动手操作课教案（优质12篇）

教学工作计划需要详细规划每一节课的教学内容和时间安排，确保教学有条不紊。在这里，我们为大家整理了一些教学工作计划的范文，供大家参考和借鉴。

《动手操作》教案

各式玩具（插接类）。

1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插；

2、分类自由拼插，教师巡回交流；

3、分别展示作品，介绍它的奇特性；

4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；

1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。

2、鼓励幼儿自己收拾物品。

动手做教案

1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

动手做做看教案

1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。

2、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

创设情境法、合作探究法

情感态度

培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。

理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。

培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

鱼缸、金鱼。

一课时

一、初读设疑，激发兴趣

师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。

生：齐读课题：动手做做看

师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。

生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？

生1：是因为鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。

生2：是因为杯子很小。所以水会溢出来。

生3：是因为鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。

生4：要知道答案，就应该做做实验！

……

【评析：给学生充分说话的空间，

尊重学生的独特见解。】

二、动手实验，解决疑问

师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。

师：通过实验，我们发现结果是——

师：做了这个实验，你有什么感受？

三、回归课文，感情朗读。

师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？

（师表扬他们读出了自己的感受。）

师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。

师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。

生：同桌分角色自由练习朗读。

师：请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。

生：一组同桌起来朗读。

【评析：师让其他同学评读，把评价的权利交给学生，生生互动，共同提高。】

师引导：想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？

（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉）

生：分男女生读这两句话。

生：齐读这两句话。

师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？

（师导读，生接读）

师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——

生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”

师：一个小朋友毫不犹豫地说——

生：“一定是金鱼身上有鳞。”

师：另一个小朋友肯定的说——

生：“一定是金鱼把水喝下去了。”

师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说——

生：“动手做做看”

师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说——

生：“你为什么要哄骗我们小朋友呢？”

师：朗志万听了哈哈大笑，说——

生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的。”

【评析：教师毫不吝惜地给了学生充分读书的时间，

四、质疑过渡，深化认识

师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？（师板书）

五、静思名言，深化认识

师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：“实践出真知。”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！

生：齐读名言，背诵名言。

《动手操作》教案

1、学习配对，知道大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

活动准备。

各式大、小瓶子，瓶盖。

一、故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。

教师：瓶宝宝找不到帽子了，

请小朋友帮帮他们，大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

二、操作活动《找瓶盖》，教师巡回指导。

1、教师帮助能力弱的'幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。

2、鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。

三、鼓励幼儿交流找瓶盖子的经验。

动手做做看教案

郎志万是法国的科学家。奇怪在，装满水的杯子放进别的东西后，水就漫出来，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。

两个小朋友是怎样回答的?他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗?

一个说是因为金鱼身上有鳞。另一个说是金鱼把水喝下去了。

伊琳娜为什么要动手做实验?她做实验的结果是怎样的?

“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

请你体会伊琳娜做完实验后的心情，你觉得她都会想些什么?

您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，这是在哄骗我们小朋友。她的语气应当是生气的。

不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。

数学课堂中动手操作

在八年级的几何教学中，有这样一段教学实录：

师：拿出坐标纸，在坐标纸上画两条平行线。

生：（低头，认真地画平行线）。

师：在两条线上分别取两点a、b。

生：（学生取两点）。

师：连接ab，然后平移到c、d的位置。

（这样，学生都分别画出了一个平行四边形）。

师：剪下所画的平行四边形。（学生就剪下来）。

师：铺在白纸上，沿边缘画一个平行四边形，连接对角线，交点记为o。再把画出的平行四边形剪下来。

师：用图钉穿过两个平行四边形的对角线交点o。

师：旋转上面的一个平行四边，思考下面的问题：

1．你能从中得出平行四边形的边、角有什么关系？

2．如何用中心对称的有关结论证明这些关系？

3．你认为平行四边形有什么特征？

从表面上看，这一教学过程有学生的动手实践，也通过学生的活动来发现得出图形的一些性质，不过笔者认为仍有几个疑问值得进一步的商榷：

编后语：刘老师的困惑在课改一线是很有代表性的，这为课改专家、教科研人员、评价人员提出了现实而紧迫的`问题。什么是真正的、有价值的探究，如何合理地运用探究，他们需要概念上的廓清和实践上的参照。欢迎读者来稿讨论，用您的实践和思考共同解答刘老师提出的问题。

动手做做看教案

《表格操作》教案

姓名：

大学生。

性别：

男

民族：

汉族。

1987年4月4日。

证件号码：

婚姻状况：

未婚。

身高：

168cm。

体重：

56kg。

户籍：

广东湛江。

现所在地：

广东湛江。

毕业学校：

广西师范大学。

学历：

本科。

专业名称：

计算机科学与技术。

毕业年份：

工作年限：

三年以上。

职称：

求职意向。

职位性质：

全职。

职位类别：

电子/通讯。

计算机/网络。

销售/业务。

职位名称：

通讯技术;系统操作;储备干部。

工作地区：

湛江市霞山区;湛江市吴川市;湛江市赤坎区;。

待遇要求：

3000元/月需要提供住房。

到职时间：

可随时到岗。

技能专长。

语言能力：

英语4级;普通话标准。

计算机能力：

良好;。

综合技能：

教育培训。

教育经历：

时间。

所在学校。

学历。

9月-206月。

广西师范大学。

本科。

9月-206月。

遂溪县大成中学。

高中。

9月-206月。

遂溪县大成中学。

初中。

培训经历：

时间。

培训机构。

证书。

本文信息来源于大学生。请注明。

工作经历。

所在公司：

珈誉地产公司。

时间范围：

年10月-4月。

公司性质：

民营企业。

所属行业：

房产/家居/装修/物业。

担任职位：

经纪人/分行经理。

工作描述：

楼宇买卖、出租中介。

离职原因：

换个平台，换个工作环境，接触更多不同的人物事物，积攒更多更广的工作经验。

其他信息。

自我评价：

开朗，好学，服从上级安排工作，一切以公司利益为前提。

发展方向：

其他要求：

公司培训或其他学习机会，五险一金。

《上行键操作》教案

知识目标：了解上行键的手指分工。

技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。

情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。

重点和难点。

重点：了解上行键的手指分工。

难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。

教学过程：

一、导入。

师：前面我们学习了基准键的'操作方法，老师有几个问题要问问你们：

1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？

2、基准键位中g、h分别用哪两个手指敲？

3、那么，敲完g或者h后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？

二、完成活动一：了解上行键的手指分工。

三、完成活动二：完成上行键的练习。

1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。

2、完成的同学保存好记事本，上交作业。

3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。

四、小结。

动手操作心得体会

近年来，动手操作成为了一种越来越受欢迎的学习方式，无论是在学校还是在社会生活中，动手操作都被认为是一种有效的学习方法。通过实践与探索，我们不仅能够加深理论知识的理解，还能够培养思维能力和创新意识。在我的学习和工作过程中，我也深深体会到了动手操作带来的益处。在此，我想分享一下我的心得体会。

首先，动手操作能够加深理论知识的理解。通过亲自实践，我们能够更加深入地了解和掌握所学的知识。比如，在学习化学实验时，我们亲手进行反应、观察现象和提取实验结论，不仅可以加深对化学原理的理解，还能够培养科学实验的思维方式和方法。动手操作让抽象的知识变得具体可见，加深了我们对知识的记忆和理解，使其更易于应用于实践。

其次，动手操作有助于培养思维能力和创新意识。动手操作需要我们根据具体情况进行分析、思考和解决问题，从而培养了我们的逻辑思维、判断能力和问题解决能力。在动手操作的过程中，我们常常需要根据实际情况做出调整和创新，培养了我们的创新意识和实践能力。通过不断地实践和尝试，我们能够培养自己的观察力、分析力和创造力，从而在面对各种情况时能够灵活应对。

此外，动手操作还能够提升我们的实践经验和技能。无论是学习一门手工艺术还是修理一台机器，动手操作都能够帮助我们积累实践经验，提高技能水平。通过不断地实践和反复琢磨，我们能够掌握更多的技巧和窍门，从而能够更加熟练地应对各种任务。实践经验的积累和技能的提高不仅能够使我们在工作中更加高效和出色，还能够提升我们的自信心和满足感。

最后，动手操作让我们更加深入地了解自己。通过实践和操作，我们能够更加清楚地认识自己的优势和不足，从而提高自身的能力。在动手操作中，我们可能会面临各种挫折和困难，但正是这些挫折和困难帮助我们成长和进步。只有在实践中，我们才能真正感受到自己的潜力和能力，发现并改进自己的不足之处，从而更好地适应社会的发展和需求。

综上所述，动手操作不仅加深了理论知识的理解，还培养了思维能力和创新意识，并提升了实践经验和技能水平，让我们更加深入地了解自己。在今后的学习和工作中，我们应该积极主动地参与动手操作，勇于实践和探索，使自己不断进步和成长。只有通过实践和动手操作，我们才能真正将学到的知识转化为实际能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

《表格操作》教案

简历编号：

更新日期：

无照片。

姓名：

大学生。

国籍：

中国。

目前所在地：

佛山。

民族：

汉族。

户口所在地：

梅州。

身材：

159cm?48kg。

婚姻状况：

未婚。

年龄：

24岁。

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：

普通求职?

应聘职位：

贸易：外贸跟单、船务操作、贸易/进出口专员/助理：外贸助理、

工作年限：

4

职称：

无职称。

求职类型：

全职。

可到职日期：

一个星期。

--3500。

希望工作地区：

佛山。

个人工作经历：

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝。

担任职务：

外贸跟单/船务操作。

工作描述：

3，订单完成时安排拖柜，补料，报关。

4，客户投诉及售后服务反映到各部门并协助处理。

离职原因：

公司申请破产。

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业。

担任职务：

工作描述：

3，出货完成后的.全部文件资料的编号、存档工作。

离职原因：

公司搬迁。

公司名称：

公司性质：

私营企业所属行业：家具/家电/工艺品/玩具/珠宝。

担任职务：

外贸业务。

工作描述：

3，出货后，全套单证的跟进，及时寄出单证。

4，处理客户投诉及售后服务。

离职原因：

教育背景。

毕业院校：

南华工商学院。

最高学历：

大专。

毕业日期：

所学专业一：

国际经济与贸易。

所学专业二：

受教育培训经历：

学校（机构）。

专业。

获得证书。

证书编号。

-09。

南华工商学院。

国际经济与贸易。

毕业证。

-11。

南华工商学院。

外销员资格认证考试培训。

`

语言能力。

外语：

英语良好。

国语水平：

精通。

粤语水平：

优秀。

工作能力及其他专长。

3、英语：有良好的阅读及书写能力；

4、对工作有强烈的责任感，能有效及时地完成手头工作。

详细个人自传。

性格开朗随和,易于沟通,人际关系融洽，具有良好的团队精神；对工作认真负责,专业基础知识扎实,有较强的接受能力，能完成具有一定挑战性的工作。

个人联系方式。

通讯地址：

联系电话：

家庭电话：

手机：

qq号码：

电子邮件：

个人主页：

《动手做》教案

一、活动背景：

一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！”“对！”小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。

二、活动目标：

1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。

2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。

3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。

4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

三、活动准备：

1、鸡妈妈头饰一个。

2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。

3、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。

4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。

四、活动过程：

（一）扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。

1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。

2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。

（二）通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。

1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。

（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。

“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）。

“小朋友好！”（彩条宝宝好）。

（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出。

什么样的声音，学一学呢？”

“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发……）。

“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。

“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带……）。

“……”

2、在游戏的情景中学习使用剪刀。

（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”

（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。

（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。

3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。

（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！”

“你一篓子，我一篓子，就变成许多了！”

（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。

（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”

“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！”

“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”

“……”

（三）用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。

1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？”

2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。

3、“那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去！”幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”

（四）在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。

1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。

2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。

五、反思与评析。

1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。

2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。

3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。

4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。

2、小班游戏活动教案：大家一起做游戏教案（附教学反思）。

设计思路：

《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。

小班的孩子年龄较小，他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境，心理上缺乏安全感，虽然已初步适应幼儿园生活，但由于孩子们大都是独生子女，多数孩子不会和别人一起玩，因此，我设计了这个活动，以帮助幼儿尽快适应集体生活，体验和大家一起玩的乐趣，使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。

活动目标：

1、帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。

2、培养幼儿合作交往的能力。

3、指导幼儿根据歌曲的节拍、内容做动作。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏，体验游戏的快乐。

活动难点：

能大胆地找同伴做朋友，学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。

活动准备：

小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。

活动过程：

1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具，引起幼儿学习兴趣。

（1）教师先出示一只小兔子，看，谁来了，请幼儿与小兔子打招呼，小兔子一个人玩真没劲，它想找一个朋友一起玩，教师操作玩具，边唱边去找朋友，找到小猴子，它们成为好朋友，在一起玩的可高兴啦。

（刚开始，我根据小班幼儿喜欢小动物的特点，利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个故事情节，来调动孩子们学习的积极性，直接切人主题，而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。）。

2、教师示范表演歌曲《找朋友》。

（1）我也想和小朋友们交朋友，谁愿意做我的朋友？

（通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的，找到朋友又是怎么样做的，让幼儿熟悉了歌曲内容，同时学会了找朋友的方法，还拉近了师幼之间的距离。）。

3、请小朋友们自由找朋友。

（1）教师唱歌，请小朋友相互找朋友。

（2）放音乐，让幼儿随着音乐去找朋友，提醒幼儿注意“找朋友”时要按节拍拍手、走步，并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。

（3）让幼儿想一想，好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做（拍手、点头、拉拉手、抱一抱…）教育幼儿好朋友之间要有礼貌，请幼儿再去找朋友，可自由加上一些动作。

（小班幼儿年龄小，掌握新知识可能慢一些，所以第一遍音乐由教师来清唱，速度放慢一些，让幼儿随着歌声去找朋友，熟悉一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还让幼儿自由加上一些动作，培养幼儿的发散性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情表现和好朋友在一起的愉快心情。）。

4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。

（1）教师继续操作毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找到了小猪，三人成为好朋友，后来又找到了小狗，他们四个人一起做游戏，手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友不仅可以是一个，还可以是两个、三个……，好朋友可以是许多个。

（2）让幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起握握手，表示大家是好朋友。

（在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友，不仅把刚开始的故事情节继续编下去，提高了幼儿学习的兴趣，而且还很巧妙地渗透了有关数的概念，同时，让幼儿知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）。

活动延伸：

带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩“找朋友”游戏。

活动反思：

活动刚开始利用孩子们喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣，由小动物找朋友自然地过滤到老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中，教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围，孩子们兴趣浓厚，表现力也很强，体验到与好朋友一起游戏的乐趣，活动目标得到体现，重点也得到落实。通过引导他们找自己的好朋友，用动作来表达对好朋友之间的情感，使教学难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节，很巧妙地渗透了数的概念，让孩子们逐渐融入到集体中，学会了交朋友的一些技能，交往能力得到发展。