作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
环境污染的危害教案反思篇一
今天下午，我上了一节品德与社会课《爱护我们的生活环境》，教学目标是通过事例，培养学生爱护公物，爱护环境卫生的好习惯，能分辨个人行为和他人行为的对与错，并给予纠正，能自觉的维护我们生活的环境。教学引入后，通过对教学图片展示的现象的观察思考后，让学生想象当事人是怎样想的、怎样做的、怎样说的.，进行语言表达，让学生各抒己见，发表自己的看法，丰富自己的想象。然后再让学生对现象、行为进行判断对与否。哪些行为应该批评，应该怎样做才对；哪些行为值得表扬和学习。假如是你，你会怎样做?进一步加深了学生的思考和对良好行为习惯的认识以及同化，为了增强学生爱护环境的意识，又结合我们学校对环境卫生的整顿工作，强化学生爱护环境卫生的行为，在一节课还剩10分钟的时候，我让全班学生利用5分钟的时间，在校园里分四个方向去找、看，看看能发现些什么？会怎么做？老师也跟着你们去发现。五分钟后回到教室，问学生：你都看见了什么？有的说，看见操场的角落有食品袋，有的说，看见花园里有垃圾，还有的说，草坪中有白色垃圾等等。我又问：“看到这些你们有什么感受？”“不好看，把校园弄脏了。”“在脏的环境里玩也感觉不舒服。”“学习也不安心”……“那你们是怎么做的？”孩子们不约而同的说：“我们都把垃圾捡了。”“以后不乱扔垃圾了，要把垃圾放到垃圾箱里。”“老师也说说自己的发现，我在垃圾桶旁边看见了食品袋，我把它捡起来，放进了垃圾桶里，我想，可能是哪个同学扔垃圾不到位，扔到外面了，要是弯弯腰，放到垃圾桶里就好了。”目的达到了，可是我还是追问了一句：“爱护学校环境卫生只是学校领导或老师或学生的事吗?”“是全校师生共同的事情。”
是啊，一个学校的清洁卫生不是哪一个领导或老师或学生的事情，是全体师生共同的责任！但是领导和老师除了自己要有良好的爱护环境的习惯，做好榜样以外，还有一个更重要的责任，就是培养学生良好的卫生行为习惯和素养，这不是教育一次两次的问题，而是一个不断强化的过程。
环境污染的危害教案反思篇二
《环境问题和我们的行动》是六下《环境和我们》单元的结束课，分大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快三个部分。
通过对教材的学习和分析，我觉得这节课的重点是要通过大量的事实（图片、表格、数据、文字、视频资料）拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。
因此，课前资料的准备显得尤为重要。我主要搜集准备下面这些资料：1.汽车尾气---光化学烟雾污染、白色污染和一些珍稀的动植物等图片；2.温室效应、酸雨、白色污染等的视频；3.可吸入颗粒物--空气质量等级评价、我省空气质量状况分析表。
1.利用先进的多媒体技术。声、像结合，使教学情境更真实、更生动、更形象，使思维过程及思想动态形象地表现出来。加上营造的轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟科学课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
2.采用先扶后放的教学手段。“大气污染”主要由我引领学生研讨，“白色污染”与“物种灭绝速度加快”由学生用已学的方法自主研讨。
3.解读提供的相关资料。通过对提供的相关资料的师生解读，提高阅读、分析、解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，同学之间互相研讨、上台交流展示，既达到知识技能互补，又能培养学生之间协调、合作的团队精神。同时，开展小组活动，培养了学生间的竞争意识，促使小组成员的合作更密切、更协调，有利于创新思维的喷涌。
4.自主选择探讨的主题。在教学过程中，设置了两个探讨主题，分成两个组——“反白色污染组”与“生物物种繁衍组”，学生自主选择，通过探讨交流，充分让学生真正认识到人类面临严重的环境问题，并就此发出共同的呼声：“为了生存和发展，保护环境——我们行动吧！”，达到本节课真正的教学目的。
通过“了解现状—寻找原因—共商对策”的方式对三个突出环境问题的教学，使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
环境污染的危害教案反思篇三
这一课属于“造型.表现”领域的内容，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力，了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。，+加环境，使人物与环境和谐统一。想象人物：根据人物特定人物动态，想象人物在做什么。想象环境：根据人物活动想象和添加环境。
在本课教学中，难点在于表现人物动态变化特点，根据人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，并表现出来。因此，除了让学生大量的欣赏人物动态的图片，另外，我还制作了一个活动的人，主要是根据姿态的变化改变肢体关节的位置，演示给学生看，这样让学生观察人物姿态的变化会更直观和深刻，也拓展了学生的思维空间，让学生在探究中发现问题，分析、研究再解决疑难问题，更要注意的是，在这个时候老师要该出手时就出手，就是老师在课堂上向学生做示范，老师画的每一笔都会引起学生浓厚的兴趣，学生不仅觉得绘画很神奇，更想亲自去试一试。
学生在进行艺术实践的时候，我不断地鼓励学生大胆地作画，发现优秀作业及时展示和鼓励，克服学生在作画是产生的畏难情绪。
这节课的教学过程中我看到了不同性格的学生，他们的作品各有不同，从绘画看心理，有几幅作品很有代表性。
上的罪犯，表情痛苦万分，因为时间不充分，这幅画的背景没有画出来。
画面二（作者是一个活泼开朗很调皮的小男孩儿，脸上总挂着甜甜的笑。）他选择的人物动态和换面一的作者选择的是同一个人物，但他改变了原来的人物动态，画面中出现了三个不同动态的人物，他们在快乐地、有节奏地用自己的肢体演绎着街舞，动态夸张、滑稽、搞笑，每一个人的表情看起来都很快乐，并且衣着穿戴的色彩对比很强烈，给人的感觉很振奋。
还有很多不同的画面，这两幅比较有代表性，我想，每个孩子选择的人物动态，加上自己的想象创作，表现出来的人物与环境的关系，应直接和学生的性格、情绪等心里状态直接相关，美术课除了教会学生知识技能、发展综合能力，更不容忽视的是，关注孩子的心理，让孩子的健康、愉快地学习。可以说：绘画是通向孩子心灵的一个窗口。
环境污染的危害教案反思篇四
在教学《爱护环境保健康》一课时，为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的.设计过程中注重体现了以下几个方面：
教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。
在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。
本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。
我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延伸拓展、升华认识”这一环节，首先，我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。
通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有的要给镇长写信，()有的要做手抄报……一时间，教室里热闹起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试，想为爱护环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和创新意识。
在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。过去，由于某些原因，我们的教育教学、逐步演变成以书本为主体，而忽略了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡……接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。
其次，在课堂的最后，我临时增设了自己故意随便丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己保护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。
但是，这节课也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答十分精彩时，没能及时给予鼓励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。
环境污染的危害教案反思篇五
《环境保护》它在全书中既起着概括、总结的作用，同时也注重了对学生进行国情教育。《环境保护》一课在本单元中向学生提供了一个当今世界最敏感的问题——环境问题。如何结合素质教育的特点，让学生主动探究我国环境污染的严重性及保护环境的必要性和紧迫性呢？在教学设计上突出了以下几点：
一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围
“顺其童心，投其所好”，教师应该创造一个民主、和谐、平等的课堂氛围，激发学生学习兴趣，给学生一个宽松的课堂环境让学生在看、听、读、写、做等多种综合活动中，主动的、愉快的获取知识。为了达到这一目的，在课堂的总体设计上是，联系实际，环境保护从身边事做起，争做环境小卫士，在导入时，我是这样导入的：“大家都知道，当前环境问题已经成为社会的热点问题。这节课，我们就围绕着我国的环境问题举行一个比赛，绘画好的同学也可以把你得想发画在纸上好不好呀？”从导入也不难看出就是保护环境的知识的内容，课堂教学的环节就是知识竞赛的过程,利用这种新颖的形式激发了学生学习的积极性。在各部分的教学环节中，我也精心设计，力求突出民主、和谐与轻松的课堂氛围。为此，我把环境这个十分严肃的问题趣味化，把它拟人化为一位环境老人，随着教学进程从“我国环境的多姿多彩”，到“破坏严重”，在到“环境保护”，电脑课件中，环境老人的`表情也从微笑到气愤又回到微笑，这样一来让学生清晰的感受到了我国环境的变化过程，使学生易于接受。