幼儿讲讲:飘下来的,飞下来的,滚下来的等。)
那我们也来做小树叶,来学学树叶从树上落下来的样子好吗?树叶落到地上后是怎么样的?(睡地上)
4、幼儿带头饰扮演落叶,模仿落叶的样子。(放录音2遍)
师:小树叶,你是怎么落下来的?(幼儿讲讲)
5、挑选动作好的幼儿做示范。
师:你们的动作都好漂亮!我们在一起做一次!
6、再次模仿动作。(放录音1遍)
7、延伸活动:把不同的落叶归类。
落叶有3种,梧桐树叶,广玉兰树叶,小树叶。请幼儿讲出区别后,把落叶送到指定地点。
8、小结:
师:现在这个园子里,又干净,又整洁,小落叶都找到了新家,我们宝宝也回家吧!
9、回教室,结束。
小学语文课程改革计划篇六
一、导入新课
导入新课
1、进入新课学习的选择,激发学习的兴趣。
师:同学们,老师这里有一封信,上面写着乡下爷爷收,康司坦丁马卡里奇,你们知道这封信是谁写的吗?他是一个9岁的,叫凡卡的小朋友写的,。今天我们就来学习这一课,深入感受凡卡的遭遇!板书题目:22凡卡。
[ 用实物投影展示一信封,引起学生的注意。 ]
二、自学课文。
1.自学生字、新词。(自己,结合上下文理解词义。)
2.弄清小说中人物之间的关系,人物名字要读顺口。
三、检查自学情况
1.指名读生字、新词,要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。
阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的.爷爷。
日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木头制成。
崽子:常用来称幼小的动物,这里是对老板幼儿的贬称。
邮差:邮递员的旧称。
卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
四、围绕预习,熟读课文,思考问题。
1、凡卡是干什么的?
2、凡卡为什么要给爷爷写信?
3、把凡卡写的信的内容标出来,再连起来读一读,想一想,信的主要内容
五、深入探究,理解课文
读课文,了解凡卡遭受的苦难。
1、再读课文,在自己感受最深的地方做上简单的批注
小学语文课程改革计划篇七
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习通过比较,概括事物特点的方法,并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。
学习作者观察和表达的方法。
1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。
:多媒体课件
:2课时。
同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
播放录像片,配以课文朗读,欣赏图片,图文进行整体感知,然后让学生谈感受。
找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
1.观察图画或录像中的漓江水
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)
3.体会最后一句。
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之。情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
1.观察图画或录像中桂林的山
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)
(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)
3.体会最后一句
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)
(特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”)
(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
1.朗读课文
2.识记生字
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)
2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
漓:注意右半部的写法。
澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。)
1、全班背诵课文。
课后作业基础
作业
1、抄写字词。
2、完成语文课堂作业本第2课
提高
作业语文课堂作业本第2课第6题仿写一处自然景观
预设导学预习第3课《记金华的双龙洞》
小学语文课程改革计划篇八
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.喜爱秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3.积累好词好句。
二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、教学难点
本篇课文采用多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西,或含蓄的抒发感情,被艺术化了的语言,易造成学生理解上的.困难。
四、教学准备
1.关于秋天的课件
2.关于秋天的古诗或者歌曲
五、教学过程
(1).情境导入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师板书,生读课题)
2.复习词语
凉爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳喇叭钥匙
钥匙,很普通也很常见,能打开很多把锁。课文里也写到,秋天的雨,也像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。(板书:一把钥匙)
(2).学习新课
1.师配乐范读课文。
2.提问:经过上节课的学习,你对秋天的雨有什么样的印象?文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象,认真画下来,自己读一读。(生自读课文)
3.请生汇报画出的句子。
课件出示
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
大家看一看,这些句子是不是像首小诗(范读),可它不是首普通的小诗,它概括了整篇课文的线索,/sjbwz/大家一起来读一读。
4.学习第二自然段
(出示第一句话)我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词,“五彩缤纷”,(板书)你能用哪些词来替换它?这么多美丽的颜色,你能找出哪些来?(默读第二段,画出颜色的词,汇报交流)
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木,整个大地像被施了魔法一样。孩子们,请大声朗读第二自然段,看看这些美丽的颜色都给了谁,遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
a.“你看它把黄色的给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
《秋天》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
小学语文课程改革计划篇九
教学目标:
1、能正确流利,有感情地朗读课文。
2、学会7个生字词,理解由生字组成的词语,认识一种笔画。
3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点难点:理解课文内容,认识秋天的一些特点。
教学具准备及辅助活动:课件、生字卡片、小动物图片。
板书:
秋天
小鸟图:蓝色
小牛图:金色
小鹿图:红色
教学过程:
一、揭题:
小朋友们,今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》,秋天是怎么样的,它有些什么特征,今天我们学习了课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、检查生字词:
是
蓝色
小牛
金色
山
田野
火红火红
指名读,开火车读,集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思考:课文讲了几种小动物,它们看到的秋天是怎样的。
二、学习第一句话:
1、指名读,集体读。
2、提问:小朋友读了这句话知道了些什么?师板书:蓝色。
3、再看图,认识晴朗的天空。
4、指导朗读:蓝色、碧蓝碧蓝要重读。
三、同法学习第二、三、四句话。
四、小结。
1、刚才,我们学习了课文,知道了秋天的天空是蓝色的,秋天的田野是金色的,秋天的枫叶是火红的,那么我们小朋友生活在校园里,我们所见到的校园秋天有些什么特征?根据学生的.回答,帮助学生说出秋天的特征。
2、齐读课文。
四、巩固练习。
1、填空:
秋天的天空是。
辽阔的田野是()。
满山的枫叶是()。
2、复习生字,找朋友游戏。
五、作业。
指导写字。