幼儿园工作总结可以帮助我们明确自己在工作中的目标和定位。以下是一些幼儿园工作总结的范文，供大家参考和学习，希望对大家的写作有所帮助。
幼儿园秋游活动工作总结
幼儿园大型活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分,它是由园方根据幼儿园的实际情况具体制定的,如:庆六一、春游、秋游、运动会活动,等等。今天本站小编给大家整理了幼儿园秋游活动工作总结，希望对大家有所帮助。
秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情，一路上小朋友们欢呼雀跃，不知不觉来到了目的地——番禺名果园。老师带着小朋友认识了各种动物，欣赏了美丽的秋景，感受着秋天的变化。接着，小朋友们又兴致勃勃地参观了农场、科技园，并且在入口合影留念。
在这里我们以走走、聊聊、看看我们生活的环境及秋天的变化，作为秋游活动。让小朋友亲身感受秋天，增进对秋天的认识。
孩子们的脸上洋溢着按捺不住的兴奋和喜悦，通过参观科技园，他们不但开阔了眼界，还增长了见识。在老师的指导下，小朋友们兴致勃勃地写生了看到的花草，画出了一幅幅五彩的图画。
随后，到了吃午饭的时间，大家很有次序的坐在餐厅，高高兴兴的与自己的好火伴共近午餐，他们边吃边谈着今天自己最感兴趣的事情，还会将自己的桌面保持干净，孩子们爱清洁讲卫生的良好习惯在这里体现出来了，使得公园的草地依然整洁美丽。
而且家长们对本次游玩的地点也非常满意，他们觉得平时从没和孩子一起关注大自然的变化，现在通过这种途径与孩子们共同感受秋天的气息，不仅让家长们有了放松的机会，还看到了孩子们天真烂漫的表现，犹如我们也回到了童年的世界。让家长们更懂得了生活、环境、大自然是培养孩子发展;认知的好途径。
看到家长们激情的表达自己的感受和孩子们的欢声笑语，激励着我们应创造更多的机会让家长去了解孩子、了解幼儿园，不断以情感交流的方式推动我们全园的社会互动性;使更多的家长通过我们的亲子活动，去了解孩子的基本情况;了解幼儿园的办园宗旨：把童年的快乐，还给孩子。
这次秋游活动在欢乐的气氛中圆满地画上了句号，给大家留下了美好的回忆。
秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情，一路上小朋友们欢呼雀跃，不知不觉来到了目的地——山南珍稀植物园。老师带着小朋友认识了各种植物，欣赏了美丽的秋景，感受着秋天的变化。
在这里我们以走走、聊聊、看看我们生活的环境及秋天的变化，作为秋游活动。让小朋友亲身感受秋天，增进对秋天的认识。
孩子们的脸上洋溢着按捺不住的兴奋和喜悦，通过参观植物园，他们不但开阔了眼界，还增长了见识。在老师和家长的指导下，小朋友不仅认识了许多植物(例如银杏，雪松等)还兴致勃勃收集了许多植物的叶子，做成一幅幅五彩的植物标本。
随后，到了吃午饭的时间，大家开心的在野外聚餐，高高兴兴的与自己的好伙伴分享自己的食物，他们边吃边谈着今天自己最感兴趣的事情，还会将一些垃圾及时清理保护环境，孩子们爱清洁讲卫生的良好习惯在这里体现出来了，使得公园的草地依然整洁美丽。
聚餐结束后我们的游戏就开始了：亲子游戏(摸宝宝)体育游戏(过河拆桥等)。看着宝贝们一家家开心的游戏真是明白了什么是天伦之乐。
许多家长们对本次游玩的地点也非常满意，他们觉得平时从没和孩子一起关注大自然的变化，现在通过这种途径与孩子们共同感受秋天的气息，不仅让家长们有了放松的机会，还看到了孩子们天真烂漫的表现，犹如我们也回到了童年的世界。让家长们更懂得了生活、环境、大自然是培养孩子发展;认知的好途径。
我们的秋游不是昂贵的旅游，不需要太多的花费。我们的目的是让孩子们获得第一手的资料，让他们透过第一手经验的探讨而成为有关植物方面的“专家”。孩子们可以用各种方式整理、展示实地考察中所收集到的资料，这个过程会进一步加深他们对所观察事物的了解。看到家长们激情的表达自己的感受和孩子们的欢声笑语，激励着我们应创造更多的机会让家长去了解孩子、了解幼儿园，不断以情感交流的方式推动我们全园的社会互动性;使更多的家长通过我们的亲子活动，去了解孩子的基本情况;了解幼儿园的办园宗旨：把童年的快乐，还给孩子.
活动内容:。
1、让幼儿接触大自然,学会观察大自然的事物,培养幼儿的探索精神。
2、让父母和孩子有一个情感交流的机会,增进家长与小朋友之间的亲子感情。
3、主题活动《我的祖国》活动延伸,让孩子们了解家乡的大好河山并对孩子们进行爱国教育。
4、正直九九重阳节,是登高的好时机。
设计思路:。
秋高气爽,正是外出的好时节。为了扩展幼儿的视野,丰富孩子们的社会经验,让幼儿与大自然亲密接触,感受秋天大自然的美好风光,我们开展了此次“亲子秋游”活动。
活动准备:。
1、首先,写出计划,争得园领导同意。
2、组织家长报名。
3、请园领导帮忙购买门票,联系车等工作。
4、对家长进行外出时保证孩子安全和自身安全的教育。
活动小结:秋高气爽的天气给大家的出游带来了好心情。一路上小朋友们欢呼确跃,不知不觉来到了目的地——马鞍山革命教育基地。活动中,全体家长的配合无不体现了他们对我们工作的支持与配合。家长能听从老师的安排,能按规定的时间准时到达目的地集合,家长与家长之间能互相帮助,幼儿与幼儿之间亲密无间。整个大班级部就象“亲亲一家人”的感觉。家长认识孩子,孩子认识家长,这在平时的活动中是不能体现的。我们觉的这次活动意义深刻。孩子们在爸爸妈妈的带领下参观了秋天的大自然,游了齐长城,听了马鞍山上的革命故事,参观了革命烈士纪念馆。
幼儿园活动工作总结报告幼儿园活动工作总结全年
9月29日，我非常荣幸的在城院聆听了来自__________________________，以及来自______________________的精彩讲座，他们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于未来就业的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、兴趣决定就业方向：
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对某方面产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学习。这不仅有利于学生培养自己的爱好，也为今后的就业做下奠基。
二、毕业后的选择：
学生在毕业后或许茫然或许冲动。他们也许会选择直接工作，但对于统计专业的学生来说，毕业后继续深造考研的比例会更大。学无止境，知识就是力量。它能丰富我们的大脑，拓展我们的视野，也为我们今后的发展铺路。学位越高，在寻求工作时的竞争力也越大，相对毕业寻找工作的人有更多的就业机会。
三、就业方向：
在结束学业后的我们就会各奔东西，处处投放简历寻找工作。但此时我们也许会受到小公司深切邀请许诺深厚的报酬，或受聘于大公司委身一名小职员。此处，______________给予我们的建议是：去大公司踏实的做事，即使是一名小职员，也要兢兢业业的工作，积累经验才有更大的发展空间。
最后，感谢老师生动的课堂教学，感谢__________________莅临我校讲座教学，这堂课使我有所启发，也为我未来的就业寻找工作指明方向。
幼儿园教研活动工作总结
本学期组织全园教师开展了教研公开课活动，目的是通过上课和观摩别人组织的活动，使教育观念得到进一步的更新，逐步将精神落实到实际教育教学活动中，从中使教师的教育技能得到锻炼、提高。以下是本学期的教研活动工作总结。
幼儿园教育的最终目标是促进幼儿的发展，能否有效的实现这个目标取决于课程目标的再定位研究。因此，各教师在确定课程目标时都注意到了要针对本班幼儿的具体情况，从尊重幼儿的兴趣和需要出发，注重幼儿自己探索性学习；从培养幼儿必要的社会适应性、学习适应性，良好的习惯、态度、技能、能力和情感等方面入手，促进每个孩子生动活泼的发展。在教研公开活动时，大部分的教师都能根据园的教研课题及幼儿的年龄实际情况来制定课程的目标，取得了较好的效果。
随着课程设置的改变，教师有了的自主权利，在这一学期的教研观摩活动中可以看到我们的教师并不是被动的、机械的生搬硬套书上的教育活动方案，而是充分发挥自身的智慧，调动主观能动性因地制宜，根据现实条件和幼儿特点来考虑活动的实施，并在实施的过程中根据幼儿的特点和现场反应来调整教育策略，随机应变，从而使活动取得较好的效果。
环境是重要的教育资料，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。因此，教师们在组织活动时都十分注意创设良好的心理环境，充分体现潜能的启发性，情感的感染性，使幼儿的情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。教师们在活动中都注意把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每个幼儿，创造出一种师生平等，师生互爱，师生互尊的和谐的心理环境。
1、教师对课程内容和教研课题需作进一步的学习、实践，逐步将先进的理念真正落实到每一个活动中。在本次活动中一部分的教师对教研课题的理解、把握不是很到位。主要表现在语言领域方面，在课程活动环节的设计上，在课堂语言的运用上较少提供让幼儿多开口说的机会，只是一味的教师自己讲，幼儿听，有的教师虽有设计，但效果也不好，与课题目标设立的激发幼儿想说、敢说、喜欢说还有一定的距离。
2、幼儿的讲述能力有待进一步的加强、提高。由于幼儿年龄的限制和教师的引导等问题，幼儿的语言讲述能力始终是提高较慢，特别是用普通话说一段长句子的能力较差。这就需要老师们花的时间、的精力、想的方法来引导、训练幼儿的语言表达能力。
3、在活动中幼儿与幼儿间的互动交流机会不多。在教研公开活动中，教师们都较注意了与幼儿间的互动、交流，参与到他们中间一起讲故事、游戏等。但幼儿间的合作、互动的环节就较少，大多的内容设计都是个人的活动，如个人的操作、游戏等。
总的来说，通过教研活动我们教师的教育技能不断的得到锻炼、提高。今后我们将继续认真致力素质教育和课程改革的研究，把幼儿终身的可持续发展作为出发点，切实抓好教育教学常规管理，不断学习、探索、实践，全面提升教师的整体素质，使我园的保教质量不断提高。
幼儿园元旦活动工作总结
开展幼儿园活动区活动是促进幼儿全面发展的重要方式,结合幼儿兴趣爱好和学习特点展开的幼儿园活动区活动充满了灵活性和个性化。今天本站小编给大家整理了幼儿园元旦活动工作总结，希望对大家有所帮助。
12月29日下午，我们幼儿园举行了庆元旦迎新年家园联欢活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们早就开始利用业余时间排练文艺节目。为了突出我园的特色、为了能让孩子们大胆表现自己，让家长看到自己孩子的进步成长，我们结合听说读、礼仪教育编排了许多精彩的节目。本次活动迎合了家长的需求，体现了孩子们的进步受到了家长的一致好评。
下午一点半左右，家长们已经陆续到园，家园联欢活动在孩子们的祝福声当中，正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!
本次活动主要以幼儿才艺展示为主，大班的特色"感恩的心”"十二生肖拜年”、"模特表演”、"。
三句半。
”、"快点告诉你”、舞蹈"动感女孩”、情景表演"看望小公鸡”等把活动推向了高潮。
形式多样的游戏活动和内容丰富的知识表演，展示了孩子们敏捷的思维能力和良好的学习习惯。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。家长们给予热烈的掌声和鼓励的目光，孩子们充分体验到了成功的自豪感。
全体家长参与了我们精心设计的亲子游戏活动。我们的亲子活动可谓别出心裁。亲子游戏《蒙眼摸孩子》的活动，不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢快，在互动的过程中更加深了母子之间的感情。
我们的家园联欢活动中还穿插了英语歌表演、特色活动的展示，让孩子们充分体验、感受着节日带来的快乐。
欢乐的时光总是过得特别快。离园的时间到了，看到家长们满意的笑容，我们也非常富有成就感。在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让家长看到自己的孩子同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。而家长留言所表达的诸多建议，又成为我们以后工作的动力和努力的方向。
机关幼儿园中班组庆元旦大家唱活动在吴园长的深情祝福中，于xx年12月30日下午3点半钟，在幼儿园四楼大礼堂拉开帷幕。中班组的全体家长、小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累的鼠年，迎接生气勃勃的鼠年。孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。
阳光宝宝班的家长与小朋友联袂演唱了《红星歌》，那明快有力的歌声诠释了小朋友们对红军的崇拜和向往。《三只小熊》展现了小熊一家快乐、幸福的生活情景。阳光宝宝班在本次活动中荣获最佳表演奖。
中班小朋友为了纪念建国六十周年，使出吃奶的力气，倾情演唱了国歌，在雄壮的歌声中，我们看到了希望。《歌声与微笑》又带给我们全新的视听感觉。中班在本次活动中荣获最佳合作奖。
彩虹贝贝班手拿蓝月亮和黄星星，为我们演唱了优美动听的少儿名曲《小白船》，一群可爱的小白兔在月亮船上游玩的景象被小朋友演绎得惟妙惟肖。《好爸爸坏爸爸》唱出了孩子们的心声，全场观众报以最热烈的掌声。彩虹贝贝班在本次活动中荣获最佳童声奖。
中班组的家长也为我们带来了丰富多彩的节目。阳光宝宝班妈妈们的舞蹈《快乐恰恰》;中班妈妈的舞蹈《朝鲜舞》、《肚皮舞》，小魔术;彩虹贝贝班爸爸妈妈的歌曲《明天会更好》、雨菲妈妈的独唱《你好吗》把节日的气氛推向高潮。
最后由全体中班组的老师们集体演唱《相亲相爱的一家人》，歌声表达了老师们的心境。是呀!有缘才能相聚，有心才会珍惜，让我们共同珍惜和孩子们在一起的分分秒秒吧!用爱心浇灌祖国的花朵，用真心对待每一位家长，用诚心谱写幼教之路。
12月28日下午，我们幼儿园在万马大酒店举行了庆元旦迎新年家园联欢活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们早就开始利用业余时间排练文艺节目。为了突出我园的特色、为了能让孩子们大胆表现自己，让家长看到自己孩子的进步成长，我们结合听说读、礼仪教育编排了许多精彩的节目。本次活动迎合了家长的需求，体现了孩子们的进步受到了家长的一致好评。
下午两点半左右，联欢会正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!
本次活动主要以幼儿才艺展示为主，舞蹈"开门红”"大眼睛”、"江南stay”、"新年好”、亲亲猪猪宝贝”、相声《大拇指和食指》等节目，还有亲子互动，形式多样的游戏活动，在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。家长们给予热烈的掌声和鼓励的目光，孩子们充分体验到了成功的自豪感。
家长参与了我们的亲子游戏活动。亲子游戏《踩报纸》《抓尾巴《开火车》的活动，不仅让家长和孩子共同体验到了节日的欢快，在互动的过程中更加深了家长与孩子子之间的感情。
欢乐的时光总是过得特别快。活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让家长看到自己的孩子同样得到老师重视、喜欢。
本次活动不足之处：
(1)节目主持人，让幼儿担任主持人教师指导。
(2)语言内的节目太多，有点生硬，冷场。
(3)游戏环节，开火车是说地名，家长接不上来，现场不热闹，玩游戏的氛围没有体现出来。
幼儿园区域活动工作总结
1.转变家长教育观念，提高家长科学育儿的能力。
2.通过研究，提高教师组织、指导区域活动的能力，促进教师专业化发展，探索开发和利用家庭资源优化区域活动内容和形式的有效途径。
3.通过研究，促进幼儿在社会交往、操作、合作意识等方面的发展，丰富和拓展幼儿的生活和学习经验。
(二)研究的内容。
家长是孩子的第一任老师，家庭教育、家园教育的一致性是教育幼儿的重中之重。目前在一个家庭中独生子女的教育已经发生了很大的变化，父辈忙于生计，将孩子的教育转嫁给了祖辈，祖辈对幼儿过分包办代替，致使幼儿在家衣来伸手、饭来张口，基本的生活自理能力、动手操作能力每况愈下。在区域活动中独占玩具、独霸材料的现象频频发生，社会性发展、交往能力低下，无合作意识和合作欲望。家长对教师为什么组织区域活动?需要哪些材料?用来干什么不了解。究其原因，市面上一些色彩鲜艳，做工精致的高档玩具既卫生又美观，远远超越教师准备的废旧材料。家长为什么会有这样的看法，如何转变家长这一教育观念，达到家园教育一致性是我们首要的研究任务。
首先，我们设计了两份调查问卷：平罗一幼“家庭资源”情况调查表、平罗一幼“家长对区域活动认知”情况调查表。分别从家长职业、爱好、教育幼儿的方法，以及家长参与幼儿园区域活动情况等方面向家长发放两份问卷，问卷回收率高达100%，根据问卷情况分析数据，确定可开发的家庭资源。
其次，召开可开发家庭资源家长座谈会，协商制定家委会制度，由课题组成员向家长介绍我园开展区域活动的过程，区域活动对幼儿的发展、促进作用以及科学的育儿知识，为家庭资源的开发打下良好的基础。
小班幼儿动手能力低，喜欢玩独自游戏，有意识摆弄、操作时间短，依赖性、模仿性强，区域活动中易受外界环境的干扰。中班幼儿具有初步的合作意识，游戏过程中逐渐趋于平行游戏、合作游戏，动手能力日渐增强，乐于表现、敢于动手、善于思考。大班幼儿具有一定的合作欲望，对一些低结构的材料表现出无所谓的态度，敢于大胆尝试、创新，挑战高结构材料的欲望逐渐形成，成人是否在旁无所谓。因此，我们根据不同年龄段幼儿建构知识的特点和在区域活动中的需要，分两个阶段采取适宜的措施开发了相应的家庭资源，丰富区域活动的内容和形式。
第一阶段：不同年龄段家庭资源开发的策略研究。
策略一：有目的按需开发。
小班幼儿情绪不稳定，需要家长的配合，因此家庭资源的开发主要是人力资源和信息资源，还要建立在彼此之间的理解和相互信任的基础上才能顺利开发。人力资源的开发多是闲职的祖辈，父辈的有超市售货员、家庭专业教师、理发师、小区物业管理员，这些人群中女同志较多。区域活动时，邀请他们进课堂，根据教师制定的主题内容一对一的指导幼儿，逐步稳定幼儿情绪，培养幼儿的兴趣，教师主要是观察记录。信息资源在小班运用最为频繁的是短信交流和网上留言，教师运用先进的科技手段，将一些温馨提示或区域活动需要的材料给家长留言，避免年轻的父辈因忙于工作忽略对幼儿的教育。
中大班家长经过两年或三年的交往，对班级开展区域活动的形式有所了解，家庭资源的开发倾向于人力资源和物力资源。人力资源的开发主要是家长的职业和特长，有警察、个体经商户、医生、护士、银行职员、厨师、在校专业教师、养殖户。在掌握家长职业和特长的基础上，了解他们何时有时间方便到幼儿园与幼儿互动，根据他们工作的性质灵活机动地调整一周内既定时间的活动内容，以使家长既不耽误工作，又能扎实有效、积极地与教师互动。不同职业的家长帮助幼儿了解更多的社会知识，促进幼儿的社会性发展，家长的特长还引发了幼儿积极向上、追求完美的欲望。物力资源的聚焦点是发挥家长主人翁和幼儿的主体作用，他们将收集到的废旧物品整理、分类，存放于家中，随需随取。
财力资源的开发集中于小班，主要是在特殊的节日，比如：圣诞节、三八妇女节、六一儿童节、国庆节，教师主动与家长交流，告诉他们活动的目的，家长召开家委会，自发的购买一些气球、圣诞老人、小装饰品、国旗等布置在活动室里，为幼儿营造一种宽松、愉悦、浓厚的节日氛围。
策略二：建立家庭资源库。
家庭资源的开发有效地改变了我们的区域活动，减缓了教师收集、投放材料的重复劳动。为使家庭资源的开发和利用富有长期性和实用性，我们根据家庭资源的种类和幼儿活动表现建立资源库。一是建立家长档案和幼儿成长档案，家长档案包括家长姓名、性别、年龄、职业、爱好、联系方式、幼儿所在班级;幼儿成长档案包括活动时间、活动内容、活动中的表现(照片);二是建立废旧物品分类、使用档案，包括物品名称、数量、是否消毒、使用班级(取用数量)、制作作品名称、作品展示地点;三是设计信息资源调查、统计表，内容有时间、交流方式，其中交流方式中涉及到发短信、打电话、班级空间互动、网上交流、面谈、留字条、带口信等;四是建立财力资源互动表，包括时间、物件名称、数量、效果。
第二阶段：利用家庭资源优化区域活动环境、内容、形式。
(1)对症下药，创设“变化”的环境。
不同年龄的幼儿表现不同的年龄特点，中班幼儿活泼好动，大班幼儿好探索、好思考。邀请在医院工作的医生、护士家长为幼儿设计形象逼真的“小医院”活动方案。教师根据家长提供的方案和材料，师幼共同制作医院标志：“挂号处”“收费处”“药房”“内科”“外科”“儿科”“急诊科”，环境布置时家长亲临现场，布置出互不干扰又紧密相连的“小医院”。活动中家长先按自己的真实身份引导幼儿活动，等幼儿掌握了一些技巧后，家长则根据幼儿的需要，增减变化环境材料。大班男小朋友对“车”情有独钟，于是，我们邀请“汽车美容店”的家长带来一些车模展示在班级窗台上，或悬挂在楼道的护栏上;开“广告制作店”的家长打印不同彩印的名车张贴在楼道里，整个楼道的幼儿都能欣赏到，达到资源共享的目的。
(2)自娱自乐，创设“自主”的环境。
《幼儿园教育指导纲要》强调“幼儿是学习的主体”，的确作为学习者的每一位幼儿都是知识理解和意义建构的主体，我们强调在区域活动中创设体现每一位孩子自主性的环境。在设置区域时，一改以往教师说了算的现状，本着尊重的原则，把主动权交还给幼儿，让他们自己来设置区域。在“各行各业的人”主题活动中，幼儿参观了汽车修理铺的工作现场后，展开了热烈的讨论：在班级中设置哪些区域?这些区域怎样摆放又是最合适的?有的说把修理铺开在走廊上，因为修理铺敲敲打打的声音比较吵;有的说美容和理发室可以成邻居，这都是关于打扮自己的;有的说我们开个小吃店吧，最好在活动室的中间，大家都要到小吃店去光顾，比较方便;还有的说，图书室搬到午睡室去，这样可以少受干扰……众说纷纭，最后集中大家的意见，进行集体分析、规划、综合设计各区域，做到合理、方便。在自主设置区域的过程中，幼儿成为了区域活动的主角，他们的合作意识、综合分析能力、空间思维能力都得到了充分的发展。
(3)因人而异，创设“适宜”的环境。
合适的才是最好的。农闲时我们邀请部分农村家长携带自制的布娃娃、老虎枕头、鞋垫、刺绣手绢、秸秆草人、泥塑等到幼儿园，共同布置具有浓郁乡村气息的农家小院。这种返璞归真的环境，给一些从未去过农村的幼儿带来朴实、勤廉的民风民俗教育。安全教育周邀请做警察的家长自带交通管制工具到幼儿园布置出一个大的、真实的交通安全立体图，现场指导幼儿安全过马路，幼儿也可以学习警察叔叔的指挥方式现场指导幼儿，发挥同伴互学的效应。免去家长、教师占用幼儿大量的自主游戏时间，滔滔不绝说教带来的负面影响。
物力资源是区域活动中运用最为广泛，对幼儿各种能力的培养最具有影响力的，如何有效利用物力资源优化区域活动?我们的具体做法是：
(1)利用物力资源开展角色游戏。
角色游戏其实就是一个浓缩的微型社会，在幼儿园里开展角色游戏务必做到“真实、可操作性强”。
娃娃家小班幼儿对娃娃家的游戏非常感兴趣，家长将幼儿不穿、不用的服装鞋帽、物品玩具，整理分类后带到幼儿园布置出一个很形象的“家”，幼儿在情绪不愉快的时候可以进去发泄或宣泄，还可以模拟自己到别人家做客或伙伴来访时的情景，促进幼儿语言和交往能力的发展。
理发店利用家长提供的废旧理发工具开展理发店游戏，幼儿要么扮演理发师，神情专注、认真细致的为顾客服务;要么扮演顾客，向理发师提出自己需要的发型;要么扮演服务员清理卫生、接待顾客。三种角色的互换，不仅让幼儿体验服务与被服务的感觉，更锻炼了与人交流沟通的能力。
银行银行是货币流通最快、最多的地方，是人们生活中不可或缺的场所。设置银行主要是让幼儿学会使用自动取款机存、取钱，知道“钱”是非常珍贵的，不能随便乱花、乱放;“钱”的用处很大，要用到合适的地方，提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿的社会性发展。
医院利用真实的医疗器械开展“小医院”游戏，增加了游戏的真实性和趣味性。因此，游戏中如果是医护人员，教育幼儿必须有高尚的医德和精湛的医技;如果是病人即使很痛苦，也要有坚强的意志力和忍耐力，不发出呻吟，表现出难过的样子;如果是家属，一要学会照顾病人，二要保持安静，三要理解尊重医护人员。
(2)利用物力资源开展主题区域活动。
开展主题区域活动是我们多年沿用的分组教学模式，丰富的活动内容需要有足够丰富的材料支撑。由于家庭的生活方式和生活环境不同，家长提供的材料也不同，但都是一些实用性较强、具有可操作性和探索性的废旧材料。木质类的有：大小不一、形状不同的木块、废旧拖把把子、小木凳;植物类的有：玉米秸秆、玉米皮、稻草杆等;棉质类的有：婴幼儿衣服、鞋帽、包包、白线手套等;纸质类的有：大小不等、形状不一的纸盒、纸杯、纸盘、纸箱;小医院器具、厨具类等等等等，解决了以往区域活动材料单一、数量有限的困难。将这些材料分层次、有针对性和目的性地投放在相应的主题区域活动“春天来了”“嘟嘟乐餐厅”“各种各样的车”“兔宝宝社区”“宝贝花园”“动物乐园”“废旧大变身”等中，拓宽了幼儿的眼界，拓展了幼儿的思维。
(3)利用人力、物力、信息资源优化区域活动形式。
幼儿园区域活动的形式主要有：全园性活动(可以是以班级为单位的室内外游戏，也可以是无班界室内外互动)、分组式活动、随机活动。
全园性活动依据幼儿园硬件设施条件，分南北楼按时段开展。夏季南楼(小中班)先以班级为单位进行室内区域活动，参与活动的家长根据季节不同对幼儿进行相应的主题教育活动。比如，春夏两季是各类传染病的高发期，保健医协同保健所保健科大夫在班里设置临时门诊，边讲解边演示，接下来将这种活动延伸到无班界户外活动中，幼儿在室外自选空间自由结伴玩“看病”的游戏。北楼先在室外开展无班界户外活动，邀请在消防队工作的家长带灭火器、消防栓等消防器材和大班幼儿共同玩“着火了”的情景游戏。幼儿在这种无拘无束的真实场景中，各种逃生自救和呼救的经验得到再现、重组和提升。
分组式的活动主要是教师根据幼儿的最近发展情况，有目的、有指向的邀请个别家长，携带一些半成品材料到幼儿园一对一的指导，了解幼儿学习情况，把握幼儿发展方向。还根据主题游戏内容，通过电话联系，请家长将分类好的材料带到幼儿园，幼儿观察后合理投放到不同的角，确保每位幼儿都有事可做。
随机活动侧重于教师的观察、记录。教师随时捕捉并拍摄幼儿活动的精彩瞬间，甄别、分类后布置在家园联系园地供家长和幼儿欣赏。家长浏览后有什么想法，或者对有关科学育儿的方法有疑惑、拿捏不准的，及时在公告板里留言，缩短了家园之间的距离，有效实现家园“零距离”沟通的愿望。
3.为幼儿创设促进其发展的公共角色游戏环境，构建同龄、混龄的无班界互动游戏框架。
公共角色游戏是促进幼儿社会性发展，提高交往技能的有效手段。其交往过程既包括与成人的交往，也包括与同伴的交往，本研究主要帮助幼儿学会与不同层面的人交往的方法，学会合作、分享，培养建立与协调人际关系的能力，初步养成积极向上的沟通、交往能力，丰富生活经验，提高自理能力。因此，我们将采用“阶梯状”递进式的操作形式，一是幼儿能力发展目标设定的循序渐进，二是与目标相对应的游戏内容的层层深入，三是教师指导策略的步步递进。
(1)目标设定的循序渐进。
小班：知道角色游戏的名称，乐意参与角色游戏。
中班：在角色游戏中知道角色之间的关系，能用简单的语言清楚表达、表述自己的想法。
大班：独立与人沟通，发现游戏中存在的问题，学习调控游戏形式和内容。
(2)游戏内容的层层深入。
第一，强调以幼儿个体为中心。通常的区域游戏是以班级为单位，相对的是同一年龄的幼儿，他们的能力与需求相差不大，而混龄互动中教师面对的是完全不同的个体，因此同样主题的角色游戏，如：“娃娃家”,环境创设时要充分考虑幼儿间的年龄差异，创设自主游戏、自主学习的宽松、愉悦的游戏环境。有适合低龄幼儿直接感知的环境(照顾娃娃)和高龄幼儿操作体验后获得经验的环境(做客)相结合;或采用“大带小”的方式，将传统游戏中教师精心的传授转化为幼儿间自主的“教与学”，使每位幼儿都能够在自由的活动中感到轻松自然，从而实现游戏情境中隐含的教育目标。
第二，强调公共角色游戏的层次设计。
发挥家长主人翁的作用，充分利用家长的职业资源，将异龄幼儿组织在一起，建构社会经验的同时，增加亲子之间、家园之间、幼幼之间的情感，同时也对教师提出了严峻的挑战。在同一的角色游戏中，面对同一种材料，呈现在幼儿面前的往往是截然不同的玩法，教师要做好观察者，对三个年龄段幼儿表现出的不同行为予以恰当的指导。比如：在“小医院”的游戏中，我们分层次投放了适合小、中、大年龄的材料，原以为幼儿会选择相应的材料游戏，实际操作中，发现并不是所有的孩子都按自己所处的年龄段选择材料。小年龄段的孩子选择大年龄段的材料，大年龄段的与之相反。其实孩子是根据自己的发展水平，重组自己的经验，这也就提醒我们在预设材料的操作难度时不能只是依据年龄差距，主要是看孩子的实际发展水平。
(3)教师指导策略的步步递进。
教师的指导策略包括对家长的指导和幼儿在游戏中的指导，由于家长的职业、幼儿的发展水平都不同，教师不能用相同的方法对家长创设的环境或是家长对幼儿的指导进行考量，也不能用一把尺子评价幼儿对环境的兴趣、对材料的操控度。因此，教师的指导要指向于环境中和环境外两种。环境中主要是家长和幼儿在游戏过程中表现出来的显性行为的适当指导，如：行为暗示、语言指导、示范引导、适时评价(鼓励和纠错)。环境外是家长对游戏内容的选择、预设目标的达成情况、捕捉到的典型事例的记录和分析，是一种隐形指导。如：幼儿是否喜欢所选内容，预设目标中是否体现出层次性、留有很大的可调整和生成空间，游戏情境创设是否具有很强的趣味性，引发幼儿积极参与，材料的投放是否促进幼儿在健康、语言、社会性等方面的发展。
幼儿园教研活动工作总结
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的`资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。
我园师资处于十分薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，个性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步子太慢。本学期，《快乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着许多的不足，因此本学期根据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。
其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，透过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和推荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。
由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性、。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。（如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、教师本身的素质等）因此，一日活动除了给予教师选取教材的权力，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。另外，加强群众交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、、个案分析、随笔等，都能够挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。透过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，比如：教师的主题教育活动“手套”、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。
根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。
反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，个性是专题研究，更需要去反思、总结。本学期为深化专题研究，提升教师专业化水平，我们幼儿园又根据自己园情，在实践专题研究的基础上，每班都进行研究的实践活动，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教育为引领，关注孩子情感与态度的发展，最后以专题总结的形式进行了交流，使整合的思想通领教改的发展。
本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。如：开展主题活动《小兔子衣服》、《搞笑的萝卜》时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进孩子的发展。
总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。
幼儿园区域活动工作总结
随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。
一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基矗。
一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。
(一)理论与实践相结合的学习、研讨活动。
理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如，在学习《多元整合教材》的过程中，我们在平时自己了解《纲要》精神的同时，在教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对?”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》、《多元整合教材》的学习，教师认为：教育活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。在学习研讨中，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。而且我们在游戏活动中根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境，在材料的提供上做了大量的准备工作，通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。
(二)在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力。
提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪，让她们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为鼓励分享，得到了教师的欢迎。
为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩活动的教师会及时反馈，让其余的教师从。
一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识。教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。
(三)以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，将新观念转化为教师的教育行为。本学期结合我园的多元整合教育，并围绕课题，在教研组内开展了一系列的活动，我们以集体活动为主要研究载体，在实践中让教师更直观地面对自己的真实教育行为更科学、真实、集中地研究教师的教育行为。
二、营造全方位，支持性的环境。
在对环境的研究中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，积极引导幼儿参与环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《课程指南》中提出：“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，在实践中教育环境的创设是非常重要的。
为此我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班级根据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境，在区角的创设中也注重了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场。
幼儿园活动工作总结
烟草是造成人类死亡的第二大原因，全球大约有一半吸烟者最终死于吸烟所导致的疾病，幼儿更是其中受害严重的群体。幼儿是祖国的明天，让幼儿远离烟草是我们义不容辞的责任。为了让幼儿从小知道吸烟有害健康的道理，给幼儿创设无烟环境，促进幼儿身心健康成长，在世界卫生组织发起的第32个世界无烟日来临之际，徐家巷幼儿园精心部署、积极准备，于20xx年5月30日下午开展了“我的无烟童年”主题教育，让孩子们了解吸烟有害健康的知识，再将学到的知识向家长们进行广泛宣传，劝阻成人的吸烟行为。
今年世界无烟日的主题为烟草和肺部健康。活动中，小班教师收集相关图片，带领幼儿回忆生活中对香烟的认识，再通过动画、故事等宣传渠道向幼儿宣传吸烟后造成的危害和世界无烟日的.意义。大班在主题为“畅享无烟世界”的谈话活动基础上，引导幼儿制作禁烟标志图，并拿回家劝阻爷爷、爸爸等吸烟人群加入禁烟的行列来，让我们周围的空气越来越新鲜。中班幼儿在老师的带领下将自己做好的禁烟标识张贴在幼儿园明显的位置进行展示和宣传，倡议“不要让我们吸二手烟”，时刻提醒每一个进入幼儿园的人都能自觉地遵守禁烟规定。
通过此次活动的开展，孩子们更加清楚地认识了烟草对健康的危害，了解到禁烟也是保护环境的一项重要措施，懂得保护环境就是从身边的点滴做起。珍爱生命，拒绝烟草，我们在行动！
幼儿园活动工作总结
为了进一步提高幼儿的良好生活习惯，20xx年6月8日xx幼儿园进行了保育员业务大练兵工作的全面总结。
保育工作自始至终贯穿幼儿一日生活当中，教育生活化，生活即教育，幼儿的吃、喝、拉、撒、睡就是幼儿的一日生活，保育员们采取了有效的措施帮助幼儿养成正确的生活习惯，会上大班保育员总结了如何培养幼儿主动饮用白开水，让幼儿根据自己身体的需要饮水，养成自主饮水的习惯，让幼儿遵守饮水规则，同时也培养了值日生的任务意识;中班保育员总结了如何让幼儿做好午睡的相关准备，让幼儿学会了按顺序穿脱衣服等;小班保育员总结了让幼儿养成主动洗手的习惯，让幼儿不玩水，并用“七步”洗手法洗净双手。
通过此次大练兵，增强了保育员们的责任意识和工作的重要性,在今后的工作当中做到"无死角",用我们的爱心、责任心和专业知识不光使幼儿养成良好的生活习惯,更促进幼儿身体健康成长,为其一生打下坚实的基础。
幼儿园活动工作总结
在幼儿园工作人员的共同努力和准备下，在20__年8月9日，我们__幼儿园举行了热闹的“夏日狂欢part”的活动，在活动中我们设置了各种亲子游戏有――亲子厨房、捞鱼游戏、涂鸦乐、水中畅游等。
在本次活动中我主要负责的是亲子厨房中的其中一项——魔法寿司。在活动前我准备了做寿司用的各种材料和工具：寿司皮、大米、火腿、黄瓜、沙拉酱、一次性卫生手套、勺子，卷帘等等。在准备这些材料时我特别注意要把餐具和材料的卫生和消毒工作做好。重要的一点是大米的温度不能太热，大米也不能太干，有了厨房师傅的帮助，我所需的各种材料都准备的很及时。由于我做寿司的经验还不是很丰富，所以有些细节方面的材料准备的还不是很齐全，这次经验如果在做寿司的过程中再加点肉松和寿司醋这样做出来的寿司一定会更美味更受大家喜欢的。
活动开始后家长带着孩子们陆续来到的我的魔法寿司屋一起体验亲子制作寿司的快乐，孩子们对这项活动感到很新鲜都很投入。由于活动场地和人员的局限性每次活动最多只限8组家庭，在我的解说和示范下家长和孩子们也一起动手做了起来，做完后孩子们品尝着自己亲手做的美味寿司，都很高兴也很有成就感，家长对这种活动也很满意，在和家长沟通的过程中了解到，孩子们在家很少参与这样的活动，对我们幼儿园里能有这样的活动感到很满意孩子们的积极性也都很高涨。值得注意的是我们应该和家长配合多提醒孩子注意节约粮食，不要在桌子上和地上到处乱洒大米及其它材料，这样就能同时培养幼儿的良好生活卫生习惯。
本次活动很好的向家长宣传了我们幼儿园的教学理念、环境创设和教师素质得到了家长的一致好品和认可。在幼儿园所有工作人员的共同努力配合下圆满结束，我会继续总结研究，争取在下一次的活动中能做的更完美。
幼儿园亲子活动工作总结
为使孩子们度过一个快乐、有意义的元旦节，拉近家长与幼儿园之间的距离，我们小五班于20__年12月31号上午进行了欢庆元旦亲子乐包饺子活动。现将活动进行反思和总结如下：
一、齐心协力、分工明确相互配合。
本次活动我们三位老师能够从活动的方案、准备和组织等方面进行全面考虑、分工协作。我们先通过校信通、家长会让家长了解了本次活动的意义。家长会上通过各组组长带领本组组员协商材料不仅提高了各组家长的积极性也为本次活中幼儿之间的分工合作包饺子提供了物质保证。
家长会上通过花样饺子欣赏，使家长提前做到了心中有数。活动当天我们班准备面粉的家长有的带来了胡萝卜面、有的带来了菠菜面、杂粮面等等。孩子们在家长的指导下尝试制作成了月亮型、蝴蝶型、元宝型等多种颜色和造型的花样饺子，深受孩子们的喜爱。
二、活动各环节组织有序、忙而不乱。
活动中从组织家长签到、按组就坐、欣赏幼儿照片、陆续如厕洗手、幼儿本领展示、包饺子、花样饺子评比、品尝饺子等环节我们三位老师都进行了细致安排。我们先让来到的家长欣赏幼儿照片，使家长更好地了解了幼儿在园的生活情况。
活动前我们先告知了家长本次活动的流程、活动当中的注意事项，确保了家长在活动中的自律性，保证了家长能在活动中积极配合班级老师进行活动。我们班设计的幼儿本领展示内容有歌表演、儿歌、手指游戏、律动等。幼儿在本领展示环节我们通过播放音乐伴奏烘托了节日的欢快气氛，通过奖励小红花增强了幼儿积极展现本领的欲望。
幼儿在包饺子环节我们循环播放花样饺子的图片，为幼儿和家长一起制作花样饺子提供了参考。通过各组推选出来的组长代表介绍本组的花样饺子种类、制作方法，不仅提高了幼儿和其他家长的审美能力，同时也为家长和幼儿借鉴花样饺子的制作方法提供了经验。
本次活动，我班39名幼儿和家长能全部积极参与，这说明了家长们对我班活动的配合与支持，以及对孩子成长的关心和重视。通过查阅家长填写的问卷调查表和亲子活动记录表，让我们看到了家长对本次活动是非常满意的，同时也让我们看到了活动中个别环节组织过程中的不足：
比如：孩子们虽然对活动非常感兴趣，但个别孩子的持久性不强、协作分工的意识欠缺，需要老师再多对孩子进行指导教育。
总之，在幼儿和家长一起合作包饺子的过程中，我们注意鼓励幼儿自己动手跟家长一起制作，发展了幼儿的动手能力，体验了亲子合作带来的快乐。通过一起品尝饺子，幼儿体验了劳动成果带来的愉悦感。
幼儿园活动工作总结
从本次的游戏中我发现。恒恒的耐心不够，也不懂得和和其他的小朋友进行分享。在活动中我发现恒恒因为耐心不够，用小鸡嘴上的吸铁石无法将小虫子吸起来，于是他就直接用手拿小虫，而不是经过吸铁石将小虫子吸起来。另外，在活动时我发现恒恒很有占有欲，喜欢把小虫子分好一部分，不让其他小朋友吸取，只能他自我拿，他说这是我的小虫子。从活动中能够看出，孩子们对于游戏规则并不理解，对于数量的概念也不是很清晰。另外，孩子们的分享意识和合作意识还是不够，在今后的活动中要注意加强引导。
经过本次活动，我发现孩子们对于游戏的规则并不十分理解，需要在今后的游戏中不断强调，让孩子们在遵守游戏规则的基础上进行游戏，所谓“无规矩不成方圆”，让孩子们在游戏中有必须的约束。
在今后的.教学中，要加强对孩子们数量关系的培养，加强孩子们对数字的概念以及数字与数量之间的联系，让孩子们在游戏中对数量关系有必须的巩固与提升。
另外在游戏中，我发现个、孩子们都比较的自我，在游戏中不喜欢与其他小朋友进行分享，在今后的教学中，要加强对幼儿的分享意识和合作意识的引导与培养，让孩子们在游戏中共同学习，互相帮忙，互相分享，互相合作，共同游戏。
幼儿园亲子活动工作总结
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。
幼儿园亲子活动工作总结
四月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此,“亲子阅读——书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结：
一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。
开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
二、保证阅读时间和阅读量。
为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达20__分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。
三、亲子阅读聚会。
本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了??、亲子接力读、阅读知识比拼、小记者采访、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事。
“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
幼儿园亲子活动工作总结
亲子教育是一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合，亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，最终实现孩子健康和谐发展。于是我们以后要做到：
1、做好亲子教育的宣传工作（召开亲子家长会）。
2、有针对性的发放宣传资料；
3、了解家长教育观念，并进行针对性的指导；
4、用家长教育家长，用家长启发家长；
5、丰富活动内容，拓展教育资源（感受处处是教育）。4月的成长幼儿园洋溢着特别热闹的气氛，欢歌笑语、人头攒动，热闹非凡。这里正举行着一次别开生面的中班亲子绘画活动。活动围绕“快乐的童年”的主题展开，家长和孩子们各显身手，作画形式多种多样，内容丰富多彩，统一中又不乏各自的想象。中班孩子们用稚嫩的小手，真诚地用画笔表达对童年的祝福，一幅幅画色彩斑斓，充满亲情，装满祝福。
活动中教师准备了多种美术操作材料，孩子们都以饱满的热情投入绘画，俨然像一个个小画家，绘画中家长们也不时地在如何构图，选色等方面给孩子提出建议，孩子们在浓浓的亲情中尽情地感受着同家长一起作画的乐趣和美好。
这次“亲子绘画”活动充分挖掘家长资源，让家长和幼儿共同参与作画过程，以此增进幼儿爱幼儿园的感情。同时通过活动进一步激发幼儿对绘画活动的兴趣，为幼儿提供了一个自我展示、锻炼的机会，对提高我园美术教育水平起到了推动作用。
孩子们的点滴进步离不开老师们的辛苦培育，更是家长们努力栽培的结果。在与家长的交流中，使人感受到一个孩子的健康成长需要有一个优良的学校环境，一个和睦向上的家庭环境，又要有一个优质的社会环境。尽心尽力地为孩子创设好这些环境是一个教师、家长义不容辞的义务与责任，因此殷切地期望着在新的一年里，家园之间的配合更加积极主动，合作更加密切愉快。“让我们的手携得更紧，共同托起明天的太阳”，这是家长、教师共同的心愿。
我园通过这次绘画比赛活动进一步激发了幼儿们对绘画活动的兴趣，增进家长与孩子间的沟通，将艺术教育延伸到家庭，并且使得幼儿园、孩子、家长三者之间的关系更加融洽更加和谐。
幼儿园体育活动工作总结
一个学期很快就过去了。在这紧张的一学期中我学习了很多新的教育理念，自己的教育观有了进一步的转变。在游戏中，幼儿兴趣浓、注意力集中、情绪兴奋、思维活跃，这些都可以成为产生创造力的积极因素。因此本学期，我们就如何通过体育游戏发展幼儿的创造力进行了研究。
《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园的任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。体育是基础，只有具备强健的体魄，幼儿其他方面的发展才能成为可能。体育游戏是一种最基本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项基本内容。在这种活动形式中，如果只是单纯的动作模仿、重复练习和用固定不变的规则约束幼儿，很难引起幼儿的兴趣，还会使他们变得机械、呆板。而一直以来，幼儿园的体育游戏活动不被重视，没有促进幼儿积极的发展。
为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。在实践过程中我们感到，这是一种对幼儿进行多方面发展教育的好形式，不仅可以发展幼儿的基本动作，还可以促进幼儿良好个性的形成。在活动中教师要引导幼儿积极、主动的去探索和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的发展。
一、制订适宜目标与游戏内容：
幼儿期是发展动作的有利时期，因此我们根据幼儿的年龄特点和实际发展水平制订了发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作及促进合作、在游戏中一物多玩等多种目标，并依此设计了《赶小猪》、《赛跑投篮》、《打狐狸》、《自选游戏区》等游戏内容。让每一个幼儿都参与到活动中去，增强体质并在活动中积极交往、探讨新玩法。
二、材料的准备：
玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过程，通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的好奇心和探究意识，有助于培养创造力的发展。因此在游戏材料的准备也应视作游戏活动的一个重要部分。教师与幼儿共同讨论玩具的制作材料及方法，同时我们充分利用家长资源，让家长指导幼儿利用各种材料进行制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还特别喜欢;孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外高兴，也备加珍惜自己的劳动成果。同时又拉近了家园的联系，使家长更深入的参与到班级的各项工作之中去。
三、在活动中促进幼儿的健康发展。
活动的形式打破了班级的界限，幼儿自由选择的余地很大，适宜他们自由结伴，自由选择，促进了他们的自由合作与竞争意识。每组一名指导教师，有利于教师更加了解幼儿的游戏情况，以便加以指导。在游戏时我们注意引导幼儿灵活掌握游戏的玩法，启发幼儿多实践，在操作中通过模仿与竞争掌握基本动作的要领及又快又准的窍门。如在《赶小猪》的游戏中，我在游戏中引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响，是幼儿在简单的游戏中积极动脑，找窍门，想办法，发展了身体素质的同时增强了探索精神与合作意识。在活动中，幼儿应是主体。只有让幼儿积极主动地参与各类活动，变被动学习为主动学习，边"老师让我这样玩"为"我要这样玩"，才能使幼儿真正成为游戏活动的主人。
自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在教师的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活动的时候，自选区域都是幼儿参与最多的地方，幼儿探索、尝试、创造玩具玩法，提高了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了发展。
由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既能使幼儿的动作得到发展，又能幼儿增强规则意识，同时又能使幼儿在活动中获得成就感，增强自信心和参与活动的积极性。幼儿的兴趣很浓厚，更加积极主动的参与到活动之中来。