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网络教学英语演讲稿篇一
论文关键词: 大学英语 多媒体网络 对策
论文摘要:通过对学生进行问卷调查,探讨了多媒体网络辅助大学英语教学的问题及对策。调查结果表明:学生能较快适应英语多媒体教学,但由于缺乏利用网络学习英语的意识、习惯、以及自主学习能力偏差等因素,适应以培养自主学习能力为主的网络教学尚存在一定困难。
根据教育部对大学英语教学改革的新要求,我校于2004年9月起开展了大学英语多媒体与网络教学模式的探索。经过几年的探索与实践,多媒体与网络辅助英语教学体现出了现代信息技术的优势,但同时也反映出一些问题。本文旨在通过调查我校学生对多媒体网络教学的适应性,总结多媒体网络辅助英语教学中存在的问题,提出相应的对策,以便更好地开展多媒体网络教学,培养符合社会发展需要的高素质人才。
自2004年9月起,西北农林科技大学选用外研社《新视野大学英语》网络教学平台,先后在04级、05级小范围内进行了大学英语多媒体与网络教学试点,鉴于教学改革效果显著,即在随后几年内逐步扩大网络教学的范围。笔者于2008年11月在非英语专业的本科生中进行问卷调查,了解学生对英语多媒体与网络教学的适应性,并从学生的角度评估教学效果。
2.1 对多媒体教学的适应程度
被调查者中有30%回答很快适应和接受多媒体教学,60%逐渐适应,10%表示适应有一定困难。这说明90%的学生能够根据教学模式、教学手段的改变积极、主动地调整自己的学习心态、改变学习习惯,以适应新的教学方式。但仍有少数学生无法适应新的教学方式,这些学生对多媒体引入英语课堂还比较陌生,更习惯于传统的教学模式。说明学生对教学方式的改变有一个适应和认同的过程。同时也反映出学生个体学习方式、学习习惯的差异性。
2.2 利用电脑进行单机学习时所遇到的困难
被调查者中22%回答“不熟悉学习光盘上所有内容的功能”,49%回答“光盘上要学习的内容太多,分不清主次”,29%回答“没有学生和老师可以交流”。调查反映出学生在多媒体辅助英语学习过程中需要有人指导、需要与其学习伙伴和教师及时交流学习经验、心得、学习中遇到的问题等,以更好地促进学习。
2.3 利用网络进行英语学习时,是否经常与同学开展交流合作
被调查者中23.5%回答经常合作交流,35.3%回答有时合作,35%回答基本不交流,6.2%回答从不交流、也不合作。从调查者中可以看出,只有不到1/4的学生在学习中经常交流、进行合作式学习,40%以上的学生基本不交流或从不交流合作。说明学生利用网络开展交流、促进学习或进行协作式学习的意识不强,教师应当在此方面加强引导,积极倡导学生间的网上合作学习,鼓励学生间的互帮互学。
2.4与传统教学方式比较,学生英语网络自主学习能力情况
被调查者中45.3%回答“缺乏利用网络学习英语的意识和习惯”,37.1%回答“没有个人电脑”,10%回答“计算机操作水平有限”,7.6%回答“自己的英语基础差”。调查显示,近一半的学生承认网上学习英语的意识和习惯缺乏,说明很多学生希望该意识和习惯能够得到正确培养和引导。37.1%的学生认为拥有个人电脑是进行网络英语学习的重要条件。从中可以看出学生对电脑的依赖,也说明电脑在学生的英语学习中发挥着重要作用。只有10%的学生认为自己的电脑操作水平是进行网络英语学习的最大障碍,说明只有极少数的学生还应提高上机能力,即利用网络资源进行探索式、发现式学习的意识有待于培养。
调查反映了学生对多媒体与网络辅助大学英语教学的肯定及适应,说明现代信息技术引入大学英语教学能够起到提高学生学习英语的兴趣及学习效率的作用,因此应该肯定多媒体与网络教学代表着先进的教学理念和先进的教学手段。它实现了从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能,又注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
3.1注意多媒体与网络教学过程中的情感因素
不可否认,多媒体与网络辅助外语教学的理论和实践从根本上颠覆了传统的“灌输型、独奏型”的大学英语教学模式,“视听说”相结合的立体教学模式随之得以建立并广泛应用。然而,众所周知,教学过程不是一个简单的传道、授业、解惑的.过程,在设计教学手段和过程时,应该考虑到教学任务的执行者和接受者的需求,那种认为“机器能代替人”的观点是错误的。用多媒体展示的材料只是把文中情境和有声语言展示给学生,它无法取代学生在各种情景中的英语语言交流和思维训练,也无法取代师生之间、学生和学生之间富有情感的口头交流。教师教授的内容都在屏幕之上,是课件把教师和学生联系了起来。这种情况的出现不利于英语教学活动的开展,它把知识和情感完全分割开,使多媒体课堂中的师生关系显得呆板、冰冷。根据krashen的“affective filter hypothesis”(情感过虑假设),情感因素起着对语言输入进行过滤的作用,学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得,只有在最佳情感条件下才会产生真正的习得。因此,在语言教学中,我们既要充分发挥多媒体与网络迅速传递文字、图像、声音的优势,又要注意结合教学过程中的情感因素,有意识地给学生创造更多的参与交流、课堂发言的机会,提高师生互动,活跃课堂气氛,提高学习效率。
3.2加强教师的主导作用
尽管我们提倡在多媒体与网络辅助下的大学英语教学应该突出“以学生为中心”的教学思想,但同时不能忽视教师的主导作用。网络资源十分丰富,但也十分杂乱,如果把学生扔到浩瀚的网络海洋中让他们自己汲取知识,对于大学一、二年级的学生来说,还是有些难度的。因此,教师要给予正确的引导,如:根据教学内容的需要,有针对性地为学生提供相关的网址,让学生有目的地在网络世界里遨游,不至于出现盲目查找资料及事倍功半的现象;不是只设计好教学程序,布置好学习资源,消极地等待学生前来学习,而是适当地安排一定的学习内容,供学生学习时参考,这样有助于学生从被动地接受知识逐渐地过渡到完全自主学习的状态。事实上教学活动的成功与否很大程度上取决于良好的组织和学生对该活动的理解与配合程度。
3.3加大教学硬件投入及资源整合利用
满足软硬件设备需要是进行大学英语多媒体与网络教学的根本条件。由于一、二年级学生个人电脑较少,为了给学生创造良好的学习环境,建设自主学习的网络平台,学校应增设多媒体教室及网络语言实验室,加强数字化教学资源建设;合理安排网络语言实验室免费开放时间,提高现有网络语言实验室的利用率,满足大学英语教学和学生自主学习需要。
大学英语多媒体与网络教学通过营造良好的语言环境,提供丰富的视听资料,不仅给教师提供了新的教学手段,而且促进了学生自主性与个性化学习的发展,形成了师生、人机互动的多样化。这种新的教学模式充分体现了以学生为主体、教师为主导、注重培养学生运用英语进行交际的现代素质教育观。随着现代教育技术的发展、教学设施的改善和教学理念的转变,大学英语必将走出一种人机结合的最佳英语教学模式,为国家和社会培养出大批英语综合应用能力强、特别是听说和写作能力强的外语人才。
[1]陈坚林. 大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析[j]. 外语电化教学,2004(6)。
[2]蔡基刚、武世兴. 引进多媒体网络技术,改革传统的教学模式[j]. 外语界,2003(6)。
[3]朱甫道. 网络辅助大学英语教学条件下教师的主导作用[j]. 外语界,2004(1)。
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[5]蔡基刚. 为什么要对传统的大学英语教学模式进行彻底改革[j]. 中国大学教学,2003(11)。
[6]刘萍. 情感因素在大学英语多媒体课堂中的作用[j].琼州学院学报,2007,14(6)。
[7]王云、窦琴、邹宇锋、刘青. 大学英语多媒体网络教学模式试验研究[j]. 西南农业大学学报(社会科学版),2006,4(2)。
网络教学英语演讲稿篇二
通过网络培训，学到了很多新的方法和理念，让我受益匪浅，再次与大家分享我的一点学习心得。
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读、书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行英文写作；
5、了解西方文化，掌握课文的文化背景。
6、强调语言运用，并体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在学中玩、在玩中学。
7、注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习。
8、教学形式多样化。其中包括对话、练习、游戏、活动、绘画等
9、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
10、创新运用各种不同英语教学方法来辅助教学，如：情景教学法、启发式教学法和互动式教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
11、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里学习。做到“生活中有英语，英语中有生活”。鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
12、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，共同提高。
13、促进学生对单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
14、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一模块的内容力争人人过关。
15、练习形式多种多样。手、脑、眼、耳并用，动静结合，基本功与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过练习使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
网络教学英语演讲稿篇三
金秋十月，硕果累累、丰收的季节。在这样的季节里，受到大自然的感染，我也憧憬着收获些什么。于是在工作之余，我与一种全新的教师培训方式“网络培训”有了一次近距离接触。在这次培训活动中，我真切地感受到了远程教育的魅力。这种培训方式，让我们即使与专家、名师远隔千里，仍能交流，可谓是一场教育科研知识盛宴，让我接受了最新教育教学理念的洗礼，收获颇丰。
一、专家讲座
以我参加的英语教师培训版块来说，专家讲座又分为多方面。这其中具体有（1）转变教育教学观念方面的《回到原点看教育》（2）课堂教学技术指导方面的《怎样上好一节课》（3）改进课堂教学提高专业素养和实践能力方面的《英语儿歌及拼读法在教学中的运用》、《英语总复习教学》（4）观课议课方面的《教师的观课议课》（5）中美教育对比方面的《走进美国的小学公立学校》（6）感悟自我生命价值方面的《做一个幸福的老师》。
这些专家们，步步引领着我用虔诚的心去思索教育，用约会的心情去对待每一堂课，用真诚的心对待教育现场的每一个细节，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我，让我感受到当一名教师的责任感与幸福感。
二、教学观摩
在英语教师培训版块的第二模块中安排了十节优秀英语老师的教学课例，这些课例主要涉及各年级教学的重点话题，由说课、上课、自我反思和专家点评四个环节组成。通过这十节优秀课例的观摩学习，我重新审视了自己的课堂教学，惭愧于自己的课堂粗糙的同时，也感慨于这些老师教学艺术的精湛，发现自己要努力的方面还很多。
通过本次学习，我的收获颇丰，值得我在以后的教育教学生涯中慢慢回味。
一、回到原点，首当其冲当为“转变观念”。
个体的来之不易。既然一个人来到这世上这么不容易，既然一切都是有缘分所在，那么，教育者就应珍视每一个宝贵的生命，珍视这不能选择的缘分。无论孩子省心也好，费心也罢，我们都应怀着一颗平常心，珍惜每一个孩子给我们带来的教育契机和合作缘分，把每一个孩子都当做上天安排给我们研究生命的宝贵资源，呵护孩子的个性。认真备好每一节课，精心上好每一节课，弯下腰去和每一个孩子谈心，用心做好每一件小事，引导孩子在学校生活中学知、立德、做人，让教育呈现乐学，乐教，会学，会教的良好氛围。
作为教师，只有从科学角度，真正明白生命的过程，才能更深刻理解生命的意义，才能够更珍爱生命，才不会去轻易践踏生命。智力差异，行为差异，都是正常情况，而且和孩子本人无关，都是先天或家庭给予他的。试想，哪个孩子不愿意做得最好？不愿意得到表扬？只有我们把这些事情想明白了，就不会去苛求孩子，非要怎样怎样。用爱心、宽容心对待每一个孩子是做好教育的前提。
作为教师，除了教给孩子在谋生立足的知识之外，更应该教给孩子做人的道理，让孩子知道做什么样的人，怎样做人，为孩子创造幸福人生奠基。
二、沉下心来，深度剖析英语课堂。
无论是沈峰老师的《如何上好一堂课》、胡澄宜老师的《英语儿歌及拼读法在教学中的运用》还是钱伊琳老师的《小学英语复习方法指导》，还是那十节优秀课例，都从一定角度对我们的英语课堂进行了深入的剖析，让我们学习到不同的教学内容如何如何组织教学活动。同时也使我们深入地去反思什么样的课称得上好课，并学会怎样才能设计出一节好课，让我们领略了英语课“应该怎样上”即“知其然”，“为什么这样上”即“知其所以然”，“还可以怎样上”即“知其未尽然”。
随着教师角色和学生学习方式的转变，教案设计不再只是教学步骤的体现，而是教师教学研究的一个重要途径。新课改要求教师从课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在培养学生学习能力上下功夫，在语言的运用上下功夫。课堂上会有很多突如其来的可变因数，学生的提问，发难等都会影响课前设计好的方案的实施，这也是对教师的一种挑战。教师需要根据课堂实际情况，及时修正教案，灵活操作。
所以作为一名小学英语教师，不是上好每一节课就可以了，还要经常沉下心来反思自己的教学行为，有敢于剖析、批判自己的教学行为的勇力，这样我们才能更好的开展好以后的教学活动。
三、乐在其中，做一名幸福的教师。
我们是教师，工作中的我们同样是可以幸福的，那也是一种感觉。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。要想有幸福感，得有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态。
“做一名幸福的老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。
网络教学英语演讲稿篇四
和大多同学一样，我也是一个时间不多、边打工边上学的网院学员，为了完成自己的一个梦而来到了这片肥沃的土地上，去挥洒我们的汗水，来迎接我们的明天！
我是20xx年的春天来到北外网络学院开始学习的，那时虽然我才年仅23岁，但已经在社会上很多公司单位工作很长时间。不给别人打工后，自己和别人合作经营一家电脑公司。在深知英语不好对我未来工作和学习所带来的影响后，我决定用我业余的时间来学习英语，给自己也给社会创造更多的价值——我想这就是我活着意义的所在。在朋友的介绍下我决定来到北外网络学院学习，当时我对北外有着一种神秘的憧憬和对知识的渴望，但后来我更注重后者。
我对一直对英语有着很浓厚的兴趣，因此我曾在中关村总部的新东方学校工作过，一是可以赚些钱，二是可以接触很多新东方的学员和老师，在这种学习环境下我学到了很多知识。与一些同事和周围的同学老师的英语水平相比，无形中给了自己很大压力。由于我当时的工作是在书店售书，可以接触到老外和喜欢说英语的朋友，这样就增加了我练习英语的机会，有不懂的地方可以向他们请教。
但后来我发现我的英语基础本身就是很差的，再学也只能停留在表面上，而且由于我没有高学历，所以工资总也涨不上去。这样在朋友的介绍下我认识了北外网院，听说可以学好英语同时还可以拿到国家承认的学历。当时我的英语水平一般，在第一学期里做学习计划和考试安排也只是糊里糊涂的，当时每天想好要做什么，到时要交学习记录卡，每天还要复习最少2个小时，可那时我忽视了在英语网络学校学习和在校的学生学习是不一样的！但在第二学期里我慢慢领悟到，在网络学院学习要注意的一些事，那就是自己自律性要强，每月每周直到每天的学习计划要认真对待，否则如果你每天不把复习时间安排好，等到考试时就会来不及，复习结束会搞得一团糟。现在我已能自如面对我每天的网络学习，早上花20分钟练听力材料，可以从官方网上下载voa、bbc、cnn，都是不错的练听力资料。
之后是1小时的课本复习，在晚上再抽1至2小时练习口语或看一些课外英语小说，这样可以增加阅读能力和口语的表达技巧，周而复始现在我已经能很方便的看那些英语杂志、新的英语课文了。虽然有些单词当时还不认识，但在读完整篇课文后那些生词也能猜出是什么意思来了，为了能在网院学到英语技能、说一口流利的英语，我会在生活中的每个细节去抓紧时间学习，没事了听英语歌曲、看英语电影，和同学进行口语及书信交流，皇天不负有心人，我的英语水平已经从刚入校的三句半发展到了能和老外进口语交流，这种感觉就像走在校园的小路上哼着歌曲，感觉好极了！
转眼再有半年我就即将毕业了，回顾过去两年来的网络学习，其中有困难也不乏有喜悦的泪水。在即将毕业的日子里我会倍加珍惜这段时光，也会把在北外网院学习中对待学习的技巧应运在生活里，北外网院不但给了我实现理想的机会，同时它还使我懂得要合理利用时间、坚持每天自己的学习计划，最重要的就是让我学会了，希望就在眼前！把握就是胜利！
网络教学英语演讲稿篇五
一、见树木更见森林，进一步加深了对课程、学科、专业的理解
近年来，学科建设、专业建设和课程建设是我国高等教育教学改革研究最多、争论最多、强调最多的三大建设，并已达成共识：三者的建设水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。那么三者各自的内涵是什么?相互间是怎样的逻辑关系?在改革实践中又如何统筹三大建设呢?这些问题要求每一名高校教师和教学管理者都必须理解并有清晰的认识。通过学习，本人对三者及其相互关系，特别我们在围绕“金课”建设中，如何推进专业建设和学科建设有了进一步认识，也有了自己的思考和见解。
二、增知识更增视野，进一步拓展了对我国教育教学改革的认识
当前的高等教育改革是在新时代开启全面建设社会主义现代化国家新征程中，在教育强国、体育强国、文化强国、健康中国等诸多目标的实现过程中进行的。我校进入“建设世界一流体育大学”新征程，每一位教师不但要做好做实本职工作，更应该有更大的格局，认识到位，提高站位，既要凝练和保持特色，也应面向未来开创新局面。
通过学习，更加清晰的认识到：世界在不断变化，社会在不断发展，人自身也在变化之中，所有的教育改革都具有时效性，改革是一种常态。