在现实生活中，我们常常会面临各种变化和不确定性。计划可以帮助我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和情况的变化。通过制定计划，我们可以更加有条理地进行工作和生活，提高效率和质量。那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼小衔接实践活动计划表篇一
幼儿园与小学之间的幼小衔接一直是教育界关注的焦点之一。有效的幼小衔接能够帮助孩子顺利过渡到小学，有利于他们在学校的适应和发展。在我多年的教育实践中，我深刻体会到了幼小衔接的重要性，并总结了一些方法和经验。以下将就幼小衔接有效衔接的体会进行说明。
首先，幼小衔接需要关注情感层面的需求。从幼儿园到小学的过渡对于孩子来说是一种巨大的变化，既有离开熟悉的环境和老师的不安，也有迎接新的学习环境和老师的期待。因此，我们需要给予孩子足够的关心和理解，帮助他们渡过这个过渡期。在我班级中，我经常组织一些班级活动，让幼儿园的孩子与小学的孩子一起参加。通过这样的活动，孩子们可以互相认识和交往，逐渐建立起新的友谊，减少他们的紧张和不安。
其次，幼小衔接要注重综合素质的培养。幼儿园和小学的课程和教学方法有很大的不同，幼儿园注重的是培养孩子的兴趣和创造力，而小学则更加注重知识的传授。为了让孩子在幼小衔接时适应小学的学习方式，我在幼儿园教学中注重培养孩子的学习能力和综合素质。我注重让孩子学会自主学习的方法，培养他们的学习兴趣和探究精神。我会在课堂上引导学生主动提问和解决问题，让他们在实践中学到知识和技能。这样，当他们进入小学后，就能更好地适应学校的教学方法，发挥自己的潜能。
再次，幼小衔接还需要有顺畅的信息流通。幼儿园和小学之间的交流是幼小衔接的重要环节。幼儿园的老师了解孩子的特点和需求，需要将这些信息及时传递给小学的老师，以便他们能更好地照顾和教育孩子。我会与小学的老师保持密切的联系，及时反馈幼儿园孩子的学习和行为情况。同时，我也会与孩子的家长进行沟通，了解他们的期望和担忧，及时解答他们的疑问。这样的信息流通能够让孩子的过渡更加顺利，家长和老师也能够更好地支持孩子的发展。
最后，幼小衔接要综合运用各种教育资源。幼儿园和小学的资源不尽相同，因此，为了让幼小衔接更加顺利，我们需要充分利用各种教育资源，提供多样化的教育内容和活动。我曾经将我班幼儿园的孩子带到小学参观，让他们了解小学的环境和学习内容。同时，我也会利用小学的图书馆和实验室等资源，给幼儿园的孩子带来一些小学的学习体验。通过这样的方式，我们能够让孩子们有一个全面而连贯的学习过程，更好地适应小学的学习和生活。
通过多年的实践和总结，我深刻认识到幼小衔接的重要性和有效性。关注情感层面的需求、注重综合素质的培养、保持顺畅的信息流通以及综合运用各种教育资源，这些方法和经验都能够促进幼小衔接的有效性，帮助孩子们更好地适应小学的学习和生活。只有关注衔接，才能让孩子们在教育的旅程中得到更好的发展。
幼小衔接实践活动计划表篇二
随着教育体制的改革，幼小衔接成为教育界的关注焦点。为了更好地将孩子的幼儿园生活和小学学习有机地衔接起来，我参加了幼小衔接工作坊。在这期间，我结识了很多教育工作者，学习了许多关于幼小衔接的理念和方法。通过这次经历，我深深地认识到幼小衔接的重要性，也体会到了幼小衔接工作的复杂性和挑战性。
在幼小衔接工作坊中，我首先了解到了幼儿园和小学的教育目标和教学要求有很大的差别。幼儿园注重培养孩子的生活自理能力和社会交往能力，小学则更注重学科知识的学习。因此，幼小衔接工作需要将这两者有机地结合起来，确保孩子能够顺利过渡到小学学习。在衔接过程中，我们要坚持“以儿童为中心”的原则，根据孩子的发展特点和需求，设计出合适的衔接方案，使他们既能延续幼儿教育的优势，又能适应小学的学习要求。
其次，在幼小衔接工作坊中，我学习到了许多关于幼小衔接的具体方法和策略。其中最重要的一点是，要建立起幼儿园和小学之间的紧密联系与合作。通过定期举行亲子活动、教师交流会等形式，幼儿园和小学可以加强沟通和合作，共同制定幼小衔接的目标和措施。此外，我们还可以借助家校沟通平台，及时了解孩子的学习情况和表现，及时采取相应的教育措施。通过这些方法和策略，幼小衔接工作可以更加顺利地进行，孩子的学习过程也可以更加顺畅。
在幼小衔接工作坊中，我还意识到幼小衔接工作的复杂性和挑战性。幼小衔接工作需要考虑到孩子们个体差异的存在，不同孩子的发展水平和学习特点可能会不同。因此，我们要针对个别孩子的需求，设计个性化的衔接方案，确保每个孩子都能够得到充分的关注和帮助。此外，幼小衔接工作还需要各个环节的无缝衔接，小学教师要了解幼儿园的教育方式和教学内容，幼儿园教师要了解小学的学科要求和教学方法，以便更好地搭建幼小衔接的桥梁。
最后，在幼小衔接工作坊中，我意识到幼小衔接的成功离不开家长的积极参与和支持。家长是孩子们的第一任教师，他们对孩子的教育有着不可替代的作用。因此，我们要与家长保持密切的联系和合作，共同制定幼小衔接的方案和目标。同时，我们要充分发挥家长在幼小衔接工作中的作用，让他们参与到孩子的学习中，共同为孩子的成长提供良好的支持和引导。
通过参加幼小衔接工作坊的学习和实践，我对幼小衔接有了更深入的认识。幼小衔接不仅关系到孩子们的学习和成长，也关系到教育体制的改革和创新。作为一名教育工作者，我将继续努力，积极参与和推动幼小衔接工作，为孩子们的成长提供更好的条件和环境。相信通过我们的共同努力，幼小衔接工作一定会取得更加显著的成效，孩子们的学习和发展也会迈上一个新的台阶。
幼小衔接实践活动计划表篇三
本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3、独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备:
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累:
a前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
b数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动,并及时抓住幼儿的兴趣点,为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点,更多的体现幼儿的参与性和主体地位,培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手,提高活动组织的艺术性,通过与同事间的互相学习与反思,我们将使这两门学科在原有基础上获得发展展。
3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习,做到符合大班幼儿的年龄特征,根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料,做到与主题相结合。
4)在显现班级教育教学特色的同时,做好各项常规工作及大型活动:新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;“三．八妇女节”以年级为单位的亲子活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五．一”诗歌、故事展示会;做好庆“六．一”英语周汇演工作;大班毕业典礼。
1)做好卫生消毒工作,防止传染病流行。
2)对幼儿进行安全教育,掌握一些基本的安全常识,避免出现安全事故。
3)做好日常保健工作,保证幼儿健康成长,加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
1)开学初召开家长会,向家长介绍班务工作计划,取得家长长对班级工作的理解和支持,为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2)坚持每月及时更换“家长园地”,鼓励家长参与班级教学,开展家长助教活动。
3)继续对新生家访、旧生约访,加强平时电话联系,取得家园教育的一致性。
4)要求家长配合教师,让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。
鼓励家长积极参加各种班级活动:“三、八节”爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。
通过上学期的合作,我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围,在本学期我们将继续这种好的团队精神,在工作学习中互相学习、及时反思,在专业方面,进一步加强教师的音乐素养,不断创新,努力做到超越自我。
总之,我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,我们将以积极的心态迎接新的挑战,为先进班级而努力！
幼小衔接实践活动计划表篇四
近年来，加入幼小衔接成为了一种教育改革的热点话题。幼小衔接的目的是让孩子在幼儿园和小学之间的过渡更加顺畅，以此提高学生学习的连贯性。在我有幸参与加入幼小衔接的过程中，我深深地体会到了幼小衔接的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验。
首先，加入幼小衔接让孩子更容易适应小学生活。在过去，幼儿园和小学的教育环境以及教学方式有很大的差异。幼儿园注重启发性的教育，而小学更加注重知识的学习和考试。如果没有良好的衔接过程，孩子们可能会感到迷茫和困惑。而幼小衔接的存在则可以帮助孩子们在幼儿园毕业后顺利适应小学的学习和生活。通过多种形式的过渡活动，例如参观小学、体验小学课堂等，孩子们可以提前熟悉小学教育环境，逐渐适应小学生活的要求，并且对未来的学习有一个初步的了解。这样的过渡过程可以有效减少孩子们的焦虑和压力，使他们更加自信地面对新的学习挑战。
其次，加入幼小衔接促进了家校合作。在加入幼小衔接的过程中，家长起到了至关重要的作用。他们与教师建立起密切的联系，共同关注孩子的成长和教育。通过家长会和家访等形式，家长可以了解孩子在幼儿园的学习状况和兴趣爱好，与小学教师进行沟通，帮助孩子更好地适应小学的学习。同时，教师也可以向家长介绍小学的教学方法和要求，让家长与小学教育保持同步，为孩子的学习提供更好的支持。这种密切的家校合作有助于提高学生的学习效果和综合素质，培养孩子们良好的学习态度和学习习惯。
第三，加入幼小衔接提升了幼儿园教师和小学教师的专业水平。幼小衔接需要幼儿园教师和小学教师的紧密合作和交流。在此过程中，幼儿园教师和小学教师可以相互借鉴，共同提高教学水平。幼儿园教师可以向小学教师了解小学教学的具体内容和教学方法，为幼儿园的教学和评价提供更有针对性的指导。而小学教师则可以向幼儿园教师介绍小学的教学要求和教学计划，帮助幼儿园教师更好地为孩子们的过渡做好准备。这种共同成长的过程不仅提高了教师的专业能力，也为更好地为孩子们提供教育服务打下了坚实的基础。
最后，加入幼小衔接鼓励了学校的创新与改革。幼小衔接是一项复杂的工作，需要学校在教学方案、评价体系、教学资源等方面进行改革和创新。通过这一过程，学校可以充分发挥自身的优势，完善自身的教育体系，提高教育教学的质量。学校可以通过研究制定新的幼小衔接方案，积极探索适合幼小衔接的教学模式和方法，为优质教育的实现提供更好的支持。这种创新和改革不仅能够推动学校的进步，也有助于培养孩子们的创新精神和实践能力。
综上所述，加入幼小衔接给孩子们的成长带来了重要的影响。它帮助孩子更好地适应小学生活，促进了家校合作，提高了教师的专业水平，推动了学校的创新与改革。加入幼小衔接虽然只是教育改革中的一环，但它对于学生的发展和未来具有深远的意义。希望在未来的教育改革中，幼小衔接能够得到更多的关注和支持，为孩子们提供更好的教育服务。
幼小衔接实践活动计划表篇五
东方半岛小学
参观东方半岛小学,体验小学生学习、活动的场所和学习常规;观察小学
生下课、活动的情况。
1、师幼8:00在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动内容、安全要求及注意事项。 8:30整队一起去东方半岛小学。(认识校牌、校名)在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。
(1)、在参观过程中要认真听，仔细看，不脱离队伍。
(2)、不大声说话，不影响小学生的学习。
(3)、爱护学校里的花草树木，不摘花、不踩草坪。
2、观看东方半岛小学升旗仪式
3、带领幼儿观看社团活动：
(1)参观大操场：访问操场上的老师、小学生，了解各场所的用途。
(2)参观功能室：知道这些地方是小学生重要的学习场所。
(3)组织观看小学生做操。
4、在三楼多功能厅参加互动活动
(1)听小学老师介绍小学的学习模式和生活常规，激发幼儿做一个光荣合格的小学生的愿望。
(2)观看“东方半岛小学文明礼仪操”或“英语操”互动活动
。提问：你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮助了你?解决了什么问题?到了小学，你准备如何做一个合格的、优秀的小学生。
领导：刘芳总负责。
刘芳负责联系东方半岛小学招生办主任胡春雷、做好参观小学的工作的安排。
谭艳负责带领幼儿园师幼、家长到小学。
各班级三位教师和家长义工负责带好孩子跟着小学教师参观校园、观摩升旗仪式、早操、参观功能室等。
各班级教师负责回园总结
幼小衔接实践活动计划表篇六
幼儿园和小学是孩子从幼年走向学业的两个重要阶段，对于孩子来说，幼小衔接是一个重要的转变。近年来，随着教育的进步，幼小衔接也越来越受到重视。幼小衔接的过程是否顺利对于孩子的学习习惯、适应能力、学习成绩等方面都会产生重要的影响。在我参与幼小衔接工作中，我深感有效衔接的重要性，下面将分享一些心得体会。
第一段：了解孩子的特点与需求
幼儿园阶段的孩子和小学阶段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在着明显的差异。因此，在进行幼小衔接的过程中，我们必须全面了解孩子的特点与需求，以便更好地帮助他们适应新的学习环境。在幼儿园阶段，孩子的学习方式往往是通过游戏和亲身体验来进行，而小学阶段则需要孩子逐渐接触更多的书本知识和学科学习。因此，在幼小衔接的过程中，我们应该鼓励孩子培养好的学习习惯和自学能力，并为他们提供合适的学习资源和学习环境。
第二段：建立良好的沟通渠道
幼小衔接的有效实施离不开学校、教师和家长之间的积极合作与沟通。学校和家庭应通过各种形式的会议、宣传和讲座等渠道，向家长传达一些关于幼小衔接的重要信息和学习指导，以便家长能够更好地配合学校的工作。同时，学校和家庭之间的信息传递也应该是双向的，学校要了解家庭对于孩子幼小衔接的需求和期望。家长也要积极关注孩子的学习情况和心理变化，及时向学校反映，以便学校能够及时进行针对性的帮助和指导。
第三段：顺利过渡的课程设计
幼小衔接不仅仅是一个孩子从幼儿园走向小学的过程，也是一个从游戏和亲身体验走向书本知识和学科学习的过程。因此，学校在进行幼小衔接的课程设计时，应该注意顺利过渡的问题。我们可以通过丰富多样的学习活动，让孩子在游戏中逐渐接触到小学的学习内容，从而培养他们的学习兴趣和学习能力。同时，学校和家长也应该加强对孩子学习的引导与监督，确保他们能够顺利地适应小学的学习要求。
第四段：关注孩子的情感需求
幼小衔接是孩子一次重要的转变，对于他们来说是一个新的开始。在这个过程中，孩子可能会面临着诸多的挑战和困惑，因此我们要特别关注孩子的情感需求。学校和家长可以通过开展一些心理疏导活动，帮助孩子调整他们的心理状态，培养他们的自信心和适应能力。同时，学校和家长也应该注意及时关注孩子的情绪变化和行为表现，并积极与他们进行沟通和交流，以便及时解决孩子所面临的问题。
第五段：个性化辅导与关怀
每个孩子都有着不同的个性、特点和需求，在幼小衔接的过程中，我们应该提供个性化的辅导与关怀。通过了解每个孩子的具体情况，学校和家长可以根据不同的孩子提供相应的帮助和支持，帮助他们顺利地适应新的学习环境。我们可以通过与孩子的互动，及时发现他们的优点和潜能，并鼓励他们发挥自己的特长和才能，促进他们全面而健康地发展。
总结：
幼小衔接是孩子学习生涯中的一个重要阶段，良好的幼小衔接对于孩子的发展和成长具有重要的影响。通过了解孩子的特点与需求、建立良好的沟通渠道、顺利过渡的课程设计、关注孩子的情感需求以及个性化辅导与关怀，我们可以帮助孩子顺利地适应小学学习的要求，为他们的未来学习奠定坚实的基础。同时，幼小衔接也是学校和家庭紧密合作的一次机会，我们要加强沟通合作，共同关心孩子的成长，为他们营造一个良好的学习环境。
幼小衔接实践活动计划表篇七
活动目标：
学习用统计表按图形的`两个特征统计图形数量。
让幼儿学习简单的数学题目。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1.各种几何图形卡片若干。
2.大象、小鸟、鱼、乌龟、图片。
3.统计表图一、图二、铅笔。
活动过程：
二、学习用统计表统计几何图形数量。
1.出示乌龟图片，幼儿尝试用各种办法按形状记录每一种图形数量。
2．出示统计表（图一），指导幼儿按照从上到下，或从左到右的顺序和方法，学习按形状统计出乌龟图案中每一种图形的数量。
3.幼儿尝试用各种办法按形状、颜色记录乌龟每一种图形数量。
4.出示统计表（图二），学习按形状、颜色统计乌龟图案中的图形数量。
小结：刚才我们学习了用统计表统计乌龟的图形数量，统计时要仔细观察，从上到下，或者从左到右的顺序统计，不容易出错。
三、幼儿操作，能用统计表按图形的形状、颜色统计图形数量。
为每组幼儿提供小动物图片3幅及统计表（图二），幼儿自选图片进行统计。
四、师幼一起对统计结果进行检验。
五、结束。
师：今天小朋友们表现真棒，我们学习了用统计表按形状、颜色对图形进行统计，而且小眼睛观察的仔细认真，学会了有序地观察。老师还有一些图形图片，小朋友可以自己进行拼搭，并用统计表统计。
活动反思：
这是一节大班的数学活动，这节活动有30名幼儿参加，分成三个小组，每组10人。第一个导入图片环节，动物是由不同形状的图形组合而成，每个图形外边框是不同颜色沟边，图形本身是白色，这样从视觉上很清晰的观察到每个图形。活动一开始，幼儿兴趣浓厚，每当提问某种图形有几个的时候，孩子们都争先恐后，有的幼儿伸出手指头，有的站起来，都抢着争当第一个说出答案的人。到了操作环节，幼儿自选一幅图片进行按两个特征统计。体现了孩子的自主性，满足了孩子的不同需求。在操作中，孩子们很认真的观察统计，因为提供的图片都是孩子们喜欢的图案，如机器人、小公主等等。在最后和幼儿一起检验结果时，有的幼儿还在低头统计着。可见孩子们很喜欢这节活动。大家参与的兴趣很高，到最后都完成了统计，虽然有的幼儿的统计结果不对，当得知漏数时，孩子们脸上认真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
幼小衔接实践活动计划表篇八
11月16日，嘉禾县教育局在县幼儿园开展幼小科学衔接观摩活动。全县各九年制学校、小学负责人以及各幼儿园园长参加活动。
活动中，大家观摩了小班语言活动、中班区域活动和大班户外活动三个板块。执教教师以图文并茂的方式从理论引领、主题设计和教学思路等方面对各活动板块进行讲解。所有活动课程的开展均以游戏为基础，幼儿在观察、探索、发现和操作中可以提高感知能力、思维能力、语言能力和想象能力，有效促进良好学习习惯和生活习惯的养成。
观摩结束后，参加活动人员针对幼小衔接过程中的问题进行了热烈研讨交流，特别是对这个年龄段的'幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，提出了许多新颖独特的见解。