优秀作文凭借其独特的观点和生动的语言，给人以思想的盛宴和美的享受。接下来，小编为大家整理了一些优秀作文范文，希望能够给大家提供写作的灵感。
作文
今天，我和我的三个姐姐兴高采烈的来到烈士公园的人造景区“大地飘雪”。
我们都是穿着棉衣进去的，一进门就能看见那些漂亮的冰雕作品，有千手观音、有如来佛祖、还有龙船等等。我和我姐姐还脱下棉衣在冰雕前照了许多可爱的相片。
虽然里面很冷，但是我们觉得还是挺好玩的。
大地飘雪作文100字。
小学生作文（中国大学网）。
作文
说到大地，你一定不陌生。我们在大地上生活着，耕作着，生生不息，我深爱这美丽的大地。
大地像慈祥的老人，她张开慈祥的怀抱邀请我们在她的身上奔跑、追逐、嬉戏，尽情享受她带给我们的美好。当我们累了，我们还可以躺在她的怀抱里休息、撒娇，她总是那样的溺爱我们。
大地像画家，为了让我们走出屋子特意为我们创造出一幅幅美好的画面。叮咚—春天来了，大地把自己染成了嫩绿色，像一张绿色的大地毯，拥入她的怀抱给你无限的遐想;哗啦啦—夏天到了，大地又换上深绿色的新装，仿佛她也伴着我们成长，成熟，看到她即熟悉又陌生像许久不见的朋友;刷刷—秋天来临，树叶送了大地一身新衣裳，花花的，让人忍不住想去和她说说悄悄话;呼呼呼—冬天伴着北风吹来了，她为大地带来了棉衣，她一定是采了天上的云做成的棉衣，要不怎么会那么白，那么亮。这时人们更经不住诱惑了，堆个雪人、打场雪仗，在雪地尽情的玩耍。
大地像伟大的魔术师，她总是带给我们惊喜，春天她给柳树披上了黄绿色的轻纱，夏天她给池塘树起了点点荷花，秋天她给果园送来了香气，冬天她给河流上了锁，她让万物自由自在，又让我们的生活更加精彩。
我爱大地，爱她的亲切，爱她的色彩，爱她的神奇。
仿写《太阳的话》
让我和你做朋友。
我带着春天的问候，
我带着夏天的花香，
我带着秋天的丰收，
我带着冬天的温暖。
快睁眼，快睁眼，
快睁开你们那惺忪的睡眼，
看着我，看着我，
让你的眼看见我的样子。
让你们的心像一只蜡烛，
点亮他们消失了很久的烛光，
让我把问候、把花香、把丰收，
把温暖，撒们你们心的空间。
大地的话
所在班级情况，学生特点分析：本班有学生17人，整体情况良好，基础扎实。
教学内容分析：
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
教学目标：
1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学难点分析：
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？
2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？
3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容《大地的话》。（多媒体出示课文内容）。
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？
指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情。
2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。
4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
五、以说促写。
1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。
2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
作业安排：
仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
附录（教学资料及资源）：课件。
仿写《大地的话》的想象作文
任你在我胸前飞。
这里有美丽的花园，
绿色的草丛。
你可以在草丛中翩翩起舞，
和伙伴们玩耍。
不论你跳什么舞，
我觉得很美丽。
——四年二班：张钰曼。
假如你是小鸟，
请到我的怀里嬉戏。
这里有舒服的小窝，
足够的粮食。
你可以飞来飞去，
在森林里唱歌、嬉戏，
让所有的动物都听见你的歌声。
——四年二班：陈敏。
假如你是树苗，
请到我的怀里成长。
这里有灿烂的阳光，
软绵绵的泥土。
你可以吸收阳光的肥料，
可以在泥土上喝着甘甜的湖水。
让叶子长得越来越茂盛，
成为一棵参天大树。
——四年二班：吴佳楼。
即使你是蝴蝶，
任你在我胸前飞。
这里有翠绿的草丛，
五颜六色的花朵。
你可以在花丛中飞舞，
在花朵上和伙伴玩耍。
不论你怎样飞舞，
我总觉得很优美。
——四年二班：涂佩瑶。
假如你是花朵，
我也给你一定的地位。
不管谁把你采摘，
把你踏碎或割断，
但你的根和籽粒，
总待在我的心中。
等严冬过去，春风一吹，
你将开得五颜六色的，
送给大自然一抹色彩。
——四年二班：马飞。
即使你是鲜花，
我也给你充分阳光。
不论谁把你采摘，
把你踩得粉身碎骨，
但你成长的起点，
总藏在我的体内。
等冬爷爷离去，春姑娘到来，
你将开始崭新的旅行。
——四年二班：尤江念。
假如你是知了，
你怎么叫都可以。
这里有凉快的大树。
蘸蓝的天空。
你可以和伙伴在一起唱歌，
让大树变成你们的歌厅。
大地的话
请到我的怀里睡。
这里有新鲜的空气，
软绵绵的被。
你可以发芽、生根，
开花、吐蕊。
让枝头的果子。
一嘟噜一嘟噜往下坠。
假如你是飞鸟，
任你在我胸前飞。
这里有高远的天空，
落脚的大树，
清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢，
在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌，
我总觉得很清脆。
即使你是游鱼，
我也要给你足够的水。
如果你嫌湖小，
嫌河窄，
你可以沿着小溪，
穿过江河，
往海里飞。
即使你是小草，
我也给你一定的地位。
不论谁把你驱赶，
把你踏碎或烧成灰，
但你的根和籽粒，
总藏在我的体内。
等严冬过去春风一吹，
你将织成一片绿纱，
送给大自然一床绿被。
一切有生命的精灵，
都是我的宝贝；
一切宝藏，
都在我的体内……。
作文
最后变成一张美丽的图画。
风儿就是一枝画笔，
给光秃秃的大地，
变锝五彩缤纷。
风儿给大地画上树木，
树木一天天在改变，
变成一片碧绿碧绿的树林。
风儿给大地画上花朵，
花朵一天天在改变，
变成一座座美丽的花园。
大地一天天在改变，
因为有风儿这枝画笔，
它变成一张美丽的图画。
二年级:王霄宇。
-->。
作文
代表着。
泥土滋润的气息呀。
在风的带领下。
让人们渐渐的感觉到它。
轻快地溪流弹着悦耳动听的曲。
蜿蜒的向山下流去。
看着那大地的芬芳气息散播开去。
在
春天里草丛中花朵盛开一遍遍。
夏天里的萤火虫提着小灯出现。
秋天树叶在飘不断在记忆中浮现。
大地的靓丽光景漫山遍野。
那美丽的花草叫人百看不厌。
而这些，
野生的花，太阳相当于是它的生命，它被风吹被雨淋，无论怎样的挫折都会硬挺过来，但是没了太阳，它再怎么坚强都会等待生命的结束。动物也一样，没有了阳光它们就没有食物吃，将会被饿死，所以大地上的万物关系都是非常紧密的，才会有“食物链”。
大地之母——太阳，是多么伟大呀啊！是她给了我们生命，生命，生命！
绍兴县实验小学四年级：陈镓雯。
作文
大地，你是多麽温顺。
你让我们住、我们吃，
谢谢你。
大地，请不要发怒。
人类乱砍伐树木，
使树木已剩不多。
人类乱捕捉动物，
使动物所剩无几。
几年来，你变了，变得暴躁。
你用特殊方式来惩罚我们。
你拿沙尘暴当武器，
你拿地震当武器。
你可知唐山大地震死伤多少人？
你可知四川大地震死伤多少人？
我们知错了，
请你别惩罚我们了。
大地，请熄怒吧！！
作文
“大地飘雪”炎热的夏天，想像一下要是能走进冬天的世界，观看冰雕，打雪仗，坐雪橇，那该是多惬意的事啊！别急，跟我去“烈士公园”吧！随着熙熙攘攘的人群，到了烈士公园，我迫不及待地跑向“大地飘雪”这个地方，我穿好棉衣，一进门，一股冷气向我扑来，哇！这里面全是冰，仿佛是冬天的.世界，这里面的冰不是晶莹的白色，而是五彩缤纷的，有深红色，浅蓝色，深绿色，看得人眼花缭乱。这里有许许多多形态各异的冰，有形态逼真的鱼，盘腿而坐的佛祖，精致的房子……这里面不光只有冰,还有许多小孩子玩的冰具,有“雪车”,有“滑滑梯”，等等，我和伙伴飞飞坐上雪车开始玩起来，这里雪车的扶手，左边有两个按扭，是控制前进和后退，右边有两个开关是遥控左右的，我开着雪车去撞飞飞，把他的雪车撞得东摇西摆，正在这时候，我不小心撞到了一团冰块，飞飞趁这个机会，把雪车转个弯，来撞我，我把车子一拐，来一个八十度的大转弯，就这样，你撞我，我撞你，我们追呀，赶呀，撞呀，叫呀，时间在飞快地流逝……我们坐了免费的“滑滑梯”，可真有趣！它是用绿色的冰堆砌成的，很光滑，从上面一下子就滑下来了，下来之后还要在用冰做的地面上滑好长一段距离才能停下来，玩滑滑梯的人特别多，要等好久才能滑一次，我们玩遍了所有的冰具，才脱下厚重的棉衣，依依不舍的出来了。“大地飘雪”作文500字。
小学生作文（中国大学网）。
《大地的话》的说课稿
各位评委老师：
晚上好！
我说课的内容是北师大版九年义务教育小学语文第八册第一单元第一课《大地的话》下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点等几方面来阐述我的教学思路。
教材分析。
《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人化的手法把大地拟人化为母亲，把他的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲的博大胸襟。
教学目标。
1・理解全诗内容，能有感强的朗诵诗歌。
2・体会是中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
3・仿写一小节诗。
教学重难点。
理解大地说的每一句话，体会大地的真诚博爱是重点，仿写诗歌是难点。
教学方法。
在成功教学法的理念下，本课我采用“以读为本”的方法，把阅读的主动权教给学生，给学生充足的时间朗读，自主学习，小组合作探究交流，在读中感知，在读中感悟，在读中体会大地母亲无私奉献精神。
教学过程。
导入。
我采用谈话法导入，打开学生的思维，激发学生强烈的好奇心。
自学。
首先请学生明确学习目标，然后在自学方法的指导下开始自学。
自学中我安排了两个内容：1・2・略。批注笔记是学生自学的'难点，在学生自学时我会逐个检查孩子的批注效果，并做帮助。自学之后学生可能会从字词好句上汇报质疑，根据情况选择马上解决或小组讨论解决。
量学。
我选用小组合作交流方式进行，各小组成员在组长的带领下围绕三个问题讨论交流。
1`2`3`略。
助学。
结合量学中的问题进行有的放矢的助学。选取自己喜欢的诗中学生肯定跃跃欲试，鼓励学生以多种方式朗读，肯定学生对文本的独特体验，使学生进入到课文的情境之中。大地在和谁说话?根据学生的汇报教师板书:种子，飞鸟，鱼，草。加深学生对课文内容的理解，体会大地母亲博大的胸襟和无私的奉献。以读促写，指引学生仿写诗歌。如果你是大地母亲，肯定还有很多话语倾诉，你还相对谁说什么?将自己想倾诉的话语写一小节诗。以说促写，实现学生的思维跳跃，直接对课文内容对接，真正实现了对语言的拓展。
作业设计。
略
板书设计。
略
《大地的话》的说课稿
1、经过雨水滋润的大地又焕然一新，万物苏醒，树木抽枝发芽。
2、小雨看到了这么美的春天，它再也不想回到天上去了，留在了我们大地上，我们的春天也就更滋润了。
3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而是一个生气勃勃，充满活力的季节，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
4、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！
6、水泥钢筋非但没有压垮大地妈妈的脊梁，反而使她变得更加坚实与厚重，承载着六十亿人的生命，沉淀了数千年的历史文化，见证了数以万计的英雄故事。
7、我们爱这大地，是她让我们在她的肌肤里成长并吸取盎含营养的乳汁。虽然我们没有花枝招展的身段，但我们给了大地无限的绿色，是我们给她增添了美丽。
8、如果有一天，大地上没有了我们的点缀，没有了我们的踪影，当您的新衣变成了灰色，当您的呼吸变成了污烟，当我们不能再为您妆点，不能再为您奉献，请原谅我们――大地。那一定不是我们所愿，您知道吗，我们是多么希望保住您的美丽容颜！
9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
10、这突如其来的地震，就像是一场黑色的浪潮，毫不留情的吞噬着大地上的人类，一下子让黑暗蒙住了双眼，一下子毫无知觉，就永远沉睡在大地之下了。
11、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
12、土地是我们的母亲，她孕育了生命，滋润着万物生长。花朵离开了泥土就永远的失去了吐露芬芳的机会，绿树离开了泥土就再也没有挺拔的身躯，人类离开了泥土就彻底断了根。也许，这就是爱，这就是大地朴实的爱。
13、如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。
14、大地！你的怒吼，是那汇成如江如河的眼泪与鲜血啊！
15、寒冷的.冬天已逝去，温暖、美好的春天，不知不觉已走来。温柔的春姑娘，摇摆着轻盈的双手，迈着悄悄的步伐，到了，到了！春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。
16、我们成长在大地上，是大地给了我们爱，给了我们温暖。
17、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
18、阳光洒在大地上，大地尽情沐浴着这金黄色的阳光；雨儿滴在大地上，()大地慢慢允吸着这滋润的营养。
19、大地啊，你是多么平反而有多么伟大，你用你的博爱征服了无数的人们，让他们心甘情愿的像你一样无私奉献。
20、大地的情绪不断变化着，人类的情感也一步步更剧烈，而这正是在一声巨吼面前的考验，看人类如何在一片恐慌中挺起身来，留下一份安全与尊严。
21、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节，像蛇、熊、青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天，小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
22、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
23、寒冷的冬天踏着沉重的脚步离开了，迎面而来的是笑意盎然的季节。细细的雨把尘封己久的大地洗刷干净，到处都是新希望，新气象。
24、大地的怒吼，一声吼，便召唤来了死神、恶魔、怪兽，而它们都在黑暗之神的统帅下，将人类制服。
25、人类在大地身上破坏，让大地疼痛难忍，它发怒了，它怒吼着，让人类陷入恐慌之中，这是人类用双手给自己带来的灾难，眼泪模糊了双眼，鲜血洒在衣襟上，这就是大地给人类的“回报”。
26、人类――万物的主宰，在大地妈妈的怀抱中生息繁衍，谱写着传奇。
27、远处，山冈蜿蜒起伏，像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏郎朗，长长的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，冈前的桃花、梨花、杏花争奇斗艳。大片大片的油菜花，黄澄澄的，如一片金黄色的海洋，一阵微风吹过，浮起一道黄色的波浪。那是多么的美丽！
28、还有生长在我们旁边的野草，野花等。它们与我们一起点缀大地。我们要成长为参天大树，为大地争光。
29、风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
30、走过了炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天、春天终于来了！她踩着不变的脚步，来到了人间，把春撒满大地。
31、大地一声吼，会让人类惊慌失措。也会让人们归顺于死神。而更多的，是眼泪。不论是构造地震、火山地震，还是诱发地震。它都会给人类带来巨大的灾难。
32、那平凡的土地呀，是怎样的朴实又是怎样的博爱？人类生活在土地上，享受着大自然的恩泽与大地妈妈的厚爱。
33、近处，小草探出了嫩绿的小脑袋，喜看雪花凋谢。你看它们虽刚破土，但仍是一撮撮、一簇簇，还散发泥土的芳香。竹笋弟弟也不孤独呢！它再也不想待在土中，于是，它推翻巨石，冒昧地冲出了土中。
大地的话诗歌
任你在我眼前飞。
这里有美丽的花朵，
新鲜的空气，
碧绿的河水。
你可以在空中盘旋，
在花丛和伙伴相会。
不论你跳什么舞，
我总觉得很优美。
即使你是落叶，
我也不会让你心碎。
我会把你抱在怀中，
不让你因为离开母亲而落泪。
这里有待哺的春泥，
在等着与你相会。
让即将开垦的土壤，
因你的飘落而增肥。
大地的话诗歌
随你靠在石上睡。
那里有蓝蓝的天空，
软软的绿毯，
参天的树木。
你能够望着红红的太阳，
寻找欢乐的时光。
不论你是什么颜色，
我都觉得很美。
即使你是蝌蚪，
我也给你足够的湖水。
不论你怎样嬉戏，
你都是我的宝贝。
等夏天到来，
你将变成可爱的青蛙，
送给大自然一份活力。
仿写背影的
我离开父亲已有多年了，但是父亲的背影一直留在我的记忆中，每次想起父亲的背影，我心里就感到特别温暖。
那年冬天，雪下得非常大，厚厚的积雪堆压在树枝上，快把树枝压断了。
那天早晨，我起得很早，像往常一样准备去上学，可我走出门，手就冻得直发抖，父亲见了，马上从箱子里翻出一副用毛线编织而成的手套，父亲牵起我冰冷的小手，说：“快戴上，别冻坏了手。”我兴奋地背起书包拿着伞就去上学了。路上，雪一直在下，而且越下越大，寒风像刀子一样割在我的脸上，走出门没几步，我冷得哆嗦，回头看了看背后的雪地，无意间一个熟悉的身影向我跑来，原来是父亲，父亲没打伞，头上积满了雪。父亲二话没说，直接给我披上一件厚厚的外套，然后咳嗽着对我说：“天冷，再多穿一件衣服，这样更暖和些。”说完，父亲转身就走了。我望着父亲，只见父亲突然又停了下来，又跑到我跟前说：“算了，你—个人走我不放心，还是我送你去学校吧。”我和父亲共撑一把伞，父亲牵着我的手，艰难地向学校走去，伞外是纷纷扬扬的大雪，一片片雪花直压下来，不一会儿工夫，伞上的积雪也有厚厚一层了，走到校门口，父亲停下来对我说：“进去吧，好好读书，别受冷了。”接着从口袋里掏出一张皱巴巴的一元纸币放在我手上，然后转身就走了。我望着父亲在大雪中渐渐消失的背影，眼晴一下子湿润了，泪水在眼里直打转。那年冬天，我一直在父亲的陪伴下上学、放学，整个冬天都不觉得寒冷。
升人初中，我学习的负担也越来越重，功课常常要做到很晚，那天夜里，快10点钟了，我还在写作业，突然，门被轻轻地打开了，父亲站在门口，手里端着一杯热腾腾的牛奶说：“好了吗？早点睡，这杯牛奶很热，快喝吧。”我赶紧起身，接过父亲手里的牛奶，喝了几口，只见父亲很是欣慰，我又回到书桌前赶紧写最后一道题。就在我抬头的一刹那，父亲还站在门口，我说：“爸，你先睡吧，我马上好了。”说完，父亲转身要走，这时我看到了父亲的背影，突然发觉父亲的背有点微微弯曲，头上有几根银丝在灯光下闪烁。我望着父亲的背影，又一次掉下了眼泪，泪水一滴…滴地滴在我的作业本上，我赶紧写完作业，整理好书包，爬到床上，可是我在床上却翻来覆去也睡不着，想起父亲这么多年来的辛苦付出，我竟一点也没有察觉到，实在是有点于心不忍。
直到有一年，我来到另外一个城市，离开了父亲，从那以后我再也没见过父亲的背影，可是父亲的背影一直在我脑海里浮现着，每到夜深入静，我独自一人写作业时；眼前总会浮现父亲在雪地中的背影，此时，我会感到无比温暖，学习的重担和压力一下子烟消云散了。
大地的话教案
1、认会3个生字，写会5个生字。结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
2、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
3、理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
两课时。
第一课时。
1、认会3个生字，写会5个生字。
2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
掌握本课生字词。
理解词语在文中的意思。
多媒体课件。
一、板题示标;。
板书《大地的话》，生读课题。
生齐读目标：
1、认会3个生字，写会5个生字。
2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
二、第一次“先学后教”
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们看自学指导（一）轻声读课文，画出本课的`生字、词。用你喜欢的方式学会，并把课文读通顺。（5分钟后，比谁能读准字音）。
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）。
师：课文字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。请同学们看自学指导（二）快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人。（3分钟后我们来交流）。
1、生划出不理解的词语，自己理解，师巡视。
2、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）。
四、第三次“先学后教”（写会生字词）。
练习写字，3分钟后比谁写得好，写得准确。
五、当堂训练（作业）。
1、听写本课生字，同桌订正。
2、按要求写出近反义词。
近义词：假如——坠——。
反义词：下坠——窄——。
六、全课总结。
这节课你有哪些收获？
相会——清脆——驱赶——软绵绵——。
1、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
2、理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。
体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。
【】。
一、板题示标。
师：同学们，这节课我们继续来学习《大地的话》（板书课题）。
生默读目标：
1、根据诗歌前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
2、理解全诗内容。能够有感情的朗读、背诵诗歌。感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
《大地的话》的说课稿
几千年，几千年，岁月是利刃。
削石成泥。
原始部落，天空，银河。
星汉灿烂。
在中国远古的时代。
在衣不蔽体的时代。
我们的祖先刀耕火种。
清晨披着毡衣出门。
黄昏时分，男人们打猎归来。
在妇女的衣袂上。
擦去汗水。
寻找家，寻找归属。
遗书还未流行起来。
祖先们刻契记事。
结绳量度规格。
石头，或者兽骨便拿来当为记录的媒介。
东奔西走。
那时，每一个部落都是游牧民族。
从原始森林走过。
踏着青山绿水。
晚上便歇息在豹子，或者老虎的家里。
腥风血雨。
领地的争夺。
人与禽兽之间一定要分出胜负。
重建家园，在一个个人的牺牲后。
半夜里，风雷阵阵。
今夜，闪电会在哪一个部落的领地轰鸣。
斩断千年古树的树干，树杈，直到将古树连根拔起。
又或者劈向哪一个奔跑的'人？
对这一切还没有准备的是哪一个我们的祖先？
在中国这块大地上。
原始部落的声响。
在西北的河西走廊呼啸。
北京元谋，周口店。
我们的祖先留下足迹和轰鸣。
青藏雪域高原。
先驱者们翻山越岭。
交通工具是双手双脚。
用爬行。
在海拔上千米的雪山开疆扩土。
在贫瘠的土地里挣扎着生活，播种。
以此为生的生活。
野牛，老马，或者老虎猎豹。
便成为充饥的食量。
群山回响，图腾是狼，然后再爬山涉水。
走过历史的尘埃。
在远古，我们的祖先生活在这一片焦土上。
在远古的大地。
我们的祖先首先考虑饥饿的问题。
没有精神食量。
二：一只鸟。
生在土地里。
死在土地里。
是那一只鸟，蚕食着土地里的食量。
柑橘地啊，水田，麦束。
清早起床出门的农民。
挑粪，或者背起日出。
在土地里，抓，爬，弯。
这一类动作，农民辛勤的汗水也留在土地里。
我的母亲，父亲。
我的祖先。
你的母亲，你的父亲。
你的祖先。
中国大地上所有辛勤劳作的农民。
我们是那一只鸟。
他们也是那一只鸟。
生时向大地索取。
几斗米，几棵菜。
用作生活，充饥的食粮。
死去，青冢。
在土地腐烂，化作化学元素。
肥沃的土地。
特别是在孤坟里的土地。
生在土地里。
死在土地里。
三：墟。
每一种天时地利都并非可以安排。
思考着未来的生活。
一只杯子盛着一个一个王。
空念，俯仰间是一命呜呼的臣民。
大地的话诗歌
请到我的怀里来。
这里有充足的阳光，
肥沃的土壤。
你可以眺望天空，
跟小鸟们交朋友，
和其它树木挡风沙，
成为一群小战士。
假如你是蜜蜂，
请到我的怀里来。
这里有芳香的花丛，
甜甜的蜜。
你可以在花从中跳舞。
尽情的享受蜜的快乐，
让你们酿的蜜，
香甜的味道飘过千家万户。
即使你是小花，
我也会给你美丽的面貌。
如果你嫌朋友少，
嫌土少。
你可以散出许多种子，
叫风婆婆带你们周游世界，
把你们带去一个更美丽的世界。
一切有生命的精灵，
都是我的宝贝。
一切宝藏，
都在我的体内。
大地的话诗歌
任你在我的背上耕耘。
这里有充足的阳光，
肥沃的田野，
叮咚的泉水，
呱呱叫的青蛙。
你可以在田野上种水稻，
在房前屋后种果树。
不管你种什么，
我总觉得很香甜可口。
即使你是野马，
我也要给你充足的鲜草。
如果你嫌草少‘。
嫌草老，
你可以沿着小路，
穿过崇山峻岭，
往大草原上跑。
大地的话诗歌
我会请你到我的怀里睡。
这里有新鲜的空气，
美丽的水草。
你可以在这里安家落户，
在这里自由地游来游去。
假如你是老鹰，
任你在我的胸前飞。
这里有高远的天空，
落脚的山峰，
清清的湖水。
你可以在山顶上筑巢，
可以在空中和伙伴相会。
在洞穴里静静地入睡。
即使你是丑陋的海马，
我也要给你一定的地位。
如果你嫌泥少，
嫌水浅。
你可以沿着池水。
穿过小溪。
往河里奔跑。
即使你是落叶，
我也不会让你哭泣。
这里有待哺的春泥，
在等着和你相聚。
你可以随风飘扬，
展现你的风姿。
然后下坠，
让即将开垦的土壤，
因你的飘落而肥沃无比。
我是大地。
一切有生命的精灵，
都是我的宝贝。
一切宝藏，
都藏在我的体内。
大地的话教案
1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法。
教学环境。
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？
2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？
3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）。
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？
指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）。
2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
3、默读诗歌，理解内容。
（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
（2）学生小组内交流，教师巡视指导。
（3）全班交流。
4、分角色读，指导学生用“心”说话。
（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。
三、换位抒情。
2、四人小组合作交流，教师巡视指导。
3、全班交流。
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的.感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）。
4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
五、以说促写。
1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）。
2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。
七、小结本文写出了大地母亲的的无私奉献精神，应在朗读中体现出来。
板书设计。
种子、飞鸟、游鱼、小草。
（无私爱奉献）。
以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
大地的话教案
1．借助工具书预习课后生字。
2．熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。
3．请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。
1.独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。
2.在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
2培养学生联系上下文理解词语的能力。
1.注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
2.通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节,“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学安排：2课时。
一、新课导入。
教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情。
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下三个环节：
（一）进入角色，以读悟情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的`问题：大地在和谁说话？
2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如......
前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
（二）借助文本，换位抒情。
这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。
（三）激发情感，以写续情。
读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。
三、课后作业。
仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。
复习课文内容，学习生字词。
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？
3、有感情地朗读课文。
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
三、学写生字：
学生自学生字。
四作业设置：
摘抄优美的词语：选择一个造句。
一．积累词语。
（）的绿纱一（）绿被（）的小鸟。
（）的歌声（）的湖水（）的果子。
二．造句。
1．即使——也——。
2．不论——总——。
三．默写你最喜欢的一小节。