范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
赤壁赋状语后置篇一
赤壁，这座位于中国湖北省的古城，曾是中国历史上一场著名的战役赤壁之战的地点，也是一座承载着丰富历史文化的城市。赤壁怀古，是指通过对赤壁古战场的怀念和回溯，以及对历史人物和文化的敬仰与学习，来感受历史的印记、深化对历史的理解与思考，这其中蕴含着许多思索与体会。
第二段：历史的征战与英雄的风采
赤壁之战是中国历史上一场古老而辉煌的战役，它的演绎与诸多历史类别作品、文学作品中得到了充分的展现。这场战役公元208年爆发于赤壁之滨，著名统帅周瑜领导的东吴军与曹操的北方联军展开了一场激烈的交锋。赤壁之战的关键一役，是周瑜借东风火攻曹操的北联军，使曹军元气大伤，终于失败而撤退。赤壁之战中的英雄事迹和智勇表现令人钦佩，他们的前赴后继、舍生忘死精神，使后人为之敬仰。
第三段：文化的深厚底蕴与精神的传承
赤壁怀古不仅仅是对历史的回忆，更是对文化的传承与发扬。在赤壁文化中，我们可以感受到这座城市的独特韵味和深厚底蕴。整个城市以赤壁景区为核心，包括兵马俑、山水画等多种艺术形式，无不体现了赤壁文化的独特风采。同时，赤壁文化也融入了许多古代文人墨客的传世之作，如苏轼的《赤壁赋》等。这些作品以其优美的文学语言和深刻的思想内涵，使得赤壁之地充满了诗情画意的文化氛围。
第四段：历史与现实的对照与思考
对于赤壁的怀古，不仅仅是对历史的拾起和回忆，还有对现实的对照和思考。赤壁之战中的历史人物们，在面对困难和挑战时，透露出的智慧和勇气是我们值得学习的。同时，在现实生活中，我们也面临着各种困境和挑战，需要跟他们一样秉持这种智慧和勇气，去面对，去解决。通过怀古学习，我们可以从中领悟探索，从历史中开拓智慧的道路。
第五段：个人感悟与心得
在赤壁怀古过程中，我深感到历史的厚重与文化的博大精深。通过对历史上赤壁之战的学习，我了解到勇敢和智慧是战胜困难的关键，这给了我在现实生活中战胜困难的信心与勇气。同时，在赤壁文化的熏陶下，我也更加热爱中国古代文化，对古代文学与艺术有了更深刻的体会和理解。综合起来说，赤壁怀古不仅仅是一种对历史的追忆，更是对文化的热爱与传承，使我在心灵上得到了一次有益的洗礼。
结尾：
赤壁怀古是一次独特的文化体验，它让我们对历史和文化有了更加深刻的认识。通过对历史的回溯和文化的传承，我们可以从中汲取智慧和力量，同时也为我们今后的生活指明了方向。正如苏轼在《赤壁赋》中所说：“丈夫生性傲发张，立地自高岂俚俗。谈讥忘群皆浊浪，狎宴取乐傲诸侯。”我们应该在学习和怀古中，更加独立自主地面对生活中的挑战，勇敢向前，做一个有勇气、智慧与品位的人。赤壁怀古，让我们更加热爱历史，更加热爱生活。
赤壁赋状语后置篇二
赤壁，古代著名的水战之地，也是文化与历史的见证者。在赤壁，我参观了赤壁博物馆，读书心得颇多。下面，我将从历史感悟、智慧启示、文化传承、情感体会和人生感悟等五个方面进行阐述。
历史感悟是我此次游览中最深刻的体会之一。赤壁是中国历史上一次重要的战役发生地，也是一段峥嵘岁月的见证。我在博物馆中看到了当年的战争器械、军事图谱和古代文物等，心中不禁涌起一股敬畏之情。那场战役虽然发生在两千多年前，但依然能够感受到那一代人的机智与勇气。赤壁之战也让我明白，历史是一个永恒的宝库，我们需要从历史中吸取教训，以免重蹈覆辙。
赤壁之战中蕴含的智慧启示也令我受益匪浅。博物馆中展示的战略布局图让我深刻认识到，胜利并非机遇降临的偶然，而是背后智慧的结晶。赤壁之战中的火攻战术，更是体现了“以少胜多”的智慧，让人叹为观止。在读书中，我也意识到智慧是取胜的关键。只有提升自己的思维能力和智慧水平，才能在逆境中找到突破口，迎接挑战。
赤壁博物馆不仅让我了解了历史和战略，也深刻感受到了中国传统文化的博大精深。在馆内，我看到了许多关于诗词和书画的展览，被古人的墨宝和文字所折服。诗词、书画是中国文化的重要组成部分，在赤壁博物馆中，我更加深入地感受到了它们的魅力。传统文化凝聚了历史的智慧和民族的精神，让我更加自豪并愿意去传承。
情感体会是我在赤壁博物馆中难以抑制的情绪。当我走进博物馆，看到火攻战场的复原和相关史料时，我仿佛身临其境，感受到了当年江山气势的壮丽和那个英雄年代的悲壮。那些战士们为了民族利益，抛头颅、洒热血，铭刻在我心灵深处。同时，我也被他们的勇气和坚韧深深感动，提醒自己在面对困难时要勇敢坚持，不轻易屈服。
通过赤壁博物馆的游览，我对人生有了更加深刻的感悟。在那片曾经充满战火的土地上，我真切地体会到了人生的坎坷与磨难。历经沧桑的赤壁见证了无数英雄的生死，令我懂得要珍惜眼前的一切。在最平凡的日子里，我应该感恩身边的亲人和朋友，要学会珍重自己的健康和生命。
赤壁读书心得体会，让我从历史感悟、智慧启示、文化传承、情感体会和人生感悟等方面受益匪浅。读书是我不断进步的源泉，是我成为更好自己的力量之源。赤壁之行让我明白，只有不断学习、吸取智慧，才能在人生的追求中茁壮成长，实现自身价值。
赤壁赋状语后置篇三
赤壁，位于今湖北省荆州市，是中国历史上一座具有重大意义的古战场。因三国时期著名的赤壁之战而得名，这场战役是中国历史上最著名的战役之一，堪称中国军事智慧的典范。近日，我有幸游览赤壁，感受到了历史的厚重和英雄的壮丽，心中涌起了许多体会和思考。
首先，赤壁使我感受到了中国千年文明的深厚底蕴。站在赤壁的遗址之中，我仿佛能够看到三国时期的战火燃烧的景象，聆听到黄河长江两岸的悠扬之音。千百年来，中国人民在这片土地上创造了灿烂的文明，留下了丰富的历史遗迹。这些遗迹见证了中国上下五千年的传承与发展，使我深感自豪与敬畏。赤壁怀古不仅是对历史的回望，更是对中华民族伟大传统的发扬光大。
其次，赤壁也让我深刻体会到了智慧与勇气的重要性。三国时期的赤壁之战堪称兵法天才诸葛亮和聪明智谋的周瑜的对决，两位历史人物的智慧和勇气成就了这场战役的胜利。在游览赤壁的过程中，我带着敬佩和钦佩的心情，看到了战场上的诸葛亮与周瑜，他们不畏艰险，智谋无比，指挥千军万马，成就了中国历史上著名的一战。我觉得他们不仅是历史人物，更是永远值得我们学习的榜样。
再次，赤壁让我思考了人与自然和谐共生的重要性。赤壁风景区的山水之美令人惊叹，大自然的力量源源不断地向我们展示出她的美妙。而古人在这里建造的各种建筑也与自然相得益彰，相互呼应，形成了独特的景观。走在赤壁景区，我感受到了人与自然和谐共生的美好，思考起我们现代人与自然的关系。我们应该怎样保护环境，与自然和谐相处，这都是我们要深思的问题。
最后，赤壁也让我反思了中国人民在历史中所付出的代价。赤壁之战是中国历史上一次重大的伤亡之战，无数的士兵和将领在这场战斗中为了国家和民族的利益而付出了生命。赤壁之战的胜利是以无数勇士的生命所换来的，这让我深感对那些为国家和民族奉献的英雄们无限的敬意。同时，我也深刻意识到和平的珍贵和来之不易。无论是个人还是国家，都应当时刻铭记历史，珍惜和平，为了更美好的未来而不断努力。
赤壁怀古之旅让我感受到了历史的厚重和文化的底蕴，体会到了智慧与勇气的重要性，思考了人与自然和谐共生的意义，反思了历史中人民所承受的代价。这次旅行不仅仅是一次风景之旅，更是一次心灵之旅。我相信，只有在怀古过程中汲取智慧，才能更好地开创未来。希望更多的人能够到赤壁怀古，感受历史的厚重和智慧的力量，无论是对自己的人生发展，还是对国家和民族的发展，都会有着重要的启示和影响。
赤壁赋状语后置篇四
一、导入 ：
“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。”
请问：这首诗中的“三父子”是谁？（苏洵、苏轼、苏辙）
“一代苏长公，四海名未已。投荒忘岁月，积毁高城垒。”
再请问：这首诗中的“苏长公”又是谁？（苏轼）
不错，是苏轼。我们今天就学苏东坡的一首词《念奴娇 赤壁怀古》。这首词正是苏东坡在“投荒的岁月”里写的，词人苏东坡因为被贬湖北黄岗，当时叫黄州的地方。一般说来，被贬职总归有点不太舒服，但是我们现在反过来审视这件事情，我们倒还觉得苏东坡的贬职未必不是一件好事情，正是由于贬职，使他突破了小人们的包围，使他真正开始审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》和我们今天将要学习的《念奴娇 赤壁怀古》。
二、初读《浪涛沙 赤壁怀古》：
古诗词学习的第一目标就是“熟读成诵”。下面同学们齐读这首词。
（学生读词）
读的应该说很不错，但是有些地方感情把握还不够。请听读录音，比较有什么不同？
（学生畅所欲言，及时试读，老师予以肯定）
分别找一个男生、女生读词的上阕、下阕，进行比赛。
三、品读《浪涛沙 赤壁怀古》：
明确：当然是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
（齐读词的第一句）
学生答：大。
学生答：尽。
老师追问：淘了多少时间？
学生答：千古。
老师继续追问：都淘些什么人物？
学生答：风流人物。
老师总结：可想而知，这种江的伟力，它的时空效应，它的整体感，以及流动的一种意象，所以把它定位于豪放毫无愧色。
（是周瑜）
老师问：不错，是周瑜。那么作者可以怀的内容千千万万，为什么他单单要怀念周瑜呢？或者说首先他是从什么角度来形容周瑜的？我们一起先把有关周瑜的词句捕捉一下。
首先请一位同学描写周瑜的几句读一读。
老师问：下面我们考虑一个问题，他是从哪些角度来形容周瑜的？
板书小结：
年龄——小乔初嫁了——（初24岁，实际34岁）——美女衬英雄，潇洒的英姿。
姿态——雄姿英发——英俊潇洒，有气魄。
装束——羽扇纶巾——儒雅的将军。（文绉绉的——文将？东吴的大都督——武将？——能文能武）
气魄——谈笑间，墙橹灰飞烟灭——大智大勇（曹操80万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了）
3、请问：现在我们该用一个什么样的称呼才配得上周瑜呢？
明确：风流人物。
齐读“乱石穿空”一句，讨论。
板书小结：
“乱”“穿”——石壁陡峭
“惊”“拍”“卷”“千堆雪”——气势磅礴
“景语皆情语”——寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下片追怀周瑜渲染环境氛围。
讨论一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己见。
明确：好的，请坐。这个是要大家讨论的，没有标准答案，大家可以百花齐放。关于他为什么会怀周瑜呢？的确是有多种原因的，我现在谈谈我的想法，决不强加于大家，好吗？我想这里面有几个意思。第一个，功绩。周瑜对于苏东坡说来应该算小小的年纪就非常的得志，从二十四岁开始被重用，一直到三十四岁建立功勋，而苏东坡刚才好多同学都注意到，头发都白了还一事无成，搞个\"团练副使\"还是个虚职，这我想是一点。第二个，建功的年龄。跟第一点差不多的。第三点，谁都知道，当时周瑜在赤壁之战中应该属于主要的角色，是主将，所以苏东坡不可能去怀念别的人，而是以周瑜为主的。第四点，好多同学当时也注意到了，这是一种机遇，在当时来说，应该说他们分别碰到了不同的机遇，或者说不同的君主。周瑜当时就碰到了一位明君--孙权。孙权识人才，重用了周瑜，而苏东坡很遗憾没有碰到这样的机会，所以他更加有感慨。
还有一点，两者在性情上面可以说是惺惺惜惺惺，两者是比较接近的，对吗？有的同学可能会产生一种误解，不对啊，周瑜心胸狭隘。搞错了，那是罗贯中给他加上去的。其实周瑜这个人，你想像一下这里面的描写还是比较真切的。我也感觉到苏东坡和周瑜在这点上有共同之处。苏东坡怎么可能去怀念六十多岁的曹操或五十多岁的诸葛亮呢！（众生笑）至于吕布、关羽更不是苏东坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫属，连他自己也说过，\"知音如周郎\"，说得很清楚嘛，他把周郎视作他的知音。
齐读“故国神游”两句
老师问：读的很好！他抒的是什么情？
学生讨论
明确：关于这个问题呢，正如前面参考上面也说的，是见仁见智。
但有一点，我觉得我们纵观苏东坡的全部经历以及他所有的创作或者他的内心来说，我刚才也说了，如果仅仅停留在这一点上面的话，就不是苏东坡了，所以最后他很迅速地从这种惆怅失意中排解出来，表达了苏东坡特有的旷达洒脱的感情。这真叫是人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。
只有大自然才是他寄托自己感情的最好最终的归宿，所以他的感情就在这个地方把它来一个转折，也使他表达的感情更加丰富而有层次，最终完成了他作为豪放派代表作的整个的一首词。我想正如苏东坡他自己写给他朋友的信里面所说，苏东坡一生虽然是坎坷的，但是他始终笑面人生。所以惆怅失意未必全部属于他，如果这样理解的话，我认为基本上捕捉到了它的脉搏。
（附：观点一、谪居黄州，惆怅失意。观点二、谪居黄州的自慰之词。观点三、向“江月”倾吐壮志难酬的苦闷。观点四、反应了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的苦闷，在貌似自慰自解的言辞中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。）
四、总结全词：
全词作由\"江\"带出，\"景、史、情\"浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了这么一种心情，我认为这就是这首词的主旨所在。
五、布置作业 ：
背诵全词。
赤壁赋状语后置篇五
设计理念：
创造自主探究的课堂空间，带学生走进研究性学习的境界，在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟，寻找新的方法，自学自悟，自得其乐。
学习目标：
1、学会按提示缩写课文的有关段落。
2、通过质疑、读书、分析、讨论，懂得要取得战争的胜利要知己知彼、扬长避短。
3、从课文出发，拓展阅读，掀起“三国演义热”。
探究过程：
一、情境引入 ，诱导参与
1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”
2、交流：你对《三国演义》知多少？
（三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等）
3、（边演示课件边叙述）在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘
备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联
合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的。（板书课题）
二、抓住关键，确立探究专题
1、师引导：“火攻是个好办法，可是这一仗怎么打，还得想个办法。”围绕
这个关键句你想提出几个问题？
专题1：火攻为什么是好办法？（定计）
专题2：火攻计划是怎么实施的？（用计）
三、组织引导，自主探究
1、选择一个研究专题，用自己喜欢的学习方法反复自读课文，尝试自解。
2、在探究小组中，与自己的合作伙伴交流：你学懂了什么？ 你又有什么新
发现、新疑问，做好记号，准备随机交流。
四、班内交流，互启互解
专题1：火攻为什么是好办法？（定计）
以下是两个研究专题的交流镜头：
生：曹军八十万，我军才三万，敌强我弱，不能硬拼。
生：曹操用铁索把船连起来了，不易疏散。所以火攻是个好办法。
生：曹操也有雄才大略，为什么要把船连起来？
生：曹操的兵是北方人，坐不惯船，可是要渡江，非坐船不可。
生：黄盖毕竟是员老将，他已经对敌我的形势进行了认真分析才定下火攻一
计的，太妙了！
……
缩写训练：
a、学习课后问题2的例句，掌握缩写的要求和方法。
b、熟读第3自然段，讨论这一段主要事件是什么？
c、尝试缩写
d、评议：意思是否准确，文字是否简洁。
专题2：火攻计划是怎样实施的？（用计）
生：黄盖先写了一封诈降信。听说周瑜又用了苦肉计，使曹操深信不疑。
师点拨：黄盖向周瑜说的计策，具体内容是什么？
生略
生：曹操是行事小心的人，但这时为什么喜欢得不得了？
生：曹操虽然是行事小心的人，但对拥有80万兵马的他来说免不了有一种轻
敌的心理。他想：周瑜投降应该是错不了的。（引导学生抓住描写曹操
的语言反复读，体会曹操得意洋洋的心情。）
师点拨：黄盖真的来投降吗？你从哪里读懂？
生：为了使火攻计划得以顺利实施，东吴选择了一个东南风很急的日子进
攻。
师质疑：为什么要选个东南风很急的日子进攻？
生：（在黑板上边画图边讲解）：曹军在北岸，东吴兵在南岸，选择东南风
很急的日子，正好可以趁风行船，火烧曹船。
生：风急浪大，曹军不容易看清。
生：火被大风一吹，会越烧越旺。
生：大火被风一吹，窜上岸去，使岸上的兵营也烧起来。
生：东吴军打得快，结束也快，真可谓“速战速决”。这是火攻计划得以成
功的又一关键。
师点拨：哪些语句写出船快？你能读好这些话吗？
生读略
五、指路点化，总结升华
师点拨：你级分析一下这场战争取胜的因素吗？
（生交流略）
六、拓展延伸，掀起“热点”
师：本文出现的人物中，你最欣赏谁？为什么？
生（略）
师：如果你还想对其中的人物、情节了解得更透彻，课后请大家去阅读《三
国演义》并交流心得。
赤壁赋状语后置篇六
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
--题记
夕阳如血，金黄的余晖洒在江面上显得波光粼粼。在赤壁的岸边一叶轻舟驶过，碧波荡漾。我一身白衣静坐舟上，任凭涛声打破无尽的愁绪，像无数流莺在耳边翻飞盘旋。涛声阵阵，我伫立江畔，尽管心中是一贬再贬的落魄与亡妻亡子的悲痛但面对这天地伟景，高呼"大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。"是苏轼，是呐"一门三大家"的苏轼，是那个感叹"江山如果，一时多少豪杰"的苏东坡。这是何等的浩方啊！
苏轼的一生是淡泊的，在任途中不论是登入高峰抑是跌入低谷，却始终为人民谋福求利。
苏轼的思绪是忧愁的。在这"缺月挂疏桐"之时，在那"漏断人出静"之刻，月光洒在竹林见，不远处的竹屋内高歌道："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。"一道身影走出证实苏轼！他十二仰望明月道："明月几时有，把酒问青天。"思念亲友的苏轼用这样的方式表现对他们的祝福："但愿人长久，千里共嫦娟。"
苏轼的性格是豪放的，他曾带着"锦帽貂裘，干起卷平岗。"苏轼摸着鬓白的发烧，望着死去的老虎，心中豪气冲天，"鬓微霜，又何妨"面对外寇入侵，苏轼这样高歌："会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。"
沧桑的经历、豪放的性格、忧愁的思绪加上那不世出的文采能苏轼跻身成为北宋文坛最耀眼的明星，他善于把种种离愁别怨挥毫泼墨，在笔下凝成一篇篇传世佳作。论书法，苏轼与黄庭坚并作"苏黄"，论是苏轼与辛弃疾并作"苏辛"
这是因为如此才有了赤壁岸边那个淡泊的苏轼！什么是淡泊？淡泊是文天杨人生自古谁无死？留取丹心照汗青"的呐喊，是李太白"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。"的高歌，是陶渊明"采菊东篱下，悠然见南山"的身影，是龚自珍"落红不是无情物，化作春泥更护花。"的低吟，是苏东坡"十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。"的苦涩黯然。
还记得苏轼到黄州已有一两年了，曾经令苏轼粉身碎骨的"鸟台诗案"，，，已经烟消云散，却也断绝了他还朝为官的念头，因而有了"已约年年为此会，故人不用赋招魂，"的哀婉，再叹又是一年风起时。
也许正是那沧桑的经历、豪放的性格、忧愁的思绪才铸就了"惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯，寂寞沙洲冷。"的苏轼。
赤壁岸边，我们还依稀能够辨认那苏轼的身影。他那淡泊的心永垂不朽。
也许正是因为如此，才有了苏轼早已决定的命运。
赤壁赋状语后置篇七
19、赤壁之战（第一课时教案）
1、 教学目标
1、 初读课文，了解课文主要内容
2、 理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。
3、 通过练习，进一步掌握课文主要意思。
4、 培养学生认真学习的习惯。
2、 教学重点
了解课文内容，改课文分段。
3、 教学难点
理清课文脉络，理解课文的相互关系。
教学过程 ：
1、 课前谈话、揭示课题。
（板书3万 80万）
2、 播放《三国演义》主题曲：
多媒体出示：滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄，
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红，
白发鱼樵江渚上，
惯看秋月春风，
一壶浊酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑谈中。
3、 自由读课文。
要求：1、读准音，给每个小节标上记号。
2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？
4、 检查自读情况
1、 问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）
（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？
1、 敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动
3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物
（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）
1、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话
3、 黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。
过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。
5、指导分段
1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。
2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。
3、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。
归纳：
随机板书：
（起因1--2） （经过3--10） （结果11）
过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！
6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）
石头呢？（曹操的力量）
为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？
2、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。
所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。
1、先来看一下，一首诗：
（投影出示：清明 （杜牧）） 赤壁战歌
清明时节雨纷纷， 改后为：三国时期乱纷纷，
路上行人欲断魂。 曹操率军欲灭吴。
借问酒家何处有， 黄盖献计用火攻，
牧童遥指杏花村。 以小胜多定大局。
2、指导讲评。
7、综合总结
8、拓展延伸：
1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。
2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。
9、布置作业
板书设计 ：
（起因1--2） （经过3--10） （结果11）
赤壁赋状语后置篇八
张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”
一、教学目的：
1、懂得在中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。
二、教学重点：
利用动手操作的方法，了解的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
三、教学难点 ：
使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得的胜利，从而实现中国的统一。
四、课前准备：
学生在课前四人为一组，自叠纸船。
五、教学时间：1课时
六、教学过程 ：
（一）解题引趣，导入 新课。
1、解题。
（1）请齐读课题
（2）“赤壁”是地名，你能否把题目变成一句话。
（在赤壁进行的一场战役。）
（3）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场战，周瑜获胜，曹操战败。）
2、从课文入手，概括主要内容：
（1）战争开始时 ，双方的力量对比如何？
（东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。）
（2）这是一场什么样的战役？
（以少胜多）
（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）
（4）出示写有上面这段话的幻灯片。
问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？
（本文的主要内容）
（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？
（东吴周瑜是如何取胜的？）
（6）那么东吴是如何取胜的呢？
（用火攻打败曹操的。）
（7）把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。）
（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？ （课题）
（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。
（二）、分析东吴取胜的原因在于知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。（动手操作）
1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？
学生回答，教师板书：
周瑜 曹操
黄盖诈降 骄傲轻敌
乘风攻敌 信以为真
火烧曹营 死伤无数
追兵掩杀 丢盔弃甲
2、黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析）
3、请大家齐读第26页第一自然段的第二句话。
4、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？
5、充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？——知彼（板书知己知彼）
6、黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？
（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？
（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？
（3）教师深入到小组中参与讨论。
东南风——天时
曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北——地利
曹军铁锁连船易于火攻
东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处——扬长避短
归纳板书：利用天时地利，扬长避短。
7、大家再来读第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？
（三）、发散思维，学习用辩证的眼光来看待。
1、的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。
请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？
（学生自由讨论、发言）
（1）曹操胜了好
（2）东吴胜了好
（3）谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。
在学生讨论的基础上，教师引导归纳：
第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。
第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。
第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。
学生动手演示：拆开纸船，利用西北风，分路进攻，发挥人多的优势。
4、教师归纳总结：曹操要想取胜，根本原因还是要做到“知己知彼，利用天时地利，扬长避短。”这是赢得战争的最根本的准则。
（四）、结课激趣，引导学生到课外去广泛阅读
附：教案设计的几点说明
本节课是1999年我校面向全区举行的创造教育汇报会中的一节语文创造教育课，通过本节课的教学，要达到三个目的：
1、通过动手操作，使学生懂得在中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。
为完成以上目的，我在教学中注意做到以下几点：
1、发挥学生的主体地位，人人动手参与，以达到人人动脑思考的效果。
2、打破课堂常规，采用四人一组，围桌而做的方式，以利于学生讨论，创设宽松、和谐的课堂氛围。
赤壁赋状语后置篇九
赤壁，一座具有丰厚历史文化底蕴的城市，也是我心中最向往的地方之一。最近，我有幸前往赤壁游览，亲眼目睹了这座古城的壮丽风景和悠久历史。在此次旅行中，我收获颇多，不仅让我对中国古代文化有了更深入的理解，还让我体悟到了勇敢、智慧和友情的真谛。以下将以五段式的文章形式，详细描述一下我的赤壁之旅心得体会。
首先，到达赤壁的那一刻，我就被它绵延起伏的山脉所吸引。站在这里，我感受到了大自然的力量和美。赤壁名闻遐迩，历来是文人雅士的胜地，吴楚之间的文化交流也在这里得到了淋漓尽致的展现。站在江边，我仿佛能够听到曾经英勇的诸葛亮和庞统对弈之声，看到了周瑜和黄盖亲自指挥的巨舰冲击敌军的壮丽场面。骆岗山、南薰台等景点让我更深刻地感受到了中国古代文化的瑰宝，也激起了我对历史的无尽好奇。
其次，我在赤壁游玩中深刻体会到了勇敢与智慧的重要性。赤壁之战，是中国历史上一次重大的战争，也是勇士的嫩航。周瑜、黄盖等英雄无数次地冒着生命的危险，巧妙地运用战术，最终取得了惊人的胜利。站在那座仿制的巨舰上，我仿佛能够感受到他们当时的深情厚意和大智若愚，他们的勇敢和智慧让我深深地敬佩。而在平凡的日常生活中，我们也应该学习他们的勇敢和智慧，在面对挑战和困难时勇往直前，善用智慧找到解决问题的方法。
第三，友情是赤壁之行给我留下最深刻印象的部分。在古城的街道上，人们彼此微笑，互相问候，热情相随。无论是前往景点时路上与陌生人的互助，还是聚餐时朋友们的笑语欢笑，都让我感触颇深。赤壁之旅让我明白，友情就像一艘温暖的小船，可以在我们最需要的时候为我们遮风挡雨。在日后的生活中，我将更加注重与他人的交流和沟通，建立互助友好的关系，让友情在我们生活中绽放光芒。
第四，我在赤壁的游玩中也学习到一些生活的智慧。在赤壁街头巷尾的小店中，我看到了许多智慧和独创性的工艺品和民间艺术品。例如，赤壁剪纸是一项历史悠久的手工艺，它以纸为媒介，在剪纸的过程中，巧妙地运用了对称、切割等技巧，以表现各种图案和形象。这些工艺品教会了我在生活中要善于发现美，并且在平凡的日常中积极运用自己的智慧创造更美好的东西。
最后，我对赤壁的游览还让我明白了历史的意义和传承的重要性。在赤壁古战场，我仿佛能够看到历史的尘埃和灰烬。站在那个战地上，我深深感受到历史的庄严和沉重。它让我明白，历史不仅是过去，也是未来，只有通过不断传承和学习，才能体验到历史的魅力和意义。而作为新时代的青年，我们更要以古人为榜样，通过学习历史，传承优秀文化，将其融入我们的生活和工作中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。
通过赤壁之行，我开阔了眼界，收获了新的体验和感悟。赤壁之美让我为中国的历史文化感到自豪，让我明白到友情、智慧和勇敢的重要性，也更加激励我努力学习和传承中华优秀传统文化。我希望在以后的日子里，能够更好地发掘并学习中国古代文化，为弘扬中华民族优秀传统文化做出自己的贡献。