三年级应用题教案（优质13篇）

在三年级教案中，还要注意教材的有效利用，以及培养学生的综合素养。以下是小编为大家整理的优秀三年级教案范文，供大家参考和学习。

小学三年级数学含有三个已知条件的两步应用题一教案

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学应用题

教材分析：

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

教学目标：

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算。

第八课时。

整理和复习。

教学内容：

教材第68～69页例及练习十二第1～4题。

教学目标：

通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。

教学过程：

一、教学教科书第68页。

提问：这篇文章大约有多少字?你想用什么办法解决?(以四人为一小组讨论)汇报。

(1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

(2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

学生动手操作。

(1)每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

提问：20×13你是怎样口算的?

二、教师点评。

完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。

提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢?

三、课堂总结。

完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。

提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。

四、解决问题。

完成教科书练习十七的第3、4题。

五、课堂小结。

小学三年级数学《除法应用题和常见的数量关系》教案

人教版数学第六册73～74页的例1，做一做及练习十六的1～2题。

教学目标。

2.使学生在推导“单价、数量、总价”这三种数量关系之间的关系的过程中，学习一种解决问题的.基本方法和策略，培养学生解决问题的能力。

3.使学生通过讨论、交流、观察、比较等学习活动，学会与他人合作，学会有条理的、清晰的表达、阐述自己的观点，培养学生的语言表达能力。

4.使学生通过参与数学学习活动，在学习活动中获得成功体验，培养对数学学习的兴趣和爱好。

教学重点。

教学难点。

教学过程。

一、复习。

1.出示投影，学生填空。

单价×数量=。

单产量数量=总产量。

×时间=路程。

工效×=工作总量。

2.教师小结。

二、新课。

1)出示题目。

学校鼓乐队买了8个鼓，每个98元，一共用了多少元?

2)读题，列式解答，并说出数量关系。

98×8=784(元)。

单价×数量=总价。

3)师板书算式和数量关系并提问，你是怎样想的?

1)改编应用题：将这道乘法应用题改编乘两道除法应用题。

(学生改编后，同桌交流)。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学应用题

教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.

(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.

教学重点和难点。

重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.

难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.

教学过程设计。

(一)复习准备。

投影出示口算题：

(用纸板覆盖，一题一题出示)。

10×5。

14×2。

100×7。

130×2。

20×3。

34×2。

200×4。

210×3。

教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)。

教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的'两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)。

教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)。

(二)学习新课。

出示例1：板书：口算14×3.

想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)。

根据14×3的意义，用小棒摆出来.

想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.

板书：14×3=42.

比较14×3与14×2两道口算的异同：

(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.

做一做。

投影出示：

16×2=。

26×3=。

25×2=。

要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.

分别请同学说出口算过程.

16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.

出示例2：板书：口算：140×3=。

集中起来说出不同的想法：

因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.

把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.

3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.

以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.

做一做。

投影出示：

130×5=。

380×2=。

150×6=。

每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.

小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.

(三)巩固反馈。

1.基本练习：投影出示。

首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.

2.填空练习：投影出示。

明确题目要求后，在课本上填括号.

订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.

3.找朋友游戏.

15×3。

18×2。

12×5。

14×4。

35×2。

220×4。

240×3。

25×4。

310×3。

32×3。

26×2。

160×6。

12×4。

16×5。

14×3。

36×2。

120×4。

160×5。

240×2。

260×2。

题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.

45。

36。

60。

56。

70。

880。

720。

100。

910。

96。

52。

960。

48。

90。

72。

42。

480。

900。

480。

520。

4.文字叙述题.

投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.

(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?

12×7=84。

(2)250的3倍是多少?

250×3=750。

小学三年级数学《两步应用题》教案

9、阿姨买了8盒巧克力，每盒20粒，一共有多少粒?吃了28粒，还剩多少粒?

10、有一条长38米的绳子，剪成每段长4米的绳子，可以剪成这样的几段?还剩几米?

11、一个正方形花圃，边长是15米。它的周长是多少米?

15、一副手套7元，一双运动鞋77元，一双运动鞋的价钱是一副手套的几倍?

16、一个节火车车厢可以装60吨货物，要运480吨货物，需要几节车厢。

19、美术组有24人,体育组的人数是美术组的4倍,两个组共有多少人?

小学三年级数学教案：《归一应用题》

浅谈三年级应用题的教学论文

8．在3千米长的公路一边，每隔5米种一棵树，一共要分多少段？

9．小明从家到学校要走200米长的路，如果他来回走2趟共行多少米？

12．学校有14棵杨树，杨树的棵数是松树的2倍，柳树比松树多4棵，有多少棵柳树？

13．三年级（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？

14．公园有7只大猴，小猴的只数比大猴多9只，公园一共养了多少只猴？

15．甲有140元，甲的钱数是乙的2倍，甲乙共有多少元？

21．（1）两个因数分别是7和12，积是多少？

（2）250的3倍是多少？

22．一只虎体重180千克，一只熊的'体重是虎的2倍，这只熊的体重是多少千克？

23．水果店运来20箱梨，每箱25千克．卖出325千克，还剩多少千克？

27．一个数乘10，得到的数比原来的数多72．原来的数是多少？

29．（1）最小的两个两位数的积是多少？

（2）最大的两位数和最小的两位数的积是多少？

30．一次排球锦标赛，有32个队参加，每人有12名运动员．一共有多少名运动员？

32．一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等．这个三位数是多少？

34．（1）最大的两个两位数的积是多少？

（2）两位数乘两位数，积可能是几位数？

（1）两种运动服各应付多少钱？（2）一共应付多少钱？

37．下面的题，你能不写竖式，直接口算出得数吗？

11×2212×3314×5515×66．。

40．一个工厂用3辆汽车运煤，一共运煤9750千克，平均每辆汽车运多少千克？

48．先说出下面各题的数量关系，再解答．。

（1）小强每小时能行4500米，2小时能行多少米？

49．判断下面各题的对错．。

（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价，应用洗衣粉单价乘袋数．正确。

（4）知道每小时走的路程和走的时间，可以求一共走的路程．正确．。

浅谈三年级应用题的教学论文

3.足球每个92元钱，六年一班买了3个，260块钱够用么？下面比较合理的是。

a、929090x3=27092x3260不够。

b、92。

c、929090x3=27092x3260够。

4．一件上衣需要189元，3年2班有10名同学，2100块够买吗？比较合理的是。

a、189100100x10=1000189x102100不够。

b、189。

c、189。

a、28。

b、28。

c、282020x5=10028x5158装得下。

6、一根绳子长86米，第一次用去38米，第二次用去29米，现在绳子的.长度比原来缩短了多少米？正确的算式是（）。

百分数应用题三年级奥数题

分析：成活率是指成活的棵数占总棵数的'百分数，先求出成活的棵数及植树总棵数，再用成活的棵数除以总棵数乘上100%即可.

=150÷160×100%，

=93.75%;。

答：王爷爷去年植树的成活率是93.75%.

点评：此题属于百分率问题，都是用一部分数量(或全部数量)除以全部数量乘百分之百，带入数据计算即可.

三年级教案

1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低贵.......的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的'加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

三、教学建议。

1、教学时紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。

3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境，务必要在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的根据。只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。

4、整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。“买书”一课，在教师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应该把小数减法的问题交给学生独立去解决。

案例1。

《买文具》教学实录（一）。

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点难点：

重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

教具学具准备：

教师准备：第2页的情境图；第2页试一试。

学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？

三年级数学应用题练习题

13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，粮店运来40袋，大米和20袋面粉，请根据有关信息提出两步或两步以上计算的实际问题，并解答出来。

问题：?

浅谈三年级应用题的教学论文

32“小红每小时走3000米，李老师每小时走5000米。李老师两小时走多少米?”用“3×5”计算。

33.用“有10棵苹果树”，编一道求总产量的应用题，再解答出来。

34.用“6小时”，编一道求工作总量和一道求路程的应用题，再解答出来。

35.拖拉机每分钟行300米，卡车每分钟比拖拉机多行300米，卡车6分钟多少米?

38.学校开运动会。16个班共有384名运动员，平均每个班有多少名运动员?

40.学校买来42包练习本，每包20本。每班分84本，能够分给几人班?

浅谈三年级应用题的教学论文

9、一个盘子中有15条鱼，白猫吃了13，黑猫吃了。

15.谁吃得多？

11、小正方形的边长是10厘米，离大正方距5厘米。大正方形的周长是多少？

12、如图，

都要留45厘米用来打结。捆这两个盒子分别需要多长的彩带？