写心得体会可以帮助我们更好地规划未来的发展方向，指导自己的行动和决策。我们为大家整理了一些精选的心得体会范文，希望能够对大家的写作有所启发。
中学班主任课程的心得体会
中学班主任是学生心中的指路人和积极的引导者。他们承担着许多职责和责任，包括学生的管理和课堂教学。班主任不只是一个教职员工，而是一位学生成长路上的朋友和助手。因此，中学班主任课程可以帮助他们更好地了解自己的职责，改进管理和教学方法，并更好地帮助学生。
二、课程收获：相互学习。
我们的班主任课程有许多与会者，包括其他班主任和学校的领导。在这个课程中，我们分享了自己的经验并学习了其他人的想法。这种相互学习的过程非常有益，因为它让我们了解先进的教育技术和多种管理方法。
作为班主任，我们有责任保护学生的权利并将他们引导到适合自己能力的方向。这种做法要求我们以平等、公正和尊重的态度对待所有学生，并关注潜在的学生问题和需求。同时，我们还需要不断探究新的教育方法，以更好地满足学生的需求和期望。
除了教学职责外，班主任还有管理和监督学生，保障学生的安全和保密。这种管理是一项巨大的工作，并且需要严格的内部管理程序和准确的记录保存。在班主任课程中，我们学会了如何开展师生交流和如何有效管理课堂和学生，在管理中体现了班主任的职业素养和责任感。
五、结论：班主任的重要性。
无论是教学还是管理，班主任都是学生的关键指导和朋友。他们肩负着为提供安全和舒适的学习环境創造条件的任务。中学班主任课程能够明确班主任的职责和标准，并促进他们的职业成长。因此，中学班主任课程对于帮助班主任了解到教育行业的发展并更好地帮助学生构建成功之路非常重要。
班主任课前分享心得体会
班主任课前分享心得体会是一项重要的工作，对于班级管理和教育教学起着至关重要的作用。作为一名班主任，我深深体会到了这一工作的重要性和意义。在过去的工作中，我积累了一些心得和体会，希望能与大家分享。
首先，班主任课前分享是为了促进班级学习氛围的营造。分享可以让学生了解到自己的不足之处，以及如何改进。同时，分享也可以让学生认识到班级内的其他同学可能存在的亮点和潜力。通过分享，学生们可以相互帮助、相互借鉴，形成互学互赢的局面。例如，我曾分享过一个学生在数学竞赛中取得好成绩的经历，其他同学听后纷纷向他请教学习方法，学习氛围逐渐活跃起来。
其次，班主任课前分享是为了增强班级凝聚力和团队意识。在分享中，班主任可以提到学生们在班级活动、社团、班级竞赛等方面取得的一些成绩和荣誉。这不仅是对他们的表扬，也是对整个班级集体的肯定和激励。通过分享，学生们可以感受到彼此之间的团结和支持，增强班级凝聚力。我曾经分享过一个班级在校运动会上取得全年级冠军的经历，学生们听后纷纷表示要为班级荣誉再接再厉，这种团队意识和凝聚力在平时的学习和生活中也能体现出来。
第三，班主任课前分享是为了传递班级规则和班级管理的重要性。在分享中，班主任可以强调班级纪律、学习态度、活动安排等一系列规章制度和管理措施的重要性。通过分享，班主任可以让学生们了解到班级管理的目的和意义，以及遵守班级规定的重要性。我曾分享过一个班级文明礼仪的主题，讲解了一些班级行为规范，并与学生一起讨论如何共同营造良好的班级氛围。通过分享，学生们对班级规则和管理措施的认识得到了增强。
第四，班主任课前分享是为了提供学习和成长的参考和借鉴。在分享中，班主任可以提及一些学习方法、学习心得和成长经历。通过分享，学生们可以了解到班主任的学习经验和心得，从而在学习中有所借鉴。同时，分享也可以激励学生们树立自信心和努力拼搏的人生态度。我曾分享过一位学生在高中阶段追求自己理想的故事，学生们听后纷纷表示要向他学习，争取自己的理想。通过分享，学生们对学习和成长的重要性有了更加深入的认识。
最后，班主任课前分享是为了加强班主任与学生之间的沟通和联系。通过分享，班主任可以了解到学生们的学习情况、问题和困惑，从而更好地关心和帮助他们。同时，学生们也可以通过分享向班主任提出建议和意见，促进双向沟通和互动。我曾分享过一次学生对课堂教学的反馈和建议，并与同学们一起商讨如何改进。通过分享，班主任和学生之间的联系更加密切，班级关系也更加和谐。
综上所述，班主任课前分享心得体会是一项重要的工作。通过分享，可以促进班级学习氛围的营造，增强班级凝聚力和团队意识，传递班级规则和管理的重要性，提供学习和成长的参考和借鉴，加强班主任与学生之间的沟通和联系。作为一名班主任，我将继续努力，用心分享，带领学生一起成长。
中学班主任课堂心得体会
中学班主任是教师中的一种特殊职位，他们既是学生的老师，又是学生的朋友、亲人和榜样。作为班主任，他们承担着更多的责任和义务，包括管理班级秩序、协助教学工作、照顾学生的身心健康等。在实践中，我深刻体会到了班主任的角色的重要性和挑战性。
作为一个中学班主任，我要尽力成为学生的良师益友，建立起与学生的良好关系。我在课堂中注重与学生的沟通，了解他们的想法和需求，才能更好地开展教育工作。在课堂上，我注重发挥学生的主体性，鼓励他们积极参与讨论和互动。我会引导学生思考问题，并鼓励他们提出自己的见解和观点，激发他们的学习兴趣和探索精神。
第三段：班主任在学生发展中的关注点和方法。
作为班主任，我十分关注学生的全面发展。在课堂上，我会注重培养学生的综合素质和团队精神。我会组织一些小组活动和课外实践，让学生在合作中学会相互支持和协作，培养他们的交流能力和团队意识。同时，我也会关注学生的个性发展。我会尊重学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，培养他们的独立思考能力和创新精神。
第四段：班主任在课堂管理中的经验与方法。
班主任在课堂管理中应灵活运用各种方法，处理好班级的纪律和秩序问题。我会在课堂开始前明确课堂纪律要求，让学生明确自己的行为规范。同时，我也会尽量创造一个积极向上的课堂氛围，通过一些小游戏和互动让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于一些纪律问题，我会及时进行批评和教育，引导学生自我反省，让他们认识到自己的错误，从而改正自己的不良行为。
第五段：班主任如何提升自我能力和专业素养。
作为班主任，我深知自我提升的重要性。我会不断学习教育理论和教学方法，提高自己的教育教学水平。我还会参加一些教育培训和学术交流活动，了解最新的教育动态和研究成果。同时，我也会关注学科前沿知识，不断提高自己的专业素养。我相信，通过不断学习和完善自我，我能成为更好的班主任，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总结：
作为一个中学班主任，我深刻体会到了班主任的角色的重要性和挑战性。在课堂中，我注重与学生的沟通，发挥学生的主体性，培养他们的综合素质和团队精神。在课堂管理中，我灵活运用各种方法，处理好班级的纪律和秩序问题。同时，我也要不断提升自己的能力和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。相信通过这样的努力，我能成为一名更优秀的班主任。
班主任课前分享心得体会
班主任是中小学的重要岗位之一，担任班主任一职既是一份责任，更是一种使命。作为学生的第一任领路人，班主任在日常工作中需要全力以赴，尽心尽力地关心学生的成长与发展。而班主任课前分享心得体会，不仅是对一天的工作进行总结和反思的机会，也是与其他班主任交流经验、共同进步的平台。下面，我将分享我对班主任课前分享的心得体会。
二、激发教育热情。
每天开始一天的工作前，班主任课前分享是我激发教育热情的一个重要环节。在这个过程中，我会回顾昨天的工作，思考哪些做得好，哪些可以改进。同时，我通过简短的发言、分享成功教学案例等方式，激发自己的教学热情。这不仅能够让我保持在正确的工作轨道上，还能够为学生带来更好的教育效果。
三、提高工作效率。
班主任课前分享心得体会的一个重要目的就是提高工作效率。通过分享和交流，可以了解其他班主任的工作方法和经验，借鉴他们的优点与长处，同时也可以发现自己不足之处并进行改进。与其他班主任交流的过程中，我对课堂管理、班务管理等方面的工作方法进行反思和探讨，这有助于我提高工作效率，更好地完成自己的职责和使命。
四、增进团队合作。
班主任课前分享的另一个重要作用就是增进班主任团队的合作与凝聚力。在分享的过程中，我有机会与其他班主任交流心得体会、分享工作经验，这不仅有助于我个人的成长，也能够增进和其他班主任的情感交流，加深彼此的了解和联系。更重要的是，通过团队合作，我们可以互相支持和鼓励，共同面对工作中的挑战，共同解决问题，共同进步。
五、建立良好的工作氛围。
班主任课前分享还能够建立良好的工作氛围。在课前分享的过程中，我会分享一些与学生相处的经验、与家长沟通的技巧等内容。通过这种方式，我希望能够在班主任团队中树立起尊重、信任和互助的工作氛围。这样的工作氛围对于我们共同的工作需要非常重要，它能够促使我们更好地协作，做好各自的本职工作，并为学生创造更好的学习和发展环境。
总之，班主任课前分享心得体会不仅是一种总结和反思的机会，更是促进班主任个人成长与学校的发展的重要平台。通过激发教育热情、提高工作效率、增进团队合作和建立良好的工作氛围，我们将能够更好地发挥班主任的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。希望每一位班主任都能够认识到班主任课前分享无论对自身还是对学生都有着重要的意义，并付诸实践。只有通过不断地学习和提升，我们才能不断适应教育改革的需要，更好地为学生提供优质的教育服务。
中学班主任课堂心得体会
作为中学班主任，我的工作职责不仅仅是管理学生，也包括组织课堂教学。在这一过程中，我积累了许多心得和体会。首先，班主任应该成为学生们的良师益友。其次，班主任的角色是促进学生学习的有效桥梁。最后，班主任需要与家长建立良好的沟通渠道。在这些方面的努力和经验中，我深深体会到了作为中学班主任的重要性。
首先，作为中学班主任，我认为自己的任务不仅仅是教书育人，更重要的是要关心学生的生活和成长。班主任应该成为学生们的良师益友，与他们建立良好的师生关系。在课堂上，我尽量以平等和尊重的态度对待每个学生。我会鼓励每个学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。在平时，我会组织一些班级活动，促进学生之间的交流和合作。通过这些活动，我希望能够在学生们面前展示自己的爱心和责任心，赢得他们的尊重和信任。
其次，班主任的角色是促进学生学习的有效桥梁。作为班主任，我要通过与任课教师的密切配合，了解学生的学习情况，并及时提供必要的帮助和指导。我会定期与任课教师进行沟通，了解学生的课堂表现和学习进度。在课堂上，我会时刻关注学生的学习态度和学习效果，并及时给予他们及家长反馈。我也会为学生提供学习方法和学习技巧的指导，帮助他们更好地面对学习中遇到的困难。
最后，班主任需要与家长建立良好的沟通渠道。家长是学生成长过程中的重要支撑和参与者，他们的支持与配合对学生的发展至关重要。作为班主任，我会积极与家长保持联系，在学校活动中提供机会与家长面对面交流。我也会主动向家长传达学校的相关信息和政策，并与他们共同讨论学生的学业和生活问题。我相信通过与家长的合作，能够更好地促进学生的全面发展。
通过我的努力和经验，我深刻体会到了作为中学班主任的重要性。作为学生们的良师益友，我能够在他们的成长过程中给予他们关怀和指导；作为学生学习的有效桥梁，我能够及时提供学习帮助和指导；作为与家长的沟通纽带，我能够促进学生的全面发展。作为中学班主任，我感到非常骄傲和幸福，因为我有机会为学生们的成长和成功做出贡献。希望我能不断提升自己的能力，成为更好的中学班主任。
班主任课堂教学心得体会
班主任是学生在学校的另一位重要家长，不仅要负责学生的日常管理，还要负责学生的课堂教育。作为一名班主任，我深刻认识到，课堂是学生掌握知识的重要场所，而教学质量则是评价教师素质的关键环节。为了提高我的班级的教育教学水平，我积极总结自己的课堂教学心得，力求为学生创造一个良好的学习环境，本文将从五个方面进行探讨。
一、进行充分的备课。
任何一节课的成功教学都离不开充分的备课。在备课阶段，我经常会花费大量的时间查阅教材和课外资料，了解最新的教育理念和课程标准，从而更好地把握课程的关键知识点和难点，调整教学方法和教学策略，提高课堂效率。我认为一份精细的备课计划是成功教学的前置条件，充足的准备可以使我在课堂上更加自如和得心应手，从而更好地发挥课堂教学的效能。
二、提高教学方法，注重教学效果。
教学方法是促进学生学习的关键环节。在课堂教学中，我尝试采用不同的教学方法，如小组讨论、案例分析、互动问答等方式，引导学生主动参与课堂交流，提升学生的思考能力和表达能力。我还会针对每个学生的学习风格和兴趣特点，灵活地运用多种教学手段，让他们对知识感到更加亲近和熟悉，进一步促进学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、提前预习，及时反馈。
在班主任的职责范围内，我不仅要关注学生的课堂表现，还要积极督促学生课前预习和课后反馈。在预习方面，我会提供充足的学科资源，如课外阅读、网络资料等，让学生有更多的机会了解、探索和思考。在课后反馈方面，我会及时评估学生的课堂表现，并对他们的不足之处进行针对性的指导和提醒，以进一步巩固和提高他们的学习成果。
四、注重学生的心理健康。
在班主任日常管理中，我始终把学生的心理健康和心理成长摆在第一位。在课堂教学中，我注重培养学生的自信心和发散思维，避免枯燥的教学方式和过高的考试压力对学生心理健康的不良影响。同时，我也鼓励学生积极发现自身的优点和缺点，认真思考自己未来的方向和目标，切实提高他们的自我认知和自我管理能力。
五、加强与家长的沟通和协作。
班主任与家长之间的互动和协作对于学生的成长和学习有着非常重要的影响。为了更好地促进家校联系，我会积极利用家长会、微信群等沟通渠道，了解学生和家庭的基本情况，及时反馈学生在课堂上的表现和成长状况。在家校协作方面，我也会邀请家长参加学生的课堂、社区志愿者活动等，并积极寻找合适的支持和资源，为学生成长提供更加全面的帮助和支持。
总之，作为一名班主任，我始终坚持以教育为己任，将班级教育中的每一个细节都视为自己的工作重点，不断总结经验、总结教训，不断提升自身的教学水平和专业素质，努力为学生创造一个优秀的学习环境。希望这些经验和体会能够对其他班主任提供一些参考和借鉴，共同推进教育教学的持续改进和进步。
中学班主任课程的心得体会
中学班主任课程作为一门新兴的教育课程，旨在提高中学班主任的教育素养和管理能力，为学生的健康成长做出贡献。我曾在教育培训班上学习过该课程，并在班级管理中实践了所学的理论知识和实践技能，今天我想分享一下我的心得体会。
第一段：提高班级管理和教育课程开发能力。
中学班主任课程是一门理论与实践相结合的课程。从该课程的学习中，我学到了如何更好地开发和实现有效的教育课程，在管理班级中，我也学到了如何更好地组织并管理班级行为。通过课程学习的实践，我的班级管理和课程开发能力得到了显著提高。
第二段：树立教育理念，促进学生心理健康。
中学是学生的成长困境期，学生面临各种各样的心理问题，如情感问题和压力问题等。中学班主任课程教会了班主任如何了解学生内心的世界，及时发现和解决心理问题。班主任不仅要有教育理念、情感关怀和心理支持能力，还要有心理健康的意识，以促进学生的心理健康发展。
第三段：与学生、家长、教师建立有效的沟通渠道。
中学班主任需要有与学生、家长、教师进行有效沟通的技能。中学班主任课程教会了班主任如何与学生进行有效的沟通，以帮助学生解决问题。此外，通过课程学习，班主任也可以与家长和教师建立良好的沟通与合作关系，以保证班级行为的改善。
第四段：保护学生合法权益，预防校园欺凌。
中学班主任需要保护学生的合法权益，并且预防校园欺凌。中学班主任课程教会了班主任如何分辨校园欺凌。课程教授了班主任如何使用不同的技巧，以及如何防止不良行为的发生。这是一个综合性的课程，涵盖各种不同的主题与技巧。
第五段：总结与展望。
中学班主任课程不仅教会了我知识，还帮助我改变了自己的教育理念和态度。作为一个中学班主任，我应该始终牢记自己教育工作者的身份，坚守“以人为本”的教育宗旨，不仅关注学生困境，更要加强班级管理和教育课程的开发。在实践中，我会努力做好班级管理，帮助学生成长发展。
九年级班主任课堂工作心得体会
时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第一个学期，通过这个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次，采取相应的措施及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。
2、班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生，本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排，检查;学习委员每天的早读，课外作业的收交;体育委员的广播操，眼保健操检查;文艺委员的活动安排检;小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。
3、充分发挥班委会的作用。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督;还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。
1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。在学校组织的各项活动中表现突出，取得了好的成绩，这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。
2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各项任务。
作为班主任，很多情况下需要早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生(学习，生活)必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。
总而言之，在这一年的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一层。
班主任课堂教学心得体会
班主任是承担着班级管理、学生考核、家校沟通等重要职责的人员。除了这些工作之外，班主任还需要担当起课堂教学的重要角色。在教学中，班主任需要考虑到学生的个性差异、学习兴趣、情感需求等因素，全面提高课堂教学效果。本文将从班主任的角度出发，谈一谈关于班主任课堂教学的心得和体会。
第二段：关注学生特点。
在课堂教学中，班主任需采用以学生为中心、注重情感教育的教学策略，关注学生特点并根据不同情况开展合适的教学。在选取教材、设计活动时要考虑到学生的兴趣爱好，多引导学生积极探究，充分激发他们的学习热情。同时，班主任还要关注学生的学习能力和认知特点，在教学中采用多种教学方法，优化教学内容，增强学生的学习效果和体验。
第三段：加强师生互动。
在班主任的课堂教学中，师生互动是不可或缺的一环。班主任需要积极引导学生参与课堂，采用多样化的教学方法，使学生能够主动参与课堂互动。对于学生的提问、讨论、反馈等，班主任要给予充分鼓励和正面反馈，使学生具有更好的学习信心和动力，同时帮助学生提升解决问题的能力和逻辑思维能力。
第四段：注重情感教育。
班主任不仅要重视知识的传授，还应当把情感教育体现在课堂教学中。情感教育是学生发展过程中最为重要的一环，班主任应该关注学生情感需求，为学生提供更好的情感支持和服务。在课堂教学中，班主任应当注重营造良好的情感氛围，关心学生的成长状况，并开展合适无伤害的教育活动和游戏来增强学生的情感理解能力及人际交往能力。
第五段：结语。
班主任在课堂教学中发挥着重要的作用，要把学生的发展、情感教育、教育教学融为一体，就能够给学生提供更好的教育服务。在今后的教学实践中，我们要不断进步，创新教学策略、教育方法，注重学生个性化、全面发展，促进教育教学之间的优化和提高。
大学班主任课心得体会
作为大学班主任，承担着学生的成长和发展的责任。对于我来说，班主任课是我和学生沟通最直接的途径。在这个过程中，我不仅可以了解学生的学习情况，还可以积极引导学生，为他们的未来发展指明方向。在这个过程中，我有所体会，也有所感悟。
二、态度。
作为班主任，我认为最重要的一点是态度。我始终坚信，学生与我相处的方式，取决于我的态度。面对不孝顺、重试的学生，我会努力理解他们的难处，并帮助他们度过困难。我将为每个学生保证公正和平等的对待，不管是学习成绩好的还是不好的学生，在我的班级里都一视同仁。
三、关心。
在日常的教育工作中，我始终坚持关心每个学生。我会与学生们聊天，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、以及在学习和生活中遇到的问题。每次与学生进行交流的时候，我的目的不是为了监管他们，而是希望了解他们的生活情况，让他们感受到班主任的关怀。通过交流，我努力培养学生的信任感，为他们的成长和发展打下良好的基础。
四、引导。
我的工作不仅是关心和照顾，更是引导学生的成长。在班主任课上，我会积极引导学生独立思考、勇于表达、注重实践，提高学生的实际应用能力。例如，在现代生态环境学的授课中，我将理论与实践相结合，组织学生参观现代生态园，提高学生的实际环保意识。另外，我还会定期安排学生做作文、演讲等课外活动，让学生积累更多的实践经验，提高他们的表达和写作能力。
五、示范。
最后，我相信作为一个班主任，我应该成为学生的榜样，让我的言行举止成为学生们的示范。在我的课堂上，我始终坚持积极向上、充满活力的态度，让学生感受到我对教育事业的热情。同时，我也会积极参加学校的各种活动，树立一个积极向上、好学上进的形象，引导学生树立正确的人生观和价值观。
总之，班主任课对我来说既是一种责任与担当，更是一种积极的心态与行动。我将一如既往地关心每一个学生，努力引导他们的成长和发展，为创造一个有活力、有朝气的班级氛围而不懈努力。
班主任心得体会
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
听了这句话，真觉得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”———《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人；一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严，要严慈相济。
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。《班主任工作漫谈》给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心去学习。
班主任心得体会
这次周末里，能静下心来聆听魏教师的讲座《做一个优秀的班主任》，让人收益匪浅。在认真聆听后我发现了这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。从他的讲座中，使我明白了“两分半钟收好书”“一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的事实。讲座中，以下两点让我记忆深刻，并且在今后的班级管理中值得采用。
关于管理，魏书生教师提倡民主、科学。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。“人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。上学期，我休完三个月的产假回到学校上班，第一天每个学生都对我充满期待和盼望，表现得也异常好。我正暗自欣慰我们的孩子在我不在的日子里没有退步，但好景不长，一个星期下来，问题逐渐暴露出来。整个班级人心不稳，纪律涣散。
上课时随便讲空话，做小动作现象比比皆是，甚至有学生在橡皮丢到地上后如同一年级孩子那样爬出来去捡。不仅仅班风退步，学风也大受影响，作业不交，不做，不及时订正，教师让放学留下居然大模大样地逃跑。眼看这样的状况，我心急如焚，便开始在教室里大声批评和斥责，但发现效果甚微，治标不治本。渐渐地我发现孩子们变了，变得不像以往那样单纯、简单了，对我这样粗暴的吼斥反感，对我每一天的老生常谈的话题反感，对我命令式的口气反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今日听了魏教师的讲座，让学生人人参与班级管理的理念大受启发，魏教师说：“一名好教师，必须永远相信自我的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的本事。”在以后的教学中我将尝试一下魏教师的做法，建立良好的班级管理制度，让每个学生都去承包一件小事，人人参与班级的管理，人人当教师的助手，我想这样既能发挥每个孩子的主观能动性，又能培养孩子的主人翁精神，提高职责心。
魏书生教师说自我每次计划总结的结束语总是这样写“用一颗平常的心，实实在在做自我的事情，在平凡中享受到生活带来的欢乐与幸福。”我想：魏教师一生之所以取得成功是因为他具有这种进取乐观的思想境界。他不仅仅自我把克服学习，生活中的种种困难看成是一种享受，并且把这种观点灌输给学生，让学生们体会学习是享受，劳动是享受，助人是享受，写日记是享受，应对黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被教师批评是享受等。学生们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉构成良好的思想道德品质，学到知识，提高了本事。
作为班主任的我们，不仅仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要做引导学生构成良好的思想道德品质工作，大大小小的事都得管，事情繁琐。所以我们常听到教师们怨声怨气，抱怨付出的太多，而得到的回报太少，工作马马虎虎，敷衍塞责。要是我们班主任能换一个角度去思考，像魏教师所说那样把完成自我的每一项工作过程都看成是一种享受，那我们干每一件事情都会认认真真，任劳任怨，极端负责，从中还会享受到人生的欢乐与幸福。听魏教师的报告是一种享受，读魏教师的思想是对自身的思想，灵魂的升华。作为一名班主任的我，也常喊累，觉得什么事都得管。经过这次学习，我在以后的生活，工作中争取更好地去体会魏教师所说的“无论干什么事应当是一种幸福与享受”这种境界。
当我站在南师大随园校区门外，我先拍下了校门口的“南京师范大学”几个苍劲有力的大字，第一次迈进了南师大的校门。初秋的太阳显然少了盛夏的威力，将暖暖的阳光洒满了整个校园，我信步走在书香浓郁、古木参天、落叶飘飞的校园里。洋溢着青春气息的大学生们走过我身边，我停下脚步站定，看着这些年轻学子，忽然感到有些恍惚，仿佛看到了十多年前的自己，似曾相识的感觉油然而生。
这次南京师范大学给来自全国各地的100名骨干班主任准备了一份“饕餮大餐”，极为丰盛。毫无疑问，专家讲座的最大价值就是给我们这些来自一线的班主任们传递了先进的教育理念，这些理念令老师们耳目一新，起到了引领的作用，为长期在封闭的校园里工作的班主任们更新了观念，也为班主任们不断产生新的教育智慧奠定理论基础，用先进的教育理念引导班主任工作走向高端。我相信先进的教育理念才能产生科学的教育方法，理念比具体的做法更重要。
相聚金陵城，问道南师大。来自江苏第二师范学院的研究员黄正平给学员们作了题为“立德树人背景下的班主任基本功提升”的讲座。黄老师从班主任基本功的内涵入手，介绍了浙江、江苏、上海，安徽四省市联合举行的班主任基功大赛的情况。他认为此项赛事有助于改善班主任工作的生态环境，有助于提高班级管理水平，有助于促进班主任专业发展。
黄老师认为，班级管理可分多个层次，从制度到民主，从民主到文化。他倡导用思想管理班级，用文化提升品位，让班级建设从有秩序到有活动，再到有意义。黄老师还介绍了主题班会方案的设计，班会方案分为活动题目、教育背景、教育目标、活动准备、实施过程、课后反思六大板块。整个讲座内容丰富，实用性强，让学员们收获颇丰。
参差多态才是世界的真相，班主任培训也是如此，既要有高屋建瓴的理论引导，又要有直面现实的批判式思考。来自南师大的殷飞老师的讲座“中学家庭教育的主要问题”令学员们耳目一新。殷老师结合自身成长的经历和许多鲜活的案例，用极富感染力的语言，告诉学员们一个最质朴也最有力的教育理念：教育者一定要“眼中有人”，心中有情怀，遵循学生成长规律，把握学生的个体特征，因材施教、持之以恒，真正实现促进人的全面发展这一终极教育目标。
情怀或许是一个比较虚化的概念，但事实是，决定教育的质量的，首先就是教育情怀。唯有热爱，方可全心投入并努力提升。拥有殷飞老师说的“渡人”情怀，我们才能真正的把学生看成是和我们平等的“人”，才能真正用关爱、陪伴和引领，和学生一起走向人生的更高处。而在飞速发展，瞬息万变的今天，教育面临问题也是空前的多元，学生的特性也是空前的丰富，教育者如果没有过硬的专业知识、能力、素养，是很难胜任现在的育人工作的。这需要我们不断学习、不断思考、不断探索，不断提升完善自己。
俗话说：“低头拉车，抬头看路。”所言不虚。教育也是如此。我们既要有活在当下、立足于当下的踏实、务实，细心观察、留心思考教育中现存的不足，致力于帮助解决学生成长过程中出现的眼前的问题，和学生共同成长，更要做到眼中能有“诗和远方”，在解决问题、引导学生时能有发展的眼光，能够放眼未来，从长远去考量。唯有这样，我们的教育行为方可不断接近真正为学生的终生负责的境地。
没有理念的引领，教育实践就没有明确的方向；没有实践的支持，理念就没有与时俱进地不断更新的途径。理论和实践两相结合，我们的教育方可不断前行、不断突破。殷飞老师的教育历程就是这一方面的典型代表。殷老师坚持写教育笔记，积累了异常丰富的教育案例，也铺就了自己的成功之路。这让我深深体会到他对“教育反思”这一理论的坚持；而他对传统理论的大胆突破，更是让我钦佩他在实践中的创新精神。学习、思索、实践、再学习......。这本身就是一个完整的上升规律。
班主任课件培训心得体会
班主任是学校重要的组成部分，承担着重要的教育和管理责任。为了提高班主任的业务能力和综合素质，学校经常组织培训和讲座活动。最近，我参加了一次班主任课件培训，从中受益匪浅，让我对班主任的角色和责任有了更加深刻的认识。
首先，培训课件为班主任提供了丰富的管理经验和实践指导。培训讲师通过讲解和案例分析，深入浅出地介绍了班主任管理工作的各个方面。我了解到班主任要关注学生的学业成绩、生活习惯、心理健康等方面，并能根据学生的具体情况采取相应的管理措施。培训课件中还包括了一些实用的管理工具，例如学生档案管理系统、奖惩制度等，这些工具能够帮助班主任更加高效地管理班级。
其次，培训课件着重强调了班主任的辅导和指导职责。在课件中，讲师强调了班主任要耐心倾听学生的困惑和烦恼，帮助他们解决问题和面对挑战。班主任要成为学生心灵的“垃圾桶”，时刻准备为学生提供温暖的肩膀和温馨的话语。培训课件提供了许多心理辅导的方法和技巧，使我有信心能够更好地应对学生的困难和挑战。
再次，培训课件还涉及了班主任的家校沟通工作。家校合作是学生全面发展的重要保障，也是班主任工作中不可或缺的一环。培训课件中介绍了一些有效的家校沟通方法，例如定期家长会、家长微信群等。同时，也提醒班主任要重视与家长的个别交流，及时解答家长关切，确保信息畅通和家校合作的顺利开展。这让我意识到家校合作不仅有利于学生的个人成长，也有利于班级的形象建设。
最后，培训课件对班主任的自我成长和提升提出了具体的建议。在课件中，讲师强调了班主任要不断学习和进修，关注教育行业的最新动态和研究成果。课件还推荐了一些值得阅读的教育专著和学术期刊，以便班主任能够接触到更多的教育思想和理论。此外，课件中还提到了班主任可以通过参加学术交流会议和教育研讨会等活动，与其他班主任分享自己的经验和心得，互相学习和借鉴。
通过这次班主任课件培训，我对自己的角色和职责有了更加清晰的认识。我深刻体会到班主任工作的复杂性和重要性，也明白了提高自身素质和能力的重要性。我将充分利用培训课件中提供的资源和方法，努力提升自己的教育教学水平和管理能力，为学生的全面发展和班级的良好氛围做出更大的贡献。
班主任课程心得体会
老师们认为我应该多锻炼锻炼，于是建议我在自己所代课的其中一个班级里试着做一名见习班主任。我在征求过四班班主任的意见后，成为了初一四班的见习班主任。
成为班主任之后，顿时感受到肩上的压力大了许多。学生的学习，学生的身体健康，学生的精神状态，班级里学生之间的关系等等，我都要一应俱全的关心到位。早晚巡视班级，督促学生们早读或是自习，找懒散的学生谈话，为他们制定单独的'学习目标。学生如班；在班上讲事总用别人的课；对老师的看法不屑一顾，等等。弄得老师心怀不满，巴不得天天出事。只有团结好一班人，齐心协力地管理，班主任工作才会轻松。
班主任心得体会
那是20xx年9月，我刚中师毕业，走上工作岗位就当班主任。虽然当时心里没底，可还是凭着自己的一腔激情就走马上任了。但问题马上就暴露出来：做事无计划，想问题不全面，在学生中没有威信。“制不了学生”。一个学期过去了，班级还未形成，集体凝聚力也不强。虽然只教自己一个班的教学，但由于班主任工作没做好，什么事都乱七八糟、毫无头绪，教学成绩也不好。当时自己真的很难受，自己也一度消沉，感觉工作都没什么意思了。那时村小分管教学的陈主任多次找我谈心，开导我、激励我，还请陈华琴老师手把手地教我怎么当班主任，像开班会、找学生谈话、处理班级问题、培养班干部等等，积累班主任工作经验。同时，我自己也不断的学习充实自我，多思考，认真备课，重视教学反思，撰写教学论文，总结教学中的失败得失，努力提高自己的教学水平。尤其学会了换一个角度看问题，多注重学生的优点，特别是后进生的闪光点。我的心情渐渐开朗起来，上课又充满了激情，生活又充满了乐趣，工作也有意思了。
第二学期，在德育、教学两方面，我都有了一些进步。这个班我从一年级带到三年级，班级一直都很稳定，有很强的班级凝聚力，积极向上的班级氛围，突出优异的学习成绩，一直保持在年级中的优势，深受领导的好评，家长的认可。班级曾获得“先进班集体”，“红旗中队”等荣誉称号，10多张奖状贴满教室的后墙，成为时刻激励50个学生前进的动力源泉。
在17年的时间里，我从思想上、感情上真诚关心、帮助爱护学生，从学业上悉心指导，循循善诱，关心学生的全面发展，和学生之间保持着双向互动的关系，尊重、理解、热爱学生，以自己的实际行动教育影响着学生，用真情真爱赢得了学生的尊敬和爱戴。
在我的学生中有一个叫何军的同学，是学校有名的“小调皮”，老师和家长提到他就直摇头，他自己也破罐子破摔。看到他这样，我心里很不是滋味。我有一个信念：没有教不好的学生，只有未尽责的老师。我找到小军的父母，说：“让他中午在我那儿吃饭吧。”有同事劝我：“你这不是自讨苦吃吗？这孩子，哪还教得好！”我暗下决心：“就是一块石头，我也要把它捂热！”
中午放学，我把小军接过来，细心照料他的生活，还耐心地帮他补习功课，跟他聊天，讲故事。开始，他并不理解。有一天上课，趁我开会时偷偷跑了。我赶了四五里路，硬是把他从包谷林里拽了回来，在坑坑洼洼的路上，我摔了好几次，脚擦破了两三处皮。何军终于被感动了。慢慢地，他改掉了贪玩，打架的坏毛病，学习成绩逐渐上升，还成了学校的“优秀少先队员”。这件事让我深深地感受到“爱的力量是无穷的”，从事教师职业：辛劳之后有欢乐，付出之后是幸福。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心，所以，作为班主任就得有一颗纤细如发的心——细心。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣；多了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励，表扬；有教育心得多记录，多总结，这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
xx级我班有个男同学，叫xx，脾气不好，打起人来特凶，让部分同学感到害怕。平时还要落作业，字也不好好写。但是人倒不笨，只是身上有太多的问号，需要老师不断引导他，帮他改写成句号，最好是变成感叹号。问题是怎样找到一个合适的切入点。
一天早上，我骑着摩托车来到学校。快要到达车棚时，在花坛里捡落叶废纸的两个女同学过来了，抢着说关于xx的事情。原来，xx又不肯做值日，组长也拿他没办法。后来不知怎么的，居然跟别的同学打起架来。瞧那架势，谁都想远远的躲开他。幸亏，有同学站出来劝架，硬是把他拉开。不然，后果将变得十分严重。
当时我一听就是一肚子的火，这不是存心找我茬儿吗？于是，我怒气冲冲的赶到教室，准备拿起教鞭“杀一儆百”。
教鞭最终还是被我拿在手里，又回落到讲台桌上。我追问xx：“今天有没有做过值日？”“是不是只做了一点点？”“为什么打架？”然后请他出去擦花坛边沿的瓷砖。
因为没人替他说话，xx只好从座位上站了起来，极不情愿地拿好脸盆和擦布离开教室。当时，有一块擦布掉在了地上，他当作没看见，转身就走。我叫住他，他一脸阴沉，弯下腰，捞起擦布一甩，一跺脚，再狠狠地盯了同学们一眼，冲出教室。
还好，事情有转机，至少他还肯听我的话，但假如当时我真的拿着教鞭敲他呢。
早自习结束后，天空中还飘着细细的雨丝，若有若无。我把他叫到
办公室，问他：“知不知道老师为什么叫你去擦瓷砖、”显然，他是不明白的。于是我就直言：“我让你到外面去，是希望你能冷静一下，我希望在今后，当你拿起拳头的时候，再想一想，有没有其他的处理方式？和大家在一起做同学还有许多年，你是不是想让身边一个朋友都没人愿意和你一起玩，没人愿意跟你说话，更没人愿意和你一块儿坐”……这一切都是他不愿意见到的，所以他表示沉默。我知道他对这事已经有了新的认识，也就不再多言。事情也就暂时告一段落。但接下来的几天，我对他比较留意，幸好同学们又与他打成一片，有说有笑，作业又开始上进了。一颗悬着的心也总算有了交代。由此可见，一旦出了事情，冷静下来和当事人摆事实，讲道理是明智的。一味的批评学生，让学生各自找自己的不足之处也不尽妥当，且于事无补。循循善诱才是长久之道。
俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每位班主任都会遇到的问题。
现在班里的罗泽会是最令我头痛的一个学生，也是最不能忽视的一个学生，更是一个不可轻易放弃的学生。可以说，她对学习一点兴趣都没有。因为对她而言，每天都有做不完的作业，虽然她一直在做作业。快乐与自信在学校里似乎总是与她无缘。这学期，更难得跟她说上几句话。有时主动和她讲话，她也不怎么肯开口，有时即便开了口，但还是像上学期那样轻如蚊蝇。沉默与低头似乎是她一个人的专利。瞧她那副可怜样，心疼还来不及，更不用说是大声批评了。但不管怎么说，学习还是具有一定重要性的。我该怎样才能引导她端正学习态度呢。
在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢。于是，我在提高她的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让她获得成功，细心注意她哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使她看到了自身的力量，获得成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望赢得再次成功的光荣。”终于我高兴地看到她逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，纪律好了，作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这孩子有救了。
近17年的教育生涯，有过心酸、有过困惑、有过艰辛、也有过坎坷。但我收获最多的还是做一名教师的快乐，我感到最满足的是做一名教师的成就感。又逢教师节，希望我的那些学生能够学得开心，过得快乐，幸福每一天。
班主任心得体会
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。西方也是如此，进入美国的名校和大公司，不能单凭学历，而要求申请人要有良好的品格。一些名校的招生简章开宗明义就说学校要招收良好品行的青年人。人的生活是社会关系的一种表现。缺乏良好品行的人，往往给自身和社会造成悲剧。现代教育学家谈情商，认为情商对于个人成功来讲比智商更为重要，也就是说性格、品行、意志力等都相当重要。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢?回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。但实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了这里提到的“爱心”、“诚心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头万绪这个“结”呢。本文拟结合自已班主任工作实践谈几点体会，不妥之处，恳请赐教。
“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。多年来，我已养成了这样的习惯;每接手一个班时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如：我会利用新学年入学教育这个良好请学生轮流上讲台作“自我介绍”，当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自已”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。为了能更深层地了解学生，每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭。这样做是为了有针对性地做好学生的个别教育。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。
马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任“。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。
当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，学生每周写的周记我都认真翻阅，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自已的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的班主任老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。
记得刚开学不久，有位女生在周记中用傲慢的语气“指责”我太凶，太严，说我不关心他们，不爱他们。还把我和她以前的班主任作比较，说以前的班主任如何和蔼可亲，如何跟他们打成一片，他们还给班主任过生日等等美好回忆。言语中充满了对老班主任的留恋和对我这位新班主任的“厌恶”。看了她的周记，我没有生气，也没有对她大发雷霆，而是在她的周记上心平气和的说：“没有一位老师会带着恨走进课堂，所有的老师都爱他的学生，宽容是爱，严格是爱，批评也是爱，有的爱热情，有的爱内敛，能否得到这份爱，就看你用怎样的心情去体会。”事后，我常不经意的帮她纠正一些小错误，给她一个微笑，给她一份鼓励，不是做作的，而是那种真诚，很自然的“润物细无声”。慢慢地，她开始理解我的做法，接受我，我成了她无话不谈的知心朋友。
真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。
一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。
其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。
今年初一新生开学不久，就有同学不按时到校，出现迟到现象，经常有同学不完成作业并谎称忘带了。面对这种现象，我想，如果再原谅下去，这种现象不仅不会停止反而会加剧，影响到更多的同学，一定要严格要求。于是，我严肃地让班长认真地宣读了班规班纪中的有关要求，请末完成作业的同学打电话通知其家长，把作业本送到学校来，让他在当天把作业补上。这样使这位同学知道了自己所犯的错误，养成良好的学习习惯，也给其他同学以教育。我还在班上提出了“三个管住”——管住自己的口，不乱吐，不乱说;管住自己的手，不乱扔，不乱动;管住自己的脚，不乱踩，不乱踢。制定了班级量化考核制度等来规范学生的行为。但几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
我班有个学生，平时不守纪律，学习相当马虎，几乎各门功课都不及格，还经常和班上及别班同学打架，老师批评教育他，他不但听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个令班干部和科任老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。再说遇到困难就退缩，这也不是我一惯的工作作风。为了教育他，我不厌其烦地找他谈心，充分挖掘和肯定他的优点，同时也指出他的缺点和不足，并对他提出了具体的要求和希望。经过一段时间，看上去他似乎有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作，我又到他家进行家访，了解到他父亲经常在外地工作，对他不是很关心。他那种对人冷漠，神情傲慢的态度很可能与缺少父亲的管教有关，从此以后，我加强了与他父亲的联系，劝其多接近他、关心他，鼓励他，开导他。他数学还行，有一次他数学考了七十几分，我在班上当众表扬他有进步，还鼓励大家向他学习，让他感觉到自己不是一无是处，老师和同学并没有看扁他。经过一阶段的耐心细致的帮教工作，这位学生有了很大的转变，他在这个班集体中感受到了久违的温暖，不再与同学吵架了，学习也开始变得比以前认真起来，我趁热打铁，对他进行学习方法方面的指导，要求他认真按老师的要求去做，学习成绩也有了较大的进步。
以上几点是我在班主任工作方面的一些体会和教训，这几年来，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我投入了我所有的热情，今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这是我最大的心愿。的结构系统。当然，班主任工作也是千头万绪，任务艰巨的。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，其中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。
中学班主任课堂心得体会
作为中学班主任，我一直感到自己有幸能够参与学生的成长和发展过程中的重要角色。在班主任工作中，课堂教学是一个至关重要的环节，是我与学生们最直接的接触和交流的场所。今天，我想就我的一些体会和心得，为大家分享一下中学班主任在课堂教学中的角色与建设。
首先，作为中学班主任，在课堂中，我应扮演着引导者的角色。我要根据学生的实际情况和特点，合理的安排课堂教学的节奏和内容，并引导学生参与到活动中来，培养他们的自主学习的能力。同时，我还要关注学生的学习情况，及时给予他们相应的指导和帮助。例如，在语文课堂上，我可以组织学生开展小组讨论或者辩论活动，让他们在交流中提高自己的语言表达能力；在数学课堂上，我可以设计一些实际生活中的问题，让学生创造性地运用数学知识进行解决，从而激发学生的学习兴趣。
其次，作为中学班主任，在课堂中，我还应扮演着引导者的角色，为学生提供良好的学习环境和教育资源。我要在课堂中注重学生的情绪和心理状态，关注他们的学习动力和学习能力。我可以通过鼓励和赞扬，调动学生的学习积极性，增强他们的自信心。同时，我要善于发现和利用各种教育资源，丰富课堂的教学内容，提供丰富多样的学习机会。比如，我可以组织学生上实验课，背外国诗歌，或者进行户外活动等，让他们在课堂之外也能够获得全面的教育。
再次，作为中学班主任，在课堂中，我还应扮演着管理者的角色。我要在课堂中营造一个和谐、秩序的学习氛围。我可以通过宣布课堂纪律，制定学生学习小组，和班级文化建设等，来管理和调控课堂中的行为。同时，我还要关注学生之间的交流与互动，及时进行干预和引导。例如，在组织小组活动时，我要注意分组合理，避免单一群体的形成；在学生进行辩论活动时，我要引导他们倾听对方的观点，并且尊重对方的意见，培养学生的自觉遵守规则和尊重他人的意识。
最后，作为中学班主任，在课堂中，我还应扮演着评估者的角色。我要根据教学进度和学生的学习情况，及时评价他们的学习成果，并给予他们相应的反馈和帮助。我可以通过定期的测验、作文以及课堂表现等方式来了解学生的学习情况，并及时与学生和家长进行沟通，指导他们更好的完成学习任务。同时，我还要注意给学生以积极正面的评价，鼓励他们努力进取。这样，既能够增加学生的学习动力，也能够帮助他们更好地认识自己，提升自己。
总之，作为中学班主任，课堂教学是我们与学生们最直接的接触和交流的场所。我应以引导者、引导者和评估者的角色，为学生提供良好的学习环境和教育资源，并根据学生的实际情况和特点，合理的安排课堂教学的节奏和内容，以引领学生成长和发展。相信我在课堂教学中的不断探索和实践，定能给学生带来更多的收获和成长。
班主任心得体会
要说，如果没有当过班主任，就无法体会到当班主任的苦与乐，无法体会到学生们给你带来的感动。10多年来，我工作兢兢业业，一丝不苟，从最初的彷徨，到后的逐渐掌握一些方法，再到能够熟练驾御一个班集体，这其间所获得的精神财富，是多少金钱也买不到的。这些年的工作经历让我觉得：对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
下边，我简单回顾一下，我担任班主任工作中的情况和点滴收获。
一、深入了解，有的放矢。
要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生。
庭和周围的环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
一个叫张帅的男孩子遇事好冲动，所以爱打架，开学两周竟打了。
两次架。另一个男孩聪明有佳，贪玩好动、不悟正道，经常中午放学不回家直接钻进网吧打游戏。还有一个男孩因父母离异从小由奶奶喂养，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是我抓住这个可乘之机，首先找了张帅亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时我又交给他一个任务，让他协助班长管好那些较淘气的男同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对我说"老师你这样看得起我，我一定好好干。"从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此我班打架骂人的现象渐渐少了。
二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系。
要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。
我经常利用课间休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈。特别。
是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、继父、继母对你好不好啊，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情几分耕耘，几分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。
班主任工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！
爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，所以更加快乐。
三、班级管理三大法宝。
法宝一，高度的事业心和责任心。这一点，我感觉非常重要，是。
做好班主任工作的灵魂所在。具体表现在班级管理上，就是有一种泥腿子精神。
来补偿？！于是，我采取最笨、最行之有效的办法，严看死守。很简单，只要他在学校，就基本上不让他离开我的视线。放学后，比其他同学晚走五分钟。当然我得付出代价，就是下课后，不去办公室休息，放学后，得在教室里看着他。这样做，就切断了他的做案时机，杜绝了打架的机会。这样，他扎谁的车子？实施这个办法的结果是再也没有学生报告车子被扎。
法宝二，细节决定成败。因为细节所解决的都是小事，所以，很多都忘记了。但我确实感觉到了如果班主任忽略细节，就是忽略成功的最大法宝。我根据自己的记忆举个例子，可见一斑。
根据“线人”提供可靠信息，我班某女生喜欢和男生打闹，写纸条，甚至和别班的学生有联系。我感觉到情况的严重性。虽然学生不知道什么是谈恋爱，但青春的萌动已经开始。我该怎么和她交流呢？我找到她，了解情况，她刚开始矢口否认，后来，看着证据确凿，就轻描淡写，避重就轻。作为男老师，是很容易急躁和动脾气的，于是我掏出手机，马上要给家长打电话。这时，我看到她慌张的神情，随之眼泪也下来了。我知道她怕了。正因为我准备打电话时，注意到了她眼神这个细节，我紧紧抓住这一时机，展开攻势，她的心理防线顷刻崩溃。随之，我对她进行了恰当的教育。之后，我再也没有听说她有类似的问题发生。
中午，我吃完饭，信步来到校园，本来打算找几根彩色粉笔，在黑板上画点画，写点字什么的。当我推开门走进教室时，我被眼前的情景惊呆了。首先，我像参加结婚典礼一样，被几个坏男孩喷了一身彩纸什么的。满教室的色彩。挂了成串的气球。黑板上用长长的气球装饰了很多图案和文字，还有“老师节日快乐”的字样。地面打扫的很干净，很显然不是几个值日生完成的。
班主任心得体会
常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。几年的班主任工作使我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。 “我经常憧憬这样的图景，在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡统一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”这是《致青年班主任》一书中的精彩片断。
《致青年班主任》一书温馨地提醒青年教师，要做一个有胸襟的老师，做一个有理想的老师。学会尊重学生，给学生的心田播下理想的种子。纵观本书，不只适合青年老师阅读，它适合所有热爱教育，致力于追求自己的教育梦想的老师阅读。
教师是学生心灵的引路人，他能在学生心灵播洒下真善美的种子。书中这样一段话让我久久难以忘怀：“有节课，说到巴尔蒙特的诗句‘为了看看阳光，我来到世上’，看到几位同学眼睛发亮，有一位激动得泪光闪闪。我喜爱这句诗，为之感奋，我也为学生的感奋而激动。我觉得，青年的心中装着这样的诗句，他的人生就会一直被光明照亮。”这是对他课堂的描述，学生们为感受生命激动着。作为读者，我也感受得到孩子们内心涌动的情怀：只有当美真正触动学生心灵的时候，学生才会有如此表现。老师，是在学生心灵播种美的使者，只有老师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与老师一样，学会尊重生命、感恩生命。作为老师，我曾带领我的学生们一块观察豆芽的生长，一块在班级养小金鱼，一块去登山。课堂上我们师生同唱过一首歌，同背过一首诗，同为一篇感人的文章流过泪……孩子们就在这样的环境中慢慢长大，我与我的'学生们一块感受着生命成长的快乐。作为老师，我认为我有责任让我的学生过快乐的、富有诗意的生活。
书中讲了这样一件事：“中学时代的一位语文教师，在一年时间里，无论课上课后，我没看到他笑过一次。记忆中的他总是板着脸向学生提问，而他的眼睛却从来不看着人。”这样的事，对现在的教师很有借鉴意义。虽然素质教育提倡了多年，可是老师们还没有从旧的教育观念下解放出来，还把学生当成看管的对象，没有实现真正意义上的师生民主、平等。“师道尊严”还是学生不可逾越的鸿沟。一个优秀的老师，只有真正把教育的自主权还给学生，相信学生，培养学生，让学生实现自我管理，自我发展，才能真正成就学生。
要实现以上的教育理想，离不开专业化的教师。在这本书中，没讲具体的教学方法，但他说，要想方设法让学生喜欢教师的课。让学生不仅“会盼望你的课，把听你讲课当做一件快乐的事”，更会培养“良好的受益终生的学习习惯”。是啊，在工作中，作为教师，一定要努力致力于不断提高自己的业务能力，专业素质。要博采众长，文理兼修，全面发展自己的综合能力。要不断读书思考， “问渠哪得清如许,为有源头活水来”，每一位老师只有给自己不断地注入活水，才能让自己的课堂焕发出永不枯竭的活力。
读了这位年轻班主任的教育随笔，让我深受同感。往事点点滴滴，在师生的密切交流和共同努力中，我也时常感受到学生之间纯洁而真挚的关爱。可以说，我们共同创造并拥有了一个春天。
我在做班主任时，有很多类似这样的事情在发生，在看着他们长大的同时，我感觉自己也在成长，鲜活的教学事例不但教育了他们，更教育了我。读文后，我更清楚我的职责就是让他们健康地成长并体验到成长的快乐，这对我来说，也将是一种珍贵的思想收获。
阅读这本书，让我更深地领会到：是教师，让孩子从幼稚走向成熟，从蒙昧走向文明；是教师，用赤诚的爱感化着一颗颗童心，在孩子的心灵播种下希望，收获了美好。
让我们每一位老师，都来做孩子心灵的点灯人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。让我们与孩子们一块携手，奔赴在寻找理想的康庄大道上。
利用课余时间，我拜读了张万祥老师的《致青年班主任》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年班主任》全书共分六辑“善于学习和积累”、“讲究工作艺术”、“规划造就成功人生”、“不断砥砺人生”、“拥抱成长的智慧”，共计31篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如张万祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情！
张万祥老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！
班主任心得体会
职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想――忠诚教育事业，教书育人；职业情感――热爱学生，诲人不倦；职业规范――团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
《十条禁令》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是"爱"，这种"爱"必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。将教书和育人有机的统一起来。
其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：
（1）要给予学生特殊的关心和爱护。
（2）不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。
（3）不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。
再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，"要给学生一杯水，自己必须有一桶水"，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。
《十条禁令》的学习也使我更认识到了教师“十条禁令”的必要性和重要性。教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性"，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。"勿以恶不而为之，勿以善小而不为"，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。
所以，我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培育"四有"新人，不辜负党和人民赋予的光荣历史使命。