中班美术树叶教案反思 中班美术活动(优秀5篇)

-中班美术《小花伞》教学反思

美术活动中，教师对幼儿以及幼儿作品的评价，对幼儿发展和幼儿对绘画活动的兴趣有很大的影响。老师长期以成人的标准来评价他们的画，他们就会觉得绘画是一种负担，失去自信心，逐渐失去对绘画的趣。在美术教学中，如何培养和保持幼儿的绘画兴趣是一关键。通过对幼儿作品作适当的评价，在评价中给予孩子充分的肯定，帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理，还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试，只有在尝试中幼儿的情绪才得以释放，个性才得以张扬，好奇心才得以满足，从而才会有更大的进步。

对幼儿的评价似乎是教师的专利，幼儿是评价的客体，只能单纯地被动地接受教师的评价，这是单向的评价，其实质是忽视了幼儿的主体地位，使幼儿重新又回到机械接受的老路上。因此，为了充分调动其参与意识，我们应该创造多种机会，让幼儿参与评价。例如在手工活动《小花伞》中，我是这样提问幼儿的：“如果你是老师，你认为这幅画画得怎样。”引导幼儿发现问题，提高自我评价，相互评价的能力，使幼儿在自我评价中让学会发现自己、赏识自己，表现自己进而发展自己。所以我们作为教师要和幼儿一起来进行评价，形成真正评价的师幼互动。

我们教师把评价大多安排在美术活动的结束部分，或全体集中听少数几个幼儿谈自己对别人作品的感受，或把教师认为好的作品展示出来讲评，形式较单一。也就会出现上述所出现的问题。从时间上分析，有的孩子还没完成任务，正埋头工作，此时组织幼儿进行集体评价，教师要花力气才能让孩子们集中起来，且幼儿注意力持续的时间很短，故效果一般、效率较低。我认为，此时教师可以对幼儿进行个别评价，结合本次活动的具体目标进行大面积的评价。集体评价可安排在餐前安静活动时，也可安排在晨间谈话、下次美术活动的“导入”部分等，花三五分钟时间,教师讲讲总体情况及表现特别出色或进步显著的孩子,既评价结果也评价过程,还可以让幼儿互相交流(分组或自由组合),找找自己及同伴的优点和不足.教师还应对幼儿的评价作出评价,引导幼儿正确对待自己和别人。从而也让幼儿学会合作，学会欣赏别人，不然总会出现画的`最好的是我自己。

在活动《小花伞》开展前之前，我给每个孩子准备了一颗红五角星。幼儿陆陆续续画完了，我把红五角星发给他们，让他们去观摩同伴的绘画作品，贴在自己喜欢的作品上。幼儿对于我的这一个新举措很好奇，也很兴奋，他们很快就开始行使自己的权利了。然后，我请得星数不同的幼儿分别展示自己的作品，分别请奖红五角星和作品的小作者说说原因，幼儿会说作品的颜色均匀、鲜艳，形象美观、新颖等各种原因。我也让得星少或没有得星的幼儿说说原因，帮助他们分析作品不受欢迎的原因，鼓励他们在以后的活动中避免。

恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视幼儿参与美术活动的情感、态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信，让幼儿真正的成为评价的主体，使教师和幼儿、幼儿和幼儿之间真正的互动起来。

活动目标

1、 让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。

2、 能完整、有表情地朗读儿歌，感受朗读的乐趣。

教学重点、难点

1、 认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干。

活动准备

1、 第一部分采用拾落叶活动导入，小朋友，今天天气很好，我们幼儿园里的落叶太多了，我们一起去捡树叶，使我们的校园变得更整洁美丽好吗？设置疑问：为什么会有那么多树叶落在地上呢？你捡到的树叶象什么？从而启发幼儿对季节的变化、树叶的形状产生好奇心。

3、 进行情景表演，播放钢琴曲《秋日的思雨》老师和小朋友一起扮演小动物随音乐自由表演捡树叶，游戏中，老师用诗歌中的语言问：：小蚂蚁捡起一片树叶说什么？引导幼儿运用诗歌中的话回答：“这是我的小船”，小老鼠捡起一片树叶说什么？幼儿回答“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶说什么？幼儿回答：“这是我的扇子”、长颈鹿起一片树叶说什么？“这是我的饼干”到最后长颈鹿时，音乐停止，到底象不象小动物说的一样呢？我们一起来看一看。

5、

利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。

6、

师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。

延伸活动：绘画《我喜欢的树叶》，让幼儿自由发挥，画一幅秋天的落叶画。

教学反思

我从美术活动的组织与方法中，深深地领会到示范法与观察法以及谈话法应有机结合。观察法是学习绘画的重要方法，在教材确定后，课前或课堂上有的目的的观察引导幼儿注意物体大小、形状、颜色等特点，使绘画内容看得见，听的倒，摸的着，感受深的东西幼儿就“有物可画”谈话法在绘画中也起着重要作用。将幼儿绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅提高幼儿思维想象力和语言表达能力，提高幼儿绘画兴趣，而且还能使孩子之间互相学习，从而使幼儿“有物可画”示范法可以帮助幼儿掌握绘画技巧提高短期绘画水平，对绘画能力差的幼儿还应及时指导和个别示范，激发幼儿对绘画的热情。最后讲评是不可缺少的环节。平时教师要尊重每名幼儿的作品，特别是对胆小和能力差的幼儿多给予鼓励，这样可以帮助他们增强信心。因此，在美术活动中，我们把以上方法结合起来，因人施教，这样才能帮助弱者，又不限制强者，保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。

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一.设计意图

散文的语言相对而言比较抽象，而中班上学期的幼儿语言理解能力还不很强，因此，引导他们欣赏散文时，需要营造相应的情境，通过直观、生动、形象的教学手段，让孩子感受到散文的美。由于此活动在“秋天真美丽”主题的后半部分，孩子对秋天的景象已有一些了解，因此，我采用情景再现、语言和音乐渲染的方式使孩子沉浸在活动中，从内心产生积极的共鸣和互动，大胆想象，大胆讲述，快乐主动地参与活动。同时，通过一系列的提问，将幼儿的注意导向转入对作品的深层理解，并让视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与辅助幼儿理解，从而感受到散文所体现的意境美。

二、活动目标：

1．引导幼儿认真倾听、欣赏散文，初步感受散文的优美意境。体会各色落叶的美。

2．积极参与活动，乐意用语言和动作表现自己对散文的理解和感受，并与同伴分享。

三、活动准备：

1．树叶制成的一块小地毯及树叶做成的首饰。

2． 配乐朗诵的磁带及背景音乐的磁带。

3． 图片一套。

4． 事先带孩子实地观察，丰富有关“秋天树 叶”的知识。

四、活动过程：

（一）引入主题

1．师：我有一块神奇的小地毯，谁愿意来摸摸它，压压它？（师出示一块小地毯，内装各色树叶）

2．提问：（1）你摸着它有什么感觉？（柔柔的，软软的）

（2）只要大家静悄悄的`，奇特的地毯还能说话呢。（师

在“毯”上用力踩）问：它发出什么声音？（请几位幼儿回答并上来

踩，体验树叶地毯柔柔的，软软的感觉。）

（二）欣赏散文第二段

1．师：柔柔的，软软的，踩上去能发出“沙沙沙”声音的神奇地毯，大森林里也有一大块呢，瞧！（出示图片，师伴音乐有感情朗诵）

2．提问：（1）谁知道柔柔的，软软的，踩上去能发出“沙沙沙”声音的神奇地毯是什么变的？(树叶)

（2）小熊，小兔们在树叶地毯上干什么？(跳舞、唱歌)

（3）谁在打滚哪？（刺猬）

（4）瞧，小刺猬多高兴哪，它嘴里还不停地唠叨着什么？（我最喜欢参加这样的舞会）

根据幼儿的回答，师及时用散文中的原句重复总结。

（三）欣赏散文第一段

1.师：树叶地毯还有漂亮的色彩呢！（出示各色秋叶）这是（红色的），这是（黄色的），这是（绿色的），这是（橘红色的）。

2.提问：(1)夏天的时候，这些树叶是什么颜色的？（绿色的）

(2)是谁给这些树叶换上这么漂亮的色彩呢？（幼儿与同伴讨论后畅谈）

3.师：到底谁有这么神奇的力量呢？我们来听听（出示图片，师伴音乐有感情朗诵第一段）

4.朗诵后提问:(1)谁有这么神奇的力量?(秋风)

(2)树叶是怎样从树上跳下来的?(快活的,飘飘悠悠的)

5．我们来学学树叶飘飘悠悠往下落的样子。（师扮秋风，幼儿扮小树叶）

(四)完整欣赏第一、二段

1.师：（指图片）红色的、黄色的、绿色的、橘红色的，五彩树叶真美啊，我们再来欣赏一遍散文。(幼儿欣赏录音一遍)

2.师:五彩树叶很美,小动物很快乐,我们一起来学学它们吧。（打开树叶地毯，幼儿边欣赏录音边在上面表演）

（五）结束部分

1.师：树叶还会是谁的好朋友？（幼儿回答后朗诵第三段）

2.师:小朋友们用树叶做了些什么礼物?( 幼儿回答后出示相应树叶制品)

3.师:我们也用五彩树叶去做礼物吧!（音乐起，幼儿捡起“地毯”上的树叶）

五、延伸活动

幼儿做树叶礼物。

1、以“小树叶”的心情转化为主线

在引出歌曲时，我问“一片小树叶从大树上落下来，离开了树妈妈。它现在的心情怎样？”，有的说“它会哭”；有的说“它很伤心”；有的说“他很害怕”，小朋友们纷纷说出了小树叶离开妈妈的悲伤的心情，我们还学小树叶伤心的唱歌呢。“小树叶现在那么伤心，你想对他说什么呢？”为了引起幼儿的共鸣，表达对小树叶的关心和同情，每位小朋友对小树叶说了一句好听的话：“你要加油！”“要勇敢”“别哭，我和你做好朋友”……在我们的关心和爱护下小树叶真的变勇敢了，我们一起跟着小树叶勇敢的唱起了歌曲，听，歌声那么有力、动听！

2、以小朋友喜欢的游戏贯穿活动前后

游戏一直是小朋友的最爱，玩中学，学中玩。活动一开始，我就和小朋友们玩了一个“山谷回声”的游戏。老师喊轻轻的“喂~”，小朋友做回声，轻轻的'喊“喂~”；老师用力的说“你好”，小朋友们也用很响的声音说“你好”；老师轻轻的唱“沙沙沙”，小朋友们也用轻轻的声音唱“沙沙沙”。在快乐的游戏中，小朋友感受到了声音的强弱和轻重，学会了控制声音强弱，为整个活动作好铺垫。在活动的最后，我们又玩了“树妈妈和小树叶”的游戏，请一位小朋友做树妈妈，其他小朋友做小树叶。秋风吹来了，小树叶伤心的离开了树妈妈，小朋友做各种飘的动作表示小树叶；小树叶变勇敢了，小朋友开心的回到树妈妈的身边。通过这个游戏，小朋友进一步感受到了小树叶从伤心到勇敢的心理过程，并开心的做了一回小树叶。

教育是无止境的，反思整个活动，我觉得还有需要改进的地方：在分段唱歌时，请男女小朋友分角色演唱，女小朋友做伤心的小树叶，男小朋友做勇敢的小树叶。但由于男小朋友的人数太少，唱出来的整体效果不怎么好。这时，如果再交换角色唱一唱，请人数多的女小朋友做勇敢的小树叶，人数少的男小朋友做伤心的小树叶唱一唱，效果会更好。

总之，要让我们的活动充满活力就一定要把它变成幼儿乐于学习的场所，让幼儿在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色！