教学工作计划的评估是对计划执行情况进行定量和定性的分析和评价。接下来是一些教师编写教学工作计划时需要注意的问题和技巧，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案
这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。
(二)年段特点。
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。
(三)教学特点。
教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
理念与目标。
理念：
作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
目标：
1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。
3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。
一、激趣导入。
1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)。
2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
二、新课。
(一)2-4小节。
1.认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、
2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)。
3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。
(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读。
4.教学“泡”
(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)。
(3)组词。
5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
6.学“逗号”“给”
(1)我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。
(2)师拿字卡“逗号”让学生读。
(3)这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。
7.学“句”
(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。
(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。
8.学“串”
(1)小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。
(3)师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。
(4)有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)。
9.学“号”
(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)。
(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)。
(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”
10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)。
(二)5小节。
1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)。
4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。
5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?
三、拓展。
1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。
小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案
1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点。
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点。
正确运用几种标点符号。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字。
1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字“给、句、泡、号”。
(2)“串”可采用字理识字法。
(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟。
1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业。
1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵。
1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法。
1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意。
五、课后作业。
1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
一年级语文上青蛙写诗教案
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析。
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标。
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的`生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点。
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点。
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法。
朗读法、图片教学法、引导点拨法。
学法。
朗读法、练习法、圈点法。
教学资源。
课件、图片。
课时安排。
2课时。
第1课时略。
第2课时。
课时目标。
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程。
一、直接导入。
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语。
1.开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成。
2.抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们。
写字写作业成了一个雨点儿只要。
过路给了一串。
三、创设情境，感知课文。
1.师范读课文，学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？
（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）。
（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。
（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？
（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。
（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？
4.学习第5节——想象开启智慧。
（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结。
这节课，你收获了什么？
五、作业。
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计：
小蝌蚪图片逗号。
水泡泡图片句号。
一串水珠图片省略号。
教学反思：
部编版小学一年级语文《青蛙写诗》课文原文及教案
雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者张秋生，选作课文时有改动。
小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案
好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】。
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】。
一.创设情境，复习生字。
1.出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示）。
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路。
（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？
（板书：逗号句号省略号）。
三.阅读课文，学习生字。
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号？
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字？
2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱饱炮跑袍）。
3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）。
学“串”
1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）。
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）。
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）。
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）。
3.分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟诗句，学“呱”
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。
2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？
3.让她再给大家读一遍，好吗？
4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”）。
5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）。
6.指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽）。
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）。
9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）。
10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）。
11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。
13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情）。
五、拓展延伸，模仿作诗。
1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。
2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
青蛙卖泥塘语文教案
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：
认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点：
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学课时：
2课时。
教学目标：
1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程：
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的`词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
（4）分类识字。
a加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
c与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。
（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。
（6）说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？
四、书写指导。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。
2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报，老师小结：
（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5、学生描红，老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
幼儿听读游戏识字教案：青蛙写诗
从小养成良好的学习习惯以识字为载体，以能力为目的，以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。为了培养了幼儿多方面的能力浅谈几点看法：
一、幼儿年龄小，注意力易分散、转移。听读活动在室内进行为佳，室内的环境应注意光线充足，不在玻璃窗上张贴绘画图案，影响采光。每次听读前开灯，特别是冬季光线差的情况下，温度适宜，通风良好；环境布置优雅，清爽，如教室前面的壁画设计选用简洁的图案，不在窗上吊挂装饰物品，室内布置简洁有序，不堆砌似的一个活动区紧挨一个活动区；音响清晰、桌椅舒适，做到一人一座，人与书都不拥挤。
二、听读活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体，教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。
如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了！”体会文学作品中角色的心情、语气的变化；让幼儿听方言与纯正普通话的语音，谁更和谐、动听；让幼儿模仿文学作品中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，体会排列整齐，大小适宜，工整秀美的汉字形态美。总之让幼儿在美的感受中，获得满足。实际教学中，我们发现幼儿对寓言不感兴趣，学起来较吃力，就进行灵活处理，要么跳过去不听，或者进行更通俗、形象的改编，以激发他们的兴趣。
三、科学的时间安排，养成学习习惯。有人认为婴幼儿早期用脑学习会累坏了大脑，影响身心健康发展，许多孩子在无所事事中度过了最宝贵的`童年时光。脑神经生长发育的生理学原理告诉我们，婴儿时期是大脑发育最快的时期，科学地训练大脑，能使大脑在使用中形成精密的精神元网络，让孩子的大脑成为一个智慧的宝库。听读游戏识字正是对幼儿进行科学地有规律地学习训练，促使大脑发达，健全和完善。
四、培养用心倾听习惯。在听读三环节中，听即欣赏是第一步,它要求幼儿“手指字、耳朵听、闭上嘴巴不出声。”幼儿听着录音中或教师朗诵的标准普通话，对应图文并茂的汉字，对于培养幼儿形成正确的语音起着重要作用，同时最好的调动了幼儿耳朵的功能，提高幼儿的听觉感受力，并在自然的常规约束中形成了尊重他人，用心倾听，不随便插嘴的良好习惯。
总之，听读游戏识字是不同于其它教育教学的一种全新的方法。它在读书识字的过程中，其中自然养成良好的学习习惯是最突出的一方面，这也是其它学科所不能比拟的优势，是它旺盛的生命力所在。
青蛙卖泥塘语文教案
教学目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
课时安排：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：
学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、谜语导入。
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9）。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计：
不怎么样想搬到城里去。
卖泥塘。
一年级《青蛙写诗》教案
一、会认的字。
写：写诗写字写作书写。
诗：古诗诗歌诗人唐诗。
要：不要需要只要。
过：过河过桥过年过去过来。
给：送给拿给。
当：当心当做。
串：一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成：成功成就成绩成为。
二、会写的字。
下：(上下)(下来)(下去)(下车)(下山)。
个：(一个)(几个)(个子)(个人)。
雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(风雨)(雨伞)。
们：(你们)(我们)(人们)(他们)。
下雨了，
雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我可以当省略号。”
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
一年级语文小青蛙教案
1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的`12个生字，会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
第6课时。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
(2)学生书写，老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
四、交流总结。
幼儿听读游戏识字教案：青蛙写诗
活动目标：
2、理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。
3、学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。
活动重点：理解儿歌内容，欣赏儿歌《小鸭》。
活动难点：学习词语：小鸭，单字：鱼、虾。
活动准备：会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”，小红旗一面，图画一张，字卡若干，范文一片。
活动过程：
一、开始部分：出示图画，激发幼儿活动兴趣。
今天，老师给你们带来了一幅漂亮的画，你们想看吗？
二、基本部分：
1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容，发散幼儿思维。
a、你看到了什么，小鸭的嘴巴怎么样？它是怎么唱歌的，走起路来是什么样的？我们一起学学。
b、还有什么？它们在干什么呢？
c、谁愿意看着这幅图编一个故事。
2、欣赏儿歌《小鸭》。
欣赏三遍，第一遍教师示范；第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声；第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。
a、“开火车”；b、“照相”；c、“小孩小孩真爱玩”；d、“捉迷藏”。
三、结束部分：
幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友。
《青蛙写诗》教案
1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。
2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友————青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？在哪里等）
二、律动《小青蛙》
三、教师讲解、示范。
今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？
1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。
2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。
3、请大家动手试试看。
四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。
五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。
我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱，引导他们用基础的`艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。