优秀作文通过细腻的描写和鲜明的形象塑造，使得读者情感共鸣，产生强烈的阅读体验。通过阅读下面的优秀作文范文，我们可以更好地理解作文的写作技巧和表达方式。
我的孩子小学作文
我们班的男生，大部分都是理平头，而我的头发比较软，留得比较长，发型很独特。在一堆男孩子当中，你能一眼认出我。
我的大腿像一个发动机，非常能跑。星期六，我和谢李菁一起玩。谢李菁提议比赛跑一千米。我毫不犹豫地接受了挑战。
刚开始时，我们都跑得很快。只听到风儿在耳边呼呼地响。慢慢地，我们都变成了一只气喘吁吁的狗熊了。跑到500米时，谢李菁大喊：“我快累死了，不跑了。”
我也很累啊，可是我是男子汉，绝不能半途而废。我咬咬牙，告诉自己“坚持就是胜利”！终于，我用了6分钟的时间跑完一千米了。
谢李菁笑着说：“慕祈，你好棒啊！”
听到这句鼓励的话，我觉得自己今后一定要做一个坚强、不怕困难的男孩子！
我的孩子要从小园生变成小学生
该看到，成年人的行为模式和思想准则不管好坏，都有其历史的继承性。而这些，归根到底来自于儿童或者少年时代的习惯与养成。不管你承认不承认，儿童时期的印记总或多或少的带入成年。而在成年之后，好习惯要继续张扬十分困难，坏习惯要马上克服，亦绝非易事。现代社会对人的学习力的要求，对思维方式现代化的要求，对人的社会适应力和忍耐力的要求都超过了以往。养成孩子对各种社会现象的“平常心”恰恰是当代国民教育的软肋。因此，规范性也好，养成性也罢，这些教育必须建立在对“心”的培养上。没有“心智”的教育，一切习惯和养成都将成为无灵魂的材料堆积。所以，在一般习惯和养成性教育的基础上，注入“心”的培养。将“心”的灵魂和“习惯”、“养成”范式结合起来，才能牵引孩子们快乐健康的长大。
当然，仅仅给孩子灌输这些知识是不够的。问题的关键在于：要让孩子们在掌握知识的同时，提高其素质与素养。这也是“应试教育”和“素质教育”的本质区别所在。无论是艰苦的学习，还是纷繁复杂的社会生活，都为孩子的成长提供了丰富而广阔的课堂。父母应让孩子独立去面对、去分析、去判断，让他们自主的去感悟、去思索、去处理，无论结局如何，对他们都是很好的锻炼。实践出真知，唯有这种面向社会、面向孩子的.开放式教学才能使素质教育真正落到实处。
教育方式选择。
正激励与负激励。孩子的“童真”源于成长的初级阶段。这个阶段也是对他们进行“对”与“错”、“是”与“非”这些简单的价值判断的输入阶段。最初的输入可能是零散的、不均匀和非对称性的，而后则可能是系统、全面和理性的。随着价值观的输入，继而是知识的进入，大规模的信息量对孩子的理解力和接受力是一个严峻考验。此时，在孩子的思维中往往会产生“信息紊乱”、“知识庞大”这样的厌烦情绪，这也是孩子最容易出错和茫然的时候。而在这个时侯，抓住孩子们为数不多的“对”信息进行正激励，至少会增强他们学习的自信心，甚至会出现由点及面和“星星之火，可以燎原”之势。正是这种正激励的多重使用，才能诱导出孩子们强烈的学习兴趣和探究欲望。
一般来说，对一年级孩子宜多采取正激励，较少使用负激励。因为前者能够恢复孩子的自信心，调动起“研究”和“学习”的欲望，并培养出孩子自身的兴趣。这对孩子们今后的生活历程是十分重要的。而后者虽然也可以用，但必须谨慎从事。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激励”则是“杜绝”。从这个角度看，对一个6、7岁的孩子而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际意义。
我的孩子要从小园生变成小学生
由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近――从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。
小学一年级与幼儿园不同。
相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。
学习成为孩子生活的主题。这是与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。
行为的规范性。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
纪律约束的“刚性”。幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。
教育的着力点。
中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。对于一年级孩子，父母从现在开始为孩子养成良好的行为习惯，科学的学习方式，塑造其优秀的思想品质，打下扎实的知识基础，对其终身都是有益的。
思想品质教育不能忽视。这是老生常谈，但在这里却有着特殊的意义。一年级孩子的心灵恰似白纸，没有受外界的任何干扰，“可写最新最美的文字，可画最新最美的图画”。此时，植入一首“我爱北京天安门”，讲述一篇“雷锋的故事”，看一部优秀的卡通片都将对其幼小的心灵产生深刻的影响。甚至可以这样说，一旦某一首歌、某一个故事或者某一部电影与其灵魂产生共鸣，将对他的终身成长产生推动作用。相反，此时如果用消极的文化影响他、侵蚀他、腐化他，那么也许他的一生就会因为这极偶然的文化输入而被葬送。当然，一年级的孩子理解力比较差、思维系统黑洞较多、科学推理十分困难。这些特点决定了父母进行思想品质教育不可能要求太高。因此，思想品质教育的立足点应该放在特有的角色意识上来。比如，可以从如何做一个好孩子入手，最终升华出如何做人这篇大文章来。同时，考虑到中国社会正处于深刻的转轨之中，在未来一个相当长的时期内，中华民族必然伴随着工业文明和信息革命的双重引擎而实现振兴。此时，给孩子们培养一点工业文明和信息时代意识也是十分必要的。比如，竞争观念、个人价值、执行力、领导力、电子商务、信息社会等诸多理念。这样做的目的，无非是让孩子们感受到现代社会强烈的时代气息，培养他们与未来社会紧密相连的逻辑依存性。
立足“心智”。培养良好的习惯和规范的养成。应。
我的孩子小学作文
我十分爱下棋，这样说吧，只要一有，我就在思考如何下好五子棋，如何在短时间内战胜对手。
记得有一天上课时，那是最后一节课，刘老师说我们如果写完作业可以下棋。想着又可以跟别人切搓棋艺，真想马上开始下棋。这可是老师送我们的五子棋，我喜欢得不得了。但要先写完作业才能下棋，原本我才写完一半的作业，按照以往的速度，至少得二十分钟才能写完。今天有如神助，我以最快的速度十分钟就写完了。
听说陈一多是我们班的“棋王”，于是我跑去和他pk。连上了四子，旁观者黄梓璇说：“快收，五子了！”我不紧不慢地继续布阵，黄梓璇表示看不懂。她哪里知道我用的是“放长线多钓大鱼”的计策，当时机成熟时，我一口气收了四个子儿，陈一多惊得瞪大了眼睛，嘟起了嘴。
呵呵，这就是我，一个爱下棋的小男孩。
孩子小学作文
黄昏，弯弯曲曲的山道上，打柴的孩子归来了.他背着满满的一兜柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获.山风一路上梳理他蓬乱的头发，小溪一路上对他讲着悄悄话，鸟儿一路上依依送别，约他明天再来.
村子里烟袅袅升起，飘过树梢.他觉得，那是妈妈高高扬起手臂，在呼唤自己.他加快脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走过村子，走进自家的小院.他放下沉甸甸的背兜，轻轻舒了一口气.他拿着几个山柿子放在坐在门槛上的妹妹手上.他把一捆药材叫给爷爷，托他明天去镇子里换点钱-他想自己积攒下学期的学费哩!然后，他温顺的'让妈妈撩起围裙一角，揩去小脸上的汗珠他抬起头，小嘴微微笑了.
哦，在山里，打柴的孩子，背兜里盛着一个勤劳的童年!
我的孩子小学作文
9月5日。一阵婴儿的哭声响起。一个新的生命问世了，那就是我。一个令全家人开心的小孩。
一转眼，我5岁了，是上幼儿园的年龄了。爸爸妈妈把我送进幼儿园。第一次考试，我捧着个鲜红的“3位数”回家。爸爸一看，开心地抱着我说“孺子可教也！”我一听，什么炉子可浇也，炉子一浇不就没火了吗？爸爸看到了我那双充满疑惑的大眼睛，说：“孩子，你长大了之后学到了更多知识，你就会懂了，我似懂非懂地点点头。
7年一转眼又过去了，我已成为六年级的学生了，虽然已经快读中学了，但我那颗幼稚的心没有丝毫退化的意思。每天我总想着爸爸妈妈，希望看见他们，能够依偎在他们的怀里。但长大了，终究是长大了，不能够依偎在他们怀里，但可以与他们做伴，可以陪他们笑，我真的很开心。
我的家其乐融融，我的童年幼稚无比，我真的好快乐！
我的孩子要从小园生变成小学生
由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近――从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。
小学一年级与幼儿园不同。
相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。
学习成为孩子生活的主题。这是与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。
行为的规范性。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
纪律约束的“刚性”。幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。
教育的着力点。
中国有句古语，叫做“临渊羡鱼，不如退而结网”。对于一年级孩子，父母从现在开始为孩子养成良好的行为习惯，科学的学习方式，塑造其优秀的思想品质，打下扎实的知识基础，对其终身都是有益的。
思想品质教育不能忽视。这是老生常谈，但在这里却有着特殊的意义。一年级孩子的心灵恰似白纸，没有受外界的任何干扰，“可写最新最美的文字，可画最新最美的图画”。此时，植入一首“我爱北京天安门”，讲述一篇“雷锋的故事”，看一部优秀的卡通片都将对其幼小的心灵产生深刻的影响。甚至可以这样说，一旦某一首歌、某一个故事或者某一部电影与其灵魂产生共鸣，将对他的终身成长产生推动作用。相反，此时如果用消极的文化影响他、侵蚀他、腐化他，那么也许他的一生就会因为这极偶然的文化输入而被葬送。当然，一年级的孩子理解力比较差、思维系统黑洞较多、科学推理十分困难。这些特点决定了父母进行思想品质教育不可能要求太高。因此，思想品质教育的立足点应该放在特有的角色意识上来。比如，可以从如何做一个好孩子入手，最终升华出如何做人这篇大文章来。同时，考虑到中国社会正处于深刻的转轨之中，在未来一个相当长的时期内，中华民族必然伴随着工业文明和信息革命的双重引擎而实现振兴。此时，给孩子们培养一点工业文明和信息时代意识也是十分必要的。比如，竞争观念、个人价值、执行力、领导力、电子商务、信息社会等诸多理念。这样做的目的，无非是让孩子们感受到现代社会强烈的时代气息，培养他们与未来社会紧密相连的逻辑依存性。
立足“心智”。培养良好的习惯和规范的养成。应该看到，成年人的行为模式和思想准则不管好坏，都有其历史的继承性。而这些，归根到底来自于儿童或者少年时代的习惯与养成。不管你承认不承认，儿童时期的印记总或多或少的带入成年。而在成年之后，好习惯要继续张扬十分困难，坏习惯要马上克服，亦绝非易事。现代社会对人的学习力的要求，对思维方式现代化的要求，对人的社会适应力和忍耐力的要求都超过了以往。养成孩子对各种社会现象的'“平常心”恰恰是当代国民教育的软肋。因此，规范性也好，养成性也罢，这些教育必须建立在对“心”的培养上。没有“心智”的教育，一切习惯和养成都将成为无灵魂的材料堆积。所以，在一般习惯和养成性教育的基础上，注入“心”的培养。将“心”的灵魂和“习惯”、“养成”范式结合起来，才能牵引孩子们快乐健康的长大。
当然，仅仅给孩子灌输这些知识是不够的。问题的关键在于：要让孩子们在掌握知识的同时，提高其素质与素养。这也是“应试教育”和“素质教育”的本质区别所在。无论是艰苦的学习，还是纷繁复杂的社会生活，都为孩子的成长提供了丰富而广阔的课堂。父母应让孩子独立去面对、去分析、去判断，让他们自主的去感悟、去思索、去处理，无论结局如何，对他们都是很好的锻炼。实践出真知，唯有这种面向社会、面向孩子的开放式教学才能使素质教育真正落到实处。
教育方式选择。
正激励与负激励。孩子的“童真”源于成长的初级阶段。这个阶段也是对他们进行“对”与“错”、“是”与“非”这些简单的价值判断的输入阶段。最初的输入可能是零散的、不均匀和非对称性的，而后则可能是系统、全面和理性的。随着价值观的输入，继而是知识的进入，大规模的信息量对孩子的理解力和接受力是一个严峻考验。此时，在孩子的思维中往往会产生“信息紊乱”、“知识庞大”这样的厌烦情绪，这也是孩子最容易出错和茫然的时候。而在这个时侯，抓住孩子们为数不多的“对”信息进行正激励，至少会增强他们学习的自信心，甚至会出现由点及面和“星星之火，可以燎原”之势。正是这种正激励的多重使用，才能诱导出孩子们强烈的学习兴趣和探究欲望。
一般来说，对一年级孩子宜多采取正激励，较少使用负激励。因为前者能够恢复孩子的自信心，调动起“研究”和“学习”的欲望，并培养出孩子自身的兴趣。这对孩子们今后的生活历程是十分重要的。而后者虽然也可以用，但必须谨慎从事。如果说“正激励”是“激发”，那么“负激励”则是“杜绝”。从这个角度看，对一个6、7岁的孩子而言，“激发”比“杜绝”显得更有实际意义。
形象思维与抽象推理。一年级孩子基本没有抽象思维能力，更不会进行推理，他们有的只是概念的堆积。即便如此，他们对这些概念的理解也往往存在不正确、不全面、不清晰的地方。这种状况决定了对他进行逻辑推演是困难的。因此，父母在实施教育时，更多的要使用形象思维方法。先有实物，后有概念，先有概念的点，再有概念的面。而有了概念这条线，才能说明概念间的相互关系。而且，这种概念关系又不能太笼统、太抽象，必须从线性思维方式出发来看待和分析问题，以引导孩子进入思维领域。
这里的关键点是把握思维的“度”。必须从感性认识的浅表层次开始，又必须深入到感性认识的内心深处。同时，又要为孩子们将来进行理性思维创造条件。
形象思维的至理名言是“典型示范”、“率先垂范”以及“要想知道犁子的滋味，必须先尝一尝”。鼓励孩子们通过亲身实践确立形象思维范式似乎是一道绕不过的坎。
纪律约束与自由发展。一年级孩子缺乏自制力，强调纪律约束是必要的。但要明确的是：纪律约束是一种“硬约束”，而非“软约束”。要培养孩子们的自律意识就必须从铁的纪律抓起。同时，也要明确，既然是纪律就要严格遵循，不应该也没有理由去违反和破坏它。在纪律面前一视同仁，应该成为孩子的准绳。
在这里，还应强调指出的是，纪律和孩子的健康自由发展是辨证统一的。所谓纪律应该也只能是规范孩子们的最低行为准则，它是孩子们作为社会人、学校人、家庭人三个角色应该遵守的起码的道德要求。作为纪律，条文宜少不宜多。如果多了，反而降低了其严肃性和约束力，纪律也就不成其为纪律了。何况，把所有的规矩都上升为纪律，不但遏制了孩子们想象力、创造力的发挥，而且只能培养鲋疃?ldquo;温、良、恭、俭、让”式的“绵羊人才”。
一年级孩子等于真正站到了社会的入口，其基础和支撑作用是不言而喻的。
关注一年级的孩子，让他正确地走向人生。
好孩子小学作文
一天，一位老奶奶拿着袋子到果园里摘梨，她摘了一袋又大又黄的梨，心里美滋滋的。老奶奶提着梨往家里的方向走去，在路上，袋子不知怎么回事破了一个大洞，梨噗通噗通地掉下来，老奶奶看到了，急得像热锅上的蚂蚁团团转。
这时放学回家的小红看到了，连忙跑过去说：“老奶奶，我来帮你吧。”小红灵机一动想了一个好办法，她把自己戴着头上的帽子摘下来，一手托着帽子，一手把梨一个一个地放在帽子里。老奶奶笑嘻嘻说：“你的'帽子不但可以遮太阳，而且还可以当袋子用，这用处真大啊！”
小红看到梨这么多，对奶奶说：“奶奶我帮你送回家吧。”小红和老奶奶回到了家，老奶奶拿了一个大梨给小红，小红连忙说：“我不要，谢谢！”老奶奶直夸小红是个聪明，可爱的孩子！
好孩子小学作文
我和所有的孩子一样，希望做一个人人喜欢的好孩子，但我也有美中不足的地方，请听我慢慢道来：在学校中，我是一名小学生，作为小学生就要上课时认真听讲；作业完成的又快又好；做事不拖拖拉拉；分数要保持到七十分以上；打扫卫生要又快又干净；做什么事情都要争在前面；尊敬老师等等一些我在学校必须要做好的事情。
而我的.情况却让人大跌眼镜，意不如人。我在学校里上课时动不动就开小差；作业总是慢悠悠地写；做事嘛也不算太慢；分数还保持的不错，也很尊敬老师。除了这些，我还有一个死敌——马虎蛋，做数学作业时，像74×73这样的计算题，不是算错得数就是少写一步算式，就连语文也是这样，今天忘背写生字明天背错课文。不过，请大家放心，我一定尽力把这个讨厌的“马虎蛋”坚决给消灭掉！在家里，我也特别骄傲，总以为自己是老大，气得妈妈总是说：“你看人家琪琪，多听话，也跟人家学学。”每当这时，我就又哭又闹，好像要把整个家给翻个低朝天；我还很挑食，每当饭菜里有肉，我只吃肉不吃菜，只有在妈妈地呵斥下才极不情愿地吃上一丁点水灵灵的嫩菜心。
我的孩子作文
周五，学校举办了一个山村儿童生活摄影展，旨在让我们了解和感受山村儿童的生活。
山村穷，环境艰苦，出乎我的意料。一个学龄女孩，因为家里没钱，上不起学。每天背着一个小篮子，穿着破烂的衣服，和赤裸的哥哥一起在田里劳作，生活的重担让女孩不堪重负，让人心酸。
其他孩子，因为家里穷，不得不过早辍学，离开农村，去其他地方谋生。这也让我很惊讶。同一个国家，山村和城市的差距那么大，命运对他们这些儿童山村是不公平的。
作为生活在城市的孩子，我们无法理解山村孩子的困难。有一次我生日，妈妈送我一个不符合我要求的生日礼物，我就生气了，跟妈妈挡了好几天的天气。现在想想山村的孩子们。他们不说生日礼物。恐怕他们连个像样的生日都过不了。我不知道自己是什么时候出生的，所以我不应该！
当我们坐在一个宽敞明亮的教室里，我们能想到山村里还有很多孩子不能上学吗？还生活贫困？他们和我们同龄，应该和我们有同样的理想和权利！
我们城市的孩子应该珍惜这美好的生活，努力学习，让自己健康成长。同时，尽我所能，献上一些爱心，帮助山村的孩子们，让他们早日过上更好的生活。这是我对山村孩子们的祝福。
给我的孩子
你好！
你是一个乖巧的孩子，也很善良。但是，善良并不代表老实——呵呵，小时候，你如果撒了欢地玩起来，家里总会变得一团糟。这时候，我总免不了批评你几句，你便哭起来，说我欺负你，还生气地别过脸去，不理我。可是过了十几分钟后，你又重新粘到我身边，要我陪你玩。每到这时，我都会不由得意起来：哼哼，小孩就是小孩，总是经不住寂寞的，还是要来找我玩吧！
现在，你也快到10岁了，个子变高了，懂的事也多了，可是，给我的麻烦也越来越多了：买玩具得不到满足，你就赖在玩具店门口不走。我拖你，你却拿手抓住店门，拉也拉不起，常常会让我的计划落空；为了在外面买零食，你会偷偷地把我从衣服中拿出来的硬币洗劫一空。有几次，我坐公交车都坐不成，只得寻商店找零，回到站台时，车已开出好远。
呵呵，孩子，不必自责，这些事对我这个坚强的妈妈来说，都没关系，最让我头疼的，是你钟情的游戏。
你对游戏说不上痴迷，但也是很感兴趣。每当你有空闲，就想往电脑前钻。因此，我不得不把电脑设上密码，并和你约定：只有在周末，写完了作业，你才能玩1个小时游戏。而如果作业写得好，或考试成绩好，就能额外奖励1个小时。你似乎被打动了，毫不犹豫地答应了。
于是，我就总会欣慰地看到你奋笔疾书地卖力地写着作业。但我知道，这只是因为游戏，这让我有些失望——孩子，我是多么希望你能自觉地学习呀！但我没有失去信心，毕竟，你能好好学习给点奖励也并非不可呀！
孩子，别怪我太过严厉，我只是希望你能够在将来走上社会时不会因为没有经验而摔倒：虽然我能教的并不多，但聊胜于无。
祝
身体健康，成长一帆风顺！
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好孩子小学作文
暑假，我读了《我要做好孩子》。
这本书的主人公是金铃。她长的圆嘟嘟的，豆腐似的皮肤，让人一看就想上去揪一下，用她的话说：“都快被揪出老茧了。”关于金铃的成绩，情况是这样的`：英语还行，一般是90分左右，语文成绩一般在85分左右徘徊，高也高不过90分，低也低不过80分，数学就不那么妙了。金铃最不喜欢数学了，尤其是四则混合运算，里面夹着小数和分数的，她一看就头疼，稀里糊涂算下来，十题最少也要错六题。她从小到大，妈妈赵卉紫一直为她的数学担心，晚上的时间大半都花在辅导她的数学作业上，可就不见她的数学成绩上去。金铃就是这么一个孩子，比上不足比下有余，活的快快乐乐，轻轻松松，叫人气也不是，恨也不是。
其实我和金铃还是有很多相同的地方，比如都很胖，一样很马虎。金铃虽然三门成绩都不是很理想，但她有一颗善良的心，一种乐于助人的品质，这些都很值得我们去学习。这本书的最后一句话“跑啊，孩子，冲啊！”充分体现了赵卉紫对金铃的信任和鼓励。
读完了《我要做好孩子》，我明白了，做一个好孩子不一定要各门成绩都很优异，但是要有一颗正直、善良的心，要关心他人，乐于助人。我要学习金铃的优点，做一个品学兼优的学生，做一个好孩子。
给我的孩子
你好！当你看到这封信的时候，我想你已经十岁左右了吧。你会不会嫌弃妈妈的字写得丑呢？或许你还不懂什么叫真善美、假恶丑吧。这是妈妈第一次给你写信，在20xx年xx月xx日，这时候你应该还在上辈子轮回吧。妈妈都还不知道你是男是女呢，只能管你冒昧的叫孩子，我最想去疼爱的孩子。
妈妈已经忘了这是作文，甚至是妈妈即将面对的中考作文。妈妈已经想象着你的到来，想象着将来我手把手的教你写字，一遍一遍重复“妈妈”这两个口语简单的字，直到你学会，然后抱着你开心的转圈，那时候你也会天真又傻乎乎的笑吧，像妈妈小时候一样。
你10时候，妈妈已经快要40岁了，而如今妈妈也才16岁了，比你大不了多少。那时候妈妈应该皮肤蜡黄，皱纹像一条条深深的沟壑爬满了整张脸，整天对你喋喋不休吧。你也一定十分讨厌，就像此刻的妈妈讨厌被自己的`妈妈训斥一样。
你可千万别嫌妈妈丑了老了，妈妈在班里也是一枝花呢！和妈妈同班的阿姨们都管妈妈叫美女呢！妈妈是一个十分大大咧咧、爱吵爱闹的人，可能现在对你十分温柔、细腻、可亲的说话。但青春时期的我是朵朝气蓬勃的向日葵，并非是矜持内敛的含羞草。妈妈希望你也能有活泼开朗的性格，不要太过封闭自己，打开心扉去接受外界一切的洗礼。
你要懂得坚强，千万别为一次受伤一次受气就哭红了鼻子，妈妈想看到最坚强的你。你可以不聪明，但千万别太顽皮；你可以不漂亮，但必须懂得孝顺；你可以不自信，但一定要诚实。这样，妈妈就会爱你，很爱，很爱你。
妈妈现在是读初二，妈妈有一个很好的老师叫“李老头”，他是教我语文的，所以妈妈的语文成绩还算不错（低调，低调）。“李老头”现在也快60岁了吧，你要记得去拜访他一下，他是妈妈的朋友，更是妈妈的恩师，是妈妈很喜欢的人。因为他，妈妈开始有写作的灵感和兴趣，才会有和你对话的机会。
妈妈在这时有很多很多的朋友，她们在各方面都热情的帮助着我，我想你应该都会认识。许侃蓉阿姨也肯定有自己的小孩子了，如果你们是一男一女，我们一定会帮你们弄成青梅竹马的，嘿嘿。
妈妈是一个十分受欢迎的人，在妈妈所在的班级里，说不定就有一大片男生暗恋我呢！哈哈，孩子，希望你能友好的对待你身边所有的朋友，珍惜身边的友谊。现在的友谊是最纯洁的，你要去好好享受朋友带给你的情感，一遍遍的去体会，去参透，去看最纯白的无暇。
孩子，无论你是男孩还是女孩，妈妈都会给你百分百的爱，给你满当当的母爱。
我要去看那最远的地方，和你手舞足蹈聊梦想。象从来没有失过望受过伤，还相信敢飞就有天空那样。
孩子，妈妈等你，用爱去浇灌你成长，妈妈等你。
祝：能带着永远纯真的心眺望世界。
妈妈。
写在等你的某一天。
好孩子小学作文
在我六岁半的时候，妈妈带我到香港定居。
在这个五光十色、车水马龙的繁华都市中，什么都是那么的陌生，我没有一个朋友，总是对着窗外一望无际的蓝天和电视机发呆，每时每刻都思念着家乡的小朋友和老师……因为我对电视里的广东话一窍不通，围绕在我身边的只有那无边无际的孤独和担忧。
两个星期后，妈妈安排我在楼下的一所幼稚园里念高班。开始上学了，我好高兴，因为幼稚园里的老师和小朋友对我热情如火，他们一点都没有排斥我。老师知道我是新移民后，她就用普通话和我交谈，一句一句地教我说广东话，虽然，老师说得不是很标准，也不是很流利，但我听起来是那么的亲切。
一次，幼稚园选我去参加朗颂比赛，我参赛的题目是《我的祖国》，当我站在台上时很紧张，然后，我就想起了我的家乡，想起了慈祥、可亲的外婆，想起了疼我的老师和可爱的小朋友们，我终于镇定下来，把我对他们的思念，融进了这首诗歌里，深情地朗颂着：“我爱你，祖国……”等我一念完，台下的掌声久久不息。
从此以后，小朋友常常围着问我：“中国是祖国吗？”“祖国有多大呀？”……很多很多的问题，有时我都回答不出来，老师就一一讲给我们听。老师对我说：“欣欣，你真棒！起了一个最好的带头作用，让小朋友们都开始关心、热爱我们美丽富饶的祖国了。”
转眼，我上小学一年级了，这是一间天主教小学，同学们来自不同国家地区，但大多数同学都是在香港出生的。上学的第一天，我怀着忐忑不安的心情来到学校，铃声一响，整个礼堂鸦雀无声，校长站在台上发表新生欢迎致辞，接着开始唱校歌和祈祷，这些我十分陌生，只有呆呆地听着，忽然，传来一阵熟悉的音乐：“起来，不愿做奴隶的人们……”啊！这是国歌！我用最崇敬的心情唱了起来，唱得热泪盈眶、热血沸腾。这国歌是那么的动听，那么的振奋人心。
过了几个星期，我渐渐适应了学校，但我发现同学们的普通话说得很差，英语反而说得流利得很。当时，我想，作为一个中国人，不会讲普通话是不行的。因此，我虽然可以讲一口很流利的广东话，但我在学校，还是特意用普通话和他们交谈，纠正他们的发音。我要用我的力量让同学多了解、热爱祖国。后来，我当选了普通话大使。
现在，妈妈因为工作需要，又把我带回家乡念书，但我和香港的同学还常常在网络上聊天，我们讲各自身边发生的人和事。我发现同学们从以前只关心影视明星，渐渐变成关心国家大事，这真让人开心。
妈妈常说：“一个人不管在哪，都不能忘记祖国，忘记家乡。每一个中国人，都该为祖国感到自豪！”是啊，我们的祖国是多么的美丽富饶，我们都要做一个热爱祖国的好孩子！
好孩子小学作文
我不是一个好孩子。因为我经常偷买零食吃。我放学后是自己回家的，所以我有时候会在校门口偷吃零食，而且我一吃就吃半个小时，结果我妈回来了我还没写完作业。
我有时候还会写作业的时候偷看课外书，搞得我妈一下子就发火了。我每天都在我妈烧饭、洗澡的时候偷看书，因为这样我妈就不容易发现我在看课外书了，万一被发现了，我妈和我又会来一场“口水战”。
我有时候出去玩还会和同学吵架。其实也不是我引起的'，就是有几个男同学一直叫我外号，把我给惹发火了，我就和他们吵起来了。结果被气得头痛，晚上睡不着觉了。