个人课题研究工作总结(汇总22篇)

时间:2023-11-20 07:44:03 作者:BW笔侠 个人课题研究工作总结(汇总22篇)

通过月工作总结,我们可以总结出自己的工作经验和心得,为将来的工作提供参考。请大家看看下面这些月工作总结的范文,或许能够给你的写作提供一些新的思路。

教师个人课题研究工作总结

时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

开学初,根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”课题研究工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。

本期来,在学校领导的高度重视下,首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习,通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向,认识到课题研究是学校工作的头等大事。

本学起初,我校进行了五个课题的研究,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作:

1、学习教育理论,努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。

3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。

4、每月及时把科研进展情况和个案分析进行总结在课余和休息时间,以便课题组老师们共同探讨,互相学习沟通。

课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。本人虽只是课题组组员,但能够按时参加课题组活动,并按时完成为课题组任务,每月参加一次小组会议,积极发言,并在月末及时上交课题组各项资料。

本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难和艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。

城关镇解放小学。

何建红。

20××、6。

教师个人课题研究工作总结

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编收集整理的教师个人课题研究工作总结,希望能够帮助到大家。

时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

开学初,根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”课题研究工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。

本期来,在学校领导的.高度重视下,首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习,通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向,认识到课题研究是学校工作的头等大事。

本学起初,我校进行了五个课题的研究,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作:

1、学习教育理论,努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。

3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。

4、每月及时把科研进展情况和个案分析进行总结在课余和休息时间,以便课题组老师们共同探讨,互相学习沟通。

课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。本人虽只是课题组组员,但能够按时参加课题组活动,并按时完成为课题组任务,每月参加一次小组会议,积极发言,并在月末及时上交课题组各项资料。

本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难和艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。

城关镇解放小学

何建红

20××、6

课题研究个人总工作总结

从课题立项起,我就着手对我所教班级学生进行问卷调查,广泛搜集信息。在调查中我发现,部分学生对数学有浓厚兴趣,还有部分学生对数学没什么兴趣,甚至有点害怕数学,所以我们的首要任务是培养学生的学习兴趣。

二、加强理论学习,提高自身科研素质。

课题研究需要科学的教育理论支撑,其重要性是不言而喻的,因此我高度重视对教育教学理论的学习,在这期间,我认真学习了建构主义理论知识,以期提高自身的理论修养,更新教育观念,使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我收集了许多有关激发学生学习兴趣的资料,利用没课的时间开展业务学习,并做好专题记录收集存档。此外,在内容上看,我还学习了有关课程改革的纲领性文章,对《xxxxx》进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论;在形式上看,采取集体学习和个人学习相结合,集中学习和分散学习相结合,通过学习,为全面开展课题研究工作奠定了基础。逐步成为我的思想认识,从而提高进行教育科研的自觉性和积极性。

三、理论与实践相结合。

两年多来,从课题组成立、理论学习、调查摸底、制订实施方案、到指导具体工作,我校领导高度重视,不仅亲临教学第一线听课、评课,和课题组成员一起研究教学的新方法、新模式,并经常外出参加各种教学观摩会和课题研讨会。在领导的重视和关心下,本课题能有计划、有组织、有步骤地进行。

总之,课题研究还在实验中,我还在不断实践中,需要自身去不断学习,不断在教育教学中总结成功与不足,不断探索,使它不断丰富与完美,为自身的教学提供新的教学方法与经验。

课题研究个人总工作总结

以校本教研为依托,以教科研为先导,以课题研究为引领,以落实课堂教学为抓手,以课堂效率的提高为突破,以师生的发展为出发点和落脚点,不断探索教育教学规律,提高科研质量,增强教科研工作的'实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识,树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点,促进教职员工多角度反思,促进教育教学方式的转变,促进教师专业化发展,促进学校学习型组织的建设,围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案,推动校本研究工作的深入开展。

课题研究个人工作总结

在这一年中。我热爱党,热爱教育事业,关心爱抚学生,全身心地投入到教育教学工作中去。

在教育教学工作中,我十分重视教育科研工作,近一年以来,在上级领导的关心下,认真按照县级《课题研究管理办法》的有关规定,积极营造教育科研的氛围,参与课题的立项、申报及日常的研究,注意总结和推广取得的经验和成果,在扎扎实实的课题研究过程中,努力提高自身的素质,提高教育科研质量。现将这一年来的工作总结如下:

1、这一年来,我利用各种机会努力学习教育科学理论,提高自身的科研理论水平,及时更新教育观念,积极开展教育研究,为学校发展出谋划策,并通过会议、座谈、讲学、调研等形式,提高自身对科研的认识。

2、加强研究,优化教学过程。我认为课题研究工作应落实在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师,但我热爱本职工作,为人师表,力作学生的表率,关心爱护每一个学生,提高课堂教学的水平始终是我的追求。因此,在课堂教学中加强研究,以学生发展为本的教育观念一直没有改变,结合学生实际,整合教学目标,在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性学习,力求体现学生的自我感悟,同时重视基础知识的落实,力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高,使自己从一个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变,尽快形成自己的教学特色。

3、积极撰写教育教学论文

在课题的研究过程中,能注重第一手材料的积累,并及时加以总结。

4、以“教研活动”活动为主线,强化课题过程的管理。

课堂教学是进行课题研究的主战场,我和其他教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理的有力举措。

(1)在教育教学工作中,积极参加随堂听课活动。每一学期同年段教师之间,进行随堂听课,听课程序为:

a课前了解听课内容和课前准备;

b、听课、记录;

c、课后与任课教师交换意见、了解课题研究进展情况;。一年共听课30节。通过上课、听课、讨论等环节促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。

(2)积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课,开课教案由教研组或课题组讨论,要上出自已参与的课题的特点,上好后进行说课、评课活动,每位教师发表见解,共同探讨,不断深化课题研究。

本学期刚接手六(3)班的数学教学。该班由于种种原因进行重新分班,尖子生偏少,中下学生偏多。接班时尽然有12个同学不及格。接班时的平均分只有73分左右位居全年级倒数第三。张财婷同学老是逃学,于是我接班后我就下决心用自己的工作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先,通过各种方式去了解每一位学生,尊重学生的人格,平等、公正的对待每一位特别生,以鼓励为主,不“狂轰乱炸”的批评,对每位学困生连续几个晚上与家长面对面的交流,商讨如何帮助他们改变学习态度,想方设法激励他们努力学习,不懂大胆提问,力争进步。凭自己的工作经验,主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集体工作,给了一定的建议,半个学期过去了,班级情况明显的改善了。经过一年的努力,我所教的数学成绩以82分左右的成绩位居全年级正数第三,只有4人不及格。全县排名上升也很大。

总之,本人在工作中所获得的成绩应归功于学校领导的正确引导,归功于学校的教育科研氛围。但与先进同行相比,还是做得不够的,我会尽自己最大的努力不断学习,不断更新新的教学理念,认真工作,在今后的教学工作中发挥余热。

个人课题研究工作总结

年初,我制定课题组和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集信息化教学资源,尝试着应用于小学音乐教学上,深受学生欢迎,取得很好的成效。

本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习,是我们的课题研究,有了理论依据。也使我们在研究的过程中,有了明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,信息化教学资源开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的`学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。

课题研究课,是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期,晨光异彩课题组研讨课四次。在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。

由于教学工作比较繁忙,课题研究过程中的材料保存不全。

本年度的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛,但我们坚信,凭着坚韧不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

个人课题研究工作总结

本人畅金丽,于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系,20xx年取得教育学本科学历,20xx年任中学二级教师资格,自工作以来,一直担任语文教学及班主任工作,几年来,我尽职尽责完成本职工作,取得可喜的成绩,得到了学校领导的好评,也赢得了家长、学生赞誉。工作之余,我积极参加学校组织的各项教科研活动,努力提高自己的业务水平。20xx年,我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题,我欣喜万分,积极参加课题研讨活动,并运用于自己的教学实践中,提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。

新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力,学生作为语文学习的主人,其学习的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上,教师作为学习活动的组织者和引导者,需要极力去创设有利于学生自主学习的空间,让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,可节约学习时间,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教学负担,提高教学效益。

我在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法。

必须“会学”。要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动。在教学中,重视加强数学学法指导,主要采取以下做法:

预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲,让学生先通读课文,然后细读理解大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点词划出来,使他们养成边读边划的习惯。

学生在预习之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,以提高预习的效果。

教学的生命在课堂。一堂课上得好不好,最终看学生的接受率高不高,学生的各方面能力有没有得到增强。因此,智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”,而是要充分调动学生的积极性,让学生开动脑筋,主动思考,这样才能真正将知识内化为能力。总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素和预习习惯的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学能力和素质。

届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类三等奖,《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号,但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步,在今后的教学工作中,我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作,让我们的语文教学再上新台阶。

个人课题研究工作总结

随着教育教学改革的不断深入,现代化教学手段的逐渐普及,以计算机网络和多媒体为核心,教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具进入课堂,使课堂教学进入一个全新的时期。研究多种媒体在教学中的综合运用规律,探索具有中国特色的多种媒体优化组合的教学设计,对于突破课堂教学经验层次的传统教学方法,促进教育现代化具有非常重要的意义。我校课题研究人员在上学期的基础上,开展了大量的教科研活动,使现代活动数学课题研究健康顺利发展。现将本学期多种媒体对培养学生创新精神与实践能力的课题实验研究工作总结如下:

1、正确处理了知识与能力的关系,确立以能力发展为本的教育质量观。

即不再视学生为知识的容器而以培养学生创新能力和实践能力为重点。加强实践,增加学生亲身活动的机会,注意主体实践活动和直接经验的积累。以丰富多彩的活动引导学生积极用眼、用口、用脑、用手,在活动中启动各种感官去获取直接经验,增加感性知识,通过看、说、思、做,使学生在亲身实践和实际体验中,提高了解决问题的能力。

2、正确处理了教师与学生的关系,确立以学生为本的教育主体观。

突出了学生的主体地位,调动学生自主性,确立学生在活动中的主体意识,尊重学生自主权,尊重学生独特的思维形式和活动方式,尊重和保证活动的独立性和差异性,使学生自主的独立的活动和发展,真正使学生成为学习和活动的主人。

3、正确处理了教师课堂讲授与学生自主活动的关系,确立了以组织学生自主活动为本的教学观。

真正体现了教为主导,学为主体,学生主动学习与教师指导相结合。教师从过去课堂讲授为主,转向组织学生自主活动,成为学生课堂自主学习的设计者、组织者、评判者和维护者。

4、改变了以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式,实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学,鼓励全体学生参与学习活动。

1、在教学目标上,不仅传授知识,训练技能,还培养能力,发展智力,培养学生良好的思想品德和健康的个性,即体现认知、情感、技能、个性发展等目标的统一。

2、在教学关系上,建立平等民主的师生关系,创设适宜于学生主动参与,主动学习的新型教学环境。突出学生的主体地位,首先把他们看成是一个有血有肉有情感的人,然后才是受教育者,而不是简单地把他们当作接受知识的.机器。因此,课堂教学为学生留有充分参与活动,充分想象和自主选择的空间,不断地创设思考探索的情境,引导学生主动质疑、主动探索,以发挥其主体的积极性和能动作用。

3、在教学内容上,突出了教学内容的思维价值,强化学生的思维训练,发展学生的思维能力。

4、在教学对象上,面向全体学生,关注每一个学生的学习过程、状态及发展的可能性,搞好因材施教,个别辅导。

5、在教学方法上,体现教与学的交融,重视教法与学法的相互转化;重视启发式教学和小组合作教学,强化多向交流;重视运用现代教育技术手段,充分调动多种感官参与学习活动;加强学生动手操作练习,提高学生的合作意识、创新意识,实现教学方法的最优化。

6、在教学结构上,坚持教为主导,学为主体,体现合作学习、竞争学习和个性化学习的兼容并存,构建多边互动的活泼开放的课堂教学结构。

7、在教学评价上,建立促进学生素质全面发展的发展性评价体系,尽量采取鼓励性的及时评价及学生之间的自我评价,保护学生创造的火花。

总之,实施素质教育是当前基础教育改革的重点,多种媒体协调教学鼓励学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,真正把学生当作学习的主人。

数学综合实践课题研究个人工作总结

真快,一个学期的时间很快就要结束了。回顾这个学期的课题研究开展情况,颇有些收获。本学期我承担了课题组的研讨课《植树问题》,通过这节课的教学设计、教学过程以及教学反思使我对小学数学综合实践课有了更深一步认识。现结合研讨课谈谈自己的一些看法:

“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实”是荷兰数学家、数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此,小学数学教学应从学生实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化。切实使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,生活中处处有数学;了解数学价值,培养数学意识。从而体验生活,认识社会。例如:在《植树问题》教学的开始部分我通过让学生观察自己的手,发现手指之间有间隔,找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生观看多媒体的演示,了解生活中处处存在着间隔问题,间隔问题无处不在。

数学新标准中提出:数学综合实践活动的教学目的是培养学生的创新精神和实践能力。因此,在活动中应着眼让学生深入实践,自己收集资料,进行分析和研究。在《植树问题》中,对于不封闭道路上3种植树方法我没有直接的告诉学生们,而是准备了一张白纸让学生们自己大胆的画一画,看看会出现哪几种情况,让学生在实践中找到解决问题的方法,更有利于学生的发展。

小学生在参与综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小,但是我们主要看学生是否参与了实践活动的全过程。在实践活动中发现了多少问题,解决了多少问题是非常重要的,重在评价学生参与活动获取知识及信息量的多少,和处理信息的能力、方式,以及研究性学习方法,注重过程的评价。

总之,开展综合实践活动课的过程中,一定以“数学课程标准”为依托,为学生终身发展奠定基础。同时还要关注学生的生存方式、学习方式和生活方式。

课题研究个人工作总结

时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

开学初,制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。

本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过,理论学习,是我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,现代远程教育项目开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓项目的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度,以保证正常使用。

本学起初,我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法,并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种:

1、“光盘教学—教师辅导”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。

2、“教师上课—光盘辅助”型:以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。

3、“提供样板—示范引导”型:以教学光盘中的学生为榜样,引导学生进行学习。

4、“课堂直播—同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。

5、“转换资源—自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。

1、由于教导处工作比较繁忙,以及本学期教学活动比较频繁,本人的课题实验课没有得到落实。

2、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究工作总结

充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础,我们拟订研究计划如下:

1、组织准备。反复研究,建立课题领导小组和课题小组。制定实验教师工作条例,明确课题小组成员职责及课题领导职责。

2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训,采取“走出去,请进来”的方法,坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法,引导教师转变观念,了解新信息,吸取新经验,运用新方法,全面提升实验教师整体素质。

3、理论准备。我们在进行师资培训的同时,集中学习绿色教育的理论专著及课题研究理论。树立“绿色教育”理念,有利于教师改变传统的教育方法的手段,形成可持续发展的.教育观念,开发绿色校本课程,创造性的开展教学,提高自身素质。

1、调查和分析绿色教育资源的开发及利用现状,整理和研究出系列性的有利于学生发展的教育资源。

2、制订课题研究方案,召开研讨会,对课题方案进行修改,形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。

3、以课题组成员自学为主,集中培训为辅,加强课题组成员之间的交流与合作,学习与本课题相关的理论,不断提高教师教科研能力,更好地为课题研究服务。

1、制定研究方案,做好立项申报工作。

2、学习教育理论、学习科学研究的方法。

1、查阅文献资料。认真学习教育科研理论,掌握课题研究的相关知识。

2、切实研究我校校情,研究我校教师、学生的思想状况、能力、特长及研究需求等,以保障课题研究的实效性、导向性。

3、召开课题论证会,进行可行性研究。

1、确定研究课题,撰写课题论证报告。

2、成立课题领导小组,进行分工到人。

3、申报课题,请求市教育科学规划领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。

4、制订课题研究方案,召开研讨会,邀请专家开题论证,修正课题方案。

1、学习课题方案。

2、教师自学有关理论,转变观念,提高理论水平。

3、交流理论学习情况。

4、小结本阶段学习的情况,撰写阶段小结。

二00七年六月。

课题研究工作总结

本学期研究的课题《关于小学生解决问题策略的有效性研究》。近年来,课题的研究确立了以课题研究与课堂教学实践研究紧密结合,阶段成果与具体运用紧密结合的工作思路,有效促进了学生解决问题策略的形成,切实提高了课堂教学效益,完成了研究预设的目标任务。

1.重视问题的解决是数学课程标准的一个显著特点。

数学课的根本目的是使所有学生获得解决他们日常生活中遇到的数学问题的能力。小学阶段学生学习数学应立足于他们的终身学习和发展服务,让每一位学生学得有用的数学。让学生从小能形成解决实际问题的基本策略就是以这一点为出发点。本课题从学生学的角度,探索学生解决问题时选择基本策略的过程,是如何形成解决问题的策略的?形成了怎样的策略?对学生今后学习数学有什么样的实践意义?即对学生解决问题策略的形成的有效性进行研究。通过研究达到培养学生良好的解决问题的习惯,揭示学生解决问题时的心理历程,对实践课程标准,达到标准对学生的总体目标要求都具有很强的理论意义与实践意义。

解决问题的策略应当是学生分析问题、解决问题的动态过程,是人们对要解决的问题进行深入的思考,并寻找各种方法加以解决,从中找到解决问题的有效途径(或最有效的解决问题的方法)的充满智慧的思维活动的过程,这中间有学生的分析、思考、选择、判断、对比、优化等一系列复杂的思维活动。“策略”应诠释为一种选择的过程,而不仅仅是一个个具体的方法。

1.经典案例通过执教汇报课,推广研究成果。借助苏教版国标本教材,通过组织、实施有效课堂教学的研究及课堂教学的过程构建,进行理论研究,丰富和拓展课堂教学的操作理论,促进学生解决问题策略的形成。

2.转变“教”、“学”方式。通过本课题的研究与实践,规范数学教师课堂教学行为,引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养,努力形成本校扎实、朴实、有效的课堂教学风格,提高课堂教学效率,形成本校课堂教学特色。

在研究过程中激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习智慧和创新意识,引领学生理性学习,养成积极思考和反思自己学习行为的习惯,形成健康向上的学习精神。

3.形成研究报告,通过专家组结题,展示研究成果。四、研究内容。

小学生须初步学会从数学的角度提出简单的问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,探索解决问题的有效方法;并试图寻找其它方法,发展应用意识,能借助计算器,学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神,并能与他人交流思维的过程和结果。关于小学生解决问题基本策略的形成度研究主要包括以下几方面内容:

3,小学阶段学生形成解决问题基本策略的系统工程情况调查与研究。

本课题预期,通过研究构建小学生有效学习的策略体系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,指导学生运用灵活的学习方法,自己去观察、自己去质疑、自己去探究、自己去发现。促进学生有效形成解决问题的'多种基本策略,为学生今后的终身学习打了坚实的基础。本课题研究过程中将学生选择与优化解决问题的策略作为研究的重点,将学生对解决问题的基本策略的形成的度的研究作为难点,探索出有效培养学生解决问题策略的途径与方法,用研究的成果指导今后学生解决问题策略的形成的数学教育教学工作。在外因强有力的刺激下,促使学生学习内容积极主动地发展,使学生能面对学习,面对困难,努力吸取人类宝库中的营养,提高小学生的学习能力,面对未来世界进行积极的探索。

课题研究工作总结

目前我校已经结题课题有中国教育学会“十一五”重点课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》的子课题《学困生转化与实施策略》、《农村中学自主探究社会实践活动与养成教育试验》、《提高思品学科学习兴趣的实践研究》、《数学教学中如何培养学生解题后的反思》、《农村中学如何开展课外阅读》、《小组合作探究教学模式的研究与实》等,目前立项研究课题《农村中学生英语单词记忆方法探究》《整合信息化资源加快教师成长研究》。就我校课题研究开展情况作简要汇报如下。

我校开展课题研究以来,建立健全课题研究制度,成立专门的领导小组长期跟踪立项课题研究进展情况。课题负责人,根据制定的课题实施方案、课题研究阶段性计划,定期向领导小组汇报情况,就研究遇到的困难学校及时帮助解决。为了保证课题研究的顺利开展,加大奖励、鼓励措施,促进课题研究工作。如课题研究人员外出参观学习、培训优先,打印材料优先,学校后勤给予及时的物质保障等。

我校每一个课题,自确立本课题研究以来,积极组织教师参加培训、学习,学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。课题组开展课题研究活动的主要做法。

1、课题组成员自学、收集资料。制定课题研究方案、计划。2、以问题为切入口,在教研活动中研讨,群策群力。课题组成员在教学教育实践中进行研究,总结,再实践,再总结,得出结论。

我校的课题研究工作起步较晚,从无到有,从简单到逐渐深入,现在的状态整体日趋良好。对所取得的经验与成绩概括为以下几点:

1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。

2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等研究方法进行研究。

3、课题研讨中注重师生的发展,做到有实效。四、存在问题

1、教师参与课题研究主动性不够,基本上是任务型开展工作。2、由于我校地处偏远,制约了课题活动有效开展。缺少专家引领,难以提炼有价值的研究成果。

3、课题研究的目标不够明确,分工不够细致,制度不够健全。过程性材料累积意识差。

1、进一步加强学习交流,选派教师积极参加学习培训,提高科研意识,科研能力。

2、尽一步完善教师专业档案,做到任何资料要存档。3、开展相关活动鼓励教师积极参与科研,提高科研激情。

课题研究工作总结

本学期我校课题研究工作通过多种形式、多个层面的课题研究活动,帮助教师改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,学校课题研究工作在全体课题组成员的共同努力下,取得了一定成绩。

本学期,我校课题组努力提高各课题组成员的理论水平,培养课题组成员的敬业精神,有效实现课题组成员分工合作、互相学习、互相提高,形成研究凝聚力。

1、人员调整。学期初,召开了子课题组长会议,对子课题组长进行了一些调整,将课题研究意识好、课题研究能力强的青年教师放在子课题组长这一重要位置。同时,要求各组长详细制定子课题组学期工作计划,并严格执行。

2、理论学习。各子课题组定期组织教师学习相关课题研究理论知识,做好教师业务素养的提升工作。同时要求教师善于抓紧平时的空余时间进行学习,借助学校科研平台,参加学习研讨,并积极发表课题研究文章,提高教师的理论研究水平。

3、教师培养。本学期,教科室每月都派青年教师外出学习、听课、听各种讲座,进一步提高了他们的课题研究水平。同时组织青年教师上研究课、示范课等多种形式的活动,促进了青年教师素质的快速提高。

我校通过学习、培训、研究、交流等多种途径,提高教师课题研究意识,努力建立一支师德高、善创新的课题研究骨干教师队伍。

本学期,我校继续做好苏州市教育科学“十二五”主课题和各子课题研究的过程管理工作,认真完成苏州市教育科学“十二五”课题研究中期成果汇报工作,注重教师个人微型课题的申报和研究指导,坚持实践研究,以研究求质量,以研究促提高,以研究创特色,进一步加强课题研究的实效性。

1、中期成果鉴定。为了进一步推进学校“十二五”课题的研究工作,提高课题研究的实效性,加强交流和推广我校课题中期成果。我校于10月11日举行了苏州市教育科学“十二五”立项课题《促进边缘乡镇“基础型”小学生“有效学习”的实践研究》中期成果展示活动。

10月11日下午,昆山市教育局教科室张敏华主任和路南教科片的11位教科主任参加了我校“十二五”课题中期成果展示活动,本次活动共分三项议程:首先,由孙惠萍副校长和段杰老师分别围绕个人微型课题“小学英语练习的设计研究”和“小学数学课堂巡视的有效性研究”,以课堂教学的形式,向参加活动的各位领导和专家展示了各自的微型课题研究成果。随后,孙惠萍副校长就我校“十二五”课题研究工作的实施情况和现阶段取得的成果向与会专家做了介绍,同时就课题研究中遇到的困惑与专家们做了深入的交流。最后,各位领导与专家针对我校“十二五”课题研究现阶段开展的情况和取得的成果进行了广泛的研讨,同时针对课题研究中的一些困难提出了许多颇有价值的意见和建议。

本次活动的顺利举行,是我校现阶段研究工作的有效总结,专家们的意见和建议不仅坚定了我校“十二五”课题的研究目标,而且更加明确了下阶段我校课题研究的方向,对下阶段我校“十二五”课题研究工作的有效开展起到了积极的促进作用。

2、研究过程管理。本学期,我校的课题研究工作仍然由教科室牵头,以学校、子课题组、教师个人三级课题研究网络为平台开展研究工作。

教师个人在日常教学中,围绕自己的个人微型课题,通过各种途径,各种方法展开研究,积累好研究资料,记录好个人微型课题研究手册。

各子课题组,围绕“二级子课题”,利用“今天我开课”或小组教科研活动展开研究、讨论,解决实际问题,写好研究小结。

学校主课题组,每月组织一次教科研活动,包括课题研究实验课、说课、评课、研讨等一系列活动,以活动为载体,开展实践研究。

这样,教师个人、各子课题组、学校主课题组,研究内容与范围层层推进,百川归海,促进学校课题研究有序而有效地开展。

我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究,45周岁以下青年教师积极开展个人微型课题研究,在常态课教学中渗透微型课题研究,用理论指导实践,以实践检验成果,不断深化课题研究的内容,提高课题研究的质量。

本学期,我校教师个人微型课题研究实验课展示活动开展情况如下:

九月份:微型课题研究实验课展示活动

高虹:提高小学低年级学生语文课堂注意力的策略研究(9月24日)

诸春娟:小学高年级英语口语训练的研究(9月24日)

蔡木明:小学体育课中小组有效合作学习策略的研究(9月24日)

十月份:微型课题研究实验课展示活动

孙惠萍:小学英语练习的设计研究(10月14日)

徐咏梅:小学高年级英语课堂练习句式转换的研究(10月16日)

姚琴:小学数学教学中学生估算能力的培养研究(10月29日)

王丽亭:小学中年级英语口语练习的研究(10月29日)

冯超:小学美术课堂有效练习的设计研究(10月15日)

王秋霞:心理健康教育在小学语文教学中运用的探索(10月25日)

钱小凤:“责”文化中的家庭礼仪培养(10月29日)

何艳萍:在小学美术活动中培养学生创新能力的研究(10月29日)

十一月份:微型课题研究实验课展示活动

盛玉清:提高小学高年级学生课外阅读能力的实践研究(11月6日)

陈星学:小学数学练习的设计研究(11月8日)

周琳:小学低年级学生良好学习习惯的培养研究(11月26日)

周佩佩:小学音乐课堂学生欣赏能力的培养研究(11月26日)

徐静红:如何培养小学生的英语学习兴趣(11月5日)

陈赟秀:教与玩结合的小学体育教学(11月7日)

陈彬:小学高年级语文预习实效性的研究(11月26日)

王娟:小学中年级英语口语练习的研究(11月26日)

钟琦:小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养研究(11月22日)

十二月份:微型课题研究实验课展示活动

段杰:小学数学课堂巡视的有效性研究(12月3日)

丁英:小学科学课堂教学中教师语言促进学生有效学习的实践研究(12月5日)

王晨晖:小学低年级语文课前预习有效性的研究(12月6日)

翁雅芳:小学高年级语文写作方法在课堂教学中的渗透研究(12月10日)

黄文英:小学高年级数学课堂中小组合作学习的研究(12月12日)

计爱琴:小学英语课堂活动中有效情境创设的研究(12月13日)

吴惠婷:发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究(12月24日)

孙艳霞:讲解与示范在小学体育教学中的运用的研究(12月24日)

徐智慧:浅谈提升小学语文朗读教学的有效性(12月2日)

刘云婷:低年级学生口头表达能力的培养研究(12月9日)

申英:小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究(12月24日)

洪琴:小学中年级英语口语练习的研究(12月24日)

本学期,在推进课题常态化研究实践的同时,我校根据上级部门及学校的工作安排,组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,积极参加各级各类评比。共组织教师参加各级各类教科研评比活动共4项,共有7位教师的8篇论文在各级各类教育教学杂志上发表,32位教师的45篇论文(教学设计)在各级各类评比中获奖,其中省级二等奖2篇、三等奖3篇;苏州市级二等奖2篇、三等奖5篇;昆山市级一等奖3篇、二等奖14篇、三等奖16篇。

反思本学期的课题研究过程,我们取得了颇丰的成果,同时也发现研究中还存在着许许多多不足的地方,主要表现在:

1、学校课题研究管理的相关制度不够健全,执行不够严格,在很大程度上制约教师参与课题研究的热情,阻碍了课题研究的纵深发展。

2、课题研究还只是停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系。

3、教师理论支撑的力度不够,归纳总结的能力不强,课题研究工作的开展和反思过于单薄,研究的深度广度不够,对研究过程中的经验难以提升。

4、研究过程中关注教师的过多,对学习活动中学生的主体参与性研究尚不够全面、深入。

结合现阶段我校课题研究的进展情况以及当前课题研究存在的问题,为下学期的课题研究工作提出如下努力方向:

1、为进一步推进课题研究向纵深发展,我们将逐步健全课题研究制度,严格要求参与课题研究的教师,采取适当的鼓励措施,把压力变为动力,提高课题研究水平,使课题研究顺利进行。

2、悉心听取专家意见,积极吸取同行经验,对课题研究过程中积累的丰富资料,进行进一步分析研究,总结经验,反思不足,逐步建立完整的课题研究体系。

3、积极组织教师外出学习,参加各种培训,开阔眼界,积累经验,同时,多邀请专家来校讲座、指导,进一步提高教师的理论素养,提高教师的实践反思能力。

4、进一步突出课题研究的主体性,将学生的参与放到课题研究的重要位置,关注学生在课题研究过程中的发展与变化,进行有针对性的进一步研究。

本学期的课题研究工作已经结束,在课题研究过程中自己也遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛,但我坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中我们定会取得更令人满意的成绩。

课题研究工作总结

一直以来,我校着力于中学校本课题的研究与开发,并把它作为学校的首要任务来抓。多年来,在学校领导的帮助下,通过校本课程全体老师的共同努力,按课题规划各项工作进展顺利,参加课题研究的教师思路清晰,目标明确,行动扎实,已取得一定的阶段成果,现将本课题研究工作总结如下。

1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后,组织校本课程老师完善校本的课程目标,写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系,并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性,细化到每个学期、每个月,适合不同程度的学生学科素养的养成。

2、以行动研究推进课题研究进程课题组成人员每学期上一次研讨课,每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计,为课题研究提供依据。

3、明确了长久目标,稳定了生源老师们的目标制定越来越长远,面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。

1、前期的资料收集,为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据,打下了良好的基础。

2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前,有些学科教学目标脱离学生实际,缺乏操作性;有的教学目标过于笼统空泛,不具体;有的教学目标面面俱到,没有侧重点,怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,通过本课题的研究和前期的培训,要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标,使课堂变得更有方向,课堂效率也提升了。3.建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单,不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来,到学生中去的原则,要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。

虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作,在理论上进行了一些探索,但理论素养还有待提高,校本课题研究的内容的展现形式,学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘,研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领,对我们的研究做出适时评价,为我们研究指明方向。另外,在课题研究过程中,存在着以下几个更为突出问题:

1、课题研究的落实还不够深入实际。

2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。

3、课题研究进展缓慢。

4、课题研究体系还待于进一步完善。

1.积极发展教师的素养,推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上,不断深入,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,适当调整研究方向,使课题的研究目的逐步更加明朗,充分认识自己课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2.建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制,按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程,提高教师参与研究的积极性,使研究工作扎实开展下去。

总之,校本课题研究是一个长期而艰巨的任务,需要长期的努力探索和探究。我们相信,只要大家不懈的努力下去,离成功也就不远了。

课题研究工作总结

20xx年9月,我校申报了“十一、五”课题信息技术与学科教学的有效整合研究,以此课题的研究来充分发挥教育资源优势,探索在多媒体技术等条件下,教师乐教、学生乐学的快乐教学模式,以培养学生的创新精神和实践能力为“制高点”,以促进教师专业水平提升为“支撑点”,以实现课堂教学效率和教育质量为最终目的,做到以校为本,以研促教,质量立校,科研兴教。第一阶段我们主要做了以下工作:

科学的组织管理、优良的师资队伍是推进课题研究的前提和基础。学校领导层从思想上、组织上、行动上高度重视,成立了以校长为组长的课题实验领导小组,并成立了由副校长、教导主任、各教研组组长组成的课题研究小组。校长对课题研究进行了总体规划和安排部署,同时,在教师例会和教研组长会上,多次进行课题方面的宣传与指导,从课题的选题、论证、申报到实验方案的撰写、修订,实验过程的操作实施、材料收集,实验工作报告等各环节进行指导培训,并从组织、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障机制,以保障课题研究顺利开展。

学校多次组织全体教师参加市、区组织的现代教育理论学习辅导,邀请专家进行专题讲座、现代教育技术培训等,20xx年12月,特别邀请了区教研室王锋主任为全体教师作了《努力开展校本教研,不断提高课堂教学效益》的校本教研报告,使广大教师从校本教研的定义、意义、基本信念、研究特点、教研责任、教研策略、怎样开展校本教研等问题有了更明确的认识。20xx年3月,学校电教员陈卫东老师为全体教师做了电教知识讲座,提高了教师在多媒体环境下组织课堂教学的能力。学校还积极创设条件组织教师参加各级各类培训:20xx年1月,刘明军、张春丽、杨小娟、周红艳老师先后参加了省级骨干教师培训,20xx年3月,王春明、杨贵平、付瑞平、安艳萍老师去西安参加了“全国著名教育专家陕西省小学数学课改研讨会”,使教师及时接受新信息,提高教育教学水平。

课题研究是以教师为研究主体,以解决在教育教学中出现的实际问题为主的一种教学研究活动,是充分开发本校各项优势资源的教育教学研究活动,是实现课堂教学高效率、高质量的主渠道。本学期开学初,在教研组长例会上,学校要求以教研组为单位,围绕我校确立的“十一、五”课题,结合本年级、本学科特点确定子课题进行集体研究,要有研究方案,过程记录,结论材料,然后形成论文,整理归档。同时坚持每周一下午进行教研活动,并做到“四落实”,即:时间落实、人员落实、专题落实、效果落实。教研活动扎实有效,教研风气浓厚,教师畅所欲言,寻求解决问题的最佳方法,群策群力,使本学科、本年级的教学质量整体提高。这样,在教学与课题研究过程中,教师随时反思自己的教育教学行为,提高自己的科研能力和实验探索精神。通过开展课题研究,我校在教育科研方面取得了一定的成绩:我校美术教研组被评为20xx年渭滨区先进教研组。

20xx年10月,组织开展了《小学语文多媒体资源建设与应用研究》课题研究,我校被确定为基础教育资源建设实验基地。20xx年12月,我校被评为“宝鸡市小学新课程快乐教育教改实验第二轮第一阶段先进学校”,刘莉香老师被评为“先进个人”。

教师教育科研水平不断提高:20xx年12月,王曼丽等17名教师的论文分别获陕西省教育学会第八次优秀论文和学术成果评选二、三等奖;刘莉香等7名教师的论文在市20xx年快乐教育征文活动中分别获一、二、三等奖;王映娟等10名教师的论文在渭滨区20xx年教科研成果评比活动中分别获一、二、三等奖。

本年度,我们着重通过三个阶段紧抓课堂教学改革。第一阶段:20xx学年度第一学期,组织开展了教学赛讲活动。在组内赛教的基础上,各组推荐一名教师参加赛教活动,共有18名教师参加了校内赛讲。第二阶段:20xx学年度第二学期,组织开展了新课改研讨活动。第三阶段:通过“送教下乡”活动,促使优秀教师更上一层楼。20xx年,学校多次组织周红艳等优秀教师赴八鱼镇姬家殿小学、范家崖小学进行示范教学和经验交流,促使她们不断进步,提高课堂教学水平。这三个阶段,各有所侧重,点面结合,以点代面,在赛教活动中,教师认真备课,深入钻研教材,积极探讨新的教法、学法,大部分教师教师采用了多媒体辅助教学,通过一幅幅生动的画面,立体地再现了课文内容,吸引了学生的注意力,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率,有力地推动了课堂教学改革,也使一批青年教师脱颖而出:20xx年,我校叶素侠老师被评为渭滨区“教学能手”;蔡玉蓉先后被评为区、市级“教学能手”;张小梅、鲁雁青先后被评为区、市级“教学新秀”。

20xx年11月,铁三小青年教师主动到我校听课学习,20xx年12月,渭滨区课程改革实验语文课题组到我校进行专题研究活动,对我校教师在信息技术环境下的快乐教学给予了好评。我们先后派出陈卫东、赵霞等老师去手拉手学校讲课、进行教学研究与交流,均受到了所在学校老师的一致好评。

课题研究的目的是全面提高学生的素质,我们立足课堂,放眼课外,积极开展各项活动,努力培养学生的创新精神和创新能力。学校专门开设了兴趣活动班,有电脑、声乐、古筝、国画、书法、素描、田径、英语等,让学生在课外这块天地中自由选择,主动实践,锻炼能力,提高素质。本学年,我们开展了“书画大赛”、“科技作品比赛”、“电脑作品比赛”、“迎奥运作文大赛”等活动,为学生提供展示的平台,充分发挥学生的'个性特长,取得了良好的效果。20xx年马韶伟同学的电脑绘画作品《蝴蝶仙子》、《文明之花处处开》、《童年梦》以及动画作品《昆虫运动会》分别获渭滨区第四届小学生电脑制作大赛一等奖,其中电脑绘画作品《文明之花处处开》和动画作品《昆虫运动会》参加陕西省第六届中小学生电脑制作活动荣获小组二等奖;张昊同学的作品《我给秋叶找个家》参加“全国第四届小学生信息技术创新与实践活动”荣获二等奖;张明、赵宇彤同学的电脑绘画作品《春天的操场》和《遥望星空》分别获渭滨区第四届中小学生电脑制作大赛一等奖和二等奖。20xx年,课题研究小组陈卫东同志先后被评为“渭滨区第四届小学生电脑制作大赛优秀指导教师”“第四届全国小学生信息技术创新与实践活动优秀指导教师”,取得了显著的成绩。20xx年8月,我校高逸凡、隽逸然同学发明的“多功能垃圾捡拾器”,荣获陕西省第21届青少年科技创新大赛二等奖、全国第21届全国青年创新科技大赛科技发明三等奖。总之,今后我们要继续加大对教师的科研培训,充分利用我区资源网的优势,立足课堂教学,提高教师运用现代教育技术的能力,进一步发挥全体教师的作用,积极开展“十一、五”课题研究,不断探索,深入钻研,争取课题研究结出丰硕的果实。

课题研究工作总结

“十一五”期间,我市共承担国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、xx市级课题17项xx县级小课题193项,目前这些课题均已开题,且取得初步成效,有35项县级小课题通过结题鉴定。下面,将我市“十一五”课题立项、开题和研究情况总结如下:

我们积极发动广大学校、教师申报各级课题,并对申报的课题进行了初步的论证。我市的研究项目《新课程教师专业化培训策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小学教师综合素质培训项目办公室和中央教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。20xx年8月29日,我市共4项课题xx省教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx省教育科学“十一五”规划(重点)课题。20xx年12月12日,我市共有17项课题被xx市教育科学规划领导小组办公室被批准立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题,其中3项为重大课题。20xx年11月6日,我市共确定78项县级小课题;20xx年3月7日,又确定115项县级小课题。

课题立项后,要及时开题,尽快进入实质性研究阶段。对国家级课题子课题,我们通过召开校长会议的形式了开题,通过《海阳教研》印发课题研究实验方案。后来根据研究形势,又在全市教育科研工作会议上,就课题研究的有关要求做了具体部署。对省、市级课题,我们专门下发了《关于公布xx省和xx市教育科学“十一五” 规划课题的通知》,要求在接到通知后一个月内完成开题工作,并上报课题研究实验方案,对各学校的开题情况我们进行了抽查。今年4月12日,我们已将省级课题的开题报告、实验方案和市级课题的实验方案全部上报xx市教科院。对小课题研究,我们要求各学校在课题公布之后立即开题,结合实际进行研究。目前,所有县级小课题全部开题,都上报了课题研究实验方案。

课题主持人素质的高低决定着课题研究成效的大小。为此,我们非常重视对各级课题主持人的培训。20xx年10月7—9日,组织4名省级课题主持人到济南参加了xx省教育科学“十一五” 规划立项课题主持人培训会,聆听了xx市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告;20xx年6月18日,组织 17名xx市级课题主持人参加了xx市三级课题主持人培训会议,使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素质。20xx年3—6月,我们共举行三届小课题主持人培训会议,不仅就教育科研、课题研究做了专题讲座,而且请优秀的小课题主持人交流了研究经验和心得,取得了良好的效果。这三次培训,我们共培训400余人,使他们初步掌握了课题研究的常识,清楚了小课题如何研究。

对国家级课题子课题、省级重点课题“教师专业化培训策略研究”,我们深入各实验点校进行指导与督查,采用专题讲座与现场指导相结合的方式,巡回各学校进行课堂教学、课题研究的讲座,举办了课堂教学观摩研讨会,组织市直小学下乡送课,课题研究主要成员和一线教师共同研究教学中的实际问题。广大教师结合教学,选取现实问题作为小课题进行研究,有效地提高了课堂教学的有效性和自身的研究水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式,在一定程度上促进了教师的专业成长。对学校承担的省、市级课题,要求各学校自主开展,教研室、教科所提供专业引领,目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员承担的课题都全面展开,有效推进,通过召开教研会、举行教学观摩会、课堂教学比赛等形式,引导广大实验教师进行深入细致的研究,促进了学科教学质量的提高。其中,初中物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的研究成效显著,例如在20xx年全国中学生数理化奥林匹克竞赛中,我市物理学科有 52人获国家级等次奖,其中有5人获xx赛区特等奖和国家级一等奖,有1人位居全省第八名;在英语竞赛中,我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题《小学数学小组合作学习的组织与指导策略的研究》在全市所有小学全面推进,收到很好的成效,探索出了“四四小组合作”学习法。所有小课题研究都以教研组为单位,自主开展,由教研室提供指导。目前,全市已经有35项小课题完成预定的研究任务,我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。

当然,我们在研究过程中还在一些问题,这些问题主要表现在以下几个方面:一是选题切口大。题目贪大求全,内容涉及面广,研究任务重,在预定时间内完不成研究任务。二是研究目标大。研究目标不具体、不明确,动辄提高能力、构建模式、形成体系,没有考虑是否在研究后能够达成预期目标。三是研究力量散。单打独斗,自娱自乐,不能集思广益;缺少交流,不能碰撞思维,分享经验。四是少课题界定、少内容细化、少研究方法、少研究行动、少研究成果。

为了有效解决这些问题,我们将在今后采取以下措施:一是继续通过专题培训与现场指导相结合的方式,加强课题主持人和科研骨干培训,提高研究人员的理论素养和研究能力。二是举办小课题研究推介会,对部分课题进行结题鉴定,对已通过鉴定的优秀课题研究成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训,提高广大教师的课堂教学研究能力。

课题研究工作总结

我们宜陵小学在和“十五”期间承担过多项国家省市级科研课题研究工作,几年来,我校得到了上级领导,各位专家的悉心指导,为我们把脉,使我校的课题研究工作扎实、有效地开展,并且取得了一定的研究成果。目前,我校正在研究课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》,我们紧紧围绕此项课题,开展了多项措施并重,各项课题和谐的教科研工作格局。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》这项课题的研究需要家长和社会密切配合。于是我们十分重视学校和家庭在课题研究中的作用,形成了学校、家庭、社会三位一体立体教育网络。

我们将课题研究具体落实在与家长沟通与交流工作中。学校通过家长会、电话、家访、校访等形式向家长了解、汇报学情况。尤其是家长学校授课活动更是有声有色,毕业班老师们在家长会上抓住家长最关心的话题——如何让自己的孩子顺利地进入中学,设身处境地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。家长们的参与热情普遍很高,部分家长意犹未尽,会后还向班主任和任课老师请教有关问题,班主任和任课老师都耐心地向家长解释,直至他们满意而归。

学校与社会上的各种社会生活息息相关,学校必须充分利用各种德育阵地,加强与社区的交流与互动,采用“请进来,走出去”的办法,努力营造一种健康向上的社区文化氛围。在德育课题研究工作中,学校分别邀请了市教育关工委的“五老报告团”、宜陵派出所、宜陵交警中队来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。让学生深入社区、农村、敬老院、工厂,进行实习、考察,调查研究。

我校的德育课题研究成员一般为班主任老师,因此,我们在加强对研究队伍培训的时候,进行了培训范围的再扩大,将全体班主任老师以及其他有志于教育科研课题的老师作为研究骨干的培养对象。

聘请一些知名教育专家对全校教师进行了专业素质、理论素养等方面的再学习。4月份,我们集中德育课题组的成员以及宜陵镇全体小学班主任,聆听了市关工委黄主任所作的以“责任奉献”为主题的班主任工作专题报告。并写出相关的学习体会。在此基础上,进行二次学习,就是将所有学习心得文章整理成集,组织全体老师再次学习,让老师们以专家为引领,以身边的优秀为榜样。

每年暑假,我们都派出教师参加由扬州市教育科学研究所的科研培训。最近,我们还参加了江都市教育局组织的课题负责人培训班。

“青蓝工程”是我校培养青年教师的一个亮点,我们在课题研究过程中,将“青蓝工程”进行了移植。在签署“青蓝工程”合同的时候,将课题研究能力的培养作为合同的重要内容。徐香老师拜扬州市教育局特级教师陈萍为师,陈萍老师作为《品德与社会》教材的编委,经常进行研究讨论。功夫不负有心人,徐香老师代表江都市参加扬州市《品德与社会》课堂教学比赛,获得了扬州市一等奖的好成绩,这为我校德育课题研究成果的获得又增加了一枚厚重的砝码。也激励了老师们以教立研,以研促教的信心。

我校加强教科研的日常管理,杜绝了“假、大、空”现象,提高了课题管理的实效性,论文的写作已经成为很多教师的习惯和自觉行动,及时进行教育教学论文的推荐。值得高兴的是,20xx年来以,我校教师教育教学论文参赛的篇数和质量都有了更大的提高。

我们深感教育科研工作对教育教学工作乃至全校各项工作都有着深远的意义,因此,几年来,我校把教育科研工作抓紧、抓实、抓细,抓出成效。一把手校长亲自参加课题研究工作。从研究队伍的的建设,科研资金的投入以及研究的过程管理,给予了制度上的倾斜,并且将研究工作纳入年终考核以及职称评定工作。确保课题研究工作有组织、有计划、有成效地进行。教师们也积极参与课题的研究,将课题研究和正常工作有效地融为一体,积极学习新的理念,收集新的科研信息,掌握最新的科研动态,重视研究成果的回收与总结。

1、以德育课题引领其他课题。

《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》课题是我校最大的课题,也是研究时间最长的课题,所以在德育课题引领下,重点抓好学校各项课题的研究落实工作,理顺大课题与子课题的关系,加强课题组成员的培训力度,提高指导教学实践、研究的实效性,确保我校的教育科研工作规范、有序。《小学生养成教育研究》、《备课组教研组年级组的功能定位与相互关系研究》、《农村小学生课外阅读研究》三项立项课题在经过组织申报、成功立项后,成功进行了开题。并进入了实质性的研究阶段。尤其值得介绍的是,在德育课题研究的过程中,我们还将村小的教师吸收为课题组成员,以寻求协调研究,共同进步,均衡发展,有效提高了村小教师的科研水平。这在我校教科研工作中又是一个创新,也是学区所有学校捆绑的又一个重要标志。

我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。我校设计在校门口左右两边建造两个造型别致的宣传栏,配合极具个性化的学校大门,让人感觉到学校的文化气息浓厚,校园优美。学校两个宣传栏张贴着百年老校的历史与未来。树人楼过道两侧有祖国版图、世界地图、加上学校的规划图,意在让学生天天看到“三幅图”,使学生放眼世界,胸怀祖国,心中装有自己的学校。校园墙壁上的校风、教风、班风、学风及《小学生日常行为规范》及《小学生守则》等规章制度。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等,把校规、校训放在最显著的地方,真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。发挥了育人的作用。

3、关注留守儿童。

上学期,我校对留守儿童进行了排查了解。目前全校共有留守儿童643人。父母都外出打工的学生有145人,父亲外出打工的学生有451人。母亲外出打工的学生有47人。虽然所有学生都有了托管,但是效果不是很明显。被委托监护人年龄普遍偏大,文化偏低,托管责任不能落实;留守儿童长期缺乏亲情关爱,心理健康堪忧;家校沟通不够,影响了儿童的品德和学习;家庭和社会不能有效对接,影响留守儿童身心。这一系列的问题给我们的教育带来了很大的难度。

我们觉得:德育课题研究工作不能忽视这样的现状,我们建立了这些学生的学习档案,并且进行跟踪记录,根据每个学生的特点进行有针对性的教育措施。并且通过正面引导,使学生理解父母外出打工的艰难,教育学生认真学习,遵守纪律,以优异的成绩回报父母的辛劳,明白父母打工挣钱来之不易,养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。同时,加强对这些学生的挫折教育和磨砺教育,培养了留守儿童良好的心理素质,特别是自主意识和独立生活能力,增强他们的社会适应性。通过一学期的努力,留守儿童的思想品格和学习成绩都有不同程度的进步。

1、养成教育常抓不懈。

我们创新红领巾监督岗检查,要求监督员同学在检查的同时,将各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任,以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育,这样使得班主任的工作更有针对性。同时,坚持每周一,在集体晨会上公布夺得常规流动红旗的班级,每当此时,总能听见出、操场上此起彼伏的欢呼声,欢呼声中,我们感受到了学生极强的集体荣誉感和热烈的爱班之心,爱校之情。

2、感恩教育循序渐进。

今年暑假,我们编订了宜陵小学第二套校本教材《感恩的心》,对各班的晨会以及班对会的内容进行了指导,要求各班主任充分利用校本教材的资料进行品德教育工作,并且在工作中,不断挖掘教育的内容,研究教育的途径,提高教育的效率,巩固教育的效果。

3、主题活动异彩纷呈。

“三八”妇女节、举行了“妈妈,我爱您!”主题演讲比赛。清明节来临之际,组织六年级学生前往江都烈士陵园祭扫革命烈士墓。六一儿童节,举行了表彰大会。积极参加上级的所有活动。参加了市局的《中国骄傲》读书征文活动。各班开展感恩教育宣传月活动,我们分年级统一备课,统一利用晨会、班会等阵地进行宣传教育,在此基础上,举行了“感恩教育”故事征集评比。系列感恩活动的开展,使学生懂得感恩,学会感恩。

4、阵地建设各具特色。

升旗仪式除了雨天改为集体晨会之外,每周一次,正常进行,而且做到每次定主题,定主讲人。黑板报和手抄报正常出刊,并且评比及时,同时将赏心悦目的的手抄报在橱窗内展出,形成了校园一道亮丽的风景。

“校园风铃”是本学年刚开辟的一块宣传阵地。辟有“跟好书做伴”、“与名人为友”、“从历史走来”以及“校园风铃特别版”四大版块。其中,“与名人为友”主要介绍名人名言。定期分类介绍古今中外的相关名言,使学生在阅读名言的同时,感受名人的精神,学习名人的品质。并做到与相关的主题相结合。比如:九月份以“尊敬老师”为主题,十月份以“热爱祖国”为主题。让学生在阅读名言中同名人对话,与名人为友。“从历史走来”以介绍历史上的今天为主,让学生了解历史。

目前,我校正在研究的课题是《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验》。面对兄弟学校的研究工作,我们感到肩上压力重大。我们决心化压力为动力,以这一课题为研究的支点,全面开创我校的教科研工作的新局面,因此,我校从一把手做起,由校长担任主持人,人人关心这个课题,参与这个课题,支持这个课题的研究,认真做好这一课题研究的组织、管理工作。在人、财、物等各方面竭尽所能地为教科研提供方便,切实解决课题研究中遇到的实际困难,采取有效措施保证教育科研经费的落实,大力支持教师的各项科研工作,努力营造浓厚的科研氛围,搭建形式多样的研究平台和学习平台,使学校成为一个研究型群体和学习型组织。

现在的许多教师在教育教学工作上,最亲赖的是听课评课。对于教科研却不是很关心!我们在平时工作中,要求教师跳出课堂,对我们的工作进行高位思考,形成不要与课堂零距离。要知道对课堂上的德育渗透进行理性和深层的思考。并且注意总结。几年来,我校在德育课题研究中,取得了丰硕的成果。潘湘云校长被评为德育科研先进工作者。他的论文还被评为一等奖,另外,先后被评为一等奖的老师还有尤兴胜、姚克扣,几年来,先后获得等级奖的论文近20篇。

我们相信,在专家和领导的关怀下,在全体老师的共同努力下,我们的课题研究一定会硕果累累,取得圆满成功,一定会为德育课题研究工作注入新的活力。

课题研究工作总结

在本学期,教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下,学校教科研工作以学校发展为宗旨,积极开展以校为本的教科研工作,积极走“以科研促教学,教学科研相长”的道路。切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感,深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能,以课题研究为载体,学科课堂教学为基地,努力提高教科研质量,促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下:

要开展好教育科研工作,首先必须做到思想认识到位。要求教师确立“学会学习”的思想,一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策,及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候,教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记,于本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中,成立了教师论坛交流,在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学习、培训和实践,提高了全校教师教科研业务水平,使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边,就在我们日常的教育教学工作中,学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中,他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题,着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高,并围绕教育教学过程中的得与失,认真进行反思,及时撰写教学反思和随笔。其次,开好二次会,即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参加市级教科工作会议的基础上,向全体教师传达教科会议精神,进一步强化教师的教科意识。开好总结会议,为下学期的教科工作作好动员,把教师从“行动型”转向“研究型”。提升教师的科研意识,为学校青年教师的发展提供深度和广度的思维动力,使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起来,成为学校教育教学的生力军。

1、制订计划,扎实过程研究。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校园的实践研究》展开研究活动。结合平时具体的教研组活动,课题组老师构思活动设想,撰写活动方案,总结活动得失,把具体的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台,打造研究团队。

本着求真务实的原则,我们精心策划、周密组织各项教科研活动,为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台,全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价,使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中,我校针对教研组活动情况,制定了与课题相关的校本研究活动,定期开展教研活动,定时组织教研组成员进行评价,以教促研,使教研和教科有机的结合起来,让教科工作立足于教师的课堂研究,以开展生态课堂研究,打造生态课堂的实践为基础,努力为青年教师成长搭建科研平台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比赛、各学校的评优课比赛等等,在比赛中锻炼教师教研的能力,在评价中提升教师科研的意识,促进教师科研能力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施,给学校的发展,给教师专业的发展,给学生个性的发展,提供了一个崭新的舞台。课题准备于20xx年1月期末进行鉴定工作,已经得到市教科部门专家的指导,并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月z校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础教育论坛》上发表,issn1674-6023。zz老师的论文《构建和谐课堂,提高课堂效率》在《读写算》上发表,issn1002-7661cn42-1078/g4,邮发代号:38-520。同时学校在20xx年11月11日承办了zz市第12次名师引路活动,特别邀请了来自昆山市教研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”出发,让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎么教”,通过理论联系实际,侃侃而谈。我校教师在本学期中共有23人次发表23篇文章,教师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题研究的开展,提升教师的教科能力。

本学期中,学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大会上,要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研究,人人申报微型课题。

第一,规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表,学校教师申报微型课题17个,教科室对每个申报的课题都进行了审查,并组织了学校主管教科的领导一同参与,最后对申报的微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告,通过了17项微型课题的立项。第二,规范了微型课题的规范管理,针对每个课题的立项,对每个微型课题成立了单独的管理档案,由课题的负责人负责收集,整理,归档,并撰写微型课题的实施情况小结,总结微型课题的成果。第三,针对微型课题的教师理论专业层次不一,因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新,研读教育教学的相关理论,及时充电,二是及时将微型课题研究的适时动态让课题负责人了解,推荐相关理论书籍和文章,供他们阅读,提升理论水平,为他们提供在研究过程中的理论依据,及时答疑解惑。第四,定期检查,督促实施。使课题的研究能够顺利进行,在学期末,要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结,并做好相关成果的整理工作,及时归档。规范管理。

1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息,着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

2、注重校园信息化建设,以信息化推动教育教学工作。网络教学平台、教学资源库,给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期,我们继续以信息化建设为依托,不断充实完善校园网信息资源库,积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径,提高科研实效。

3、加强了课题网络化的实践和管理,将课题的相关信息传到网上,通过上级主管部门的监控,有力地推进学校教科研的进步。

本学期,我们根据上级部门及学校的工作安排,组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等,积极参加各级各类评比。

每学期末,根据上级主管部门的要求,做好学校教科结束工作,做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教科工作的现状,争取在新的一学期中能够做得更好,更有特色。

回顾本学期的教科研工作,虽取得了一些成绩,但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中,我们要进一步营造全员参与的氛围,搭建展示才华的舞台,提供信息交流的场所,使教科研工作稳步前进。

课题研究工作总结

遵循素质教育的规律,结合学校教育教学的实际,及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动,经过近一年来的研究和实践,已初步取得了较为丰硕的成果,现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场,一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行,学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发,自主学习的时空渐趋拓宽,同时,学生的个性特长也得到了发展,学生素养也得到了提高。

在实验研究过程中,我们力求体现如下目标:

素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中,应使每个学生都能积极参与,都能受益。

在教学中激发学生学习的内驱力,调动学生学习的积极性和主动性,把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求,变被动式的吸收为主动式的探索,使学生处于教学的主体地位,真正成为学习的主人。

教学中,创造条件,引导学生自主学习,让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展。

把学习的主动权交给学生,让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识,培养合作精神和竞争意识。

总之,要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生在主动学习,获取知识的同时培养获取新知的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在市教科院的亲自指导下,学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组,负责实验工作的管理、指导及实施工作,并确立了实验班级和实验老师。

教师是教育改革的推动者

课题研究工作总结

我们体育组成员参加了课题《高考体育专业训练策略与计划》,为了真正探索出一套高中体育创新模式,在实施中认真学习创新教育理论。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、此基础上为了使训练的水平进一步提高,体育教师的专业有所发展,为高校输送更多的体育专业人才,在体育专业要求越来越高的情况下,展开了专业训练的有效策略研究,其目的是让更多的体育高考生达到体育专业的要求,体育教师探索、形成更加科学有效的训练手段与方法已见成效,现将阶段研究工做总结如下:

1.认真对待,稳步推进

2.组织培训课题研究的教师。利用网络、专注自主学习,提高对课题研究的认识,积累业务知识,并做好业务笔记。

3.确立了参加训练的体育特长生的训练主体的研究,并撰写了调查报告以及训练时间的长短对成绩进行分析。

4.坚持训练有集体备课和听评课活动,注重训练问题的研究。围绕课题的研究,坚持集体设计、实施于训练、教学反思、师生评价的模式。

1.充实了理论,转变了师生观念。重视学生,调动和开发学生潜能,使体育训练有针对性。2. 活动的内容很多,达到了多样化如召开课题研究会议、体育高考训练研讨会、校际交流、模拟考试、亲临现场指导等,这些活动的开展对各校训练能做到心中有数。这些活动有计划、有目的,针对性强,且各项活动交错进行,每个活动都有针对性,能有目的地解决各个时段出现的问题与可能出现的问题,做到未雨绸缪,这些多样化、系列化活动的开展,极大地促进了训练的有效性。

2.进行数据跟踪各位老师在总结时能够全面进行总结,能及时发现存在的问题,也能从问题中总结教训并作进一步改进,需要进一步细化从数据着手对学生进行全程跟踪,即从学生的开始训练、过程以及最后的结果发现各个阶段的变化规律,这样更有利于改进训练手段。

3.对学生进行跟踪,从中发现训练手段与方法的合理性与科学性以及开展活动的重要性,从而发现其中规律以及形成一套科学有效的训练模式。

4.第一阶段工作有困难的存在,也有收获的喜悦,下一步我们课题组成员将扎实工作,再接再厉,继续深入研究,相信在以后的时间当中,我们课题组全体成员将会在一个不断发现问题过程中成长,在总结、交流、互动中不断完善,也一定会取得更大的进步。

课题研究工作总结

从xxxx年xx月份至今,半年时间快过去了,我们课题研究虽然只有两位老师,但我们认真分析调查研究,团结协作,结合学校实际制订了课题实验方案,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这近半年的课题研究工作总结如下:

1、在课题实施之前,作为课题负责人,我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融美术教育教学理论研究于美术教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。同时,我们还有所分工,收集有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。随着课题的深入开展,我们发现实验老师均已具有课程资源开发的意识,大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、收集与处理信息的能力、整合能力、探究与解决问题的能力,同时在实验中,学生的视野也得以拓宽,乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。

2、建立健全研究制度。每周五上午在办公室进行课题的商讨研究,保证课题研究的顺利进行。组织课题组成员学习研究与课题相关的教育教学理论。首先从我校图书室借来了大量书籍,通过学习学科刊物,了解教研教改信息。其次通过网络搜集了很多国内外的校本课程实施情况。实现资源共享,增进横向交流。

3、利用网络平台进行互动学习。网络交流、展示是我们开展课题研究的重要手段,根据课题需要,我们建立了课题网页,及时上传有关图片和文字资料。这种方式,使得课题研究更有说服力。

4、在xx年4月25日,我们还邀请了分管课题研究的校长、区教研员、少年宫老师以及我们的美术教研组长共同为此课题进行开题论证会。让我们更加明确了课题研究的方向和思路。

由于是课题研究的初探研究,加上课题组成员研究经验不足,几乎都在探索着进行课题研究,因此我们在今后的研究中将向有经验的老师虚心学习,不断进取、不断奋斗,不断摸索,寻找适合我们学校美术课程实施的发展道路。

在校领导的关心支持下,在老师的努力拼搏下,课题研究已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案,继续将课题研究进行下去,相信,有了明确的目标,有了科学的方法,有了研究的热情,我们的研究最终会取得令人满意的成果。

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