精心编写教学工作计划可以提高教学效果，确保学生的学习进度和质量。接下来是一些教学工作计划的实例参考，供大家学习和借鉴。
金鸡冠的公鸡教案教学反思
一、设计思路：
本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。
重难点：
1、重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。
2、难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。
二、活动目标：
1、理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
2、能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
3、丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2、猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3、简单的布置出表演场景。
三、活动过程：
（一）、开始部分：
（二）、基本部分：
1、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情？
这是一只什么样的狐狸？公鸡是一只什么样的公鸡？
（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的'？
3、通过角色表演进一步理解故事情节、
请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事、
四、结束部分：集体表演故事、
延伸活动：通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。
反思：
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
金鸡冠的公鸡教案
本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。
1、重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。
2、难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。
1、理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
3、丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸
1、多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2、猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3、简单的布置出表演场景。
1、幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情？
这是一只什么样的狐狸？公鸡是一只什么样的公鸡？
（4）最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的？
3、通过角色表演进一步理解故事情节、
请个别幼儿分别扮演角色，其他幼儿和老师讲述故事、
延伸活动：通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。
金鸡冠的公鸡教案
1.让幼儿倾听故事，理解故事。
2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。
3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。
1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话
2.情景背景图片
3.形象的动物图片
一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事
1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。
2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”
二.分段讲解故事
1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示）
1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）
2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）
3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。）
2．继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”
2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）
3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）
3． 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”
1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）
2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来
3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。
4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事
三.完整的讲述故事
1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的`公鸡吗？说出你的理由？
2.老师最后总结，结束这节课。
感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。
在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。
在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！
一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！
不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！
金鸡冠的公鸡教案教学反思
活动目标：
1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
活动准备：
1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）。
2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
活动过程：
一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的`河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）。
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）。
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）。
6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）。
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）。
8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）。
9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）。
10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？
1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：
猫对公鸡的情感是怎样的？
猫对狐狸的情感又是怎样的？
2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
金鸡冠的公鸡教案
1.了解故事的.主要内容和情节发展。
2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话，理解词：黑幽幽、急腾腾、高耸耸等。
3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。
ppt
1. 出示大公鸡图片，引出故事。
2.幼儿看ppt听故事。
提问：故事的名字？故事里有谁？
3.看ppt再次听故事。
提问：故事里说了什么事情？公鸡为什么老是上当？
4.幼儿学说两段对话。
（1）狐狸师怎样骗公鸡上当的？他说了些什么？
（2）公鸡是怎样向他的朋友呼救的，它还说了些什么？
（3）小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗？
5.幼儿看ppt讲故事，讲到重复部分，幼儿和教师一起念。
6.教师小结。
金鸡冠的公鸡教案
1、喜欢听故事，了解故事中各角色的`性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）
2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）
10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？
1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：
猫对公鸡的情感是怎样的？
猫对狐狸的情感又是怎样的？
2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
《金鸡冠的公鸡》教案
1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3.简单的布置出表演场景。
(一)、开始部分：
(二)、基本部分：
1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情?
2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.
(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3.通过角色表演进一步理解故事情节.
请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.
结束部分：集体表演故事.
延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。
《金鸡冠的公鸡》教案
本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的`语言说一句完整的话，特设计此活动。
重难点：
1.重点：理解金鸡冠的公鸡故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。
2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。
1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
活动准备：
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3.简单的布置出表演场景。
(一)、开始部分：
(二)、基本部分：
1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情?
2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.
(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3.通过角色表演进一步理解故事情节.
请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.
四、结束部分：集体表演故事.
延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。
课后反思：《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
《金鸡冠的公鸡》教案
1、认识鸡冠花，了解鸡冠花的生长习性。（自然科学知识）。
2、学习儿童画相关构图知识，颜色的组织。
3、了解禅绕画的简单画法。
通过相关知识的学习，用水粉，水彩笔，记号笔等创作一幅鸡冠花作品。
工具准备：白色卡纸、水彩笔，水彩颜色及作画工具，铅笔橡皮等常用工具。
矛状花型鸡冠花。
鸡冠花的认识，包含鸡冠花的种类，颜色，形状等（课题导入）。
鸡冠花因为其颜色比较鲜艳，比较适合用图片导入的方式引入本节课的课题，老师在课前应准备好相关的图片资料。
上一篇教案中，我们讲到图片导入的方法比较适合色彩鲜艳的物像展现，图片导入可以快速的通过颜色，形状等物像外在的元素抓住学生的眼球，吸引其注意力，以达到快速进入学习状态的目的，还可以增强学生的求知欲。
羽状花型鸡冠花。
根据鸡冠花的形状，可以将鸡冠花分为三类:球状花型,羽状花型，矛状花型。
鸡冠花的生长习性（自然科学知识）。
鸡冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株无毛，粗壮。分枝少，近上部扁平，绿色或带红色，有棱纹凸起。单叶互生，具柄;叶片长5-13cm，宽2-6cm，先端渐尖或长尖，基部渐窄成柄，全缘。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜质，宿存;胞果卵形，长约3mm，熟时盖裂，包于宿存花被内。种子肾形，黑色，光泽。鸡冠花喜温暖干燥气候，怕干旱，喜阳光，不耐涝，但对土壤要求不严，一般土壤庭院都能种植。
球形鸡冠花花朵。
通过图片的观察，我们可以和孩子一块总结出鸡冠花的形态特征和颜色特征。
我们本节课主要表现球状鸡冠花，这种比较常见，颜色鲜艳，花头突出，更适合小朋友们表现。
鸡冠花形态特征。
花朵顶端呈半球形，有扇形花托。
花朵线条弯弯曲曲，排列紧密。
主花朵下往往有细小花朵排列。
有花枝支撑，叶子长而尖，绕花枝四周而生。
鸡冠花颜色特征：
球形花朵呈大红色，玫瑰色，扇形花托里面掺杂黄色，粉色等，色彩艳丽，色相明确。
叶子，呈黄绿色，深绿色，略有红色斑点。
球形鸡冠花整株。
作画知识讲解，作画过程中需要主要到的新知识和重点内容。
1，构图方式的安排。
根据球形鸡冠花的观察与分析，我们本节课主要采用竖构图的表现方式。
球形鸡冠花整株一般较高，有比较大一点的花头，这门可以先画一整株在画面的中间偏左一点的位置，作为整个画面的主体部分。然后以此为中心，逐渐添加比较小一点的花朵来丰富画面效果，叶子散落在主要枝干的两侧即可。整个画面注意花朵的大小关系，高低变化，引导画面层次尽量丰富一点。
叶子一般分布在花朵的底部，注意叶子的形状疏密关系即可。
为什么要把主画放在画面中间略偏一点的位置呢？（偏左或偏右都可以），这主要是运用黄金分割的原理，找到画面的视觉中心。而黄金分割点就是最合适的位置。
黄金比又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值约为1∶0.618，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。应用在生活中有神奇魅力。（定义引用）。
2，缠绕线条的表现方法。
所谓禅绕画，就是一种不拘于形式的装饰画，主要构成元素是点、线、面，禅绕画意即在点、线、面的组合过程中寻求一种心灵的宁静、沉静的思索，所以禅绕画具有平复情绪、净化心灵的作用。（网页引用）。
今天我们用一根线条缠绕的方式来表现整个鸡冠花。
先用铅笔来定位好物体的位置和形状，然后用记号笔在形状内，沿着一定的顺序反复缠绕勾勒即可。
花头顶端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置线条密集一点，这样就有疏密变化的节奏了。在视觉上就更舒服，也更符合绘画的特点。
3，上色时的注意事项。
首先明确画面的主要色调，鸡冠花整株主要由2种大的色调组成，分别为红色和绿色，然后在这两种基调中我们再细分出不同的颜色细节即可。比如：
花朵以深红，大红，玫红为主，分别分布在花朵的根部，中间与顶部的部分。
叶子以深绿色到浅绿色的过度为主。
注意上色时，颜色不要破坏了原有的形体。
具体作画步骤分析。
第1步，构图。（参照黄金分割的方法）。
找出花朵的形状，演示形状的表现方法。老师最好能在白板上示范一下，让孩子看到具体方法的运用，这是最直观的，最容易理解的方式。
用铅笔定位，记号笔直接开始画即可。铅笔只是辅助定基本的位置和形状，一般1分钟左右的时间就可以。或者也可以直接用记号笔开始，记号笔没法修改，可以更好地追求儿童绘画时的随意性。
第2步，组织画面的节奏。
重点是花朵的添加，注意花朵高低和疏密关系的表现。
花朵角度也要稍微变化一些，显得更灵活，更有生气。
一般来说，画面需要有一个大一点的花朵作为画面主体，以这个为参照，然后有节奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵与叶子两部分。
花朵的颜色，以红为主，黄色，蓝色，绿色为辅。
叶子的颜色主要由深绿，浅绿，黄绿为主。
上色时，我们还是采用缠绕的表现手法，和画花朵一样，但要注意到颜色的层次划分，比如花朵最上边是黄色，往下逐渐变成粉色，玫瑰，再往下转换成深红。
叶子比较简单，我一般一个叶子用一个颜色，将就点的同学也可以找一些过渡色，因为我画的叶子比较小，所以不用找的太细。
第4步，完善画面。
整体协调，完善画面。
用水粉或水彩颜色在花朵的外边缘染上一些水分较足的色彩，然后使劲往外吹，就会产生长短不一的花纹。
最后，整个画面在合适的地方再沾染一些颜色，出现一点晕染的效果即可完成。背景染淡绿和淡黄都可以。
总结。
作画步骤动态展示。
经验课堂。
小朋友们作画时，老师可以多鼓励同学们大胆一些，不要怕弄脏了画面，不要怕画坏了，只有这样才能画出真正的儿童画。
儿童画课堂一般1.5小时，时间很短，很多老师怕小朋友们画不出满意的作品，家长接孩子时不好交代，往往表现的很严肃，用这种方式吓唬小朋友们，让他们画的小心翼翼，最后的画面效果一看就很僵硬，这不是我们需要的儿童画。建议老师们学会放手，让孩子们听完你的讲解后按照自己的方式表现即可。
我是@小崔叔的美术课,11年美术教学经验，专注少儿美术和零基础学画画。
《金鸡冠的公鸡》教案
1、养成认真听话的习惯.
2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.
3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.
1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。
2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。
幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？
幼儿：同意!
老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！
三动画片老师：你们喜欢谁啊？
幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？
幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？
幼儿：王后老师：为什么呢？
幼儿：因为她很坏……五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演,请愿意表演的小朋友举手!
《金鸡冠的公鸡》教案
1.了解故事的主要内容和情节发展。
2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话，理解词：黑幽幽、急腾腾、高耸耸等。
3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。
ppt。
1.出示大公鸡图片，引出故事。
2.幼儿看ppt听故事。
提问：故事的名字？故事里有谁？
3.看ppt再次听故事。
提问：故事里说了什么事情？公鸡为什么老是上当？
4.幼儿学说两段对话。
（1）狐狸师怎样骗公鸡上当的？他说了些什么？
（2）公鸡是怎样向他的朋友呼救的，它还说了些什么？
（3）小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗？
5.幼儿看ppt讲故事，讲到重复部分，幼儿和教师一起念。
6.教师小结。
《金鸡冠的公鸡》教案
学习理解故事内容。
学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，严厉，叮嘱。
培养表演的兴趣。
能分析故事情节，培养想象力。
能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
1.表示黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。
2.一座积木拼搭的小房子。
3.猫，画眉鸟，狐狸，公鸡的头饰各一。
1.将图片一一展示出来，引导幼儿说出黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。
2.教师讲述故事：在这黑黝黝的树林里，急腾腾的河流，高耸耸的山顶中发生一段故事……..。在说故事时当说到“叮嘱”，“严厉”的词时可将相应的汉字让幼儿看一看。
3.互相讨论故事中的情节：
（1）猫和画眉鸟临走时为何要公鸡不要将头探出窗外？
（2）狐狸来了几次？公鸡上当了吗？
（3）和幼儿一起表演狐狸第一，第二，第三次都对公鸡说了什么。
（4）和幼儿一起讨论如何表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智勇敢。
4.播放故事《金鸡冠的公鸡》请幼儿认真欣赏，同时老师要表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智勇敢。
5.邀请幼儿来表演。
6.结束时和幼儿一起谈谈你最喜欢谁？为什么？
从前，有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡--一只金鸡冠的公鸡，他们一起住在树林子的一间小房子里。
有一天，猫和画眉鸟到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡说：“我们走得很远，你在家好好看门，一声也不要响。要是狐狸来了，你可千万不要把头探到窗子外面去。”
猫和画眉鸟刚走，狐狸就来了。他坐在窗子下面唱起歌来：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”狐狸唱了一遍又一遍，公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住它，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，飞快地往狐狸洞跑去。
公鸡“喔喔”大叫：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救救我吧！”猫和画眉鸟听见了，急忙追来，从狐狸手里把公鸡救回来。
过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严厉地叮嘱公鸡说：“你待在家里，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得远，听不见你的叫喊声的。”
他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。
狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…”公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。
公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”猫和画眉鸟听见了，转身就来追赶。猫在地下跑，画眉鸟在天上飞。他们赶上了狐狸，把公鸡救回来了。
过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们非常严厉地叮嘱公鸡说：“你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得更加远，听不见你的叫喊声的。”
猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了，他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。
狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…"。
公鸡还是一声不响，狐狸又接着唱："孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…”可是公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。
公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”
尽管公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没有听见。等到他们回到家，发现公鸡不见了都很吃惊。
猫说：“呀，公鸡不见了！”鸟说：“哼，一定又是狐狸把它骗去了。”猫说：“我们去追！”猫顺手带上了笛子。鸟说：“好，去追！你看，这是狐狸的脚印！”猫说：“好，我们就沿着脚印追！”
猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的'河流，翻过高耸耸的山头，到了狐狸洞口。猫开始吹起笛子来。狐狸听见笛声，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑上去，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又抓又啄，狐狸痛得逃走了。他们把公鸡救回来了。
猫说：“公鸡呀，以后可别再上狐狸的当啦！”鸟说：“公鸡呀，以后可别再贪吃啦！”公鸡说：“以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当乐，谢谢你们，我一定记住你们的话。”猫和画眉鸟说：“不用谢，记住我们的话就好啦！”
小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。
金鸡冠的公鸡幼儿园大班的语言教案
活动目标：
1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。
3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3.简单的布置出表演场景。
活动过程：
(一)、开始部分：
(二)、基本部分：
1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情?
2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.
(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3.通过角色表演进一步理解故事情节.
请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.
结束部分：集体表演故事.
延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。
课后反思：
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。
故事《金鸡冠的公鸡》教案
《金鸡冠的`公鸡》主要讲述了公鸡由于不听劝告，爱听奉承话，几次被狐狸抓走，差点成为狐狸的美餐的故事。故事中用词优美，语言简练、重叠，故事情节、对话生动有趣，幼儿易懂也易记，所以在对教材进行深入分析后，我发现这个故事既适合大班幼儿来讲述又适合大班幼儿来表演，因此在本次活动中我将引导幼儿在理解故事内容、感知角色特点的基础上学说对话、并且引导幼儿进行故事表演，让幼儿从中体会不听朋友劝告爱听奉承话的后果。
结合对教材内容的分析以及儿童的能力、知识水平情况，我为本次活动设定了以下三个目标：
1、知识目标：理解故事内容，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。
2、能力目标：能清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演。
3、情感目标：知道要听家人和朋友的劝告，不盲目听信奉承话。
重点：让孩子完整地理解故事内容。
难点：让幼儿能够清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演。
1、知识上的准备：提前让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。
2、物质上的准备：故事背景图片，金鸡冠的公鸡、狐狸、猫还有画眉鸟的图片；我还给准备了各种角色的头饰，这是为了让幼儿更能进入游戏角色，引起孩子对故事情节的关注。
1、教法：
直观形象法。
问题讨论法。
表演法。
2、学法：
观察法。
体验法。
交流讨论法。
（一）导入环节。
（二）分段讲述故事并学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
（三）完整的讲述故事，引导幼儿进一步感知角色特点。
（四）分组进行故事表演，体验故事表演的乐趣。
导入环节。
1、出示故事背景图片，并向幼儿抛出问题：“你们都看到了什么？”“这是什么地方的景色？”来引起孩子们的学习兴趣。
2、继续提问：“小朋友们，你们知道猫和画眉鸟吗?在遇到敌人时它们会用什么方法来对法敌人呢？”“你们知道狐狸喜欢吃什么吗?”“那么这些小动物之间会发生什么呢？你们想知道吗”来唤起幼儿已有的经验，导入活动。
分段讲述。
1、首先讲述第一部分，我通过展示公鸡第一次被抓的背景图片进行讲述，并且向幼儿抛出问题。加深幼儿对公鸡第一次被抓的内容的理解，同时我运用表演法，让幼学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸，丰富幼儿的词汇。
2、接下来讲述第二部分，并且向幼儿抛出问题以加深幼儿对公鸡第二次被抓的故事内容的理解，巩固词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。
3、最后讲述第三部分发展幼儿的想象力，锻炼其语言表达能力，进一步加深幼儿对公鸡第三次被抓的故事内容的理解。
完整讲述故事，感知角色特点。
1、把所有的故事背景图片展示出来进行讲述，调动起幼儿的多种感官，加深对整个故事内容的理解。
2、在完整讲述后及时向幼儿抛出问题：“这是一只什么样的公鸡？”“如果公鸡按照朋友叮嘱的坐，结果会怎么样？”
3、让幼儿知道朋友和家人的劝告都是为我们好，要好好听、照着做，不要轻易听信陌生人的奉承话的道理。
在这一环节，我会运用表演法让幼儿进行故事表演，让幼儿能够在故事的表演中加深对故事内容的理解，加深对故事中角色特点的体验，锻炼幼儿的语言表达能力，也能够使幼儿体会到表演以及学习语言的乐趣。
谢谢。
《金鸡冠的公鸡》教案
1.感受故事的趣味。
2.能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容，并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
3.探索说出什么样的材料最结实。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容，并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
ppt、视频、活易拉罐、草垫、小木板、鞋、水果皮等实验材料。
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，今天我请来一位朋友来做客，让我们一起来看看它是谁。(海龟)。
师：海龟爷爷马上就要过生日啦，它请了好多朋友来庆祝生日呢!大家猜猜看，都会有些什么朋友呢?(幼儿自由讲述)。
二、出示动物，鼓励幼儿大胆讲述。
逐个出示动物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、爱撒娇的小猫咪、可爱的小狗、长满刺的小刺猬、机灵的小猴、胖胖的小猪。
师：我们来数一数一共友几个朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7个朋友。
师：7个小动物都要去给海龟爷爷庆祝生日，大家觉得他们会带什么礼物呀?(幼儿讲述)。
师：朋友们带上了礼物，就要准备出发拉，可是海龟爷爷是生活在大海里，那么他的朋友们怎么去看海龟爷爷呢?坐船，是一个好办法，要去参加海龟爷爷的生日会，肯定要坐漂亮又安全的小船，你们能不能帮小动物们想想办法，哪些东西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼儿自由讲述)。
三、欣赏故事。
师：有趣的故事讲完了，小动物们想了哪些办法呀?为什么他要用这个东西做小船?(引导幼儿猜想讨论;哪只船最牢固?为什么?)。
师：让我们再来看看这个有趣的故事吧，如果你已经记住了里面的小船，可以跟着故事一起来说一说。
四、操作材料进行试验。
探索说出什么样的材料最结实。
教师当海龟爷爷，请幼儿分组一起玩开小船的游戏。
《金鸡冠的公鸡》教案
1、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
2、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
一、使幼儿知道鸡冠花的名称及外形特征。
二、让幼儿知道鸡冠花是供人们观赏的花。
三、培养幼儿有顺序地观察事物。
四、准备：幼儿园内正在开放的鸡冠花若干，鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片若干张。
一、认识鸡冠花。教师带领幼儿到院子里观察鸡冠花1、这是什么花？什么颜色？
2、它的花朵像什么？
3、鸡冠花长在什么地方？它的茎是什么样子的？茎上还长了什么？是什么颜色的？
4、鸡冠花有根吗？根长在什么地方？
小结：鸡冠花是红颜色的，它的形状像鸡冠，鸡冠花长在茎的顶端，茎是长长的，直直的，茎上还长了叶子，叶子是绿色的，鸡冠花有根，根长在泥土里。
二、游戏，复习巩固对鸡冠花的认识。
1、教师出示鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片，让幼儿任意抽，如抽到鸡冠花，就说"我是鸡冠花，我的形状像鸡冠"，如抽到牵牛花就说"我是牵牛花，我的形状像喇叭"等。
2、你还在哪儿见过鸡冠花？鸡冠花有什么作用？
小结：鸡冠花可以美化环境，供人们欣赏；鸡冠花还能入药，为人治病。
三、教育幼儿爱护花草树木。
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；