高中语文如何扣题（汇总17篇）

优秀作文是一块文化瑰宝，代表着作家的水平和创作才华。在这些优秀作文中，我们可以感受到作者的情感和思想，受到启发和感动。

高中语文作文如何扣题

1、扣住话题拟新题如果是话题作文，则需要我们自己拟题，所拟的题目就应该直接体现话题，将题目限定在命题者设定的范围内。

2、开篇扣题作文起笔开门见山，用一二句话直击题目，就会显示你的文章与标题(话题)的关系，并引得下文围绕这个方向展开，显示你是紧紧围绕中心行文的。如果开头缺少破题，绕得过远，把老师看得烟云模糊，找不到紧扣中心(话题)的信息，那么就会有扣题不紧或偏题离题的嫌疑。

3、中间醒目处扣题开篇扣题固然很重要，但我们也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目处适当地来上几个扣题的句子，或围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中，常常可起到纲举目张、突出主旨的作用，同时也是在不断提醒阅卷老师，我是紧扣文题写作的。

4、锁定题目作结尾文章结尾是个关键部位，很多读者都知道文章不读到最后一段，最后一句，最后一字，意思都不会那么明了。结尾点题能使文章主题更为明确，中心更为突出。

高中语文作文如何扣题

任何作文题目都有限制，因此，瞄准靶心，紧扣题目是写好作文的第一要务。如何才能扣题呢？建议大家分三步走。

第一步：认真审题。

这一步中，要特别注意三个方面。

一、读懂“提示语”和“要求”。如今的大多数作文题都有提示性的话与相关的写作要求，若没懂它们，偏题没商量。如以“声音”为话题作文，作文题中说“你是否有过这样的经历和体验呢？请联系自己的生活实际，以‘声音’为话题写一篇不少于500字的作文”。“你是否有过这样的经历和体验呢？请联系自己的生活实际”就是提示语，暗示我们要从自己的生活中取材，记叙自己的.经历，表达自己的体验，而不是从历史、名著或报刊中取材；“不少于500字”是要求，限制了作文的字数。

二、明确写作重心。每道作文题都有写作重心，若未抓住，就会偏题。明确写作重心，既要抓题眼，又要兼顾其他词语；既要抓本意，又要明确比喻义、引伸义等。如以“我的寒假生活”为话题作文，题眼是“寒假生活”，即必须以“寒假生活”为写作内容，而“我的”是限制寒假生活的，必须写我的寒假生活而不是他人的寒假生活；再如以“门”为话题，这是一个比喻型的话题，我们要从“门”中读出“沟通、交流”等意思。

三、把握感情色彩。有些作文题包含了一定的思想情感倾向，若对其把握不准，也会偏题。如以“借口——弱者的托辞”为话题作文，“借口”，就是以（某事）为理由（非真正的理由），或者假托的理由。从这个意义上来讲，“借口”是消极的、贬义的。如果你去为某人的借口开脱，甚至赞扬某人的借口，那么文章的感情色彩就不正确，自然也就偏题了。

第二步：切实扣题。

要扣题，可以从以下五个方面努力。

一、标题扣题。话题作文一般要求“自拟题目”，我们可将话题的核心限制语扩展成短语或一句话，然后以此作为作文题目，就可将写作内容限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题作文，“感恩”就是核心限制语，我们将其扩展成类似“生活需要感恩”之类的题目，然后围绕着这个题目作文，就能扣题。

二、开头扣题。如以“理解”为题作文，我们可用“那一刻，我终于理解了父亲”、“理解是一种责任”、“理解是沟通的桥梁”之类的话开头，以扣题。

三、以小标题扣题。如以“责任”为话题作文，我们可以设置“父母的责任”、“自己的责任”、“社会的责任”之类的几个小标题，然后，每一部分都严格按照小标题所限定的内容来写，就可扣题。

四、用中心句扣题。如以“幸福”为题作文，我们可以围绕“幸福”拟定“幸福是一种乐观的态度”、“幸福需要自己创造”、“幸福是一朵常开不败的花”这样的中心句，然后，根据所写的内容将其适时穿插在文章中间，不断点明题意，就可扣题。

五、结尾扣题。如以“_____之美”为题作文，我们补全标题后，若在作文结尾部分用“总之，×××是一个美丽的百花园，有盛开的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的腊梅”、“美哉，×××”、“人生有四季之美，×××有别样之美”之类的句子结尾，自然会扣题。

第三步：补救措施。

写完一段后，如果发现偏题，就要马上结束上面的话，立刻转移到中心话题上来。如以“善待自己”为话题作文，某同学开头就谈起来“要善待别人”这个中心。中途，作者才发现偏离了题意。这时，就应迅速将“要善待别人”的话题结住，然后，用一句话承上启下：“善待别人自然应该，那么，善待自己是否就可以忽略不计呢？”接着，从“善待自己是善待他人的前提”，“要像善待别人一样善待自己”两个方面展开论证。这样一来，由于补救及时，文章就由可能的四类文进档为二类上了。

高中语文作文如何扣题

2、小标题点扣题法。

3、首段点、扣题法。

4、主体内容。

点扣题法。

(开门见山，可用比喻、排比等修辞格)。

分论点扣题法点化扣题(事例后扣题议论)。

5、结尾点、扣题法。

6、全篇反复点、扣题法。

(标题、首段、内容、结尾等都点扣题)。

再次提醒：

写作时，尤其是在考场上，作文切勿跟文题若即若离，最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出文题。当然，这里的反复也是相对而言的，它既不是乱点题，也不是滥点题，不宜也不必过多，否则，就会弄巧成拙。用作点题的话语可以设计五六处分别出现在首段，中间和文末，以便步步勾联，彼此照应，浑然一体，构成最优化组合。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化，升值，又可以让主旨不断呈现，深化，帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。

高中语文作文如何扣题

就是点明主题或话题的词语或句子，其用意就在于提示阅卷老师你没有跑题，你是一直在紧扣主题或话题来行文的，即便你有几行文字偏离话题中心，但只要你在关键的地方出现了点题句，老师在快速阅卷中，也觉得你是扣题的。

二、切合题意与点题扣题关系。

点题扣题准确到位：表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己思路观点。把表达中心的语句放在突出的位置，让阅卷老师一目了然，能清楚地了解作文的观点或主旨。

三、移花接木法。

就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。

四、直接代入法。

考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。

高中如何学好语文范文

不要总认为语文是文科，认为语文成绩不易提高，认为语文高考不拉分。这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文，把这个道理弄清楚了，高考语文成绩才真正能提高。这意味着，第一，学习语文不能靠“死记硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答题套路、模板，对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。

(二)具备两种能力。

语文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查学生两个能力：一是思辨能力，简单说就是认识、判断能力，具体反映在两种能力上：(1)阅读能力，落实到试题则是现代文阅读、古文阅读，目标侧重考查学生联系上下文语境准确把握个别词句意思，概括、筛选段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息，包括主题思想、中心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。从本质上说，阅读能力重在概括归纳，理解能力重在演绎推理。虽然两种能力往往密不可分。二是表达能力，这是指联系给定材料，如何熟练运用汉语、汉字流畅表述个人对人生社会的新看法、新见解。具体试题反映在古诗鉴赏、探究题和作文写作，共计近80分左右。需提醒我们的同学注意的是，语言表达重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有条理”，与之相反的是“无理”、“无情”、“无序”。

高中如何学好语文范文

兴趣。

一个问题，一件事情，我们有兴趣了，就好办，就容易办，而且可以办好。杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，本来是漂亮的鲜花，悦耳的鸟鸣，到作者笔下却变得“溅泪”、“惊心”，何也?人的心理、心态使然。学习，一样如此，有兴趣，就轻松，研究问题，津津有味;没兴趣，就沉重，读起书来，味同嚼蜡;所以，我们说，兴趣是第一老师。生活本来有滋有味，语文一样有滋有味，关键在于我们是否去品味。学习语文，要有兴趣。

高中语文如何拿高分

那年，桃花林中，我随风翩然起舞，引蝶无数，一舞倾城;你抚琴，绕梁三日，一曲惊鸿。

你拿着一根玉簪为我戴上，满眼柔情：“你等我五年，五年后我凯旋而归，定以江山为聘，铺十里红妆娶你为妻;若我不幸战死沙场，你就另结良缘吧。”

我抱着你：“不，你一定要平平安安的回来，不管等多久，我都会一直等，等到你出现在我面前的那一天，即使海枯石烂，沧海桑田又如何?我会一直等你。”

你紧抱着我：“此生我定不负卿。”

那日，你带领十万大军远征沙场，我倚在屋前，望着你的背影离我而去。

我坚守着我们的承诺，等你五年，又五年。

大获全胜的消息传遍全城，众人欢喜，可却独独没有你的消息。

我相信，只要你还活着，你一定会回来，娶我为妻。

三千青丝暮成雪。

两个五年过去了，你回来了，可身边却有了另一个女子相伴，还有儿女，你与我擦肩而过，视我为陌路，你们你侬我侬，郎情妾意，你的身边再也没有我的位置了。

我来到我们定情之地，雁鸣峰上，我痛哭，泪水枯竭，最终化成了一座石像。

玲珑骰子安红豆，入骨相思君知否?

守得住承诺，却守不住一颗善变的心。

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高中语文作文如何扣题

扣题写，是考场作文最基本的要求。但如何做到扣题写，不是每个同学都能把握的。笔者将从三个方面来谈谈考场作文的扣题布局。

一、引题要做到简而美。

开头需要引题，引题要简略和简单。从内容上来说，要有题目中的字或者暗含题目中的意思，或者直接进入正文的描写中；从字数上说，开头不要超过三行。

看看名家的简单开头。“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”（冯骥才的《珍珠鸟》）抒情，叙事，扣题。寥寥11个字表述得淋漓尽致。“在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。”（席慕蓉的《贝壳》）直接进入正文的描写中。13个字开头引入对小小贝壳的细节描写中。“我不由得停住了脚步。”（宗璞的《紫藤萝瀑布》）暗含题目中美丽的紫藤萝让自己停下了脚步，设置悬念。9个字的简单开头导入对紫藤萝细致的描写中。

开头需要引题，引题要做到语言美，创设意境或者暗含哲理。语言美就是要用到修辞，创设意境就是要用到情景交融的写法，暗含哲理就是善用凝练含蓄的文章点明文中的中心。

看看我们身边同学的美丽开头。“碧蓝的天空中，风儿吹出几缕淡淡的云，阳光像少女垂下的金色长发，金色的光在河面碎成片片鳞光。”（汤小慧的《想想就开心》）用描写、比喻的修辞手法，创设了一个美丽的开头．为下文将要发生的开心的事情做了铺垫。“人生若如初见，曾经的美好、快乐而温馨的时光，如满山遍野的花，绽放时美丽的笑靥，和漫天飞舞的花瓣，旋转，飘落，沁人心脾。”（赵园的《同桌》）用美丽而含蓄的语言表达了友谊，曲折点明了文章所要表达的中心。“我独自一人漫步在校园中，风夹杂着泥土的气息，昆虫的细语拂过我的脸颊，好温暖！头仰着，注视着那片天，450角，刚刚好。不久泪便潸然落下，仿佛有根杂草刺在我的心头，使我黯然神伤。”（蒋婷婷的《同桌》）细节描写创设了一个思念的意境，带读者进入回忆的具体事件的叙述中。

考场上，作文的开头是需要考生用心写好的。作文有了一个好的开头，就等于有了吸引阅卷老师读下去的资本，考生不可以等闲视之。

二、过渡要做到圆而顺。

目前考场作文中容易出现套题、偏题的作文。考生似乎也知道了阅卷老师的马虎，在开头做到了引题，结尾也做到了升题。可是中间就没有点题，似乎在写着和题目风马牛不相及的内容。这样的作文很危险，容易被打入套题、偏题甚至抄袭的“冷宫”中。所以中间的过渡点题就显得很重要。点题的时候要做到圆而顺，最好能够独立成段，吸引阅卷老师的眼球，告诉她（他），我可是一直在扣题写。

让我们来欣赏两篇做得好的学生考场作文。一篇是中考满分作文《幸福的颜色》，正文叙述描写中有三段过渡独立成段的句子。

“在一个铺满金黄落叶的早晨，我牵着爸爸的'大手，走进了我梦想中的幼儿园。”这是文章的第三段。“金黄落叶”扣题目中的“颜色”进入叙述中。

“那简直是一种折磨。”这是文童的第五段。前段描写老师吃沙果的情形，自己在偷看偷听。后段写的是老师发现后给我沙果吃。中间用了这一句过渡，让读者跟着作者受折磨，为下文的“幸福”蓄势，很耐人寻味。

“窗外，蓝天上，一朵洁白的云朵悠然飘过。”这是文章倒数第二段。紧扣标题“颜色”写景，“幸福”后的怡然通过写景点题表现出来了。

还有一篇是汤小慧的《想想就开心》，正文的叙述描写中有两段过渡独立成段的句子，很是精妙。

“午后的风，带着太阳的温度，和着草的香味将小a寻找的声音带来。”前段写的是小伙伴们散开躲藏，后段写的是小a到处寻找。中间用了这么一段写景叙事的句子过渡，作者躲藏的开心跃然纸上。

“午后慵懒的风吹得叶片都弯了腰，我隐约看见小c在渐稀的草叶里转动的黑玻璃似的眼睛。”此处独立成段的细节描写更是精妙，风吹树叶，小伙伴躲藏时机灵的眼睛。为下文我开心地哈哈笑出，小c找到我们做了铺垫，这不是开心是什么呢。

这样的过渡巧妙点题，圆而顺。不仅使文章在结构上看起来错落有致，而且也在内容和写法上起了很好的点拨和过渡作用。考试时，需要考生有意为之。

三、升题要做到力而深。

有人说过文章需要“凤头猪肚豹尾”，这里所说的豹尾，是说文章的结尾需有力，需要升华主题，点明中心。但笔者认为文章的结尾也可以像松鼠的尾巴，蓬松而优雅，让人回味。

看看几篇文章的结尾：

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”（宗璞的《紫藤萝瀑布》）这个结尾就是优雅而让人回味的。作者停驻在辉煌的紫藤萝瀑布前，欣赏美丽的紫藤萝，回忆她的曾经，想到生病的弟弟。感受生命，体悟人生，由开始的感伤到最后的顿悟获得力量。与开头呼应，加快脚步，充满生命力，让人回味。

“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”（张晓风的《行道树》）这个结尾和开头的“我们是一列树，立在城市的飞尘里。”相照应，直接点明中心，升华主题，很有力量。

“依旧是波光闪烁，绿意盎然，我行走在湖畔，想起昔时的快乐，愉悦的心情就像天边的云，越飘越高。”（汤小慧的《想想就开心》）描写中抒情，用了比喻，那句“越飘越高”让人回味，感受到作者的那份开心和快乐。

“一想起这件事就开心，想想就开心。也懂得了：付出了是有回报的。”（李欢的《想想就开心》），结尾直接打题，点明中心，升华主题。

这样的结尾，学生需要在照应开头的基础上写好。即使时间来不及，也要在最后5分钟写好这样的结尾。

“扣题布局”，平时我们在写作文的时候，要训练好这个技能。这样我们在考场上灵活运用，才能写出切合命题的好文章。

如何背高中语文文言文

1．《论语》六则。

2．生于忧患，死于安乐《孟子》。

3．鱼我所欲也《孟子》。

4．逍遥游《庄子》。

5．劝学《苟子》。

6．曹刿论战《左传》。

7．出师表诸葛亮。

8．桃花源记陶潜。

9．三峡郦道元。

10．师说韩愈。

11．陋室铭刘禹锡。

12．阿房宫赋杜牧。

13．岳阳楼记范仲淹。

14．醉翁亭记欧阳修。

15．记承天寺夜游苏轼。

16．赤壁赋苏轼。

17．爱莲说周敦颐。

诗词曲。

1．关雎《诗经》。

2．蒹葭《诗经》。

3．氓《诗经》。

4．离骚曲原。

5．观沧海曹操。

6．饮酒（结庐在人境）陶潜。

7．送杜少府之任蜀州王勃。

8．次北固山下王湾。

9．使至塞上王维。

10．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白。

11．行路难（金樽清酒斗十千）李白。

12．蜀道难李白。

13．望岳杜甫。

14．春望杜甫。

15．登高杜甫。

16．茅屋为秋风所破歌杜甫。

17．白雪歌送武判官归京岑参。

18．酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡。

19．钱塘湖春行白居易。

20．观刈麦白居易。

具体名句：

1．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）。

2．呜呼！死生，昼夜事也；死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！（文天祥《后序》）。

3．秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）。

4．山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）。

5．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》）。

6．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白《梦游天姥吟留别》）。

7．刑天舞干戚，猛志固常在。（陶渊明《读山海经》）。

8．三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（归有光《项脊轩志》）。

9．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（苏洵《六国论》）。

10．少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府・长歌行）。

11．本是同根生，相煎何太急。（三国・曹植・七步诗）。

12．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（北朝民歌・敕勒歌）。

13．少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。（唐・贺知章・回乡偶书）。

14．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐・贺知章・咏柳）。

15．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐・王之涣・凉州词）。

16．野旷天低树，江清月近人。（唐・孟浩然・宿建德江）。

17．醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（唐・王翰・凉州词）。

18．秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐・王昌龄・出塞）。

19．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐・王昌龄・从军行）。

20．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（唐・王昌龄・芙蓉楼。

送辛渐）。

21．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐・王维・送元二使安西）。

22．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐・王维・九月九日忆山东兄弟）。

23．空山不见人，但闻人语响。（唐・王维・鹿柴）。

24．深林人不知，明月来相照。（唐・王维・竹里馆）。

25．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐・高适・别董大）。

26．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（唐・李白・望庐山瀑布）。

27．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐・李白・赠汪伦）。

28．相看两不厌，只有敬亭山。（唐・李白・独坐敬亭山）。

29．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（唐・李白・送孟浩然之广陵）。

30．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐・李白・早发白帝城）。

31．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（唐・李白・望天门山）。

32．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（唐・杜甫・闻官军收河南河北）。

33．此曲只应天上有，人间那得几回闻。（唐・杜甫・赠花卿）。

34．正是江南好风景，落花时节又逢君。（唐・杜甫・江南逢李龟年）。

35．随风潜入夜，润物细无声。（唐・杜甫・春夜喜雨）。

36．流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（唐・杜甫・江畔独步寻花）。

37．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐・张继・枫桥夜泊）。

38．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（唐・张志和・渔歌子）。

39．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（唐・韩・寒食）。

40．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐・韦应物・滁州西涧）。

41．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（唐・卢纶・塞下曲）。

42．谁言寸草心，报得三春晖。（唐・孟郊・游子吟）。

43．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（唐・刘禹锡・竹枝词）。

44．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（唐・刘禹锡・乌衣巷）。

45．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐・刘禹锡・浪淘沙）。

46．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（唐・刘禹锡・望洞庭）。

47．野火烧不尽，春风吹又生。（唐・白居易・赋得古原草送别）。

48．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（唐・白居易・忆江南）。

49．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（唐・杜牧・清明）。

50．天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（唐・杜牧・秋夕）。

51．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（唐・杜牧・山行）。

52．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（唐・杜牧・江南春绝句）。

53．夕阳无限好，只是近黄昏。（唐・李商隐・乐游原）。

54．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（唐・温庭筠・商山早行）。

55．千门万户尤眨总把新桃换旧符。（宋・王安石・元日）。

56．春风又。

绿江南岸，明月何时照我还。（宋・王安石・泊船瓜州）。

57．遥知不是雪，为有暗香来。（宋・王安石・梅花）。

58．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋・苏轼・饮湖上初晴后雨）。

59．不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋・苏轼・题西林壁）。

60．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋・苏轼・惠崇‘春江晚景’）。

61．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（宋・苏轼・六月二十七日望湖楼醉书）。

62．生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋・李清照・夏日绝句）。

63．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（宋・陆游・秋夜将晓出篱门迎凉有感）。

64．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋・杨万里・小池）。

65．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋・杨万里・晓出净慈寺送林子方）。

66．等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋・朱熹・春日）。

67．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋・叶绍翁・游园不值）。

68．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。（宋・林升・题临安邸）。

69．青山遮不住，毕竟东流去。（宋・辛弃疾・菩萨蛮・书江西造口壁）。

70．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（明・王冕・墨梅）。

71．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（明・于谦・石灰吟）。

72．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清・郑板桥・竹石）。

73．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清・龚自珍・己亥杂诗）。

74．落红不是无情物，化作春泥更护花。（清・龚自珍・己亥杂诗）。

75．江山代有才人出，各领风骚数百年。（清・赵翼・论诗）。

76．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国・曹操・龟虽寿）。

77．久在樊笼里，复得返自然。（东晋・陶渊明・归园田居其一）。

78．采菊东篱下，悠然见南山。（东晋・陶渊明・饮酒）。

79．无限河山泪，谁言天地宽！（清・夏完淳・别云间）。

80．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（南宋・文天祥・过零丁洋）。

81．了却君王天下事，嬴得生前身后名。（南宋・辛弃疾・破阵子―为陈同父赋壮语以寄）。

82．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（南宋・陆游・游山西村）。

83．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（宋・李清照・醉花阴）。

84．但愿人长久，千里共婵娟。（北宋・苏轼・水调歌头）。

85．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（北宋・苏轼・江城子）。

86．不畏浮云遮望眼，自缘自在最高层。（北宋・王安石・登飞来峰）。

87．无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。（北宋・晏殊・浣溪沙）。

88．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（北宋・范仲淹・渔家傲）。

89．剪不断，理还乱，是。

离愁。别是一般滋味在心头。（五代・李煜・相见欢）。

90．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！（唐・温庭筠・忆江南）。

91．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（唐・李商隐・夜雨寄北）。

92．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐・李商隐・无题）。

93．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐・杜牧・泊秦淮）。

94．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（唐・杜牧・赤壁）。

95．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐・白居易・钱塘湖春行）。

96．今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（唐・刘禹锡・酬乐天扬州初逢）。

97．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（唐・刘禹锡・秋词）。

98．云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（唐・韩愈・左迁至蓝关示孙湘）。

99．曲径通幽处，禅房花木深。（唐・常建・题破山寺后禅院）。

100．会当凌绝顶，一览众山小。（唐・杜甫・望岳）。

101．烽火连三月，家书抵万金。（唐・杜甫・春望）。

102．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（唐・崔颢・黄鹤楼）。

103．潮平两岸阔，风正一帆悬。（唐・王湾・次北固山下）。

104．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（唐・李白・闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄）。

105．山随平野尽，江入大荒流。（唐・李白・渡荆门送别）。

106．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐・李白・行路难）。

107．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（唐・李白・宣州谢i饯别校书叔云）。

108．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐・王维・使至塞上）。

109．气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（唐・孟浩然・望洞庭湖赠张丞相）。

110．海内存知己，天涯若比邻。（唐・王勃・送杜少府之任蜀川）。

111．寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。（生于忧患，死于安乐《孟子》）。

112．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（鱼，我所欲也孟子》）。

113．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（《与朱元思书》吴均）。

114．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《出师表》诸葛亮）。

115．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（《五柳先生传》陶渊明）。

116．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》刘禹锡）。

117．居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》范仲淹）。

118．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（《醉翁亭记》欧阳修）。

119．予独爱莲之出于淤泥而不染，濯清涟而不妖……（《爱莲说》周敦颐）。

120．外无期功强近之亲，内无应。

门五尺之童。李密《陈情表》。

121．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序（并诗）》。

122．老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。王勃《滕王阁序（并诗）》。

123．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？杜牧《阿房宫赋》。

124．明月松间照，清泉石上流。（唐・王维・山居秋暝）。

125．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐・李白・将进酒）。

126．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（唐・杜甫・登高）。

127．出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。（唐・杜甫・蜀相）。

128．花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。（唐・杜甫・客至）。

129．星随平野阔，月涌大江流。（唐・杜甫・旅夜书怀）。

130．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（唐・李商隐・锦瑟）。

131．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。柳永《雨霖铃》。

132．乍暖还寒时候，最难将息。李清照《声声慢》。

133．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！陆游《书愤》。

134．舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》。

135．二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。姜夔《扬州慢》。

136．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？司马迁《史记・屈原列传》。

137．万里赴戎机，关山度若飞。（北朝民歌・木兰诗）。

138．学而不厌，诲人不倦。（论语・述而）。

139．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐・陈子昂・登幽州台歌）。

140．欲穷千里目，更上一层楼。（唐・王之涣・登鹳雀楼）。

141．举头望明月，低头思故乡。（唐・李白・静夜思）。

142．绿树村边合，青山郭外斜。唐・孟浩然・过故人庄）。

143．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（唐・孟浩然・春晓）。

144．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（唐・杜甫・自京赴奉先县咏怀五百字）。

145．细雨鱼儿出，微风燕子斜。（唐・杜甫・水槛遣心）。

146．露从今夜白，月是故乡明。（唐・杜甫・月夜忆舍弟）。

147．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（唐・杜甫・寄本十二白二十）。

148．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（唐・孟郊・登科后）。

149．野火烧不尽，春风吹又生。（唐・白居易・赋得古原草送行）。

150．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（五代・李煜・虞美人）。

1、风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。

2、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。――与朱元思书。

4、古之为学者必有师。师者所以传道受业解惑也。

5、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

6、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而。

已。――师说。

7、后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

8、呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

9、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!――阿房宫赋。

10、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

11、则胜负之数，存忘之理，当与秦相较，或未易量。

12、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。――六国论。

13、三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动，珊珊可爱。

14、瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

15、日影反照，室始洞然。――项脊轩志。

16、痛定思痛，痛何如哉!

17、死生，昼夜事也，死而死矣。

18、而境界危恶，层见错出，非人世所堪。――《指南录》后序。

19、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!

20、别是幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

21、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

22、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。――琵琶行。

23、安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜。

24、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

25、千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。――梦游天姥吟留别。

26、日月之行，若出其中。

27、星汉灿烂，若出其中。――观沧海。

28、采菊东篱下，悠然见南山。

29、山气日夕佳，飞鸟相与还。――饮酒。

30、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

31、江山如画，一时多少豪杰。――念奴娇・赤壁怀古。

32、徒设在昔心，良辰讵可待。――读《山海经》。

33、微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。

34、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?

35、盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。――石钟山记。

36、故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

37、一人飞升，仙及鸡犬。

38、自昏达曙，目不交睫。――促织。

39、汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者?

40、吾师肺肝，皆铁石所铸造也。――左忠毅公逸事。

41、呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!

42、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也!

43、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。――伶官传序。

44、君当作磬石，妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝，磬石无转移。

45、举手长劳劳，两情同依依。

46、东西植松柏，左右种梧桐。枝头相覆盖，叶叶相交通。――孔雀东南飞。

47、久在樊笼里，复得返自然。

48、榆树荫后檐，桃李罗堂前。

49、暧暧远人村，依依墟烟里。――归园田居。

50、减一分则喜，增一份则忧。

51、则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。

53、君子博学而日参省乎己，则。

知明而行无过矣。

54、青，取之于蓝，而青于蓝。

55、故不积跬步，无以千里。――劝学。

56、操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。

57、诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。――国殇。

58、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

59、所谓伊人，在水一方。

60、蒹葭苍苍，白露为霜。

61、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

62、相见时难别亦难，东风无力百花残。

63、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

64、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

65、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。――赤壁赋。

66、盈盈一水间，脉脉不得语。

67、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

68、高树多悲风，海水扬其波。

69、利剑不在掌，结友何须多?

70、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

71、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

72、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

73、吹梅笛怨，春意知几许。

74、落日熔金，暮云合璧，人在何处。

75、把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意。

76、《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间?

77、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

78、小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。

79、落红不是无情物，化作春泥更护花。

如何学好高中语文

把基础字词、词语、病句题目，需要背的都背会，古诗词、文言文该背的背，发的语文试卷和资料都看了做了。以下是小编整理的如何学好高中语文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一、重视教材、预习到位。

在经过中考之后，都有这样一个感悟，语文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。

二、精积细累、咬文嚼字。

三、动脑动手、相辅相成。

所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加;二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。

高三提高语文成绩的方法很简单，那就是不该丢分的地方不丢分，这就会提高一些分数，比如古诗词默写分。然后会做的题争取得分，比如诗歌鉴赏、阅读题等有固定模板的，把模板及意象都背好了，然后套用，争取在这些主观题上多拿些分数。

对于作文来说，提升的空间更大，条理写清楚了，议论文古今中外举例说明一下，然后多引用点名人事例，新颖的案例，绝对高分。

至于客观题，把基础知识搞准了，专题一个个做明白了，争取少丢分。做选择题最好能在原文中找到依据，这样失误的几率会小一些。

文言文选择题更是如此，字斟句酌，把大意读明白了，应该不会差太多。总之，要想提高语文成绩，就必须认认真真做每一道题，不要放弃任何一分，分分必争!

1.注重识记积累，基础分分必争??

2.回顾典型作文题，作文素材每日积累??

1、立意紧贴材料。

材料作文中所提供的材料是审题的原点，是立意的根基，是观点的依托。

考生必须紧密结合材料进行审题立意，在审题立意时，一定要全面解读材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈现命题的最大价值，开拓审题的新鲜视野。

2、题目紧贴材料。

俗话说：“题好一半文，文好题先行。”

作文拟题是十分重要的。题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。

拟题的一般要求是：概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。比如写道德类材料，“人以德为天”“莫使道德向隅而泣”“看客们，醒醒吧!”等比较好的作文题目，犹如“明眸善睐第一瞥”，能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。

3、适当运用题记。

题记不能滥用;要与作文材料关系要密切;概括或者深化主旨;语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字题记往往弄巧成拙;要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。

有一篇题为“呼唤诚实”的考场作文，题记这样写道：“轻轻地一声问候，不想惊扰你，只想知道你是否安好?”这个题记距离作文材料甚远，让人觉得非常突兀。比如，一篇题为“年轻无极限”的作文题记：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，既不贴合材料，也未进一步明晰题旨。

高中语文课如何教

1、建立开放的阅读观。回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平，就要扩大自己的写作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路”，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

2、建立开放的写作观。通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心”，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

情境教学法。

情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人，以美感人;注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。培养学生审美情趣和审美能力在教学中大体经过以下过程：首先，导其入境，就是引导学生进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情的融合，这里无论是自然美还是社会美，不入其境就不可能有对美的强烈感受和尽情想象，不能领略作者“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情怀。

教师可以借助电化设备，提供与课文有关的视听形象导其入境，也可以借助诗意或是描摹的语言，将学生带入意境之中，去感知美、发现美。其次，激其情感。文学作品是艺术家审美意识的集中体现，多以情感人，其中蕴含着丰富的美的内容，无论是优美还是壮美，必将激起读者的情感共鸣，作家在写作时灌注了浓烈的思想感情，因此教师在教学中就要饱含深情，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣。教师也只有充分挖掘课文语言和内容方面的情感因素，潜心体味，并用精心锤炼的优美语言表达出来，才能唤起学生的共鸣。最后，领其评价。教师在引导学生感知、理解的基础上，还要引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，使感性认识上升到理性的认识。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动和谐、生动活泼地全面发展，优化了语文教学效果。这是高中语文课堂中最常用到，也是最有效的教学方法之一。

(一)讨论法。

它是在高中语文教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行学生之间或师生之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法。它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。

(二)研究法。

它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养高中生语文能力的一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。

高中语文如何复习

在很多学生的心目中，复习课是非常枯燥乏味的，因为这就是大容量、高目睹的练习巩固，毫无新鲜感，一味的在重复和回顾着过去所学，当然，学生会产生这样的想法，也不是没道理的，复习课本身就学习内容来说，确实没有新颖性，但是长时间的传统教学模式，也是学生不喜欢语文复习课的原因之一。在传统教学中，教师仍然坚持着“灌输式”教学模式，采用题海战术，一味地强调知识的记忆和背诵，实践证明，这种教学方式是不科学的，在短时间内，可以帮助学生记忆相关知识，但是这种记忆仅仅停留在表面，学生并未对所学内容有一个深入透彻的理解，也没有掌握其背后的本质，所以根本无法做到“学以致用”。长期禁锢于这种模式之下，学生的积极性会大大减弱，学生的兴趣得不到提高，甚至会产生厌学心理，这与我们的教学初衷是不吻合的。因此，要想切实提高高中语文复习课的有效性，就必须要改变现有的教学模式，首先，教师要转变教学理念，在教学活动中，要充分尊重学生的主体地位，做好自己的主导作用，不断地创新教学手段，用趣味化的教学方式活跃课堂氛围，创设出一个轻松、愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣，只要学生的积极性和主动性得到根本上的提高，我们的教学效率就一定会取得意想不到的效果。此外，还要让每一位学生为自己制订一个复习计划和复习目标，在复习目标的指引下，学生的学习将会更有方向性和目的性，其复习效率自然会得到提高。

(二)处理好基础知识和能力培养之间的关系。

高中语文教学，不仅要注重学生基础知识的掌握，还要重视学生能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。这就要求语文教师在平时的教学中，要注重理论联系实际，培养学生的实践能力和学习能力，教育学生要善于观察生活，积极地思考和分析问题，从而提高解决问题的能力。比如说，在课程开始前几分钟，教师就可以组织学生进行一些实践活动，例如，口头作文、名文欣赏、诗歌朗诵等等，这些活动的开展不仅训练了学生的表达能力和语言组织能力，还增添了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，真可谓是一举两得。

(三)归纳解题思路和答题技巧。

在教学过程中，教师往往会比较注重对课文的欣赏和分析，整个教学活动是围绕着课文来进行的，但是在复习课教学中，我们就需要注重对所学知识进行归纳和总结，并传授相关的答题技巧。尤其是在习题评讲课中，更要着重进行解题思路的剖析，教导学生更多的答题技巧，从而提高学生的解决问题的能力。具体来说，要做到以下三点：第一，评讲要具有针对性，要针对学生经常容易出错的问题，和容易混淆学生的问题，进行重点讲评;第二，要善于总结规律，在讲解题目的时候，不要讲答案作为唯一的参考标准，众所周知，语文与数学物理等理科学科是不一样的，语文的众多题目答案并不是固定的，语文很多题目的答案更多的是谈自己对文章的理解和感悟，所以我们在讲解这类题目时，更多的是引导学生寻找解题的思路，教会学生分析问题和解决问题的技巧;第三，要教导学生学会举一反三，在讲解题目时，要适当地进行知识延伸，这样能够有效地提高学生的思维发散能力。

二、重视学生学习方法的指导。

在复习过程中，学生的自学能力至关重要，复习很多时候还是靠学生的自主学习来完成，在复习课中，我们要培养学生养成良好的学习习惯，学会找出适合自己的学习方法，对于优秀的文章，名文名篇，要养成摘录的好习惯，经常性地进行课外阅读，开拓自己的视野，增长自己的见识，每当做完一套试题时，都应该自觉地进行归纳和总结，找出自己的不足，促进自己不断进步。

三、科学安排语文复习计划，发挥情感促进效应。

一般来说，教师在安排复习课程时，往往是以考试大纲为依据，针对考试大纲的具体要求，来确定复习内容和制订复习计划，这样的复习安排，并没有考虑到学生的主观因素，学生是否喜欢这样的复习方式，是否能够接纳这一套复习方案，这其实更应该是教师关注的焦点，复习课的指导对象是学生，学生才是学习的主体，如果学生自己都不能够满意复习课程，那么他们一定不愿意全面配合教师的复习计划，这样一来，复习效率必然十分低下。因此，高中语文教师在安排复习课程时，一定要充分考虑到学生的情感因素，首先，要结合学生的实际情况，再根据教学的具体要求，制订一份科学的、适合学生的复习计划;其次，要合理地安排习题量，题海战术是不科学的，并不是说题目做得越多，学生的能力就越高，我们在选择习题时要体现精炼、高效的原则，既要减轻学生的课业负担，又要发挥习题练习的作用;最后，在复习过程中，要不断地和学生进行沟通交流，倾听学生的心声，了解学生的需求，根据学生的需要适当的调整复习方案，从而更好地完成复习目标。

高中语文如何轻松学

高中语文课如何教

语文课堂的拓展延伸，如同给学生打开了一扇面向生活、社会、世界的窗户，让他们呼吸到了新鲜的空气，开阔了他们的视野，引发了学生更为深刻的思考，这对于提高学生学习语文的兴趣，培养学生综合的语文素养，无疑是大有益处的。但有些教师，却是为了拓展而拓展，只要课文中涉及某种风土人情，便让学生去开发相关的民俗风情资源;只要课文涉及某门学科的知识，便让学生进行延伸、拓展与整合。语文课上成了知识常识拼盘课、五花八门杂烩课。语文应该有自己明确的研究对象和教学目标，如果课文涉及到什么内容就拓展什么内容，那么语文课就会被上成历史课、地理课、思想教育课、科学知识普及课……。如果语文课堂长此以往，必将种了别人的田，荒了自己的地。课外拓展要立足文本，为语文教学服务。语文教学虽然强调“综合性”，但无论怎么“综合”，语文的拓展延伸也是语文学习的延伸。如果语文课姓了“综”，不再姓“语”，那么语文就没有了明确的研究对象，使老师更难以驾驭，学生无所适从。语文的拓展延伸应以学生对文本的深刻理解为基础，潜心会文才是语文的根本。试想如果没有对课文语言文字的揣摩品味，没有对优美精彩文段的必要分析理解，那么其他的一切活动必将成会空中楼阁，以致于喧宾夺主，本末倒置。

二、少一些空泛的表演，多一些扎实的训练。

课堂教学中，有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质，也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习的思想。但如果不顾文本内容，仅是单纯为了活跃课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，老师应该先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，因为表演毕竟是一种辅助手段，而且年级越高越要摒弃。如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演，空泛地说一说，走马观花地看一看，倒不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会，多给学生提供口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实的“双基”训练，怎么能切实地提高语文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹，回归本源。

高中语文课如何教

你是一缕孤独的香魂，凄凉与寂寞是你最后的写照。你的人生，不是命运，不是执着，却是一场永无休止的争斗!

如是，你是如艺术品般的女人，美丽了一生，坦荡了一生，也清白了一生，终究竟一无所有!

荣木楼前，杜鹃啼血，孤魂不复!曾经的家国，曾经的浮华如同过往的烟云不再!但往日的清梦依旧，往日的容颜依稀，你的气节竟可让无数男儿汗颜!于是，巾帼的名字镂在了青史在册!

至今，犹记起：

秦淮河上，帆影点点，你悠扬的歌声、琴音如春风般飘在故都金陵的上空，无数风流韵士拜倒在你裙下，那是何等的惬意!

秦淮八艳之首，色艺双绝，红颜的清傲品格，纵使五陵年少、红绡无数，依然不会改变“出淤泥而不染”的高洁。你唯一的心愿只是寻找自己的知己!

然而，在那样的乱世，就算想要过些平静的日子也成为一种奢望!而你，却非不知亡国之恨的商女!你的胸中永远怀着对故国的无限眷恋，纵然身处社会最低层，也决不做背国叛乡之事!

你把你的一生交给了那个你认为可以抗卫你们家国的男人――钱谦益。但，如是，你却错了，钱谦益的“宰相梦”非你所能成就!大军压境之际，他走了，投降了满清，为了一城的生灵免于涂炭，更为了他一己的私欲!从此，你的生命里只剩下孤寂!

那个冬日的傍晚，你对着画好的孤枝的墨梅，添成了自己的写照：

色也凄凉影也孤，

墨痕浅晕一枝枯。

千秋知己何人在，

还赚雄师入梦无。

纵虽如此，你却不愿成为怨妇，虚度年华;你亦不愿如姐妹李香君般为情而死，因为钱谦益终究不是侯方域。你所拥有的侠女一样的情怀，注定你要为国倾尽最后一滴热血，哪怕你只是一名风尘中出生的女子，但至少还可以凭借自己的才智掩护南明的仁人志士!

你本是秦淮河畔的一道绚丽风景，但命运注定你不能生活在安逸浮华的年代，你的人生必定要和家国联系在一起，你必将为此拼搏下去!

那个十里风雨飘摇的黑夜，绝不似往日的平静。

是的，此刻的你不再是秦淮河畔的花魁，不再是精通琴棋书画、红极一时的柳如是。你的姐妹、知己们早已离的离、散的散，如今，就只剩下你一个人孤独地留在那里，那样凄凉的活着，守着你们的家国大义，如花的容颜也被病痛消磨得憔悴不堪。

那刺进叛国贼子的一剑，倾尽了你所有的力气，带着你满腔的激愤和无尽的痛楚。家国无觅，你终只能与孤独相伴，最后的搏斗竟也是为了命运!

服上浸了点点殷红，你睁着双眼，似乎在控诉着命运的不公，又似乎在诉说着不尽的家国故梦。

一六**年的夏天，如此残酷!香魂已逝，魂可能归故里?

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如何背高中语文文言文

第一、“预读法”。高中学生要做好课前预习，其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏;了解有关作家作品常识;从整体上大体了解文章内容。

具体操作是：结合课文下面的注释、借助工具书给生字生词注音释义;结合预习提示和语文工具书从整体上了解课文以及作家作品、背景常识;给一些较长、难懂的句子试着划朗读节奏线，清楚准确地朗读课文多次，从而把握文章的基本内容和文体特征。

第二、“抄读法”。抄写语文文言文其主要目标是：熟悉文本内容，自主学习，大胆质疑，初步明确学习的重点，提出自己的难点。

具体操作是：用圈点勾画、批注的方法标出生字难词、名言警句;勾画并抄写语文文言文中难以理解的词句;记录在阅读时产生的疑难问题;阅读并摘抄与课文相关的一些材料;结合课后的“理解8226;探究”确立自己的学习重点和难点。

第三、“解读法”。其主要目标是：对高中文言文的关键语句进行分析，感知文章内容，把握文章表现出来的观点、态度、思想情感等。

具体操作是：结合语境以及上下文去理解疑难词句的意思;利用古汉语知识(一词多义、古今异义、通假现象、词类活用等)去具体分析文中特殊的语言现象;口头或书面翻译精要片段，以便深入理解文章;思考解答课后的“理解8226;探究”题和相关教辅资料题，强化能力训练。

第四、“品读法”。其主要目标是：对语文文言文的思想内容、结构、表现技法、语言艺术等方面作鉴赏性阅读和评价。

具体操作是：从文体特征出发，整体把握文章的类型特征;领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术;与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平;把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价;指导学生写文艺评论，以加深对课文的审美理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造的能力。

第五、“诵读法”。其主要目标是：加深高中生的理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，提高语文素养。

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高中如何学好语文